最新北师大版六年级上册数学《3.1 搭积木比赛》精品教案
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的第三章第一节——“搭积木比赛”。
我们将通过探究和解决实际问题，来学习如何运用分数和百分数来描述和比较数据。
二、教学目标1. 让学生理解分数和百分数的含义，并能够运用它们来描述和比较数据。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑分析能力。
三、教学难点与重点重点：掌握分数和百分数的定义，能够正确运用它们来描述和比较数据。
难点：理解分数和百分数在实际问题中的应用，以及如何通过它们来进行数据分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、积木学具：纸、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一段关于搭积木比赛的录像，让学生观察并思考：如何用数学方法来描述和比较这些积木搭建的作品？2. 知识讲解：我会通过PPT，详细讲解分数和百分数的定义，以及它们在描述和比较数据时的运用。
3. 例题讲解：我会用具体的例题，来展示如何运用分数和百分数来描述和比较搭积木比赛的作品。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，例如：给定一组搭积木的作品，让学生用分数和百分数来描述和比较它们的大小。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
六、板书设计板书设计将包括分数和百分数的定义，以及它们在描述和比较数据时的运用。
七、作业设计（1）一个搭建的长为8分米，宽为6分米的长方形；（2）一个搭建的长为10分米，宽为4分米的长方形；答案：（1）长为8分米，宽为6分米的长方形可以描述为分数：8/6；百分数：8/6100%=133.33%；（2）长为10分米，宽为4分米的长方形可以描述为分数：10/4；百分数：10/4100%=250%。
假设有一组搭积木的作品，其中作品A的长为8分米，宽为6分米；作品B的长为10分米，宽为4分米。
请用分数和百分数来描述和比较它们的大小。
答案：作品A的长宽比为8/6，作品B的长宽比为10/4。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛 ｜北师大版
六年级上册数学教案－3.1搭积木比赛｜北师大版一、教学目标1.知道搭积木比赛的规则2.学会使用计时器计时3.加深对多项式的理解和巩固对概率和分数的认识4.培养学生的动手能力和团队合作精神二、教学重点和难点教学重点：学生掌握搭积木比赛的规则，能够正确使用计时器计时。
教学难点：在规定时间内，按照要求搭建出正确的多项式。
三、教学准备1.多项式积木2.计时器3.按规则设置的比赛场地4.标准答案和评分标准四、教学过程4.1 导入教师利用幻灯片或黑板等现代教学手段介绍搭积木比赛，并展示多项式积木。
4.2 讲解规则和评分标准教师简要介绍比赛的规则和评分标准，鼓励学生依据比赛规则竞争，培养团队合作精神。
4.3 知识巩固和练习教师向学生展示一组多项式积木，让学生用制定的规则进行搭建并计时。
教师再根据评分标准进行打分，让学生充分理解评分标准，并在练习中加深对分数和多项式的理解。
4.4 进行比赛学生分成小组进行比赛，每组选手在规定时间内进行比拼，搭建正确的多项式并计时。
比赛结束后，教师统计成绩并颁发奖项，鼓励学生团队合作和赛出风格，身体力行地增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4.5 作业布置教师布置作业，要求学生在家里完成搭建任务，并记录搭建成果以及使用计时器所花费的时间并拍照。
教师对学生的成果进行统计，以此激励学生多思考多练习，提高技能。
五、教学反思本节课采用“竞争合作”的教学方式，激发了学生的比赛心理，同时也培养了团队合作精神。
比赛中，大家成为了对手，但同时也是合作伙伴，在其中得到了九年级综合知识的认识和应用，增强了学生的动手能力和对多项式的理解。
通过教学反思，教师对教学过程进行评价，并寻找不足，不断改进自己，提高授课水平，从而更好地为学生服务。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节是北师大版数学六年级上册3.1的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征，能够正确识别生活中的各种立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材通过一个有趣的搭积木比赛的情境，引导学生发现和总结正方体和长方体的特征，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对生活中的立体图形有一定的认识。
但部分学生可能对正方体和长方体的特征理解不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.培养学生正确识别生活中的各种立体图形的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
4.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.教学难点：正方体和长方体的特征的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察正方体和长方体的特征，培养学生的空间观念。
3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对正方体和长方体特征的理解。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方体和长方体的积木模型、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一组正方体和长方体的积木模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的搭积木比赛的视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的积木模型，让学生观察并提问：“你们能找出正方体和长方体的特征吗？”引导学生关注正方体和长方体的面、棱、顶点的特点。
最新北师大版六年级上册数学《3.1 搭积木比赛》精品教案
《搭积木比赛》教学设计教学内容：北师大版数学六年级上册第十一册第三单元《搭积木比赛》教材分析：本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。
在五年级下册《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。
其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。
同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。
教学目标：1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、激发学生的学习空间图形的兴趣,培养学生空间观念，提高数学思考水平。
