从不同位置观察物体
二年级数学上册《从不同位置观察物体》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握从不同位置观察物体的方法，能够准确描述物体的空间位置和形状。
难点：培养学生的空间想象力和观察力，使他们在观察物体时能够抓住关键特征，排除干扰因素。
2.重点：运用方位词描述物体的位置关系，提高学生的表达能力。
难点：让学生在实际情境中灵活运用方位词，解决与空间位置相关的问题。
作业要求：
1.完成作业时，学生要保持认真、细心的态度，确保作业质量。
2.家长要关注学生的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。
3.思考作业：请学生思考以下问题并记录下来：（1）从不同位置观察物体时，为什么会有不同的形状和位置关系？（2）在观察物体过程中，如何排除干扰因素，抓住物体的本质特征？
4.拓展作业：推荐一本与空间想象力培养相关的书籍或资源，让学生在课后阅读，了解更多的空间知识，拓展视野。
5.小组讨论作业：学生以小组为单位，共同探讨以下问题：（1）在日常生活中，还有哪些场景需要运用到从不同位置观察物体的方法？（2）如何将所学知识应用到这些场景中，解决实际问题？
1.观察作业：请学生选择家中的一件物品，从不同角度进行观察，并用画图或文字形式记录下来。要求描述物品在不同角度下的形状和位置关系，以及观察过程中的发现。
2.实践作业：让学生与家长一起参与“找出隐藏的物体”游戏。家长将物品藏在家中的某个位置，学生需要根据提供的线索（如方位词）找到隐藏的物体。完成后，学生与家长互相分享游戏过程中的体验和收获。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生亲身体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
从不同位置观察物体.doc讲课
从不同位置观察物体（讲课）静海镇徐庄子中心小学教师：程德焕教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
学情分析：本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
教具、学具准备：课件、８个小动物玩具。
学生以８或4人为一组分组坐。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢听笑话吗？现在老师给大家讲一个小笑话。
２、故事引入：（课件）从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象，第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子”。
第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子”。
第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙”。
第四个人摸到了腿，他说：“你们说的都不对，大象像一根粗粗的柱子”。
３、问：同学们，他们说的对吗？他们摸的是几只大象？他们为什么说法不一致呢？4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书: 观察物体）【设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】二、组织活动，引导观察----构建新知谈话：（课件出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
从不同位置观察物体
学科新课程开放式教学活动方案
学科新课程开放式教学活动方案
学生可 能还有其他 说法，只要有 道理就给
予 Jli 宀 冃
止。
师：同学 们观察得都 非常仔细，我 们刚才在汇 报时用了 "前 面"“上面" ”右面"等方
在观察饼干
盒。
下面有三 幅图，请你判 断一下，这三 幅图分别是 谁从哪个方 向看到的。
师：谁来 汇报一下你 判断的结 果？说一说
判断的理由
也一样。
•中间 的图是红红 看到的，她是 从我们的右 面看的。
因为 图片是立着 的长方形，和 饼干盒的一 样，图上也站 着一只小兔 子。
•右边 的图是丫丫 从上面看到 的，因为饼干 盒的上而也 是一个长方 形，另外，就 剩下一个图 了，肯泄是丫 丫看到的。
师:拿一 个长方体物 品看一看。
师：你为 什么这么肯 走呢？
师:能把 以前学习的 知识用到今 天的课堂中 来，这是很好
它们对着的 三个面各是 什么样的 呢？
和这三个而
应该是一样 的吧，但也不 太肯定。
生：对着 的那三个而 和这三个而 是一样的！ 生：我们 以前学习过 长方体，它对 着的面就是 一样的。
1从不同位置观察物体
聪聪
亮亮
丫丫
红红
拍照片。
照片中显示窗户，是小兔拍的。 照片中显示房顶，是小猴拍的。
从不同位置观察物体
从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般是 不同的。
判断观察者的位置
从观察者的角度出发，抓住关键的特征来寻找看到的图形。
1.下面四幅图分别是谁看到的，填在（ ）里。
丫丫
红红
聪聪
亮亮
2.下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、侧面和上面拍的。 在（ ）里写出拍照的位置。
前面
侧面
上面
后面
3.新农村建设。 下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。
小强
小丽
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
观察物体（一）
从不同位置观察物体
-.
