小学生传统文化教育的实践与研究
传统文化在小学教育中的应用与教案分享
传统文化在小学教育中的应用与教案分享传统文化是中华民族的瑰宝，承载着丰富的历史、价值观和智慧。
将传统文化融入小学教育，对于培养学生的文化素养、道德观念和综合能力具有重要意义。
本文将探讨传统文化在小学教育中的应用，并分享相关教案。
一、传统文化在小学教育中的重要性1、培养文化认同感让小学生从小接触和了解传统文化，能够增强他们对民族文化的认同感和自豪感，使他们明白自己是中华民族的一员，传承和弘扬传统文化是责任所在。
2、塑造良好品德传统文化中蕴含着诸多美德，如仁爱、诚信、孝顺、勤劳等。
通过学习传统文化，学生能够汲取这些道德养分，塑造良好的品德和行为习惯。
3、提高综合素养传统文化涵盖了文学、艺术、哲学等多个领域，学习传统文化可以拓宽学生的知识面，培养他们的审美能力、思维能力和创新能力。
4、促进文化传承小学阶段是文化传承的关键时期，将传统文化融入教育，能够让传统文化在新一代中生根发芽，得以传承和发展。
二、传统文化在小学教育中的应用途径1、语文课程在语文教材中，有许多经典的诗词、文言文和古代故事。
教师可以通过讲解这些文本，让学生感受传统文化的魅力。
同时，引导学生进行诗词朗诵、写作等活动，提高他们的语言表达能力。
2、艺术课程传统的书法、绘画、剪纸、戏曲等艺术形式，都可以引入小学艺术课堂。
让学生亲身体验和创作，培养他们的艺术修养和创造力。
3、品德与社会课程结合传统文化中的道德故事和价值观，开展品德教育活动，让学生在实际情境中理解和践行传统美德。
4、校园文化建设营造充满传统文化氛围的校园环境，如张贴古代名人名言、展示传统文化作品等。
举办传统文化主题的活动，如诗词大会、传统文化节等。
三、传统文化教案分享（一）《走进古诗词的世界》教学目标：1、让学生了解古诗词的基本特点和文化内涵。
2、引导学生欣赏和背诵经典古诗词。
3、培养学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。
教学重难点：1、理解古诗词中的意境和情感。
2、掌握古诗词的朗诵技巧。
小学道德与法治教学传承中华传统文化的实践探究
小学道德与法治教学传承中华传统文化的实践探究引子：中华传统文化自古以来就是中华民族的精神家园，历经沧桑，仍然历久弥新，对于培养学生的道德情操和法治观念具有深远的影响。
如何将传统文化融入小学道德与法治教学实践中，使学生在传承中华传统文化的基础上，树立正确的道德观念和法治观念，是当前值得研究和探讨的课题。
一、中华传统文化对道德与法治教学的影响中华传统文化渗透着丰富的道德理念和法治思想，对我国的道德与法治教育产生了深远的影响。
1. 仁爱之道：中华传统文化强调仁爱之道，提倡“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”，这种道德理念对小学生的道德建设具有重要的指导意义。
在实际教学中，可以通过讲解孔子的“仁”的思想和孟子的“仁者乐山乐水乐人乐天乐道”等故事，引导学生学会关爱他人，培养其积极向上的情感品质。
2. 立身之道：传统文化强调立身之道，提倡“为人处事，做一个有知识、有修养、有理想、有担当的人”。
这对小学生的德育教育具有重要的启发作用。
可以通过教授孔子对弟子的言传身教，引导学生在行为举止上遵守道德规范，培养他们的自律和自控能力。
3. 法治之道：中华传统文化注重法治之道，提倡“礼法从于民心”。
在小学道德与法治教学中，可以通过教授孔子的礼乐观念和法家的法治思想等，引导学生尊重法律、遵守规则，构建和谐的班集体和社会环境。
二、实践探究中的方法与途径1. 故事传统：利用中华传统文化中的故事、寓言等教材，引导学生感悟其中的道德和法治理念。
比如《三字经》、《弟子规》等，这些古老的教材中蕴含了丰富的道德与法治知识，可以通过朗读、讲解、分析等方式，引导学生感悟其中的道理。
2. 观摩经典：组织学生观摩古代经典的法治实践，如陕西省社会主义学院颁发的“岐东成法”等。
通过观摩，让学生感受古代法治的严谨和公正，增强他们的法治意识。
3. 德育实践：组织学生参与“颜氏家训”、“三字经”等中华传统文化的德育实践活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，建立正确的道德观念。
优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究
