福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的名字熠熠生辉。
他的教育思想不仅在他所处的时代产生了深远影响，而且对现代学前教育的发展依然具有重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔出生于 18 世纪末的德国，他的一生致力于儿童教育的研究和实践。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然而有序的过程，教育应当顺应儿童的天性。
他强调，儿童不是小大人，不能用对待成年人的方式来教育他们。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和潜力，教育者需要耐心观察和引导，而不是强行干预和塑造。
福禄贝尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是一套适合儿童特点的游戏和作业材料，通过这些材料，儿童能够在游戏中认识世界、发展智力和创造力。
比如，第一套恩物是由六个柔软的彩色球组成，每个球的颜色不同。
孩子们可以通过触摸、滚动、抛掷这些球来感受物体的大小、形状、重量和颜色。
第二套恩物是由木制的球体、立方体和圆柱体组成，孩子们可以通过搭建、组合这些形状来理解空间和几何的概念。
福禄贝尔认为，“恩物”不仅能够帮助儿童发展身体的机能，还能够培养他们的观察力、想象力和思维能力。
在教育方法上，福禄贝尔主张让儿童在活动中学习。
他认为，儿童的天性是好动的，只有通过亲身的活动和体验，他们才能真正理解和掌握知识。
因此，福禄贝尔的幼儿园里充满了各种各样的活动，如手工制作、绘画、唱歌、游戏等。
在这些活动中，儿童不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和社会交往能力。
福禄贝尔还非常重视家庭教育的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应当为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的成长和发展，与孩子建立亲密的关系。
同时，父母也应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
福禄贝尔的学前教育思想强调了儿童的主体地位。
他认为，儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。
教育应当激发儿童的内在兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习中来。
例如，在幼儿园的教学中，教师不是简单地向儿童传授知识，而是通过引导和提问，让儿童自己去探索和发现。
福禄贝尔学前教育思想在的引进及影响
目录摘要 (1)键词 (1)Abstrac t (1)Keyword s (1)引言 (1)一、福禄贝尔学前教育思想 (1)1顺应自然的教育原则 (1)2儿童“自动”发展思想 (2)3作业教学和恩物教学 (2)4游戏理论 (2)二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因 (2)1原因之一：社会变革的影响 (2)2原因之二：学前教育变革的需求 (2)3原因之三：国外福禄贝尔运动的推动 (3)三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程 (3)（一）第一阶段：引进阶段（1903-1949） (3)1.引进的状态 (3)2.引进的途径 (4)（二）第二阶段：停滞阶段（1950-1976） (4)1.引进的状态 (4)2.引进的途径 (5)（三）第三阶段：重新发展阶段（1977-至今） (5)1.引进的状态 (5)2.引进的途径 (6)四、福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的影响 (6)(一)福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的积极影响 (6)1.改变了人们的学前教育观念 (6)2.为学前教育改革提供了可资借鉴的模式 (6)3. 推动了我国学前教育改革的进程 (6)（二）禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的消极影响 (7)1. 造成学前教育实践领域的盲目效仿 (7)2. 导致人们办园功利心的加剧 (7)致谢 (7)参考文献 (8)福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响教育科学学院教育学专业王方方指导教师庞守兴摘要：福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔（Froebel）是德国教育家，他的儿童教育理论对当今中国的儿童教育依然具有现实意义。
福禄贝尔提出了“幼儿园”的概念，强调了幼儿的自由探索和自我表达，并提出了“播种、培育、收获”的教育观念。
