浙江省高考生物试题评析及备考策略
浙江近三年生物高考的评析与启示
不求覆盖 注重能力 稳中有变-浙江近三年生物高考的评析与启示在2000年，生物以理综形式加入高考，在理综中，生物分值由2000年的约44分上升至2005年的72分，尽管如此，在理综中生物的分值依然最低，受此试卷结构和题量的限制，纵观六年高考生物，我们能充分看出：“不求覆盖，注重能力，稳中有变”的命题特点。
本文试从近三年的高考试卷评析入手，去窥探高考生物命题的一般规律，以此来指导高三复习，以达到事半功倍的效果。
1、四不变1.1强调对主干知识的考查没变表2“遗传两大规律”考点在三张卷中的统计表3 “生态与环保”考点在三张卷中的统计从上述三表可以看出，由于受题量和分值的限制，生物高考命题不会如单科考查一样强调知识的覆盖面，而是重点考查生命科学的主干知识，以这些主干知识为载体，考查学生的五大能力：理解能力、推理能力、获取信息的能力、设计和完成实验的能力、分析综合的能力。
归纳起来，三年高考重点考查的主干知识有：（1）细胞与代谢；（2）遗传与变异；（3）生态；（4）实验改进与设计。
1.2命题范围以必修为主，选修为辅的思路没变从上表可以看出，在三年高考中，选修本的考查分值从2003年的0分上升到 2004年的18分，在2005年又回落至13分，在高考生物总分值中不超过25%（三年理综中生物均占72分）鲜明地体现了“必修为主，选修为辅”的特点。
需要特别指出的是，在高考中对选修本的考查技巧尚未成熟，并且有明显的不足,三年高考卷中几乎没有涉及到现代生物技术，也没有涉及到四大生物工程，及生命科学的最新发展动向，体现不出本学科的时代性与社会性。
相信，在以后的高考中，在“稳中有变”的命题思路指导下，对选修本知识点的考查在深度和广度上肯定会有所拓展。
1.3以学科内为主，跨学科为辅的命题思路没变在2000年生物刚刚恢复高考之际，我们对理科综合的“综合”两字的理解曾走过一段弯路，理科综合中对理、化、生三门学科知识的考查是“你中有我”的“火锅式”、还是“泾渭分明”的“拼盘式”？现在，我们对这一问题的争论已尘埃落定。
对高考理综生物试题的分析和复习对策
的试题分析和复习建议
普陀中学
张海霞
浙江高考理综2019—2019年生物高考试题考点分布
考点
细胞
代谢 微生与
发酵
生殖 发育 遗传
和 变异
调节 与
免疫
生物与 环境
04年
05年
4.物质鉴定 (6)
3.光合作用 31.微生物与 呼吸作用
(6+22)
2.减数分裂 (6)
【解题分析】 信息：某同学所用的两种浓度的生长素类似物与蒸馏水对扦插
枝条生根的作用无差异
说明：这两种浓度都不是适宜浓度，有可能这两种浓度都高于适 宜浓度或都低于适宜浓度或一个低于一个高于适宜浓度。
结论：要改进实验方案，确定生长素类似物促进扦插枝条生根的 适宜浓度，就要以某同学使用的两种浓度生长素类似物的浓度为 标杆，在低于低浓度、高于高浓度和两种浓度之间分别各设置一 组浓度梯度的生长素类似物进行实验，才能找到促进枝条生根的 适宜浓度。
考点1 植物的激素调节
？ 【本考点在高考曾怎么考】
在近年的理综试卷中，此考点主要考查的是生长素。
题型主要分布在非选择题中，且主要以实验题的形式出现。
其内容涉及生长素运输的方向方式、生长素分布的影响 因素、生长素作用的机理、生长素作用二重性的应用、细胞 分裂素的作用研究等 。
包含了验证、探究类型。有实验分析、预测、改正、设计等。
(6+6)
30.遗传育种 1.生态农业
(21)
(6)
2.动物代谢3.光合作用、 微生物等 6.矿质代谢 31Ⅱ.圆褐固氮菌-生长素
(6+3+6+10)
3.免疫、动物激素 4.发育 5.单克隆抗体
高考生物 备考策略 浙教版
生长素发现史的经典实验——豌豆劈茎法：
将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后，放 置水中，劈茎的两臂向外弯曲，而浸在生长素溶 液里的劈茎则向内弯。生长素的浓度和劈茎两臂 向内弯曲的程度成正比。
——潘瑞炽、董愚得著《植物生理学》（下册） P216
注重新课程价值的渗透
必修1模块：领悟观察、实验、比较、分析和综合等科 学方法及其在科学研究过程中的应用；因此必修1模块 侧重观察和实证的方法。如模型方法、控制变量、对 比实验以及归纳推理等。
江省生物高考备考策略 ——基于高考阅卷视角
Contents
1
2 近两年考生答非选择题常见错误分析
３
阅卷场上什么样的答卷容易得高分
简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键 答题条理化 答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径 重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证 尊重考卷、用词规范、解答清晰
• 解答主观题五个注意点：
布卢姆认为，认知领域内的教学目标可分
考查能力上变化： 为六类 ：
知识、领会、运用、分析、综合、评价。
