第三册Unit 4 Understanding ideas
Unit 4 Amazing art
Understanding ideas
1 Where is the Louvre Museum?
Activiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱy 1
a In London.b In Paris.c In Berlin. 2 When was the original castle of the Louvre
of the answers.
collection?
a Around 180,000. b Around 400,000.
c Around 480,000.
4 Which work of art is among the “Big Three”
1b 2a 3b 4c
attractions of the Louvre? a The Code of Hammurabi.
Venus de Milo.
《米洛斯的维纳斯》（又称《米洛斯 的阿芙洛蒂忒》、《断臂的维纳斯》） 是古希腊雕刻家阿历山德罗斯于公元 前150年左右创作的大理石雕塑，现 收藏于法国卢浮宫博物馆。 雕像表现出的爱神维纳斯身材端庄秀 丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆形面庞， 希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰 满的下巴，平静的面容，流露出希腊 雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的思想化 传统。她那微微扭转的姿势，使半裸 的身体构成一个十分和谐而优美的螺 旋形上升体态，富有音乐的韵律感， 充满了巨大的艺术魅力。
b Liberty Leading the People.
c Venus de Milo.
《汉谟拉比法典》（The Code of Hammurabi）是中东 地区的古巴比伦国王汉谟拉比 （约公元前1792一前1750年 在位）大约在公元前1776年 [1] 颁布的法律汇编，是最具
代表性的楔形文字法典，也是 世界上现存的第一部比较完备 的成文法典。
➡
have 5 a mind of her own which makes her so interesting! ➡
➡ ➡ ➡ ➡ ➡ ➡ ➡
Activity 4
Rembrandt’s self-portrait
This is one of the 90 or more self- portraits Rembrandt made in his lifetime. We don’t know why he made so many – perhaps it was his way of 6 taking a 17th-century selfie ! Or maybe it was just 7 cheaper to paint himself than to pay for a model?
Activity 3
Choose three tags that best describe the main idea of the passage and give reasons for your choices.
Louvre art Mona Lisa exhibition museum
selfie fantastic tour guide history live broadcast
Mona Lisa
《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家 列奥纳多·达·芬奇创作的油画，现收藏于法 国卢浮宫博物馆。 该画作主要表现了女性 的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主 义上升时期一位城市有产阶级的妇女形 象。 《蒙娜丽莎》代表了文艺复兴时期的美学 方向；该作品折射出来的女性的深邃与高 尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们 对于女性美的审美理念和审美追求。 每年到卢浮宫鉴赏《蒙娜丽莎》作品的人 数，大约有600万左右。 1952年，德国发 行首枚《蒙娜丽莎》邮票。g
of the Louvre
Venus de Milo.
《米洛斯的维纳斯》（又称《米洛斯 的阿芙洛蒂忒》、《断臂的维纳斯》） 是古希腊雕刻家阿历山德罗斯于公元 前150年左右创作的大理石雕塑，现 收藏于法国卢浮宫博物馆。 雕像表现出的爱神维纳斯身材端庄秀 丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆形面庞， 希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰 满的下巴，平静的面容，流露出希腊 雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的思想化 传统。她那微微扭转的姿势，使半裸 的身体构成一个十分和谐而优美的螺 旋形上升体态，富有音乐的韵律感， 充满了巨大的艺术魅力。
Activity 4
Mona Lisa
This is perhaps the most famous painting here, protected by glass. It’s
smaller than 4 you would expect . The lady in the painting seem➡s to
Think & Share
1. Which of the three artworks makes the greatest impression on you? Why?
2. Which galleries and museums have you visited? Share your experience with the class.
the Winged Victory of Samothrace
《萨莫色雷斯的胜利女神》（又名 《沙摩特拉的胜利女神》《萨莫色雷 斯尼开像》）是约公元前200年被创 作出的大理石雕塑，作者不详，现收 藏于法国巴黎卢浮宫。 该雕塑雕刻的是萨莫色雷斯岛海边的 悬崖上的胜利女神，虽然女神的头和 手臂都已丢失，但被认为是古希腊雕 塑家们高度艺术水平的杰作，人们看 到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。
Activity 2
Read the passage and find out what Zack is doing in the Louvre.
Zack is doing a live broadcast in the Louvre. He is introducing three treasures of the great museum and inviting the audience to subscribe his live broadcast.
built?