探索篇•课题荟萃优秀的传统文化是浩瀚的中华文明沉淀下来的精华，它博大精深，源远流长。
继承和发扬中华传统文化是每一个炎黄子孙传承美德的重要举措之一。
让每个小学生从小接受传统文化教育是广大义务教育工作者义不容辞的责任，让他们从小接受传统文化的洗礼和熏陶，培养良好的思想道德品质。
而课程道德与法治就是传承传统文化的有效载体，因此教师在道德与法治课堂教学实践中要深刻挖掘课程的内涵和外延，科学、合理地整合教材，把传统文化有效渗透到教学内容中去，让优秀的传统文化在学生幼小的心里生根、发芽，从小培养他们自立、自强、不折不挠的精神和诚实守信，真、善、美的性格特点，让学生在优秀传统文化的熏陶、感染中，养成良好的习惯，形成优秀的品质。
一、深入挖掘教材内容，有效整合教材道德与法治教材的编排中涉及大量的传统文化元素，蕴含着丰富的传统文化知识。
由于受数量局限，所涉及的内容虽然覆盖的面比较宽广，但是内容缺乏足够的深度，这就促使我们在授课之前要认真研读课标和教材内容，把和学生实际生活中经常经历的传统文化结合起来，在挖掘教材内容的基础上有效整合教材资源，把课程的内容进行全面的拓展延伸，把优秀传统文化的精髓体现得淋漓尽致。
在课堂教学实践中，除了要掌握教材所涉及的内容以外，还要传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，进而整理，加强学生对传统文化知识的积累。
如在授课《我们的节日》一课时，我们要把贴近学生生活的、在当地隆重举行活动的节日有效融合到教学内容中，让学生讨论、交流这些切身经历过的传统活动，从而激发他们的兴趣，让他们自主参与传统文化的探究学习，这样学生不仅对当地的一些优秀传统文化有了更深入的认识，而且还可以让他们积极主动地参与到活动中去。
从而使他们通过经历这些实践活动，在传统文化的熏陶、感染下，形成正确的价值观，从而树立高尚的道德品质。
二、以学习道德与法治为契机，进行爱国主义情感教育在道德与法治教材编排中，爱家、爱校、爱国的主体在不同年级的教材中不同程度都有涉及，而且在编排内容的时候按照小到家，大到国家这样的梯度编排，知识内容的呈现也由浅到深，螺旋上升式的编排方法培养学生从小热爱自己的家，热爱学校，热爱自己的祖国。
小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究
小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，人们对小学生德育教育的重视程度逐渐提高。
小学德育教育是对学生进行道德品质和个性素养的培养，是帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
当前一些小学生德育教育存在的问题也日益凸显，教育者们普遍认为仅靠传统教育方法已经不能满足新时代小学生德育教育的需求，需要探索新的教育模式和方法。
随着国家对中华传统文化的重视，越来越多的人开始意识到中国传统文化对小学德育教育的重要性。
中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的道德观念、价值理念和教育思想，具有独特的教育价值和启示意义。
将中国传统文化融入到小学德育教育中，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，更有利于提升学生的道德修养和心灵素质。
基于以上背景，本研究旨在探讨如何在小学德育教育中渗透中国传统文化，以期为提升小学生道德素养和个性塑造提供新的思路和方法。
1.2 研究意义小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究具有重要的研究意义。
中国传统文化是中华民族的精神支柱，其包含的价值观念、道德准则等对于培养学生的品德修养具有重要作用。
通过将中国传统文化融入小学德育教育中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立正确的道德观念，培养学生的仁爱之心、孝道精神、礼仪意识等。
研究小学德育教育中渗透中国传统文化的实践，可以促进学校课程的多元化发展，丰富教育教学内容。
传统文化是中华民族的宝贵文化遗产，融入到小学德育教育中可以增加学生的文化修养，激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信心。
研究小学德育教育中渗透中国传统文化的实践，对于中小学教师的专业发展也具有重要的意义。