备考策略
1、新课标地区：（新课标版，各地教材不一） （1）课标全国卷：
满分90分，其中选择题6题共36分，非选择题4题共39分，选做题1题共15 分。
适用地区：湖南、陕西、黑龙江、吉林、宁夏、辽宁 （2）海南卷（100分) （国家考试中心命制） （3）自主命题卷：分值不等
➢归纳推理
归纳推理法是从个别事物的性质、特点和 关系概括出一类事物的性质、特点和关系的推 理形式，归纳推理是人们用来发现新知识的一 种重要的、初级的思维方法。归纳过程是一个 较复杂的思维活动，需要充分地获得材料，并 对材料进行整理和分析，经过去粗取精、去伪 存真的加工过程。
近五年浙江省理综生物高考研究与备考对策
近五年浙江省理综生物高考研究与备考对策苍南县宜山高级中学郑祥斗一、近五年浙江省高考理综生物试题考点分布及命题特点（一）考点分布及分值统计1.2010年考点分布及分值2.2009年考点分布及分值统计3.2008年考点分布及分值统计4.2007年考点分布及分值统计5.2006分布及分值统计（二）高考命题特点及趋势1.紧扣考试说明，突出主干知识考查从近五年浙江省理综生物知识点分布可以看出，每年理综生物主要考查了细胞代谢、调节、遗传、生态、基因工程、动植物细胞工程等主干知识。
其中遗传部分每年必有一道大题，基因工程几乎每年要考一道选择题，动植物细胞工程（动物、植物细胞培养）几乎也是每年必考道选择题，光合作用和细胞呼吸各激素调节在理综生物卷中出现的几率也是非常高。
2.回归课本，强调基础注重基础，回归教材，“题目在书外，理在书中”仍为近年高考试题的特点。
考查的基础知识主要包括基本概念、基本原理和基本规律，而且大多为学生所熟悉的知识情景，试题材料还可以在教材中找到，只是进行了重新改编与设计。
3.关注现代生命科学内容技术“关注对科学和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试说明》对考生的要求之一，特别是近两年浙江省高考理综生物的考题中有不少题目涉及到这方面内容，这种趋势比较明显。
例如：2009年的第1题、第2题、第3题、第31题分别是动物培养、人体免疫、基因工程、基因敲除等内容，2010年第1题、第2题、第4题、第6题分别考查免疫、基因工程、细胞培养等方面内容。
4.凸现生物学科能力测试浙江省高考理综生物十分注意对生物学科能力测试。
在考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度的同时，试题突出新课程理念，取材讲究、情景新颖，运用丰富的题型，如图表题、实验设计题、遗传推理题等，较好地考查了学生的基本科学素养。
三、2011年生物高考备考策略1.立足考试说明，夯实基础从历年高考试题来看，虽然试题变化多样，但考点内容还是来自于教材。
近四年浙江省高考理综生物试题分析及复习建议
近四年浙江省高考生物试题分析及复习建议新安江中学生物组徐松祥常言道：“高考是指挥棒”，我们在进行高考复习时，高考考什么，我们就复习什么，高考不考的内容，不管你觉得多么的重要，多么的诱人，坚决在课堂上不讲。
所以除了要精心研究每年的浙江省的《教学指导意见》和《考试说明》之外，还要研究近几年的高考题，找出生物试题的命题规律和套路，进行针对性的复习和训练，这样就能把时间用在刀刃上，提高课堂复习效率，提升每一分值的性价比。
从上表看出，选择题较多考查必修3和选修3的知识点，偶尔也考查必修1的。
但2013年出现了一个新动向，往年考选修三的选择题一般是2道，必修一是1道或无，但2013年的选择题必修一是2道，选修三变成了1道，增加了非选择题的分值。
复习策略一：应加强必修3和选修3相关概念的判断和分析能力，去年在复习过程中，我们针对核心概念和高频考点，编写＂判断题＂来训练学生，效果不错，因为生物选择题的题干通常是“……下列说法是正确的是（）”或“……下列说法错误的是（）”，其实质就是一种广义的判断题。
2013年选修三的选择题分值下降这样的情况会不会延续到2014年的高考，应值得注意和思考，建议加强选修三的非选择题的训练。
二、近四年浙江高考生物非选择题分析20131．从上表看出，非选择题考查的知识点多在必修2“遗传与变异”，及必修1“细胞代谢”，偶尔考必修3“动植物生理”上。
但从2012年开始，非选择题也考查了选修三知识点。
复习策略二：加强必修2必修1及必修3主干知识的识记、表达，注重培养学生以下四种能力：理解能力、获取信息、处理信息的能力（如识表格、绘曲线、绘遗传图解的能力）、实验探究能力和综合运用能力，其中仍以培养理解能力为主。
另外，纵观高考题中的选择题和非选择题的考点，所涉及的考点在选择题和非选择题中不存在重叠现象。
高中生物的“主干知识和核心考点”有哪些呢？根据高考卷中考点出现的频率，把“核心考点”分为一到三类，如下表所示：（注：分类依据是：统计了历年8份高考卷，6次出现的考点为“一类考点”，3-5次为“二类考点”， 1-2次为“三类考点”）复习策略三：在进行内容复习和针对训练时，特别是到了后期专题复习和模拟训练的时候，对于一类考点和二类考点，要反复训练，对于学生错误率较高的知识点和题型，要定期的经过变式，在以后的训练中从不同的角度反复巩固提高，使这些知识点的内容和解题规律烂熟于心。