教学重点：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。
2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教具、学具准备：教师准备8个立方体、相关课件、实物展台。
每个学生准备若干个小正方体。
教学过程：一、复习导入课件出示图片请同学们画出从正面、上面、左面看到的图形，画在练习本上。
同学们，刚才我们对从不同的位置观察有5个小正方体组成的立体图形，这五个小正方体每个都一次排列，没有遮挡，我们很容易观察，如果我把这些小正方体改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察。
六年级数学上册(北师大版)第三单元第1课时搭积木比赛优秀教学案例
在讲授新知环节，我首先通过多媒体展示不同物体的体积，让学生直观地感受体积的概念。接着，我详细讲解体积的计算方法，并结合实际例子进行演示。此外，我还介绍了一些体积计算的技巧和方法，如利用体积公式、转换单位等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极提问和发表意见，以提高他们的参与度和理解程度。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道具有挑战性的作业：让学生设计一个自己喜欢的立体图形，并计算其体积。同时，我会提醒学生完成作业时要注意审题、仔细计算和检查。在作业过程中，学生能够进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。此外，我还会对学生的作业进行批改和反馈，以了解他们的学习情况，并提供针对性的指导和建议。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。针对六年级学生的知识深度，我设计了富有挑战性的教学任务，让学生在实践中掌握体积的计算和应用。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使他们在课堂中收获更多。
为了提高教学效果，我采用了多元化的评价方式，充分调动学生的积极性，让他们在评价中找到自信，不断进步。在课堂中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，让每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的位置。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。在本节课中，我提出了一系列问题，引导学生逐步深入思考。例如，我首先提问：“什么是体积？”让学生回顾和巩固体积的概念。接着，我提问：“如何计算物体的体积？”引导学生思考并掌握体积的计算方法。最后，我提出：“如何在搭积木比赛中与他人合作？”让学生思考并提高团队协作能力。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力。
（四）反思与评价
3.1搭积木比赛(教案)-六年级上册数学北师大版
3.1搭积木比赛（教案）六年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的 3.1搭积木比赛。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章的第一个知识点，搭积木比赛。
这部分内容主要让我们了解和掌握利用给定的积木，通过不同的排列组合，形成各种不同的形状和结构的方法。
二、教学目标通过学习，我希望同学们能够掌握搭积木的基本技巧，培养空间想象能力和创造力，同时也能增强数学的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，难点则是如何引导学生运用所学的知识进行实际的操作和创新。
四、教具与学具准备我会准备一些积木模型，以及一些搭积木的视频资料，同学们则需要准备好自己的思考和创造力。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些简单的板书，将搭积木的基本方法和技巧展示出来，方便同学们学习和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的积木，尝试搭出一个自己喜欢的形状或结构，并拍照记录下来。
答案：同学们搭出的自己喜欢的形状或结构。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重要的细节是需要我们特别关注的。
搭积木比赛作为一个实践活动，它的目的是让学生在动手操作的过程中，培养空间想象能力和创造力。
这是一个非常关键的环节，因为数学不仅仅是抽象的符号和公式，它更是一种实践的艺术。
通过搭积木，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的物体，这不仅能够加深他们对知识的理解，也能够激发他们对数学的兴趣。
教学过程中的小组合作也是一个值得关注的细节。
小组合作不仅能够培养学生的团队合作精神，更重要的是，它能够激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流和分享。
在这个过程中，学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，这不仅能够提高他们的解决问题的能力，也能够培养他们的创新思维。
再者，作业设计的拍照记录也是一个很有意义的环节。
通过拍照记录，学生可以将他们的作品保留下来，这不仅能够让他们对自己的作品有一个清晰的认知，也能够让他们学会如何展示自己的成果。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握立体图形的知识。
教材以学生熟悉的积木为载体，引导学生通过观察、操作、思考，发现并掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的立体图形知识，对一些基本的立体图形如正方体、长方体等有所了解。
但是，对于一些复杂的立体图形，如圆柱体、圆锥体等，学生的认识可能还不够深入。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生在搭积木时可能不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过搭积木比赛，使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.教学难点：圆柱体和圆锥体的空间结构的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、积木等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的搭积木游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组进行搭积木比赛，观察和操作不同的立体图形，引导学生发现和总结圆柱体和圆锥体的特征。
3.交流：学生展示自己的作品，分享自己的发现和体验，教师引导学生进行评价和总结。