教师在实践中能够不断总结经验，提升教学水平，增强对传统文化的认识和理解，为学生的德育教育提供更好的指导和帮助。
开展这项实践研究对于促进学生思想道德教育的深入开展，推动学校德育教育的全面发展具有十分重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在小学德育教育中渗透中国传统文化的实践方式及其效果，以期推动小学生品德素养的提升和文化传承的延续。
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义随着时代的变迁，传统文化的地位逐渐被淡化。
然而，小学语文教育中应该注重传统文化的教育，让学生了解、尊重和传承传统文化，这对于他们的成长和将来都是有益的。
本文将从教育实践的角度来阐述浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义。
一、传统文化教育的重要性1.弘扬民族文化每个民族都有自己独特的文化传统，这些传统是历史、经验、智慧的结晶。
传统文化是一个国家的精神财富，是一个民族的根和灵魂。
在小学语文教育中，传统文化是我们了解、挖掘和传承民族文化的基础。
2.培养传统美德传统文化中有许多弘扬人类美德的重要故事，比如《孔子》、《少年中国说》等，这些故事传承了中华民族优秀的传统美德，如好学、尊师、孝道等，这些美德是良好社会文明的根基，对于小学生的成长至关重要。
3.提高文化素养传统文化涵盖范围包括文学、绘画、音乐、哲学等多个方面，传统文化的学习能够丰富学生的文化背景，提高他们的文化素养。
只有了解丰富的文化，才能更好地开拓视野。
4.增强文化自信传统文化是中华民族文化的根基，它体现了我们民族的理念、思想和智慧。
通过传统文化教育，可以增强学生对中华民族文化的认知、理解和自信，让他们有更强的文化归属感和民族自豪感。
二、传统文化教育的实现路径1.培养传统文化意识在小学语文教学中，教师应该注重传统文化知识的传授，让学生了解中国文化的历史和背景，并明确传统文化在日常生活和学习中的实际意义，培养学生的传统文化意识。
2.加强学习方法指导传统文化的学习不仅仅是简单的记忆知识，更重要的是要了解其背后的文化背景与文化内涵。
教师应该通过讲解、解释、引导等多种方式来指导学生掌握正确的学习方法，在了解传统文化的同时，培养学生高效的学习习惯。
3.开展文化实践活动通过融入传统文化活动，如中秋节、春节等节日的庆祝或文学院、博物馆等考察活动，让学生更具体体验传统文化的魅力，从实践中领悟中华民族优秀传统文化和其价值。
小学传统文化教育存在的问题和对策研究
小学传统文化教育存在的问题和对策研究随着社会的进步和变革，传统文化教育在小学教育中的地位也一直在变化。
然而，我们发现，传统文化教育在小学教育中的教学存在一些问题，这些问题不仅对学生本身的成长产生负面影响，也影响了传统文化的文化传承和发展。
因此，本文将重点探讨小学传统文化教育存在的问题和对策研究。
一、问题1.过于注重理论知识，忽略实践应用在传统文化教育中，学生往往只是通过教材和课堂讲解的方式了解传统文化的知识，而缺乏实际操作和体验。
这导致学生只能把传统文化视为一种理论知识，缺乏实践应用的机会，难以理解和深入了解传统文化的意义和价值。
2.缺乏情感教育和体验教育传统文化不仅是一种理性的知识，更是一种感性的体验和情感教育。
然而，在小学传统文化教育中，情感教育和体验教育往往被忽视。
学生只是被动地接受老师的讲解，不能积极地体验和感受传统文化的内涵和魅力，难以产生情感共鸣和深刻印象。
3.教学内容单一和陈旧在传统文化教育中，课程内容往往比较单一，大多数教材和教学方式陈旧，并缺乏多样化和创新。
这导致传统文化教育缺乏吸引力和趣味性，难以激发学生的学习热情和兴趣，更难以让他们体验到传统文化的文化魅力。
4.评价方式不合理在传统文化教育中，评价方式往往强调传统文化的理论知识和知识点的掌握程度。
然而，对于学生在实际操作和情感共鸣方面的表现，缺乏一定的评价标准和考虑，这种做法使得学生在接受传统文化教育的过程中缺乏具体的目标和动机。
二、对策1.注重实践应用和体验在传统文化的教学中，通过实践和体验，让学生亲身感受传统文化的内涵和价值，增强学生对于传统文化的理解和认同。
可以将传统文化融入到学生的课外生活中，让学生通过旅游、音乐、戏剧、美食等方面来接触传统文化，从而达到强化传统文化教育的目的。