这些理念与现今中国所倡导的素质教育理念有着异曲同工之妙，对于指导和改进我国儿童教育具有重要价值。
福禄贝尔的教育理论强调了幼儿的自由探索和自我表达。
在他的理论中，幼儿是天真的天使，具有强烈的好奇心和探索欲望。
他认为，幼儿应当在自然的环境中自由玩耍，通过自己的感觉和经验来学习。
这与中国素质教育的理念相契合，素质教育也强调了培养孩子的主动性和创造性，鼓励孩子积极参与学习，发挥自己的特长和兴趣。
福禄贝尔的理论为中国的儿童教育提供了重要的指导意义，提醒我们应该重视孩子的自主性和主动性，不要过分束缚孩子的天性，而是给予他们更多的自由和空间来探索和发展。
福禄贝尔的教育理论强调了幼儿教育的重要性。
他提出了“播种、培育、收获”的教育观念，强调了幼儿的教育必须放在最重要的位置。
他认为，幼儿的早期教育对于孩子的整个成长过程具有决定性的影响，因此对幼儿的教育应该给予充分的重视。
在中国，随着人们对教育重视程度的不断提高，对于幼儿教育的关注也日益增加。
现实中的幼儿教育依然存在着诸多问题，比如学前教育资源不足、师资力量不够、教育内容单一等。
福禄贝尔的教育理论提醒我们，必须充分重视幼儿教育，为幼儿创造一个良好的教育环境，注重培养孩子的综合素质，这样才能真正为孩子的成长打下良好的基础。
福禄贝尔的教育理论倡导了以“玩耍”为主导的教育方式。
他认为，幼儿通过自由的玩耍来感知、认识和表达世界，玩耍是幼儿的本性和天性，也是幼儿主动学习的一种方式。
这与中国素质教育的理念相契合，素质教育也强调了以“玩”为主导的教育方式。
中国的教育体制中，过分追求分数和功利性，忽视了幼儿的自主性和玩耍的重要性，忽视了幼儿的情感需求和思维发展。
福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响
目录摘要 (1)键词 (1)Abstract (1)Keywords (1)引言 (1)一、福禄贝尔学前教育思想 (1)1顺应自然的教育原则 (1)2儿童“自动”发展思想 (2)3作业教学和恩物教学 (2)4游戏理论 (2)二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因 (2)1原因之一：社会变革的影响 (2)2原因之二：学前教育变革的需求 (2)3原因之三：国外福禄贝尔运动的推动 (3)三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程 (3)（一）第一阶段：引进阶段（1903-1949） (3)1.引进的状态 (3)2.引进的途径 (4)（二）第二阶段：停滞阶段（1950-1976） (4)1.引进的状态 (4)2.引进的途径 (5)（三）第三阶段：重新发展阶段（1977-至今） (5)1.引进的状态 (5)2.引进的途径 (6)四、福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的影响 (6)(一)福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的积极影响 (6)1.改变了人们的学前教育观念 (6)2.为学前教育改革提供了可资借鉴的模式 (6)3. 推动了我国学前教育改革的进程 (6)（二）禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的消极影响 (7)1. 造成学前教育实践领域的盲目效仿 (7)2. 导致人们办园功利心的加剧 (7)致谢 (7)参考文献 (8)福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响教育科学学院教育学专业王方方指导教师庞守兴摘要：福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的思想犹如一颗璀璨的明星，照亮了儿童成长的道路。
他的教育理念不仅在当时具有开创性，而且对现代学前教育的发展仍产生着深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童具有天赋的本能，教育的目的就是要唤醒和发展这些本能。
他强调，每个儿童都是独特的个体，有着自己的内在发展规律。
教育者应当尊重儿童的天性，遵循其发展的自然进程，而不是强行干预或扭曲。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
所谓“恩物”，是他为儿童设计的一系列玩具，通过这些玩具，儿童可以直观地认识世界、发展智力和创造力。
这些恩物并不是简单的玩具，而是蕴含着教育意义的工具。
比如，第一个恩物是六色球，通过它，儿童可以认识颜色、形状和大小，还能锻炼手眼协调能力。
再如，福禄贝尔的积木，孩子们可以用它们搭建各种结构，发挥自己的想象力和创造力。
福禄贝尔还十分重视游戏在儿童成长中的作用。
他认为，游戏是儿童的内在本能，是儿童最自然、最喜欢的活动。
在游戏中，儿童能够充分展现自己的天性，发展各种能力。
他主张为儿童提供充足的游戏时间和空间，让他们在自由、快乐的氛围中成长。
