赶海公开课教案
赶海公开课教案范例
赶海公开课教案范例第一章：赶海简介1.1 教学目标让学生了解赶海的概念和意义掌握赶海的基本方法和技巧培养学生对海洋资源的保护意识1.2 教学内容赶海的定义和背景赶海的意义和价值赶海的基本方法和技巧海洋资源的保护意识1.3 教学活动引入话题：通过图片或视频展示赶海的场景，引发学生对赶海的好奇心讲解赶海的定义和背景，引导学生了解赶海的意义和价值示范赶海的方法和技巧，让学生观看并模仿组织学生进行小组讨论，分享自己对海洋资源的保护意识第二章：赶海工具和装备2.1 教学目标让学生了解赶海所需的各种工具和装备学会选择合适的工具和装备培养学生安全意识和团队协作能力2.2 教学内容赶海常用的工具和装备工具和装备的选择和使用方法安全意识和团队协作的重要性2.3 教学活动讲解赶海常用的工具和装备，展示实物或图片，让学生了解并记忆示范如何选择和使用工具和装备，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海任务，培养学生的团队协作能力强调安全意识和团队协作的重要性，让学生时刻保持警觉第三章：赶海技巧和策略3.1 教学目标让学生掌握赶海的基本技巧和策略学会观察海水和沙滩的变化培养学生解决问题的能力和判断力3.2 教学内容赶海的基本技巧和策略观察海水和沙滩的变化的方法解决问题的能力和判断力的重要性3.3 教学活动讲解赶海的基本技巧和策略，让学生了解并记忆示范观察海水和沙滩的变化的方法，让学生观看并模仿组织学生进行小组讨论，分享自己在赶海过程中遇到的问题和解决方法培养学生解决问题的能力和判断力，让学生在实际操作中不断积累经验第四章：赶海生物的认识和保护4.1 教学目标让学生了解赶海时常见的生物种类学会识别和保护赶海生物培养学生的环保意识和责任感4.2 教学内容赶海时常见的生物种类和特点识别和保护赶海生物的方法环保意识和责任感的重要性4.3 教学活动讲解赶海时常见的生物种类和特点，展示实物或图片，让学生了解并记忆示范如何识别和保护赶海生物，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海生物保护任务，培养学生的环保意识和责任感强调环保意识和责任感的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉5.1 教学目标让学生在实际赶海过程中运用所学知识和技巧培养学生的实践能力和团队合作精神5.2 教学内容赶海实践的安排和指导实践能力和团队合作精神的重要性5.3 教学活动组织学生进行实际的赶海活动，让学生运用所学知识和技巧指导学生进行团队合作，培养学生的实践能力和团队合作精神第六章：赶海安全常识6.1 教学目标让学生了解赶海时应注意的安全事项学会遵守赶海安全规则培养学生紧急情况下的自我保护能力6.2 教学内容赶海时的安全注意事项赶海安全规则的遵守紧急情况下的自我保护方法6.3 教学活动讲解赶海时的安全注意事项，让学生了解并记忆示范赶海安全规则的遵守，让学生观看并模仿进行紧急情况模拟，让学生学会自我保护的方法组织学生进行小组讨论，分享赶海时如何保护自己和同伴的经验第七章：赶海生态观察与记录7.1 教学目标让学生掌握赶海生态观察的方法和技巧学会记录赶海生态数据培养学生对生态环境的关心和保护意识7.2 教学内容赶海生态观察的方法和技巧记录赶海生态数据的方式和注意事项生态环境的关心和保护意识的重要性7.3 教学活动讲解赶海生态观察的方法和技巧，让学生了解并记忆示范记录赶海生态数据的方式，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海生态观察与记录的任务强调生态环境的关心和保护意识的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉第八章：赶海文化探索8.1 教学目标让学生了解赶海文化的起源和发展学会欣赏赶海文化的艺术和技艺培养学生对传统文化的尊重和传承意识8.2 教学内容赶海文化的起源和发展赶海文化中的艺术和技艺传统文化的尊重和传承意识的重要性8.3 教学活动讲解赶海文化的起源和发展，让学生了解并记忆示范欣赏赶海文化的艺术和技艺，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同探索赶海文化中的传统习俗和技艺强调传统文化的尊重和传承意识的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉第九章：赶海活动设计与创新9.1 教学目标让学生掌握赶海活动设计的方法和技巧学会创新赶海活动的方式和内容培养学生创新思维和团队协作能力9.2 教学内容赶海活动设计的方法和技巧创新赶海活动的方式和内容创新思维和团队协作能力的重要性9.3 教学活动讲解赶海活动设计的方法和技巧，让学生了解并记忆示范创新赶海活动的方式和内容，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同设计和创新一个赶海活动强调创新思维和团队协作能力的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉10.1 教学目标学会反思赶海过程中的经验和教训培养学生自我反思和持续学习的能力10.2 教学内容赶海过程中的经验和教训的反思自我反思和持续学习的能力的重要性10.3 教学活动引导学生反思赶海过程中的经验和教训，让学生分享自己的感受和收获鼓励学生进行自我反思和持续学习，培养学生的自我提升意识重点和难点解析一、赶海简介：理解赶海的概念、意义和价值，以及海洋资源的保护意识。
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
《赶海》教案
《赶海》教案《赶海》教案《赶海》教案1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解句中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点：1、理解课文内容，体会赶海的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教时安排：三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。
用“（）的大海”说说对大海的印象。
2、板书“赶”。
用“赶”组词。
由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。
3、读题，谈谈读题后自己的想法。
（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？）（过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”）二、检查预习1、能读准下列生词吗？暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。
过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。
师生接说：“书读百遍（其义自现）”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。
（多读几遍，力求读好）2、师生共同感悟朗读精彩句段。
（重点感悟赶海的“趣”）3、回头解决学生依题提出的问题。
四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。
）2、教师归纳。
(略)五、作业设计1、划去不正确的读音：暑假（shu chu ）努努嘴（nu lu）满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu )2、抄写词语。
3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。