Work in pairs and
a The 12th century. b The 15th century.
complete the quiz. Try to c The 18th century.
guess if you are not sure 3 How many works of art are there in its
See you!
Liberty Leading the People.
《自由引导人民》（法语：La Liberté guidant le peuple）是法国画家欧仁·德 拉克罗瓦为纪念1830年法国七月革命 而创作的一幅油画。该画作在1831年 的巴黎沙龙会展（Salon de Paris）上 第一次正式对外进行展览，于1874年 被卢浮宫博物馆收藏。画面展示的夺取 七月革命胜利关键时刻的巷战场面，以 浪漫主义的手法巧妙地将写意和写实结 合起来，运用丰富而炽烈的色彩和明暗 对比，充满着动势的构图，奔放的笔触， 紧凑的结构，表现了革命者高涨的热情， 歌颂了以工人、小资产阶级和知识分子 为参加主体的七月革命，该作品成为代 表法兰西民族精神的标志。 [1]
卢浮宫博物馆（法语： Musée du Louvre）始建
于1204年，原是法国的王 宫，居住过50位法国国王 和王后，是法国文艺复兴 时期最珍贵的建筑物之一， 以收藏丰富的古典绘画和 雕刻而闻名于世。
卢浮宫博物馆位于法国巴 黎市中心的塞纳河北岸， 位居世界四大博物馆之首。
Big Three” attractions
Activity 4
Winged Victory of Samothrace
Here at the top of the stairs is this 1 huge sculpture. Although 2 her head and arms are missing, you can still imagine her posture. The folded dress shows incredible 3 skill of the sculptor.
Unit4AGlimpseoftheFutureUnderstandingideas教学设计高中英语
外研版（2019）选择性必修第三册Unit 4 A Glimpse of the FutureUnderstanding ideas教材分析：本节课教材来源于外研版（2019）选择性必修第三册Unit 4 A Glimpse of the Future Understanding ideas。
该课程主要围绕未来的发展，通过阅读、讨论和写作等活动，提供了丰富的素材和话题，用以引导学生思考和讨论未来发展的可能性和影响。
教学目标：通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解未来科技的发展趋势和影响。
2. 掌握与未来科技相关的词汇和表达方式。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的创新思维和合作能力。
教学重点：培养学生的阅读理解和写作能力，学习与未来科技相关的词汇和表达方式。
教学难点：培养学生的创新思维和合作能力，通过阅读理解和写作进行信息的整合和创新。
学情分析：学生属于高二年级学生，英语基础较好，能够进行基本的交流和阅读。
但他们对未来科技的发展可能还不够了解，对于创新思维和合作能力培养也还需要提升。
教学策略：通过多种方式进行教学，如阅读、讨论、写作、小组合作等。
尽量激发学生的兴趣，提高他们的思考和表达能力。
引导学生积极参与课堂活动，与他人进行合作，培养创新思维和合作精神。
教学方法：采用任务驱动和合作学习方法。
通过给学生分配任务，让他们在小组中进行讨论和合作，并最终进行汇报。
同时结合个案教学，根据学生的特点和水平，有针对性地对其进行指导和辅导，提高学习效果。
导入环节（约5分钟）：教学内容：引起学生对未来的兴趣教学活动：1. 引入话题：向学生展示一些未来科技的图片或视频，并询问他们对未来的想象和期待。
2. 分组讨论：让学生分成小组，讨论并分享他们关于未来的想法和期望，并记录下来。
课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和理解未来的想法教学活动：1. 听力训练：播放一段关于未来发展的录音，让学生听并回答问题，以帮助他们了解未来的一些发展趋势。
Understanding+ideas+教学设计 高一下学期英语外研版(2019)必修第三册+
教案Unit 1 Knowing me, knowing youunderstanding ideas:Absolute agony!内容分析本板块呈现了两封书信，描述同学之间相处时出现的问题和建议的解决办法，语篇类型为私人信件。
第一封信是求助信，写信人Ben描述了一场篮球比赛引发的一系列人际关系问题。
第二封信是针对第一封信的回复，内容是Agony Aunt就Ben的问题给出的建议。
读前的导入活动引导学生关注、思考并分析在学校生活中会遇到的人际交往方面的问题，帮助学生提前熟悉课文话题，为课文学习做销垫。
读中活动考查学生对于课文整体内容的把握。
读后活动则通过主旨大意归纳、细节理解和开放性问答等，启发学生深入思考，联系自身实际，探究主题意义。
Learning objectives:By the end of this class, students will be able to:1. get the information about Ben’s problems and the suggestions of Agony Aunt.2.know the structure of the letter of asking for help and the letter of givingsuggestionse the language learned in the text through role play4.know the basics of how to deal with relationships-- “Think before we speak”教学步骤教学活动设计意图时间Lead-inStep1T let Ss look at some pictures about the problems that they mayface at schoolAnd then T asks them who they will turn to for help when theyface a problem. Attract students’attention and activate students’interest in reading2minsPredictionStep2 T asks Ss to look at the title and the pictures in the passage to guess who Ben will turn to for help? activate students’interest in reading1minWhile-readingStep3 ①T asks Ss to read this passage quickly and find out the answers of the following questions.1st reading(5mins)1.Who are the main people he has problems with ?2.Who does he turn to for help ?