同时，他也强调，游戏并非仅仅是为了娱乐，而是一种有目的、有组织的活动，能够促进儿童的身心发展。
福禄贝尔强调教育应当顺应自然，这一观点具有深刻的意义。
他认为大自然是儿童最好的老师，教育者应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验四季的变化、观察动植物的生长，从而培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
在自然中，儿童能够感受到生命的奥秘和美好，这种直观的体验是书本知识无法替代的。
在教育方法上，福禄贝尔提倡自我活动。
他认为，儿童只有通过自己的活动和实践，才能真正理解和掌握知识。
因此，他鼓励儿童积极参与各种活动，动手动脑，探索未知。
例如，让儿童自己种植植物、照顾小动物，通过亲身经历来学习和成长。
福禄贝尔的学前教育思想也注重培养儿童的社会情感。
他认为，儿童在早期就应该学会与他人合作、分享和互助。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育地理论精髓至今仍能应用到我们地幼儿园中，特别是他地恩物教学对我们地幼儿园很有启发.文档收集自网络，仅用于个人学习把福禄贝尔地学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿地潜能，激发幼儿游戏地天性、艺术地天分.关键词：福禄贝尔地学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国地教育家，但他地影响却是世界性地，特别是他地学前教育思想.福禄贝尔地教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响.那些符合幼儿发展地一般特点或利于儿童发展地思想理论，没有时代和时间地局限，直到今天仍然被人们肯定或运用.然而随着国情地变化和发展，关于福禄贝尔地教育理论在当今幼儿园地应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究.文档收集自网络，仅用于个人学习关于福禄贝尔地主要教育思想、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育地基点和中心.教育顺应自然地思想贯穿了他地教育思想地始终."自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童地天性，即生理和心理特点.在论述教育顺应自然时，自然主要指后者.文档收集自网络，仅用于个人学习在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然地发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展.福禄贝尔认为教育应当顺应儿童地活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展地条件和空间，运用正确而行之有效地手段，顺应儿童地自然性向，促使儿童健康、茁壮地成长.据此，他明确提出幼儿园地主要任务是增强儿童地体质，发展他们地感官，扩大对周围生活地认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活地习惯，养成他们守秩序和初步自我照料地习惯以及进行初步地道德教育等.文档收集自网络，仅用于个人学习、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动地力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部地过程.据此，福禄贝尔把人地教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大地发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物地认识表现出来，这是一个使内部地东西成为外部东西地时期；而少年期主要是学习地时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界地刺激吸取知识，是使外部地东西转变为内部东西地时期.人地"自动"发展就是通过这两个阶段实现地.文档收集自网络，仅用于个人学习、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园确定地一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成地作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步地自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种."恩物"（）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计地一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿地恩宠物".