初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能 不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
重点：从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一 样，感受局部与整体的关系。 难点：能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形 状图判断观察位置。
观察一头木头大象。
《从不同位置观察物体》的教学设计
《从不同位置观察物体》的教学设计1．知道在不同的位置上，观测到物体的外形是不同的。
2．通过同学活动，正确辨别从正面、侧面、背面观测到的物体。
3．培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。
教学重难点使同学能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。
教、学具预备同学喜爱的玩具、小黑板等。
教学过程一、用同学喜欢的游戏入手，创设情境1. 播放有多种动物叫声的vcd，请同学猜一猜都有动物〔如孔雀、恐龙、狮子等〕，同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？〔同学回答说是依据动物的声音。
〕2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请同学是什么动物？3. 依据同学的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问同学是怎样猜出来的？4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的.尾巴；我看见骆驼的驼峰师：你们看见了动物的不同外形，有正面的、侧面的、后面的。
那今日我们就玩一玩，从不同位置观测物体，你看到了什么？〔出示课题〕二、引导探究，体验不同位置观测到的不同的物体外形1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的外形。
小组汇报：看到的是什么外形？生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
您现在正在阅读的人教版《从不同位置观测物体》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《从不同位置观测物体》教学设计2. 画同学看到的汽车外形。
师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的外形简约而又比较精确的画出来。
〔小组活动〕3. 展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小伙伴来介绍自己的画，讲讲画出来的外形是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同外形？生：由于我是从侧面看的；由于我是从正面看的；由于我是从后面看的师：原来站的位置不同，看到的汽车外形也不同。
4. 师：请同学交换位置，再观测，说说自己在座位上所看到的汽车的外形。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组观察一个立体物体，并从不同角度记录下所看到的视图。
2.各小组讨论观察到的视图特点，总结从不同角度观察物体的规律。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨观察物体的方法。
1.提出问题：“从不同角度观察同一个物体，我们会看到什么不同的形状？”引导学生通过实际操作、观察、比较，寻找答案。
2.针对观察过程中出现的疑惑，鼓励学生提问，引导他们通过小组讨论、教师讲解等方式解决问题。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生逐步掌握从不同位置观察物体的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2.创设一个寻宝游戏，将物体藏于教室的某个角落，让学生通过观察线索找到物体，增强学生对观察角度的敏感性。
3.利用多媒体课件展示物体的三维模型，让学生通过旋转、缩放等操作，直观地感受从不同位置观察物体的变化。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探究的重要手段。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我将布置以下作业：
1.让学生选择一个生活中的物体，从不同角度进行观察，并记录下所看到的视图。
2.结合观察结果，用文字描述从不同角度观察物体时的感受和发现。
3.家长参与评价，鼓励学生将所学知识分享给家人，提高他们的自信心。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，体现了以下五个突出的亮点：
3.提出问题：“为什么我们从不同角度看到的物体形状会不一样呢？”引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，让学生从不同方向观察自己的同学，猜猜是谁。
2.学生交流观察到的不同形状，引出课题：“从不同位置观察物体”。
（二）探究新知1.出示一个长方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
2.学生分小组讨论，交流观察到的不同形状。
4.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
5.出示一个正方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
6.学生分小组讨论，交流观察到的形状是否相同。
8.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
2.教师出示一些复杂的物体，让学生尝试从不同方向观察，说说看到的形状。
（四）课堂小结1.让学生谈谈本节课的学习收获。
（五）课后作业1.观察家里的物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
2.与家长交流观察到的不同形状，分享学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生从不同方向观察物体，让学生初步认识到了从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
通过小组讨论、练习题等形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生不能完全掌握从不同方向观察物体的方法，需要在课后加强辅导。
从不同的位置观察物体
《从不同的位置观察物体》《从不同的位置观察物体》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体教学目标：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。
教学过程：环节教师活动学生学习活动设计意图时间创设情景 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。
有一天，这四个人商量好，一起去看大象。
到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。
第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。
第三个人摸到了大象的尾巴。
说道：大象像一条绳子。
最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。
2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？3．全班汇报交流。
4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。
那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。
生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。
生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。
……情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。
探究体验探究体验 1、观察同一物体。
（1）定位观察提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。
组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。
组织汇报交流。
小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。
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1 1 13
从左边看
3 111
从上面看
1 1 121
从正前看
？
13 21
从上面边看
从上面边看 从左边看 从正面看 通过这三个面，它的立体图形是怎样的？
思考题：
从左边看 从正前看 符合条件的立方体最少几个，最多几个？
10.在桌面上摆有一些大小一样的正方体木块, 从正南方向看如下图(1),从正东方向看如下图(2), 要摆出这样的图形至多能用 块正方体木块,至 少需要 块正方体木块.
（图1）
（图2）
根据平面图搭立体图形 从前面看形状这样的： 从右面看形状是这样的
从上面看形状是这样的
从左边看
2 111
从上面边看
从右边看
从正面看 从左面看 从上面看
（1）从不同方向观察物体，看到的形状是 相同的。（X ）
（2）观察正方体，从不同角度观察，最多 可以看到4个面。（ X）
（3）从不同角度看一个球体，观察到的形 状都是一样的。（ √）
27、下面图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图 形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（ ） 个小正方体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体； 只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有4个面涂 红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有 （ ）个小正方体.
可能是正方体：
这是我看到的物体 的一个面，猜猜我
是谁？
还可能是？
同一方向观察不同物体的立体图形， 得到的形状也可能是相同的。
这是我从正面看 到的。
应该是什么样的物体呢？ 有几种可能性？
小华
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
左面
正面
上面
下面的图形分别是小 华从什么位置看到的？
连