②T asks Ss to read it again and finish the table in the textbook2nd reading(15mins)1.What problems did Ben meet?2.What about Agony Aunt’s suggestions?③③T asks Ss to m atch the suggestions to Ben’s problems.④T leads Ss to get the structure of the two letters⑤T asks Ss to choose the best summary of the letters.Get the information about Ben’s problems and the suggestions of Agony Aunt;Learn the structureof the letter of asking for help andthe letter of giving suggestions20minsPost-readingStep4 Role-play in pairs(10mins)Ben and Agony Aunt have a face-to-face conversation.One actsas Ben to tell his agony, and the other acts as Agony Aunt togive suggestions.T asks Ss to work in pairs to do a role play,and T also shows Ssan example of this conversation and requires them to completethis conversation. Let students absorband apply what theyhave learned 17minsThink&Share(6mins)T asks Ss to think about their understanding of the saying “Loose lips sink ships” and have a disscusion with their group memebrs.Summary(1min)T leads Ss to review what they have learnt today.Homework从下列两篇作文任务中任意选择一篇，字数100左右作文1：写一封求助信，在信中向“知心阿姨”说明自己在学习生活中遇到的一些问题（可根据自己的实际情况）。
2019外研版高中英语选择性必修四Unit4 Understanding ideas 板块教学设计
1.Discuss the questions in pairs.
2.Share the answers. Make necessary supplements.
3. Read the text, and underline key words.
4. Do group report.
Activity 3
(Design 1)
anize group work. Each groupreadsthrough the choices and decides which one to choose.
教学目标
1.带领学生阅读课文，使学生能够熟悉话题语境，获取课文的主旨大意与核心信息；
2.引导学生感知课文的语篇结构及语言特点，学习和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ握课文中与话题相关的表达方式，并能运用所学的表达方式就年轻人创业这一话题进行有效交流；
3.引导学生基于课文内容联系自身生活，从成功创业的主人公身上汲取积极的人生态度，学习她的个人品质，辩证地认识年轻人创业的问题，加深对单元主题的认知。
2.Ask students to read through the text and find support for their decisions.
3.Ask groups to share their decisions and reasons.
1. In groups, readthrough the choices and decide which one to choose.
2.Ask students to read the text. Arrange pair work to cooperate to complete the missing info for the blanks.
外研版高一英语必修第三册(19版)_Unit1_Understanding_ideas_板块教学设计
任务型教学法、P–W–P阅读模式
Teaching contents
Procedures
Purposes
Teacher’s activity
Students’activity
Activity 1
T guidesSsto talk aboutwhat problems they would face in their daily life andto whom they can turntofor help when facing a certain kind ofproblem and why.dhelp Ss review thetopic-related words.
Activity 2
1. T asks Ss to read through the passage, focusing on the pictures, addresses, signatures and compare the two letters.
For example:
When you have conflictswith classmates, you would like to turn to( )for help.
A.Parents.
B.Online forums.
Ssshare with each other the problems they face at school.