2.注重情感教育和创新教育传统文化教育不仅仅是要让孩子们知道我们的传统文化，更要让孩子们产生情感共鸣，甚至是热爱和积极地传承发扬传统文化。
小学传统文化教育需要兼顾传统文化的历史和文化背景等方面的知识点，同时也需要注意与当代生活相接轨。
小学综合实践活动中弘扬传统文化的探究
小学综合实践活动中弘扬传统文化的探究引言对于我国民族传统文化的传承与发展，各学科都应加强教育，弘扬优秀的中华民族传统文化。
在小学综合实践活动中对民族传统文化进行宣传教育，有利于提升小学生的综合素养与实践能力。
文章对如何在小学综合实践活动课程中渗透中华民族传统文化的教育、弘扬民族传统文化进行了探究，以期促进小学生的全面健康发展。
一、在小学综合实践活动中弘扬民族传统文化教育的意义在小学的综合实践活动中，对于中华民族的优秀传统文化进行传承与发展，有利于加强学生的实践感知，使其体验传统文化的魅力，激发其对于传统文化的热爱之情。
同时，在进行文化传承的过程中，学生能够感知历史的厚重与民族精神的重要意义。
综合实践活动通过开展游戏、社会实践等的形式，能够有效加深学生对我国文化发展的了解，增强其对文化学习的兴趣，提高学生对学习优秀而灿烂的民族文化的热情，激发小学生们强烈的爱国之情。
二、小学综合实践活动中弘扬民族传统文化的具体探究1、在学生的书写文字中进行文化的弘扬首先，文字对中华文化的传承具有至关重要的作用，而书法体现了古人的态度与精神。
在小学的综合实践活动课程中，教师可以通过使学生书写汉字从中领会古人为人处事的态度与精神。
纵观中华历史，汉字的书写是庄严的。
古人在正式写字之前需端衣正帽，清洗双手。
从其端正的态度可以了解到古人对于自身的约束与严格要求。
其次，在实践活动的开展过程中，教师应对书写的态度与姿势进行严格的规定并落实到位，使学生领会每个书写步骤的深刻底蕴，体会其中的精神与文化传承。
在书写的态度上，学生应做到严谨、认真，同时对于求知与处理问题等方面也应端正态度，认真对待。
无论是古人的书写准备还是现代练字、书法的要求，我们都需端衣正帽，昂首挺胸，注集中意力，重视这一过程。
而在书写的过程之中，学生更能够深刻的体会到其中的庄重与精神追求，从而培养自身的行为习惯与品质。
例如，握笔姿势。
不论何种握笔姿势或方法都强调手指的自然发力、落笔有力、掌心禁止空漏，这些都是书写者在长期积累下得到的经验。
传统文化教育的实践策略研究报告
中华优秀传统文化教育的实践策略研究容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。
优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成局部。
继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建立的应有之义，又是建立有中国特色的社会主义现代化的客观要求。
所以，我们在对青少年进展现代化教育中，应当参加传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。
优秀传统文化教育的关键时期在小学。
小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。
关键词：传统文化；文化教育；继承一、课题研究的主要容〔一〕研究容1、建立班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
通过对班级的显性文化和隐性文化的建立，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。
2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。
3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，引导学生修中华优秀传统文化之德。
二、课题研究取得的价值(一)优化环境，营造优秀传统文化气氛校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。
班级从创立人文环境，营造气氛入手，充分发挥校园环境冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子人格和儒雅风。
我们把"阅读〞作为创立优雅校园的载体，提出"读书是最好的美容〞。