近三年浙江高考理综生物选择题的分析及复习对策 -
近三年浙江高考理综生物选择题的分析及复习对策【摘要】生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，从考生的答卷中可以看到，很多错误的产生都是因为没能正确、准确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念不清造成不必要的失分。
20**年是浙江省生物自主命题的第六年，其题型采用6+3形式，即6道选择题，3道非选择题。
选择题共有36分，生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，选择题是一种客观性题型，这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，而且在一定程度上也可以考查学生的各方面能力。
在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，。
本文就近三年的浙江高考理综生物选择题进行综合比较分析，归纳总结对解选择题过程中容易出现的问题及如何进行相应的高三生物复习的对策进行简要说明。
一、20**、20**、20**年高考理综生物选择题试题的比较分析2.试题特点分析2.1强调主干知识，兼顾覆盖从知识点的角度出发，这三年的命题思路是基本不变的，那就是遵循《考试说明》要求，注重主干知识的考查，注重考查学生对图表的信息转换提取能力，注重考查生物学知识在实践生产中的应用，注重考查浙科版教材与人教版教材的变动之处。
在无偏题，怪题，难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，各模块平均分配格局不变。
涵盖能力考查的各种能力要求。
包括理解能力，获取信息、处理信息的能力，实验探究能力和综合能力。
试题充分体现了学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系，没有纯理论性的试题，也没有单纯识记题。
考查的背景材料和角度新颖，形式多样，体现公平。
获取信息能力方面，要求较高，有一图三曲线、另有绘曲线和绘图题，但没有表格题。
，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程。
对新课程高考复习具有很强的导向性。
2.2考查角度，稳中有变仔细分析近三年的的生物选择题题有一个比较明显的特点：几乎每个选择题的选项都涉及到不同的小知识点，从而使得考查的面很广，但对各个面都只是浅尝辄止，深度不是很大，难度也就不大。
浙江高考生物复习策略课件
理解能力 调 节 生 物 工 程 核心知识 ------
二、《考试大纲》中能力要求在试题中的体现及备考对策
1、理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 （2007宁夏理综第4题）下列关于反射弧的叙述，正确 的是 A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器 产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织 或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实现现象 和结果进行解释、分析和处理 例6.（2008年全国理综第1题）为了验证胰岛素具有降低 血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每 次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实 验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
备考要求
应结合课本知识，提炼生物学观点
物质性观点：各种元素与化合物、生态系统的物质循环
运动性观点：新陈代谢、生殖与发育、群落演替等 对立统一观点：事物内部都包含着两个方面，这两个方面 相互对立的，又是相互依赖、相互统一，同化作用与异化 作用、遗传与变异、光合作用与呼吸作用
量变引起质变观点：细胞分裂和细胞分化、地理隔离与 生殖隔离、生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异 常分泌等 内外因相结合的观点：种子的萌发，内因是完整且活的 胚，外因是充足的空气、适量的水分和适宜的温度。生 物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选 择，表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结 果
