口语交际：春天里的发现
我会读
莺歌燕舞 百花齐放 泉水丁冬 春暖花开 万物复苏 春意盎然 万紫千红 桃红柳绿 争奇斗艳 春回大地 百鸟争鸣 春雨绵绵
春天里的发现
春天来了，柳树吐出点点嫩芽，那是 柳树吐出点点嫩芽， 春天的音符吧？ 春天的音符吧？
春天的发现：田野里、公园里、 春天的发现：田野里、公园里、 池塘边、校园里、蓝天上…… 池塘边、校园里、蓝天上
春天的发现
春天来了，我们在老师的带领下到郊外去寻找春天。 我们来到田野边，呼吸着大自然的新鲜空气，看见从土里 钻出了细细的、嫩嫩的小草。稻田里是一片翠绿的秧苗。啊！ 春天在小草里、在田野里。 我们来到池塘边，发现柳枝发芽了，绿绿的、细长的柳枝， 在春风中轻轻摆动，好象在翩翩起舞。旁边的桃树也张开粉红 的笑脸，欢迎我们的到来。啊！春天在树木上。 我们来到小河边，碧绿的河水哗哗地流着，小鸭子在河里 嘎嘎地叫着，仿佛在告诉我们：“春江水暖鸭先知。”，还有 一群小蝌蚪也在快活地游来游去。啊！ 春天在小河里。 我们抬头望着天空，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，行云如 水。小燕子从南方飞回来了，边飞边叫，好象在唱着春天的赞 歌。啊！春天在天空中。 春天的景色真迷人！我们在小草里、在树木上、在小河里、 在天空中找到了春天。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
《口语交际春天里的发现》教学设计
采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。教师评价重点关注学生的表达能 力和交际效果，学生自评和互评则着重于反思自身和他人的表现，相互促进提高 。
学生表现观察记录表设计
观察内容
设计观察记录表，包括学生的表达内 容、表达方式、情感态度、交际效果 等方面。通过观察学生的表现，了解 学生在口语交际中的优点和不足。
布置作业
要求学生回家后继续观察春天，并用口语向家长描述自己的 发现，同时鼓励他们将所学应用到实际生活中。
04
教学评价与反馈
评价标准制定及实施方式
评价标准
制定具体的口语交际能力评价标准，包括表达的准确性、流畅性、逻辑性、生动 性等方面。同时，考虑学生的年龄特点和认知水平，确保评价标准科学、合理、 可操作。
02
春天丰富多彩的自然景象和变化为口语交际提 供了丰富的素材和情境。
03
通过春天的主题，可以激发学生对自然的热爱 和对生活的热情。
口语交际能力培养目标
培养学生善于观察、发现春天里的美好事物，并能清晰、准确地表达出来。 提高学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的观点。
增强学生的应对能力，能在交流中恰当地回应他人，表达自己的看法。
教材分析与选用依据
教材应包含关于春天的各类素材 ，如春天的景色、动物、植物等 ，为学生提供丰富的交流话题。
教材应注重口语交际的实际应用 ，设计多种交际场景和实践活动
。
选用依据：符合学生的认知水平 和生活经验，能激发学生的学习
兴趣和表达欲望。
02
教学内容与方法
春天景象描述技巧
1 2
3
使用生动的词汇
良好学生
针对良好学生，指导他们加强表达的准确性和流畅性。建议他们多进行口语练习，积极参 与课堂讨论和小组活动，提高自信心和表达能力。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
口语交际：春天里的发现[1]
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像一片美丽的彩霞
）。
3、地上落满了粉红的花瓣，好像（
4、小河叮咚叮咚的流着，好像（
给大地铺上粉红的地毯
）。
）。
在唱着欢乐的歌
5、水花落在草地上，像（
珍珠一样闪闪发亮
）
二、词语积累：
春光明媚: 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
含苞待放: 形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。
应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来 人或事情太多，应付不过来。
春在水里， 鱼儿( )， 鸭子( ) 青蛙（ ） 蝌蚪（ ）。
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
春在人们的活动中
小动物在草地上嬉戏
田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的风筝 跟着他们迎风飘舞。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
绚丽多彩：形容色彩华丽 你还知道哪些形容春天的词语吗？
作文题目 ： 《春天的发现》
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春在空中。 太阳（ ） 春风（ ） 燕子（ ）