第二课时、第三课时(略)板书： 25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附：教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。
文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生认读生字词，交流识字方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进学习方法。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。
②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。
③作者热爱大自然，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
赶海教案附带原文
赶海一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解赶海的定义、特点和意义；（2）培养学生对海洋生物的观察和认知能力；（3）提高学生对海洋环境保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解赶海的过程和技巧；（2）学会运用科学的方法对海洋生物进行观察和分类；（3）培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）增强学生对生态环境的保护意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的态度。
二、教学内容1. 第一课时：赶海概述（1）介绍赶海的定义、特点和意义；（2）讲解赶海的基本方法和技巧。
2. 第二课时：海洋生物观察与认知（1）学习观察海洋生物的基本方法；（2）对常见的海洋生物进行分类和认知。
3. 第三课时：赶海的准备工作（1）了解赶海前的准备工作；（2）学习赶海的安全常识。
4. 第四课时：赶海实践（1）进行赶海实践，体验赶海的乐趣；（2）观察和记录赶海过程中的发现。
5. 第五课时：海洋环境保护（1）讨论赶海对生态环境的影响；（2）提高学生对海洋环境保护的意识。
三、教学资源1. 图片素材：赶海场景、海洋生物图片等；2. 视频素材：赶海过程视频、海洋生物介绍视频等；3. 道具：海洋生物标本、赶海工具等；4. 参考资料：赶海相关书籍、文章等。
四、教学评价1. 学生对赶海的定义、特点和意义的理解程度；2. 学生对海洋生物观察和分类的能力；3. 学生对赶海实践的参与度和体验感受；4. 学生对海洋环境保护意识的提高程度。
五、教学建议1. 结合当地实际情况，选择合适的赶海地点进行实践；2. 在教学过程中，注重学生的安全教育和环境保护教育；3. 鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的实践能力；4. 结合多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示赶海场景的图片或视频，引发学生对赶海的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材或参考资料，了解赶海的定义、特点和意义。
《赶海》公开课教案
《赶海》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解赶海的定义、起源以及相关的海洋生物知识。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，以及团队合作和沟通技巧。
1.3 情感目标培养学生对海洋生态的热爱和保护意识，提高学生对家乡传统文化的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点赶海的起源、意义以及相关海洋生物的特点。
2.2 教学难点赶海技巧的掌握以及如何保护海洋生态环境。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体资料，创设赶海情境，激发学生的学习兴趣。
3.2 小组合作学习法引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践教学法组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示赶海的图片和视频，引导学生关注赶海活动，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生通过查阅资料、提问等方式，了解赶海的起源、意义以及相关海洋生物知识。
4.3 课堂讨论分组讨论赶海技巧，分享各自的学习心得，培养学生的团队合作精神。
4.4 教师讲解讲解赶海的历史背景、文化内涵以及如何保护海洋生态环境。
4.5 实践环节组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
4.6 总结反馈让学生谈谈赶海活动的感受，对所学知识进行巩固，并反馈教学效果。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行总结评价，提高自我认知。
5.2 同伴评价让学生互相评价，促进彼此之间的学习交流。
5.3 教师评价根据学生的课堂表现、实践环节的表现以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.4 教学反思教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备与赶海相关的教材、图片、视频等教学资源。
6.2 场地准备选择合适的赶海地点，确保安全，准备好必要的防护用具。
6.3 器材准备准备赶海工具，如铲子、小桶、网兜等。
6.4 人员准备安排教师和工作人员，确保教学过程的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赶海公开课教案
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。
让我们来一起来欣赏一下。
（播放flash动画《赶海的小姑娘》）
2、刚才我们听的歌曲是《赶海的小姑娘》，好听吗？那你们知道什么是赶海吗？
你是怎么知道的？（查字典）及时表扬：你养成了课前预习的好习惯，这是一种好的学习方法。
（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍、踩Wén Há
文蛤等，我们把这些活动称为赶海。
）
今天这节课，我们继续学习第11课《赶海》板书：赶海
3、谁来读一下课文的第一小节。
①指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。
②过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。
因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。
（板书：趣）
③过渡：那么“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
二、赏“趣”
1、看课文的第二段，谁来向大家表现一下自己，读一读第一句：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
”
2、师：你读得很投入，有回忆的味道。
谁再来读得“有趣”一些？( 另一生朗读。
)
3、老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？哪个字？把这个字圈起来。
4、我为什么“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）
5、你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？
学生表演。
6、请学生再读这句话，突出一个闹字。