（3）将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现； 文字 图表 曲线
高考生物试卷分析及复习策略
高考生物试卷分析及复习策略高考生物试卷分析及复习策略高考生物试卷分析及复习策略一直是备战高考的关键问题之一。
作为理科科目，高考生物试卷内容庞杂，考查形式多样，所以不同的学生在备考中有不同的难点。
以下将对高考生物试卷进行分析，并提出相应的复习策略。
首先，从试卷结构看，高考生物试卷通常由选择题和非选择题两部分组成。
选择题通常占据较大比重，所以在备考中要重点关注这部分内容。
选择题考查的是对知识点的理解和简单应用能力，而非深度的思维能力，所以在答题技巧上，要注意题目中的关键词，不理解的词汇可以通过上下文猜测。
同时，要利用排除法，将明显不对的选项排除掉，提高答题准确率。
其次，从内容看，高考生物试卷主要考察各个知识模块的综合运用能力。
重点知识点包括：生物的基本概念、细胞与生命、遗传与进化、生态与环境保护等。
在复习过程中，要重点掌握这些知识点，并且要注意知识模块间的联系和综合应用。
可以通过制作知识框架图，将各个知识点之间的联系和应用形成清晰的脉络。
同时，可以通过刷题巩固知识点的理解，逐渐提高应用能力。
再次，从题目类型看，高考生物试卷中的题目类型丰富多样，有选择题、填空题、解答题、综合应用题等。
每种题型都有其固定的解题思路和答题方法。
在备考过程中，要针对不同题型，掌握相应的解题技巧。
比如，在解答题中，要注意逐步展开思路，合理组织答案的结构；在综合应用题中，要将各个知识模块的内容综合运用起来，善于先分析后解决问题。
最后，从备考策略看，高考生物试卷复习既要注重知识点的掌握，也要注重综合应用的能力培养。
既要注重理论的学习，也要注重实验的操作。
可以进行定期的知识点测试，测试自己的知识点掌握情况；对于相对薄弱的知识点，可以设置专项的复习计划，加强巩固；可以参加模拟考试，熟悉考试流程和答题技巧。
同时，要注意随时总结复习成果，及时弥补知识的漏洞，并进行针对性的突破。
总之，高考生物试卷分析及复习策略是备战高考必备的重要内容。
通过分析试卷结构、内容、题型等方面，制定合理的复习策略，可以帮助学生有效提高复习效果，提高分数。
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（三）科学备考，高效备考 1、科学规划复习进程，合理安排复习时间 2、集体协作、共赢高考 3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念 4、重建学科知识框架 5、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养 6、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 7、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查 8、注重训练，提升学法、解法
33. （2009广东A卷）
空气中CO2含量)曲线c高于曲线b，原因是补充光照能使叶绿体产生更多的
用于CO2还原；若在栅内利用豆科植物做绿肥，可明显增加土壤中
元
素的含量，主要促进植株体内 和
等生物大分子的合成。
(3)6—9时和16—18时，曲线b高于曲线a，主要原因是此时段棚内 较高。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009广东A卷，30
（4）用适宜浓度的2,4－D处理番茄花蕾可提 高坐果率。请设计实验方案。确定施用2，4-D 的最适浓度。_________
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009重庆理综， 30
I在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地规定了某大棚蔬菜在不同条件下的净光
合作用强度(实际光合作用强度与呼吸作用强度之差)，结果见题30图l(假设
选修 1 (12分) 3
植物的组织培养和动物的细胞培养 基因工程的原理及技术
理解能力 6 理解能力 6
二、2009年浙江省高考生物试题主要特点
1、稳中求新，实现平稳过渡 2、关注生命科学研究能力的考查
3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力 4、重视实验能力的考核，拓展命题类型
三、2010年高考生物备考的策略
塑料大栅外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条件相同)
(1)在曲线a中，与11时相比，13时植株叶绿体内C3与C5化合物相对含量较
高的是
(C3或C5)；在11时和13时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处理，
13时所取叶片显色较
(深或浅) 。
