人教版(pep)小学英语六年级下册单元教学设计-Unit 3 Where did you go(单元教案2)
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
1.Free talk
T: Did you go to Sanya?
S: Yes, I did.
T: Do you like it?
S:Yes, I do.
二．新课呈现（Presentation）
1.学习重点句型：
How did you go there?
(2)呈现野营照片
T: What did he do?
S: He went camping.
(3)呈现钓鱼图片同理学习went fishing.
T: What did he do?
S: He rode a bike.
2. Sum-up time
3. Dialogue time
三.Consolidation
(2)Let’s play a game
T: Where did he go?
S: H e went to Mt.Tianshan.
T:Didhe go to Turpan?
S: Yes, he did.
三．consolidation
Where did you go?
I went to…
板书设计或要点
He bought gifts.
二.Presentation（新课呈现）
1.讲解read and write—diary
What happened to Wu Yifan’s family?
教
学
过
程
2.总结文本中的所有动词的一般过去式。
Was rode sat took ate bought ate did
教学重点
Act Main scene and Let’s talk
教学难点
What happened?Where did you go?
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一．Warm—up（热身）
1. Let’s look and talk about some pictures.
2. Let’s listen and chant.
Where did yougo? Wheredid yougo?
I went to Mt.Tianshan and I went to Turpan.
二．Presentation（新课呈现）
1.Main scene
Where did he go?Where did he go?
He went to Turpan,
课型
新授
教学目标
1．能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
2．能用英文表达:How was your holiday?
教学重点
能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
教学难点
能用英文表达:How was your holiday?
He saw lots of grapes and ate lots of mutton.
教
学
过
程
2. Let’s try and Let’s talk
(1)Let’s try
John answered a phone call from Amy. Listen and tick or cross.
T: What did Wu Yifan do?
S: He went swimming.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
2.总结本课的动词过去式。
三．Consolidation
T: What did he do?
S: He ate fresh food.
板书设计或要点
1．ate took pictures bought gift
What did you do there?
教学重点
能够听、说，读，写rode,hurt,went camping, went fishing
教学难点
What did you do there?
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Let’s listen and chant
What happened?
Where did you go?
I went to…
教学反思
学科电子教案
主备人：总第’s learn
课型
新授
教学目标
1．能够听、说，读，写rode,hurt,went camping, went fishing
2．Where did you go last Saturday?
二.Presentation（新课呈现）
1.看图说话
（1）学习ate fresh food
T: What did Wu Yifan do?
S: He ate fresh food.
T: Do you like fresh food?
S: Yes, I do.
教
学
过
程
(2)学习went swimming
Bad:
Good:
教学反思
学科电子教案
主备人：总第18课时
教学内容
Unit3 Part B let’s check and story-time
课型
新授
教学目标
1．Dinosaur was were drank ran museum moon
Spaceship
2. How was your holiday?
I went there by plane.
教
学
过
程
Where did you go over the winter holiday?
My family and I went to Sanya.
2.Let’s try and Let’s talk
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
John: Where did you go last Saturday?
Linda: I went to a forest park.
板书设计或要点
Rode a horse went fishing
Went camping rode a bike
教学反思
学科电子教案
主备人：总第15课时
教学内容
Unit3 part B Let’s try andLet’s talk
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Where did you go over the winter holiday?
My family and I went to Sanya.
How did you go there?
We went there by plane.
教学重点
能够听说读写本单元的三四会词汇
教学难点
能够听说读写本单元的三四会词汇
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
教师播放嫦娥号飞船奔月的视频
二.Presentation（新课呈现）
1．全班同学分为四组，以记分牌形式进行比赛学习。
2．出示重点句型
How was your holiday?
Where did you go and what did you do?
I rode a horse
I rode a bike.
I went camping.
二.Presentation（新课呈现）
1.看图说英语
（1）呈现骑马图片
T: What did he do?
教
学
过
程
S: He rode a horse.
人教版小学英语六年级下册教学设计
学科电子教案
主备人：总第13课时
教学内容
Unit3 Part A let’s try and Let’s talk
课型
新授
教学目标
1. What happened?Where did you go?
2.Mt.Tianshan,Turpan,fell,hurt, rode,saw,eat,be ready
It was fun.
Where did you go?
Iwent to the moon.
How did you go there?
教
学
过
程
By spaceship
2.Story time
三．Consolidation
Is it true?
No, it isn’t.
板书设计或要点
Where did Zoom go?
Stayed wanted dressed made played liked
Jumped licked laughed
三．Consolidation
1．完成书上29页的部分z练习。
2．复习巩固动词一般过去式的变法。
板书设计或要点
What happened to Wu Yifan’s family?
课型
新授
教学目标
1．Where did you go over the winter holiday?
My family and I went to Sanya.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP六年级下册英语Unit3 Where did you go A Let’s learn 教案
Can you make a dialogue with your partner?
(你能和搭档自编一个对话吗？)()
4. Emotion:(情感态度)
Do you like traveling(旅游) and love your hometown(家乡)? ( )
ride →rode a horse,rode a bike
go →went camping, went fishing
hurt →hurt my foot
Task3: Listen and write.