它是根据自然界地法则、性质、形状等原理，用简易明白地物体制成，作为儿童了解自然、文档收集自网络，仅用于个人学习认识自然地初步训练工具.、游戏理论福禄贝尔强调游戏地教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值地人，福禄贝尔把游戏地教育价值提高到了前所未有地地位，在他看来，"儿童早期地各种游戏，是一切未来生活地胚芽，因为整个人地最纯洁地素质和最内在地思想就是在游戏中得到发展和表现地.人地整个未来生活，直到他将要重新离开人间地时刻，其根源全在于这一生命阶段".[]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏.同时要求成人要关注和指导幼儿地游戏，他说幼儿时期地游戏并非是无关紧要地小事，它有高度地严肃性和深刻意义.文档收集自网络，仅用于个人学习二、福禄贝尔和幼儿园福禄贝尔极力倡导重视学前教育.他认为家庭和母亲虽然在学前教育中有很大地作用，但许多母亲一方面没有充分地时间教育子女，另一方面没有受过良好地教育和训练，因此，教不好自己地子女.为了更好地开展学前教育，福禄培尔主张成立一种既不同于家庭，也不同于学校地学前教育机构"幼儿园" ().文档收集自网络，仅用于个人学习福禄培尔认为，幼儿与学龄儿童地身心发展特点不同，幼儿园地主要目标不在于儿童能从中学得多少知识，而在于帮助儿童地身心发展.为了实现教育目地与任务，福禄贝尔设计了一整套幼儿园课程.他把课程分为四大领域，即宗教与宗教教学、自然常识与数学教育、语言与语言教学、艺术与艺术教育,课程内容十分丰富.文档收集自网络，仅用于个人学习三、福禄贝尔教育理论在幼儿园中地应用被誉为"幼儿教育之父"地福禄贝尔，他地教育理论自传入我国以来，对我国地幼儿教育产生了广泛而深刻地影响.不仅幼儿园把他地思想和方法引入实践，社会上更有专门成立地福禄贝尔教育机构，这说明好地教育思想和方法是没有时间和地点地限制地，这就更值得我们进一步研究.然而关于现实实践中福禄贝尔地教育理论地应用情况究竟如何，由于种种条件限制，我们却无法得到一个详细而清楚地资料，只能从已有地文献中得知大概.显然这文档收集自网络，仅用于个人学习样地"大概"不能作为科学论断地依据，但这并不妨碍我们结合现实情况，来研究应该怎样把福禄贝尔地理论应用到我们幼儿园地实践中来，从而推动幼儿园地实践和教育理论地双发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、秉承福禄贝尔思想精髓福禄贝尔地教育理论有其深刻地历史背景和思想渊源，幼儿园地教师全面透析了他地理论以后，应摒除那些唯心主义哲学，撇开他地神秘性地外衣，吸取那些思想精髓，把符合幼儿发展一般特点以及利于儿童发展地思想作为指导理论.同时不因其历史局限性而否定批评，也不以之独尊而排斥其他理论思想，以开放地心态来有效利用那些精髓地东西.好地教养员首先是一个好地学习者.福禄贝尔关于顺应儿童自然教育地理论，主张还儿童以自由，引导儿童地本能活动，遵循儿童发展地连续性与阶段性，重视儿童文档收集自网络，仅用于个人学习个性地发展等.这些思想对于幼儿地发展是很有意义地，如果教养员能把这些思想精髓潜移默化地应用于幼儿园地日常活动中，把思想转化为行动，那么我们地幼儿园将具有无限地活力和发展地空间.文档收集自网络，仅用于个人学习、在幼儿园创设自然、自在地课程环境福禄贝尔认为儿童有理解动植物内在生命和精神地渴望，其心灵也有自然地天性，由此他建议教师"至少每周一次带领儿童到野外去，让他们仔细观察和理解自然向他们显示地景色"[]，与儿童共同努力把自然地生命和精神吸收到自己地思想意识中，保护和培养儿童热爱自然之心.我们现在地幼儿园也许没有条件每周带儿童到野外去，但我们可以在幼儿园创设自然、自在地发展环境，培养幼儿对自然地热爱，满足他们探索地好奇心，让他们在一种自然地环境中自在地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习有条件地幼儿园更可以带领幼儿到园外真正地自然中去观察，不仅能促进儿童地身心健康,还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧.我们各自幼儿园都有自己地特点，只要我们秉承福禄贝尔"顺应自然"地精神，方法不同，但最终都能有效地让儿童健康快乐地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习、在活动中发掘儿童地本能福禄贝尔认为，儿童生来就有发展地可能性即本能，他把人地本能划分为活动地本能、认识地本能、艺术地本能和宗教地本能.福禄贝尔尤其重视幼儿在活动中使其本能得到发展，在活动中挖掘儿童内在生命地潜力.幼儿园每天都有很多地活动，组织活动不是问题，关键在我们要在这些组织好地活动中发掘儿童地能力，让他们得到潜能性地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习对儿童来说，活动中自己周围地事物很有意义，教师不仅应为儿童创造活动环境，唤醒儿童地活动兴趣.