(2)曲线b的峰值低于曲线a．其两个主要因素是
(光照强度、环境温度、
（三）考查知识的切入点
考查知识的切入点主要联系人体健康、 生产、生活等，并关注与人类社会发展的 生物科学新进展即注重紧密联系实际。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
（四）绘 图
在简答题、实验题中有可能出现绘制 图表、图形的问题，来考查考生的总结概 括能力。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
（五）以能力测试为主导
；若此环境因素维持不
变，容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即
停
止ATP的合成，
成为ATP合成的唯一场所。
（3）若在8h时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原
因。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。测得
系统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）6～8h间，光合速率
（大于、小于）呼吸速率，容器内的
O2含量
，CO2含量
，植株干重
。
（2）9～10h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素
是
；10h时不再产生ATP的细胞器是
四、2010高考展望
（一）命题的重要知识点
不讲究知识点的覆盖率，而是强调对核心知识 点的考查，并不回避以往考查的知识点。
（二）实 验
（1）侧重探究性实验的考查 （2）对实验方案作出恰当的评价或修改 （3）考查学生表述能力的问题还会出现 （4）注意实验结论用图形或图表表示即绘
制图形、图表
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
分值
3 6 6
必修2 31 基因的分离规律、遗传信息的转录和翻译、 综合运用 18
(18分)
（酶在代谢中的作用）
能力 （4）
2 （细胞呼吸）和人体免疫系统在维持稳态 理解能力 3
必修3 6 (35分) 30I
30II
中的作用 生态系统的结构
植物激素 实验设计及绘图
获取信息 6
能力
14
实验与探 12
究能力
1、注重生物科学素养的考查 2、通过实验设计体现探究性 3、注重与现实生活的联系
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
谢谢!
不当之处，请您批评指正
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009山东理综 26．智能温室无土栽培作物,易于管理,优质高产。该项技术广泛应用 于现代农业。 （1）无土栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是_____________和________。 植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体情况调整 ____________，供作物__________性吸收无机盐离子。 （2）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植物仍可通过____________方 式吸收。 若栽培池内较长时间通气不畅，作物根部可能出现的症状是___________， 其生理原因是____________。 （3）下图表示温室内光照强度（E）与作物光合速率（v）的关系。在温度、水分和 无机盐均适宜的条件下，当E<B时，增大光合速率的主要措施是____________；当 B<E<C时，限制作物增产的主要因素是____________；当E>C时，可采取 ____________措施，保证作物的最大光合速率。如遇连阴天，温室需补光，选用 ____________光最有效。
2009年浙江省高考生物 试题评析及2010年备考 策略
一、2009年浙江省高考生物试题考点分布及分值统计
教材 题号
核心知识
能力要求
2 必修1 4 (15分) 5
细胞呼吸和（人体免疫系统在维持稳态中 的理解能力 理解能力 实验与探 究能力
（一）研究重要文本，把握复习方向 1.《普通高中生物课程标准》 2.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导
意见》 3.高中新课程《生物考试大纲》 4.浙江省普通高中《高考考试说明》
（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究
➢整体研究历年高考试题-------找共性； ➢重点研究近年高考试题-------找趋势； ➢对比研究同类试题-----------找变化； ➢分类研究不同试题-----------找动态。