Task4:Make a dialogue and show.
If the students know it, stand up and say.活动学习新词与重点句。
看课件学习单词。
听录音完成听力填空。
看学生示范对话视频，自编对话并表演。
头脑风暴唤起学生参与度；“小老师时间”开启师生角色互换时间。
“我做你猜”男女生对抗赛
唤起学生主观能动性”
课件具有直观些，吸引学生注意力。
听力训练抓住本课关键词句的能力。
T:What did he do besides (除了) riding a horse?
展示露营图片，并引导回答。
S:He went camping.
T:go → went camping
T:What did he do else?
展示钓鱼图片，引导回答。
S:He went fishing.
(2)教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：
(1)教师以微博的方式打开John的微博，并查看John的last Tuesday活动的图片，来吸引学生的注意力。教师展示John骑马的图片，并出示：ride a horse →rodea horse.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
Unit3Wheredidyougo？(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit3 Where did you go教学设计Unit3 Where did you go ?Teaching materials：The topic of this unit is about the past tense. By using the Past Tense, students will talk about the past . The topic is about their places they have visited on their vacations. So it helps bring back their memories and learning motivations.Teaching aims:1.Understand the new words in context: happened,fell off, hurt,till, and pronounce correctly.2. Finish the listening exercise according to the listening content.3.Where did you go...? I went to.... Ask and answer the places you've been to.4.Read the dialogue in the correct pronunciation.Teaching important points:1.What happened ? Where did you go over yourholiday ? I went to... What did you do? / I….2.Master the new words and understand the sentences.e the past tense in real life.Teaching difficult points:The tourism culture behind the article is strong and should be properly guided in the classroom.Teaching process:S tep1:Warmup and review1.Let’s chant together.The students will be interested in English.2.Free talkA: Where did you do last weekend? B: I … Review the learnt words and sentences in Unit2.“read a book, saw a film, What did you do last weekend? I…In order to make sure the students can use th e past tensefluently.Step 2: Presentation1.Let’s try.(1)Magical eyes: The teacher draws a square. Let’s the students guess! “What is this? ” It’s a sad face. “Why was John sad ? ” Now listen to the part about“Let's try” and answer.(2)Listen to the tape and finish the listening exercise.2.Let’s talk.According to “Let’s try”,the teacher asks “What happened about John? Let the students listen to the tape and answer the question. In order to Listen and understand the text at first time. The students answers :“He fell of his bike and hurt his foot ”.3.The teacher continues to ask questions. Where did you go ? When did you go there? Listen to the tape at the second time.The teacher shows some pictures form the Labor Day holiday.Lead the student to describe other festivals.Let the students share the pictures form the different festivals.4. Let the student listen to the tape and answer the question at last time.What did he do there ? He rode a horse and saw the grapes. The teacher shows the pictures about a horse and a mule. Let the students understand the difference. In order to master the difficult sentences “It looks like a mule. They won’t be ready till August,then understand the text content. Let the students read the dialogue together. Have a petition!5.Play games! The teacher has four boxes about “who, what, where, when”. Let the student chooses a card from the different boxes, then make a sentence.6.The teacher describes own Labor Day holiday. The Student plays a guide to introduce the travel route of May Day. The purpose is to improve the student’s ability.7.ExtensionDraw a mind map. Let’s retell the dialogue according to the text content.Then lead the students to answer the question according to the mind map.“How did he go there?”so that the students can use the knowledge freely.Step3:Homework:1. Retell John’s last weekend.2.Write a diary of my last weekend.I think the homework is so important that thestudents can speak more English in class or after class.In order to practice studen ts’ skills oflistening, speaking and writing.Step4:Blackboard design:。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。
PEP六年级下册英语下Unit 3 Where did you go单元整体设计教案
Unit 3 Where did you go?【教材版本】人教PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】小学六年级学生一、单元内容分析(一)整体分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
涉及4个语篇，包括两组对话、一篇日记和一个配图故事。
语篇一通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What didi you do?语篇二通过吴彬彬和Amy在学习遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知核心句型Where did you go...?How did you go there? What did you do?的语义及语用情景。
语篇三是一篇吴彬彬的日记，描述了这一天发生在吴彬彬一家的三件好事和两件坏事。
然后要求学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。
语篇四是故事板块讲述了Zoom的一个梦：Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。
(二)核心语言知识和技能与策略。
(三)单元主题内容框架二、单元教学目标（一）单元教学内容语篇一：John’s Labour Day holiday语篇二：Amy’s trip语篇三：Wu Binbin’s Diary语篇四：Zoom’s dream trip（二）单元教学目标（语篇一）John’s Labour Day holiday教学设计一、语篇研读What: 本语篇主要谈论了Amy去John家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，了解新疆的风土人情。
Why:通过描述John度过的劳动节假期，他去的地方以及经历的一些有趣的活动，用一般过去时表达，结合第二单元学过的一般过去时，更深层次的学习过去时。
How:该对话涉及计划活动的短语，部分词汇在之前已学习过,但在本课是以过去时出现，所以要复习原形和过去时，如：ride a horse-rode a horse等。
Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。