教学目标
1.理解求助信和回信的主要内容，并形成处理人际关系问题和情绪管理问题的一个基本态度——Think before we speak；
2.学生能够在使用本单元所学语言的基础上，描述自己在成长过程中遇到的人际关系问题，能够表达自己情绪的变化和对情绪管理的认识。
Amazing+Art+Understanding+ideas+教学设计 高一下学期英语外研版
外研版（2019）必修第三册Unit 4 Amazing ArtUnderstanding ideas本节课所使用的教材是外研版（2019）必修第三册Unit 4 Amazing Art Understanding ideas。
这一课程主要介绍了艺术创作和欣赏的概念，培养学生的艺术鉴赏能力。
教学目标：1. 知识目标：让学生了解艺术创作的重要性，掌握艺术创作的基本方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的表达能力和观察力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 情感目标：通过艺术创作的交流和欣赏，培养学生的审美情趣，增强对美的追求和欣赏能力。
教学重点：1. 艺术创作的基本要素和技巧。
2. 艺术品的欣赏和解读。
1. 培养学生的艺术鉴赏能力，让学生能够独立思考和表达对艺术品的看法。
2. 帮助学生理解艺术创作与创作者的关系。
学情分析：学生是高一学生，具备一定的英语基础，但对艺术创作和欣赏可能缺乏系统的了解和认识。
学生的兴趣和审美水平有所不同，需要根据学生的不同情况进行差异化教学，充分调动学生的学习积极性。
教学策略：1. 启发式教学策略：通过提问和互动的方式激发学生思考，引导学生独立学习和探索。
2. 学生主体参与策略：通过让学生参与艺术创作和欣赏，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 多媒体辅助策略：借助多媒体资源，向学生展示不同的艺术作品和创作过程，提供更直观和生动的教学内容。
1. 任务型教学法：通过设计艺术创作任务和欣赏任务，引导学生主动参与学习，培养学生的表达能力和观察力。
2. 对话互动法：教师和学生之间的对话互动，让学生能够表达自己的观点和看法，提高学生的口语表达能力。
导入环节：教学内容：介绍艺术作品和艺术家的概念教学活动：1. 教师展示一幅艺术作品的图片，向学生询问他们对这幅作品的看法和感受，引发学生的兴趣；2. 教师解释艺术作品的概念，介绍不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等；3. 教师简要介绍一位著名的艺术家，如达·芬奇、莫奈等，让学生了解艺术家对艺术的贡献。
Unit+4+Understanding+ideas+课件
5 She is not the only young person to have been bitten by the start-up bug. All over the world, an increasing number of enterprising young people are thinking of starting their own businesses, as the growing economy creates more opportunities. Like Zhang, they present their ideas in the hope of getting investment and advice, and they have the same passion and devotion. The majority meet with rejection. A few, like Zhang Yue, find themselves lucky enough to get investment and the all-important input and support from more experienced business people. The road to their success is however still a long and difficult one, with many challenges along the way.
Try to translate the
sentences?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
The challenges of starting businesses faced by young persons
2019外研版高中英语选择性必修一Unit4 Understanding ideas 教学设计
Unit 4 Understanding ideas 教学设计●课时内容：本课时包括Starting out和Understanding ideas两部分。
Starting out是导入部分，包括观看视频回答问题和看图片回答问题两个环节。
通过观看视频，说出视频中提到的艺术家以及他的作品，思考艺术家灵感的来源。
通过看图片，了解不同国家、不同时期、不同领域的四名艺术家关于创作灵感的名言，思考“想象、灵感、重新发现”之间的区别与联系，并说出自己最赞同哪一句名言，列举赞同的原因。
Understanding ideas部分以中心议题“What inspires you?”展开，介绍了荷兰艺术家弗洛伦泰因·霍夫曼的“大黄鸭”和“浮鱼”、中国作曲家谭盾为电影《卧虎藏龙》作曲配乐及为2008年北京奥运会创作徽标Logo音乐和颁奖音乐、以“孔雀舞”著称于世的舞蹈艺术家杨丽萍，了解这位艺术家的作品及他们对灵感的解读。
●课时目标：1.认知并灵活运用本课时的重点单词quote、float、motion、compose、ethnic 以及短语set…in motion、on display、turn to、pass down、come to life、be recognised by、be grateful for、aim to、bring out、instead of、have in common等。
2.通过速读、精读等方式，引导学生由浅入深，逐层推进，加深对文章的理解，并掌握不同的阅读技巧和方法。
通过对所设置题目的解答，让学生学会根据关键词提取重要信息，理清文章线索，并学会深层次分析问题，进行语言加工，提高归纳概括、推理判断的能力。
3.通过阅读文章，了解艺术家的创作灵感都是其人生阅历和生活实践经验的结晶，即“艺术来源于生活，又高于生活”。
●重点难点：重点：学习、掌握本课的重点单词quote、float、motion、compose、ethnic以及短语set…in motion、on display、turn to、pass down、come to life、be recognised by、be grateful for、aim to、bring out、instead of、have in common并能在具体语境中灵活运用。
外研必修第三册Unit4_Understanding_ideas教学设计
合理利用文本所提供的素材，结合自己的亲身感受和以往去博物馆的经历，有条理地表达对不同艺术作品的看法和意见。
教学策略
任务型教学法contents
Procedures
Purposes
Teacher’s activity
Students’ activity
Activity 1
3. Ss retell the three paragraphs.
To train Ss’ skills of getting specific information and better understanding the language of the passage.