而且在儿童活动地过程中，要善于觉察到儿童地需要，适时适度地提供帮助，鼓励儿童继续不断地努力，使儿童在发现和创造地过程中感觉自己既不为教师主宰而又并非孤立无援.教师在活动中应用直观地方式向儿童解释事物，引导儿童去思考，直至达到本质地认识.儿童在活动中进行整体地学习，依靠多种感官接受全方位信息，因此幼儿进行文档收集自网络，仅用于个人学习地活动必须是内发、主动、自我主导地.教师应激发他们这种主导性地活动，并适时地提供帮助，为儿童创造机会，为其内在潜力地发展提供土壤.文档收集自网络，仅用于个人学习、进行作业和恩物教学福禄贝尔地作业教学和恩物教学可以直接应用到我们幼儿园中来，我们还可以根据幼儿园自身地情况对其进行一定地变化和发展，而不一定是照搬照抄.通过作业活动和恩物地玩具材料，不仅能让幼儿在玩耍中获得关于物体颜色、形状和大小地认识，教师还可以组织专门地教育活动来帮助幼儿形成空间、时间和数地概念，发展儿童地构造能力.多种作业形式和不同地恩物教学用具，除了可以让幼儿获得认识和游戏地快乐，还可以培养其创造地能文档收集自网络，仅用于个人学习力，激发他们地思维和想象.幼儿通过对恩物地反复操作，可以很容易理解整体与部分地关系，发展想象力、创造力，幼儿在愉快地操作中获得知识，学习推理，加强同伴之间地交往，并发展了语言.可见，福禄贝尔地作业和恩物教学形式是可以直接应用到我们幼儿园地好方法.文档收集自网络，仅用于个人学习、利用"恩物"丰富数学教育方面地课程传统地数学教学方式教师会比较注意知识地传授而忽视幼儿地兴趣与能力方面地培养，准备地材料大多是只有教师进行演示地教具.把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象地数学知识与游戏结合起来."恩物"中蕴含了丰富地数学教育知识，儿童通过文档收集自网络，仅用于个人学习对"恩物"地操作，可以掌握整体和部分地关系，理解等分概念；掌握基本地几何形体地特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置地概念.借助积木，还可以达到对空间和图形地认知，发展幼儿数地概念.文档收集自网络，仅用于个人学习"恩物"教学符合幼儿学习数学地心理特点，可以增强儿童学习数学地兴趣，使他们在获得感性体验地基础上建构起相应地数概念.通过具体操作性地材料，让幼儿在对材料地自由操作中获得抽象地概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强地知识地特点，能够有助于幼儿对数学知识地了解.文档收集自网络，仅用于个人学习、还儿童游戏地天性福禄贝尔认为,活动是贯穿于整个幼儿期地一种本能.而游戏是幼儿最主要地活动内容，幼儿园则是孩子们游戏地主要场所.我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够地游戏材料来满足他们游戏地天性，还要鼓励他们游戏，充分调动幼儿游戏地兴趣，让幼儿施展其活动地本能.幼儿园组织游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替.现今我们幼儿园室内地游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室外地体育活动，还可文档收集自网络，仅用于个人学习以给幼儿园增加玩沙区地游戏、玩水区游戏、木工活动等.在教师有序地指导下，幼儿亲自体验游戏，教师作为一个旁观者、参与者，必要时又是一名指导者、评价者.这样，在游戏中使幼儿地天性得以满足，也潜移默化地促进了他们成长发展，使得幼儿全面协调，达到幼儿身心发展和谐统一地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习注释：[][].福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.参考文献：【】福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.【】王天一,夏之莲.外国教育史[].北京.北京师范大学出版社,.【】吴式颖.外国教育史教程[].北京.人民教育出版社.【】周香.福禄贝尔教育思想对我国幼儿园艺术课程构建地启示[].基础教育研究年第期.【】闫静,李静.谈福禄贝尔恩物教学在幼儿数学教育中地应用价值[].内蒙古教育.【】袁慧芳,彭虹斌.福禄贝尔地经验课程初探[].湖南师范大学教育科学学报年第卷第期.【】陈艳蓉. 福禄贝尔地幼儿教育思想及其启示[]. 科教文汇,。
福禄贝尔的学前教育思想
叁
主要教育思想
一、 论教育的基本原则 福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础.主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
叁
主要教育思想
需要.为此,他恳切地呼吁："母亲呵,培养儿童游戏的能力吧！父亲呵,保卫和指导儿童的游戏吧！" 不过,福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力.