太阳慢慢地透过云层， 露出了红红的脸庞， 像一个害羞的小姑娘张 望着大地。突然洒下一道 阳光，照在人们身上暖洋 洋的。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在 欢迎我们的到来
春天在哪里
第一课：春天的发现
一、怎样写：
1、充分调动自己的感官，用眼、耳、手、鼻， 去仔细观察和感受春天。
• • •
春天来了 春天来了,大地苏醒了。 春天在地面上，小草发芽了，变得绿油油的。 春天在树梢上,树梢上长出了娇小嫩绿的叶子,像一颗颗绿 宝石,在阳光下发亮。 春天在花园里,桃花开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。 树下的野花也开了,它们好像一只只蝴蝶在微风中翩翩起舞。 春天在屋檐下,小燕子飞回原来的泥窝,原本空空的窝里又 有了小燕子。 春天在小河里,原来的河水结了厚厚冰,现在能一眼望得到 底,小鱼儿在水里游来游去。 春天在大自然里,动物们都开始活动了。 春天在天空中,春风姐姐在空中飘来飘去。 春天在校园里,同学们脱下了厚厚的外衣。 春天真好!我喜欢春天!
二年级下册口语交际
春季里的发现一、教课内容：二年级下册口语社交《春季里的发现》二、教课假想：此次口语社交的主题是让学生走进春季，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。
专心灵去感觉春季的美好，发现春季光景的特色，说出自己的内心感觉，再评评谁说得好。
口语社交是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动。
二年级口语社交的要点是创建情境，激发学生想说的兴趣和欲念。
《春季里的发现》这一项口语社交内容以介绍春季光景为主，其教课目的是：松手激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教课目的：1、经过口语社交，让学生在实践中锻炼思想能力和口头语言表达能力，敢于发布自己的看法。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、使学生学会倾听，养成尊敬他人的优秀习惯。
4、踊跃参加找春季的实践活动，主动与同学交流春季里的新发现。
四、教课重难点：1、讲好一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评论他人的发言。
五、教课准备：1、预先选好活动场所，有条件的能够带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生采集与春季有关的信息资料（如图片，照片，绘画作品，音乐磁带等。
）3、组织学生参加春游活动过程中，提示学生要有所发现。
4、学生采集对于描绘春季的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞叹春季的歌曲。
八、教课过程：一、创建情境，走进春季。
（一）激趣导语（把学生带到预先选好的活动场所。
）1、师：同学们，你们喜爱春季吗？春季，风和日丽，全部事物都张开熟睡的眼睛；春季，播种希望，努力耕作，期望秋季的收获。
今日，让我们一起走进春季，用我们的眼睛去察看，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感觉春季给我们带来的快乐，让我们一起去找寻春季的脚迹吧！[要激发学生的参加兴趣，优秀的情境氛围是前提。
因此我把学生带出教室，走进生活，把春季的风景真切地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲念。
] 过渡：春姑娘静静地告诉同学们，春季在草地上，在河里，在野外中，在绿叶间，春季在同学们的眼睛里，让我们一起来谈谈在春季里的新发现吧！（1）明确目标把自己看到的?听到的?感觉到的春季气味，以及对春季的感觉和同学们相互交流交流。
语文人教版二年级下册春天里的发现-口语交际
《春天里的发现》口语交际一、谈话引入课题（1分）师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：春天）师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。
它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》师：今天这节课是口语交际课，老师希望在这节课上同学们能认真倾听，把你找到的春天和大家交流，并及时发表你的意见和看法好吗？二、说春天里的发现1.看春天（17分）师：老师给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们认真观察，看看你能从图片中发现春天了吗？（出示多媒体课件）师：春天花园美吗？谁来说说你看到了什么？集体交流：生1：老师，我看到粉红的桃花开了。
