房屋建筑学课程标准

房屋建筑学课程标准

课程名称：房屋建筑学

适用专业：钢结构技术专业

开设学期：第二学年第一学期

学时：32学时学分：2

一、课程性质与作用

《房屋建筑学》是钢结构技术专业的一门专业基础课程，处于课程体系的通用能力模块。它包括民用建筑构造、工业建筑构造和建筑设计，主要培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。

《房屋建筑学》以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为钢筋混凝土、工程施工组织与概预算等后继专业课程提供必要的基础知识，它在专业课学习中起着承前启后的重要作用。通过该课程的教学，整合前期各门课程中形成的单项能力，培养学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力。并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，本课程对建构学生完整能力体系，提升学生综合职业能力，起着非常重要的作用。

二、课程设计思路

1．总体思路

课程以建筑工程施工过程为导向安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，依据建筑岗位职业标准建立人才培养质量控制体系，采用“课堂与实习地点一体化”教学，使“教、学、做”融为一体，突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生成为具有综合职业能力的建设者。

2．课程设计思路

（1）目标设计

结合高职教育特点，实现学生综合职业能力的培养：

------学生专业能力的培养：培养学生能够结合工程实际查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理和进行建筑设计的工程实践能力。

------学生方法能力的培养：培养学生科学的思维、工作和学习方法，培养其自主学习新技术、新知识的能力，以应对今后不断发展变化的工作任务。

------学生社会能力的培养：使学生具有高尚的品德和严格的纪律观念，具有小组团结合作和协作能力，具有健康的体魄及心理，使学生成为综合发展的人。

（2）内容设计

针对毕业生就业岗位在课程内容选取上以建筑构造为中心，适当安排建筑设计的内容，以提高课程内容的适用性；根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点，采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教学法，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。为巩固学习成果，增强学生解决实际问题的能力，围绕不同类型的建筑物进行作业设计，让学生探索解决实际工程问题，培养学生独立获取信息、处理信息、整体化思维和系统化思考的能力。

（3）考核评价设计

摒弃死记硬背的学习模式，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。

三、课程目标

《房屋建筑学》是一门综合性技术课程，是建筑工程技术专业学生必修的专业基础课程。它以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为后继专业课程提供必要的基础知识。通过整合前期各门课程形成的单项能力，培养学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、图集，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力，并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，该课程在专业培养目标中起着承上启下的作用，在该专业的课程体系中处于举足轻重的地位。

1．认知目标

（1）掌握民用建筑构造及做法；

（2）掌握民用建筑设计原理；

（3）掌握工业建筑构造及做法。

2.能力目标

（1）能够结合工程实际进行民用建筑构造处理；

（2）能够根据使用要求进行民用建筑设计；

（3）能够结合工程实际选用工业建筑构造做法。

3. 素质目标

（1）具有自主学习新技术、新知识的能力；

（2）具有高尚的品德和严格的纪律观念；

（3）具有小组团结合作和协作能力；

（4）具有健康的体魄及心理素质。

四、课程内容和要求

1.课程内容结构安排

房屋建筑学内容结构安排表表1

2．课程内容要求

表2 学习情境1

表3 学习情境2

表4 学习情境3

五、实施建议

1．学习材料选用与编写

(1)教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

(2)教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

(3)教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2．教学组织与设计

(1)在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

(2)本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，在教学过程中，根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点，采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教学法，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。

(3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。

(4)在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工地现场的工程构造物构造特点及图示特点。

(5)在教学过程中，要重视本专业领域新技术的发展趋势，贴近工地现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

(6)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

3．课程考核与评价

《房屋建筑学》实践教学采用“考核评价过程化”的考核评价方法。将考核评价贯穿于整个实训过程之中，帮助学生初步获得总结、反思及自我反馈的能力。课程组采用“自我评价＋小组评价＋教师总体评价”相结合的过程评价法，将学生学习与工作态度、工作习惯、工作安全、施工现场的管理、团队协作等结合在实训过程中，培养学生对学习和工作任务进行反思并进行改善的习惯，

为提高其综合职业能力奠定必要的基础。技能考核成绩总分50分，与理论考试（30分）和形成性考核（20分）计入课程总成绩（满分100分）。

4．课程教学资源使用与建设（包括条件）

(1)注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

(2)积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

(3)产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

(4)建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。