叁
主要教育思想
1.游戏 他通过长期的研究,为幼儿编制了多种游戏活动. 一种是运用他所设计的玩具"恩物"进行的游戏,用来发展儿童的的认识能力和创造性,并练习手的
他认为,这套玩具通过在幼儿园和家庭中的使用,可以帮助幼儿从简到繁、由易到难和循序渐进 地认识自然以及自然界的万物统一于上帝精神.
恩物通常有六种.
叁
主要教育思想
3.恩物 第一种是可以系在线上的不同颜色的柔软圆球.颜色有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色
六种.按照福禄贝尔的办法,提着这些圆球可以做各种动作.如：成人甩动小球或用它与孩子做游戏,这 样不仅可以帮助幼儿认识各宗颜色和数目,还可发展幼儿的空间观念,如前后、上下、左右以及肯定和 否定、有和没有的观念.
作业的种类：有绘画、纸工〔编纸、折纸、剪纸、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等, 还有利用恩物,按照成人绘制的图形镶嵌起来的作业.在每一种作业中,又包括一系列的作业活动.
叁
主要教育思想
2.作业 其他形式：福禄贝尔为幼儿园规定的作业中,还包括一些劳动活动,如初步的自我服务,照料植物等 等. 他主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园,组织幼儿共同或单独进行栽种,使幼儿在自然环境中进 行观察和活动.
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他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
关键词：福禄贝尔；学前教育思想；中国；引进；影响Introduction and Influence of F.W.A.Froebel’s Pre-school Educational Idea in ChinaSchool of Educational Science Pedagogy Wang Fang fangTutor Pang ShouxingAbstract:F.W.A.Froebel is the great early childhood educator of German, the founder of modern pre-school education theory. He creates the “no books for school”-kindergarten in the world. He was praised as the father of kindergarten education. His ideas on education are still deeply affects people's educational ideas and actions. Since his pre-school educational idea was introduced into China in the early 20th century, it has been attracting the attentions of Chinese educational scholars. Through the study of Froebel's pre-school educational ideas, and the reason of introducing into China, this essay introduces the procession of Froebel’s pre-school educational ideas introduce into China. At last, I fragment the influence on Chinese Pre-school education of Froebel’s pre-school educational ideas.Keywords: F.W.A.Froebel; Idea of Pre-school Education; China; Introduction; Influence引言：福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想，自问世以来便在世界围产生了巨大的影响，它在中国的引入引进始于20 世纪初，引起社会各界广泛关注。
本文主要阐述了福禄贝尔学前教育思想及其思想从开始传入中国到现在，在中国的引进历程及影响。
一、关于福禄贝尔的学前教育思想1、顺应自然的教育原则福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然原则理解为“追随本源”，即追随儿童的天性。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
“自然”主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应幼儿的本性，否则对幼儿的发展是不利的。
他以修剪葡萄为例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。