开展阅读活动，廊道设有"教师推荐书〞，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓励学生进展生与生、师与生之间的图书交流，要求学生保护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。
鼓励学生向同学推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟"我爱读诗歌〞、本周推荐〞等栏目。
开展"红领巾-中国梦〞活动，鼓励学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。
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《小学生传统文化教育的实践与研究》课题小结
太谷师范附小秦志亮
课题背景
五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。
吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。
放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归；聚焦教育现状——课程设置中传统文化教育的支离破碎、一知半解，学校教育中传统文化教育的简单化、机械化，小学生传统文化素养的严重缺失，促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。
研究过程方法
1 、深入挖掘传统文化内涵
传统节日是民族文化遗产的重要组成部分，对于清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节、除夕等传统节日，学校是逢节必过。
通过学生喜闻乐见的形式，挖掘传统节日的文化内涵，使学生享受到了节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。
去年的重阳节，学校开展了重阳节民俗体验活动。
学校组织教师以收集“重阳节来历”为切入点，让学生自主了解中华文化的精华，于是各种版本、不同出处的神话传说，引起了孩子们极大的兴趣，尊老、敬老一时间成为孩子们聊的最多的话题。
与此同时，学校“传统文化擂台赛”同时播出了与“九九重阳”为主题的诗文诵读、成语故事、孝心演讲，营造了良好的氛围。
高年级自发组织学生开展“九九重阳”诗文诵读比赛,从王维的《九月九日忆山东兄弟》到孟浩然的《过故人庄》都成为学生争相诵读的佳作。
低年级，参
观了学校的传统美德长廊，在老师的讲述中了解了扇枕暖席、卧冰求鲤、百里负米、鹿乳奉亲等一幕幕感人至深的故事，潜移默化地影响着学生,激发着学生尊老、敬老的渴望与行动。
同时，将文化赋予学生行动，在尊老爱老主题班会上，同学们畅谈了老人对自己的关爱，表达了心中的感谢之情，交流了自己的敬老想法，“当一次妈妈”，就是低年级小朋友关心父母的发自内心的呼唤；承担一项家务劳动，成为大部分学生自觉的行动；给家长洗一次脚，把自己的房间整理干净，不向家长提过分的要求等都闪烁着学生稚嫩的童心。
有的学生还提出了要关注爷爷奶奶的精神健康，陪奶奶聊聊天，给他们读读报纸，周末和爷爷一起登山，让他们不再感到寂寞。
学生把关爱从物质生活延伸到精神世界,真正演绎了“孝”的宽广内涵。
文化的力量是神奇的，中国传统文化的力量在学生身上转化为行动的智慧，我们的期待如约而至。
三、研究成果
（一）传承了中国优秀传统文化
作为我校一个综合性、跨学科的研究平台，系统而深入的实践与研究，使学校成为传承中国优秀传统文化的基地，优秀的传统文化在这里得到了高度的重视与尊重。
了解传统——学习传统——发扬传统——丰厚积累——健全人格，传统美德、经典文学、民族技艺、节日文化等优秀传统文化的精髓，已经在学生身上生根、发芽，并悄悄改变着他们的生活。
丰富多彩的活动培养了学生对传统文化的兴趣，也激发了他们的民族自豪感。
（二）促进了学生的全面发展
1、提高了学生的传统文化素养
通过诵读古典诗文，学生积累了大量的精美诗词，精彩片段，并能熟读成诵，积累数量远远超出了《语文课程标准》规定的要求；通过对文学领域名人、名篇的研究，学生不仅更多地了解了名人的生平及故事，还通过他们的生活了解了当时的社会制度，历史变革，极大地丰富了他们的阅历；通过对民族艺术的研究与学习，每名学生都掌握了至少一项传统技艺；通过对民风民俗的亲身体验，浓厚了节日氛围，使学生越来越喜欢自己的中国节；礼孝忠诚的传统价值观念悄悄改变着学生的言行……中国优秀传统文化为学生的发展涂抹了一