7、△来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
你觉得这里哪句话写得好不好，为什么？（把浪花当作人来写，浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，要读出作者的依依不舍。
）
学生朗读。
渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书：追浪花。
(二)学习第三段
1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）
2、我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？遇到了哪些趣事？
3、请同学们自由读课文，注意以下要求：多媒体出示要求：
1、找一找：用你喜欢的标志画出有趣的地方。
2、读一读：想想怎样才能读出“趣”，可以加上动作、表情。
3、写一写：想一想这里为什么有趣，可以把体会写在句子旁边。
我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
你觉得什么最有意思。
我们先来看摸海星。
谁有信心来读一读？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星
海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？
①怎么摸的，请你读一读。
老师感觉你摸了很长时间。
②、谁再来：师：你为什么摸得这么慢，这么小心呢？
我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。
千万不要惊动了它。
③谁再想试一试？（最好加上动作）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。
④你捉到海星了吗？说说你的心情。
（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又惊又喜）请你用朗读把摸海星的快乐表现出来？
⑤老师教你个好方法：嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！谁来试一试？齐读
板书：惊喜
你认为什么地方还有趣？读一读
交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁来读一读：①哎表示什么意思？（奇怪）为什么奇怪？请你继续读。
A谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）
B所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
课件出示：这就是细节描写，好文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
C束手就擒的束字典上有三个意思：①受约束②量词③捆绑
这里的束是什么意思。
这里的就当被讲，意思就是捆起手来让人捉住。
成语都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。
螃蟹束手就擒，接下来发生了什么事？谁来读？
D“突然”后面又该怎么读呢？（大声）为什么？（因为小伙伴是叫起来的。
）提一生读，，谁能更大声来读
E老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你从“哎哟”中听出了什么？（没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手，我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
痛并快乐着。
如果轻而易举地捉到就没那么有趣了。
）
F（指导学生）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，让我们感受到了赶海的乐趣。
还有有趣的地方没有？指读
交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
板书：捏大虾
你从哪些地方感到有趣的？你觉得哪个词写得最有趣？
A咦，怎么读？读好疑问的语气
B哦，怎么读？恍然大悟的神情（用表情来告诉大家）
板书：恍然大悟
咦和哦这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？
C你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！
看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？生自由说。
怪不得我的脚这么痒，来咱们比试比试，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再这么神气了！快坐端正吧！
D 这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）
交流四：
同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。
让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！
出示小黑板四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）
（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）
（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）
（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
2、学习第四自然段
赶海的趣事说也说不完，当我们还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看周围，又有什么变化呢？
傍晚的大海是多么美呀！让我们再次朗读这一段，感受大海的宁静美！（齐读）
板书：美
3、学习第五自然段
愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别！
此时，面对大海你最想对她说些什么？你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗？让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段！
细心的同学最会发现问题，谁来告诉大家你发现了什么？（开头和结尾相同）
你有一双发现的眼睛，为什么开头和结尾都有相同的歌词呢？聪明的同学，好好把第一、第五自然段读读，再想想他们又有什么不同的地方。
开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。
这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。
同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！
4、回归整体
让我们再次朗读全文，把你感受到赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！
5、拓展
今天，我们随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美。
请你们回忆一下自己有没有特别开心的事情，
（谁来说一说）（没有时间可以放在课后练习）
下面请同学们敢快打开练习本，把自己的趣事写下来。
----------------------------------------------
板书设计： 11、赶海
追浪花
摸海星
趣捉螃蟹美
捏大虾。