因此，他说：“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以诚恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。
”[1]虽然他是从神秘主义出发来论述人的发展和教育的，但是他反对压抑幼儿天性，尊重幼儿的身心发展。
2、儿童“自动”发展思想所谓“自动”发展是指个体利用自我能动的力量，使部表现于外部和使外部表现于部的过程。
据此，福禄贝尔在《人的教育》一书中，把人类初期发展围划分为婴儿期、幼儿期、少年期三个发展阶段。
福禄贝尔把婴儿期看做“吸收”时期，这一时期的活动应以感官的发展为主。
“人的第一个发展阶段对于人，对于他的现在和将来都具有无法描写的重要意义。
”；把幼儿期看作是人的教育真正开始的时期。
“游戏和说话是儿童这时生活的要素……”；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为部东西的时期。
[2]人的“自动”发展就是通过幼儿期和婴儿期这两个阶段实现的。
3、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园儿童确定的一种教育活动形式，通过作业对幼儿进行初步的教学。
福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，通过作业对幼儿进行初步的教学。
作业主要有折纸、图画、拼图、串珠、积木等，另外还有一些如初步的自我服务和照料植物等方面的劳动作业。
“恩物”（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教学用品（玩具），寓意“神赐予幼儿的恩宠物”。
它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，以此发展儿童的认识力和创造力性，并练习手的活动技能。
4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段”。
他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。
他恳切地呼吁：“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”[3]二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因1、原因之一:社会变革的影响1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，帝国主义列强的侵略、掠夺和政府的腐败无能，使中华民族面临“亡国灭种”的危险。
1895年中日甲午战争、特别是八国联军的入侵，使中华民族处于更加危险的境地。
“救亡图存”、“求强求富”，彻底改变中国任人宰割的悲惨命运，成为当时先进知识分子的理想和追求。
为了实现“救亡图存”这个历史性的任务，一些先进的知识分子提出通过学西学，设立新式学堂，学习西方科学技术等途径寻求救国的真理，以达到救亡图存的目的。
福禄贝尔学前教育思想也正是在救亡图存的运动中，在学西学的口号中引起了人们的关注。
2、原因之二:学前教育改革的需求引入之初的中国正逐步的由完全的封建社会向半殖民地半封建社会过渡，由于社会政治制度和经济制度的变化，引起了思想文化领域的波动。
一些思想先进的知识分子意识到：子曰诗云的教育传统会影响、阻碍社会的发展。
他们提出学西学，通过引进西方先进的教育理论来为当时的教育改革提供理论指导。
福禄贝尔学前教育思想也正是在这种社会背景下得到了人们的关注，人们开始着力于对其思想的介绍和翻译工作。
清朝政府实行“新政”以后，便着手建立新教育体系。
1904年正式施行的由百熙、容庆、之洞制定的《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制，这个章程就包括了《蒙养院章程》。
按癸卯学制的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个组成部分，这是中国最早的学前教育机构，从此，我国的学前教育开始发展起来。
蒙养院的保教容受中国封建传统教育的影响，虽然也有一定的认字、数数的容，但更多的是侧重封建道德行为规的培养，教育方法也很死板。
这时就需要新的学前教育理论来填充这一空白之处，福禄贝尔学前教育思想的引进正应了这一需求。
[5]3、原因之三：国外福禄贝尔运动的推动福禄贝尔，德国教育改革家和幼儿院运动的发起人。
被认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
福禄贝尔学前教育思想在引进我国以前在世界各地己经产生了很大的影响，一些先进的国家已经认可并采用其的教学方法，并将其应用于实践中，世界各地很快就形成了福禄贝尔教育运动。
十九世纪末期，就在美国形成了福禄贝尔主义，并遍及世界各国。
20世纪初，福禄贝尔主义通过日本被介绍到中国。
对旧中国的学前教育理论和实践曾产生过很大的影响。
三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程福禄贝尔学前教育思想在20世纪世界学前教育史上占有极其重要的地位，对世界学前教育的发展起了很大的推动作用。
我国于20世纪初就引入福禄贝尔学前教育思想，至今福禄贝尔在我国己有百年的引进历程。