4.实践：学生进行实际的搭积木操作，巩固对圆柱体和圆锥体的认识。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆柱体和圆锥体的特征。
七. 说板书设计板书设计如下：•上下底面平行•侧面展开为长方形•体积=底面积×高•底面为圆形•侧面展开为扇形•体积=底面积×高÷3八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对圆柱体和圆锥体的理解和掌握程度。
3.1搭积木比赛(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
3.1 搭积木比赛（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版数学六年级上册第3.1节的“搭积木比赛”。
这是一节实践活动课，旨在让学生通过实际操作，加深对分数应用题的理解。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学六年级上册第3.1节“搭积木比赛”。
这一节主要讲述了如何通过分数来表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何用分数表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
难点是如何让学生理解分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我先拿出一些积木，让学生观察，然后提出问题：“如果把这些积木分成几份，每份应该怎么表示？”引导学生思考分数的应用。
2. 新课讲解：我通过分数卡片，向学生讲解如何用分数表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
3. 例题讲解：我出一道例题，比如：“小明有10个积木，他把它们平均分给了5个朋友，每个朋友得到了几个积木？”让学生运用所学知识来解决问题。
4. 随堂练习：我出一道随堂练习题，比如：“小华有15个积木，他把它们分成了3份，每份有几个积木？”让学生独立完成。
5. 实践活动：我组织学生进行“搭积木比赛”，让学生在实际操作中运用分数知识。
六、板书设计板书设计如下：分数的应用1. 表示物体的一部分2. 比较物体的大小七、作业设计作业题目：1. 小明有20个积木，他把它们平均分给了4个朋友，每个朋友得到了几个积木？2. 小华有18个积木，他把它们分成了3份，每份有几个积木？答案：1. 每个朋友得到了5个积木。
2. 每份有6个积木。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的应用能力有所提高。
但在讲解例题时，有些学生对分数的理解还不到位。
在今后的教学中，我将继续加强对分数概念的讲解，让学生更好地理解分数的应用。
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《搭积木比赛》教学设计
教学内容：北师大版数学六年级上册第十一册第三单元《搭积木比赛》
教材分析：
本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。
在五年级下册《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。
其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。
同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。
教学目标：
1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、激发学生的学习空间图形的兴趣,培养学生空间观念，提高数学思考水平。
教学重点：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。
2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。
教学难点：
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教具、学具准备：教师准备8个立方体、相关课件、实物展台。
每个学生准备若干个小正方体。
教学过程：
一、复习导入
课件出示图片
请同学们画出从正面、上面、左面看到的图形，画在练习本上。
同学们，刚才我们对从不同的位置观察有5个小正方体组成的立体图形，这五个小正方体每个都一次排列，没有遮挡，我们很容易观察，如果我把这些小正方体改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察。
请同学们拿出自己做的小正方体，我们一起来比赛，看谁观察的仔细，搭的准确。
板书课题，《搭积木比赛》
二、探究新知
1、下面我们进入第一场比赛：画一画（课件出示画一画）
（1）、用5个小正方体搭成了一个立体图形。
请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
（2
（看谁画得好，完成的快）
（3）、小组汇报结果，师指导观察方法。
上面 正面 左面
师：同学们我们画得这样得心应手，应该是源于：仔细、有序观察。
看来有序观察真的很重要。
2、同学们都非常的棒，顺利的完成了我们的第一关比赛画一画，下面我们要进入第二关比赛，搭一搭。
（课件出示题目）
（1）、搭一搭。
一个立体图形，从正面看到的形状是
状是 。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
（2）、小组合作用自己的小正方体搭出符合题目的立体图形。
师指名同学到讲台上用正方体演示。
（3）汇报交流。
搭这样的立体图形最少需要5个小正方体，最多可以有8个小正方体。
（4）如果就用5个还有其他搭法吗？（生很快就能发现共有8种搭法。
）
（5）通过刚才的搭一搭，你都有哪些发现？（给出两个方向看到的面，可以确定需要正方体的数量范围。
）
（6）接着出示从上面看到的平面图，让学生看三个方向的平面图搭立体图形。
说说你发现了什么？（师出示答案，生参照对照自己搭的结果。
）
小结：给出三个方向看到的形状只有一种搭法。
3、同学们真的太棒了，即观察的很仔细，有会动手操作，下面我们来进行最后一关，看谁搭的多。
（1）、用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是
（2）、生动手操作，发现可以有5中不同搭法。
小结：给一个面，并限定了正方体的数量，搭法是有限的。
三、巩固练习
1、下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
生练习，师指名学生上黑板完成练习。
2
到的形状是
生练习，师指名学生上黑板完成练习。
3、课本练一练第三题，生练习，师讲评。
四、课堂总结
同学们，我们顺利的完成了今天的比赛，下面一起来回想一下，这节课你有什么收获？
五、板书设计
搭积木比赛
画一画：仔细、有序观察
搭一搭： 2个面多种搭法（确定数量范围）
3个面一种
看谁搭的多：无法确定形状、数量
北师大版六年级上册第三单元《观察物体》
搭积木比赛
上蔡县邵店镇苑寨小学——王建科
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。