层亮丽的底色。
2、发展了学生的兴趣特长
学生在《阳春白雪》等古典音乐的弹奏中，体会了她的典雅；在太极扇的舞动中，感受了她的含蓄；在中国结的编织中，承接了传统编织的精神。
操场上，回荡着传统游戏的欢快；舞台上，跳动着加鼓通等地区民俗之舞……寓教于乐的民族艺术教育活动提高了学生的艺术素养，发展了他们的兴趣爱好。
说学逗唱，吹拉弹跳，剪拼捏画，每个孩子都找到了属于自己的一方天地。
在传统技艺展示现场，一件件作品在学生稚嫩的手下脱颖而出，五（五）班的每位同学在十分钟之内都能剪出一个栩栩如生的单幅作品，学生合作的《龙小——我们的乐园》《喜迎奥运——同一个世界同一个梦想》等大幅剪纸作品更是博得了全校师生的一致好评。
学生绘制的年画作品、脸谱，无论从构图还是着色都堪称大手笔，制作的皮影、风筝、扇子、泥塑作品有创意，有质量，令人拍手叫好。
三年级八班的凌小雨演唱的民族戏曲《俺外甥在部队》，一颦一笑，一招一式都有板有眼，让人不由地对这个个头儿不高的小姑娘发出由衷地赞
叹。
学校开展的丰富多彩的传统文化教育活动，为展现学生的艺术风采和精神风貌提供了广阔的舞台。
（三）促进了教师素质的提高
1、丰富了原有的知识结构
要教给学生一杯水，教师就要有长流水。
为了更好地指导学生参与传统文化学习、体验、研究活动，老师们不断地丰富和完善自己的知识结构，以适应学生发展的需要。
传统戏曲、风筝制作、刺绣工艺、编织艺术等都是老师们平时的教学中不常涉足的领域，为了指导学生的研究，老师们虚心请教别人，查阅资料，不断地丰富和充实自己，逐渐地成了行家里手，增强了对学生进行传统文教育的底气。
老师们沐浴经典之风，体味儒雅人生，从《诗经》到唐诗宋词；从司马迁的《史记》到曹雪芹的《红楼梦》；从教育鼻祖孔子到一代伟人毛泽东，老师们触摸到了民族的血脉灵魂，感受到了优秀经典文化的无穷魅力。
现在，75%的老师仅对先秦时期的经典诗文就能熟练背诵30多首。
用经典文化伴随教学生涯，提升了教师的综合素养，也增强了我们传承中华优秀传统文化的底蕴和自觉性。
利用闲暇时间制作艺术作品，也成为许多老师的业余爱好，既调节了教师的身心，提高了艺术修养，又美化了生活环境。
一。
三、今后工作的展望
1．中国优秀传统文化博大精深，仅是各班在文学和民族艺术领域确定的研究子课题就达270多个。
仅就文化名人来说，无论是孔子、李白还是杜甫，他们几十年的人生经历和辉煌成就都是一部鸿篇巨著。
教师自身的知识储备不
够，指导学生的研究就做不到胸有成竹，得心应手；对于学生研究过程中提出的问题就不能给予恰当的、科学的答复；对于学生研究中出现的偏颇，就不能及时地发现与校正。
传统文化教育继续深入，增强教师的传统文化底蕴仍是工作之首。
2．继续探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径。
国家课程内容中增加了不少传统文化的元素，如三字经、对联、古诗、成语故事、历史名胜、艺术等，大都散落于语文、品生品社、音乐、美术等课程中，这就需要我们整理各学科教材中有关传统文化教育的内容，并以此为生发点，探寻学科教学中弘扬中华优秀传统文化的方法途径。
3、继续加强评价研究。
检测评价体系在课题研究中处于重要的地位，是课题研究成功与否，研究成果是否有价值的重要环节。
评价能较好促进学生的发展，但是评价结果的运用中，还存在着某些偏颇，在某种程度上，还不能被任课教师所承认，极大的消弱了传统文化评价手册的功效。
其次，评价标准的科学性、普适性等问题，还有待于进一步验证。
尤其是对于数量的规定，要尽量符合学生的实际情况，不能加重学生的负担。
再次，评价工作还有待与学生家长进行进一步的沟通，如何发挥家长评价在整个评价中的作用也是需要进一步研究的问题之一。
4、加强子课题组间的交流与合作。
目前内容、方法途径和评价三个子课题组间的协调与沟通还不够，今后研究工作中要增加交流机会，及时探讨工作中遇到的问题，交流先进经验，共同为课题研究的深入开展献计献策。
学校建立课题研究网站，为各课题组的交流提供一个方便快捷的交流平台。
5、通过实践，进一步验证当前对小学生进行传统文化教育的内容的科学性与有效性，整理《小学生传统文化教育课程资源》集锦，为科学有效的开展传统文化教育，提高学生传统文化素养提供依据。
今后，我们将一如既往地通过认认真真地传承传统文化，让学生真真切切地享受传统文化，让幸福人生从这里起航，期待一批批具有民族精神和现代意识的建设者能在龙小沃土上茁壮成长。