Think & Share
Unit4Understanding ideas板块教学设计
Understanding ideas板块教学设计
（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型
Reading + Speaking
主题语境
人与社会——文化艺术
内容分析
本板块的课文是一段关于巴黎卢浮宫的手机直播，属于新媒体语篇。课文重点介绍了著名雕像《胜利女神雕像》、达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》和伦勃朗的自画像，在直播的同时，主播表达了自己对这三件作品的看法。读前的导入活动是一个有关卢浮宫的常识小测验，帮助学生了解相关背景知识，为课文学习作铺垫。读中活动主要考查学生对课文的整体理解。读后活动则通过对课文主旨大意和细节的理解以及开放式问题的回答，启发学生表达自己对课文中介绍的艺术作品的看法，鼓励学生分享自己参观博物馆的经历。
Activity 2
T asks the Ss to read the passage quickly andfind out what Zack is doing in the Louvre.
外研版高中英语必修第三册Unit4 Section Ⅰ Understanding ideas讲义
核心单词greet ，broadcast，stair，load，battle，fold，sculptor，exhibition，neighbourhood，calligraphy ，demonstrate，vividly，needle，elegant，carve，contemporary，cigarette，lack，stimulate，wine，sponsor，emperor，fond，frequent，vase，mostly，shade重点短语make/leave an impression on，get a load of...，hold up，be made of/from，come up，have a mind of one's own，look into，but then again，get up close and personal with，for oneself，reach out to，by the way，be regarded as，in the history of，be known for，due to，be fond of，on the move，day after day，sing high praises for重点句式1．that's why...2．do表示强调3．状语从句的省略单元语法现在进行时的被动语态主题写作描写一件艺术品Section ⅠUnderstanding ideas1．a live _________ 一场直播2．a flight of ______ 一段楼梯3．one of the bloodiest _______ 最残酷的战役之一1．_____ v．问候，迎接，招呼→greeter n．(餐馆、商店等处的)门迎，迎宾→ greeting n．问候，招呼2．____ n．某物的量→unload v．卸载→download v．下载→upload v．上传→overload v．超载3．____ v．折起→unfold v．(使)展开→folding adj．可折叠的4．sculpt v．雕刻，雕塑→________ n．雕刻家，雕塑家→sculpture n．雕刻品，雕塑品5．exhibit v．展览→exhibitor n．参展商→__________ n．展出，展览1．___________________________ 给……留下印象2．________________ 注意，仔细看(常用于表示惊讶或羡慕)3．_______ 举起4．_______________ 由……制成5．_______ 发生；出现6．_________ 往里看；调查；考察7．______________________ 有主见，能自主决定8．______________ 不过，另一方面9．______________________________ 与……亲密接触10．___________ 亲自，独自地11．____________ 与……交流12．__________ 顺便说1．[句型公式]that's why...I guess _______________________________________ every day．我想这就是为什么她能每天吸引那么多的游客前来吧。
外研必修第三册Unit4_Understanding_ideas_公开课课件
Pre-reading: Think & Answer
Work in pairs and complete the quiz. Try to guess if you are not sure of the answers.
1. Where is the Louvre Museum? a. In London. b. In Paris. c. In Berlin.
Unit 4 Amazing art
Understanding ideas
目 录 页
contents
I Pre-reading II Fast reading III Careful reading
IV Post-reading V Language pointsቤተ መጻሕፍቲ ባይዱVI Homework
I Pre-reading
Careful-reading: Fill in the blanks
Mona Lisa This is perhaps the most famous painting here, protected by glass. It’s smaller than 4 _y_o_u_w__o_u_ld__e_x_p_e_c_t. The lady in the painting seems to have 5 _a_m__in__d_o_f_h_e_r__o_w_n_, which makes her so interesting!
4. Which work of art is among the “Big Three” attractions of the Louvre? a. The Code of Hammurabi. b. Liberty Leading the People. c. Venus de Milo.