生2：我看到迎春花开了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
~~~~师：同学们观察得非常仔细！我们一起看看语文小博士是怎么说的？（金黄色的）迎春花开了，朵朵花儿就像（一颗颗闪烁的小星星）。
同学们，这个句子生动吗？在我们平时的学习中，相信大家一定积累了许多优美的词语，也会说许多这样形象生动的句子。
你能发挥想象，试着把你的发现说得再生动些吗？生4：粉红色的桃花露出了笑脸！师：同学们，这个句子怎么样？生：这个句子非常生动！师：你能把你的表扬对她说吗？生：***，你说得句子真生动！我要向你学习。
生：谢谢你的鼓励！师：同学们，认真观察，发挥你的想象，老师相信你们也能说出这样生动优美的句子。
生5：金黄色的油菜花开了，像一只只小蜜蜂。
师：嗯？同学们你们觉得这句话怎么样？生：我觉得很好！师：同学们，你们觉得油菜花和蜜蜂像吗？老师倒觉得油菜花矮矮的，一片片的，很像地毯呢!谁帮他完善一下这个句子？生6：金黄色的油菜花开了，像给大地铺上了一层厚厚的地毯。
师：这样说这个句子就更生动更形象了！还有不同的句子吗？说说你的发现！生7：花儿开了，小蜜蜂在花丛中采蜜。
师：老师来帮你完善一下这个句子，花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
口语交际：春天里的发现
莺歌燕舞 百花齐放 泉水丁冬 春暖花开 万物复苏 春意盎然 万紫千红 桃红柳绿 争奇斗艳 春回大地 百鸟争鸣 春雨绵绵
口语交际 春天里的发现
春天的发现：田野里、公园里、 池塘边、校园里、蓝天上……
春天的发现
春天来了，我们在老师的带领下到郊外去寻找春天。 我们来到田野边，呼吸着大自然的新鲜空气，看见从土里 钻出了细细的、嫩嫩的小草。稻田里是一片翠绿的秧苗。啊！ 春天在小草里、在田野里。 我们来到池塘边，发现柳枝发芽了，绿绿的、细长的柳枝， 在春风中轻轻摆动，好象在翩翩起舞。旁边的桃树也张开粉红 的笑脸，欢迎我们的到来。啊！春天在树木上。 我们来到小河边，碧绿的河水哗哗地流着，小鸭子在河里 嘎嘎地叫着，仿佛在告诉我们：“春江水暖鸭先知。”，还有 一群小蝌蚪也在快活地游来游去。啊！ 春天在小河里。 我们抬头望着天空，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，行云如 水。小燕子从南方飞回来了，边飞边叫，好象在唱着春天的赞 歌。啊！春天在天空中。 春天的景色真迷人！我们在小草里、在树木上、在小河里、 在天空中找到了春天。
口语交际春天里的发现
春天里的发现
许翔凤Βιβλιοθήκη 交流的时候请注意：1.说话声音要响亮、大方；把话说 清楚、说完整。 2.认真倾听同学发言，不能随便插 话。
3.听完他人的发言，要做出评价或 补充。
春天来了， 我发现_______
我的同桌说：春天来了，他 （她）发现_______
我觉得_______ 我给他（她)修改了一下_______
春天，小燕子从南方飞回来了，在天空中唱着春天的赞歌。冬 眠的动物们也苏醒了，青蛙们在池塘里开着演唱会。小蛇、小熊也 从洞里出来了，在树下晒着太阳。小鸭子在水里嬉戏，真是“春江 水暖鸭先知”呀！ 小朋友们，脱下了厚厚的棉衣，来到草地上，放着各式各样的 风筝，开心极了。 春天真美啊！到处是绿绿的草地，到处是鸟语花香，到处是温 暖滋润，到处是生机勃勃！
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻轻拂动，就像一群群身着绿装的仙女 在翩翩起舞。
蜜蜂
小燕子从南方飞回来了，站在电线杆上
叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美呀！
各种各样的花真像一个美丽的大花 坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到了香味， 都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来 飞去。
小动物在草地上嬉戏
田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的 风筝跟着他们迎风飘舞。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
-《村居》【清】高鼎
春天来了，春天来了，我和妈妈一起到大自然寻找春天。
春风一吹，柳条变软了，柳树发芽了，春姑娘给柳树扎上了一 条条绿色的辫子。小草揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，从地下探出头来。 整个大地就像铺上了绿色的地毯。梨花开了，白的似雪；杜鹃花也 开了，红的像火，粉的似霞，真是五彩缤纷，绚丽多彩。看到这一 切让我想起了朱熹的诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现教学设计一、基本信息1．名称：口语交际《春天里的发现》2．执教者：河间市果子洼回族小学杨玲课时：一课时3．所属教材目录：人教版小学二年级语文下册口语交际《春天里的发现》二、教材分析：春回大地，万物复苏。
春天不知不觉地来到我们身边。
柳芽钻出来，把柳枝打扮得绿油油的。
花开了，水笑了，小燕子叽叽喳喳，小蝴蝶翩翩起舞，孩子们蹦蹦跳跳，农民伯伯辛苦播种。
伴随着春的脚步，让我们一起走进春天，去感受春天。
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆想象，而且要使学生在发现的过程中懂得热爱大自然，珍惜时间，好好学习，锻炼身体。
三、学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心里特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
课前，我让学生走进大自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
课上，我适当点拨，观看春景图，让孩子们相互间交流，相互间感知，会是一种思维火花的碰撞。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有了前面的这些铺垫，再让学生写，可能会是知无不言，言无不尽。
鼓励孩子看到什么就写什么，怎么想就怎么写，就一定能放开地去写。
四、教学目标：知识与技能：1.从植物、动物、天气的变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
2.学会倾听他人说话，正确使用普通话，乐于与人交流。
过程与方法：1.创设情境，激发兴趣，让学生说出自己的发现和内心的感受。
2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，愿意与同学们互相交流，加强表达能力。
情感态度与价值观：1.热爱春天，愿意去观察春天给大地万物带来的变化。
2.通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感以及珍惜时间，努力学习，锻炼身体。
五、教学重点：1.讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
教学难点：愿意进行口语交际，爱交际，敢交际，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，写下来。
7、口语交际：春天里的发现
1、我看到的春天
柔软的柳条: 柳树上长出了 茂盛的嫩叶 , 柔软的柳条轻 轻摇摆，好像 在对我们招手 呢！
1、我看到的春天
嫩绿的新芽:
1、我看到的春天
碧绿的青草地:春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里
钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯 。春风一吹，它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装， 山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿 们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中 央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在 池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多 水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是 有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是 在迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春 天来临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚， 也没有牡丹那样的富贵，可它却不畏早 春的严寒，早早地泛出了黄绿，有的已 经吐蕾开花了，它向大地喊到：春天来 啦！
1、我看到的春天
活泼可爱的小动物们
我听到的春天:听， 鸟儿欢快的歌声让 我感到春天已经向 我们走来了!
2、我听到的春天
我闻到的春天:我深深地吸了一口气，我闻 到一股浓浓的花香，我感到春天已经来到 了我的身边。
3、我闻到的春天
泥土里青草的芳香 花儿的芬芳 清新的空气
4、春天里的人们
放风筝 踢足球 踏青 唱歌
你愿意来介绍哪处景物？
1、春天在哪里？ 2、我来到———————。 2、我看到了—————，听到了———————闻到了————————— 想到了—————————。 3、春天的景色真—————————。 4、我在———里找到了春天。
我看到的春天：
1、我看到的春天
五颜六色的鲜花 瞧，那花朵灿烂的笑脸 真惹人爱!