尊重学生——开启教育成功的一把钥匙
爱 而心情 愉悦 ，激发 他们 积 极进 取 ，
产 生上进 的动 力 ；老 师轻 视学 生 ， 学 生 会 敬而 远之 ， 不敢 表 现 自己 ， 到 感 压抑 ， 也许 会 因此 而落 后 。 以 ， 师 所 为 者应牢记苏霍姆林斯基 的一句话： “ 让每 一个 学 生都抬起 头来走 路 。 ” 我 曾经历过 这样 一件 事 ： 我班 几 位来 自无 锡、南 京大 都市 的学 生 ， 由 于家 境富裕 ， 时花钱 如 流水 。高一 平 时 ， 们每个 月 的生活 费大 多在 上千 她
你 如 果 能坚
一
持到 学 期 结束 你 就 是 英 雄 ， 们 ， 我
边往
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尊重学生
开 启教育成功的一把 钥匙
● 马 丽 华
感， 都会做 出不 同的情 感 反 映 ， 师 老 喜 欢 学生 ， 尊重 学 生 ， 生会 由于 被 学
彩 。一学期 下来 ， 她们 几个 人 的成 绩 有 了明显进 步 ， 班级各 方面 在整 个 学
，
以前 记 得 到 了 这 个 学 期 六 年 级 经
，
常被体 育 老 师 罚重做 广 播 操
，
那 懒洋洋 的
四肢 伸 展 得像未 开 放 的花 朵 儿 ； 跳 跃 动 作
有 的脚尖 脚 跟 都 离 不 了地 皮 儿
、 ，
。
今 年 轮 到我带 的 班 上 六年 级 了 !
课 间 操 上 看 那 站在 最 后 面 的 几 个 高
强， 品学兼优 ， 就开诚 布 公 ， 陈利 我 直 害关 系， 一针 见血 地指 出早 恋使 女孩 的成 绩～落 千丈 ，鼓励 他 为 了女孩 ， 应 勇敢 地终 止这种 关 系， 帮助 女 孩把 成绩 赶 上来 ， 个 好 朋友 ； 女孩 交 做 和
谈 时 ， 对 其脆 弱 的意志 ， 针 则从 关心
，
个 子 学 生 小 声 嘀 咕 着 随便 地 晃 动 着 手
， ，
臂
“
。
直 到我走 过 去才 住声
”
。
。
我对
，
一
个说 ：
王 泽 宇 ， 好 好做
。
王 泽 宇 人 高马大 ，胖
， ，
乎乎 的
他 真 的 好 好 做 了 伸 展 开 四肢 像
一
古 人 五 体投 地 那 么 大 方 认真 程 度就像
。
、
二
的角度入 手 ，设身 处地 为他 们着 想 ，
使 她 明白“ 两情 若 是久 长 时 ， 岂在 又
朝 朝暮 暮 ” 的道理 。让他 们用 理 智克 服 感情 ， 先做 好朋友 。双 方心 悦诚 服
地接 受 了我 的劝告 ， 经过 一段 时 间的 努 力 ， 来两 人的成 绩都 有 了明显提 后 高， 受到 教师和 同学 的好 评 。令 我 深
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第
一
次 做 六 年 级 的班 主 任
“
，
。
六 年级
’
的班 主 任 生 活 真 是 丰 富 多彩
。
有意思 锻
。
了 学 生 都 认 为 自 己 很 了不 起
，
一
个 事 儿 我 的聪 明才 智 都 快
，
。
要 被他们 掏 尽 了
元左 右，而 学习成 绩却 极 不理想 ， 五
校都 名列前 茅 ， 被评 为优秀 班级 。 三、 重学 生的感 情 尊
常 言 道 ： 青 年 男子 哪 个 不 善钟 “
情， 妙龄 少 女哪个 不善 怀春 ？ 对待情 ”
感上 的 问题 ， 教师 如 处理 不 当 ， 别 特 容 易使 学生 形成 自卑和 逆 反心理 ， 因 为学 生 不完 全 成 熟 的 身心 无 法承 受 社 会 舆 论 的压 力 ； 二 ， 相 思或 者 其 单 恋 爱失 败可 能导致 对 自己的否 定， 从 而 摧 毁 自信 心 ； 三 ， 育 者 处理 方 其 教
法 的简 单粗 暴 可 能迫 使 学 生 寻找 错
误 的途径 去渲 泄 。所 以， 怎么 看待 和 处 理 高 中生 的性 意 识 朦胧 和 早 恋 问 题就 成 了教师 ， 特别 是班 主任 的一 个 重要 课题 。我 担任 ９ 级 商务 秘书 班 ８ 班 主任 时， 上 有一 对 学 生 ， 了睡 班 除 觉 时 间 ， 天 形 影不 离 ， 吃 饭 都 在 天 连
年级 的小 孩 刚学会广播 操 的情 景
，
。
。
周围
的学 生 忍不 住笑 我也转过 身 他 就 这 样 做 完 了 后面 的体 操
下去吗 ?
”
。
往 楼 上 走 时 我 问他 ： 你 能 这 样 坚 持
“
，
他 像 下 了大 决 心 的样 子 大 声
，
说： 能
“
!
’
， 能坚 持 下 去 吗 ? f也
，
。
“
一
门主课 加起 来不足 两 百分 。 高二 我接 班后 ，从 多种 渠道 了解 她们 的底 细 ，
了解她们 的兴趣 爱好 ， 发现 她们 大 我 多很有才 。 是， 于 平时 搞活 动时 ， 我尽 量 多听 听她们 的意 见 ， 分发 挥她 们 充
受感 动 的是 ， 人还 帮我做 其他 两对 两 恋爱 学生 的工作 。在 他们 的努 力下 ，
大家 端 正 了思 想 ，班 风 很 快有 了好 转。 四、 尊重 学 生的独 立意识 学 生需 要教 师的教 诲 、 关心 和爱 护， 同样 需要 教师对 他们 独 立意 识 的
的特 长 ， 分别 委 以重 任 ， 并 使她 们 感
到了老师 的信任 ， 认识 到 自己 的价 也
个碗 里 。第二 学期 ， 女孩 的 成绩 一
人 正在 恋爱 。 没有 马上把 两人 叫来 我 训 斥～ 顿 ，而是 以主题班 会 的形 式 ，
尊 重 。因此 ， 教师要 有意 识地 保护 他 们 的独 立意 识， 培养 他们 独立 生活 的
值 。 时 ， 们～ 有成 绩， 平 她 我就 予 以肯 定表 扬 ， 这大 大鼓 舞 了她们 。 时 ， 这 我
才找 她们分 别谈 心 。 首先 对她们 的工 作予 以肯定 ， 然后 指 出她们 身上 的不 足之 处 ， 只是 点 到 为止 ， 但 让她 们 充
落 千 丈 ， 由班 级 前 三名 到 了二十 几 名 。我在 深入 调查 的基 础 上， 现两 发
我给你阳光你让我灿烂——“教育成功的秘密在于尊重学生”
我给你阳光,你让我灿烂———“教育成功的秘密在于尊重学生”李丽(吉林省通化县英额布镇明德小学吉林通化134100)【摘要】作为一名教育工作者,既要注重传授给学生知识,还需要注重教育学生如何做人、做事。
要想获得教育上的成功,教师就要尊重学生,将学生看作独立的个体,尊重和爱护学生的独立人格,理解宽容学生,保护学生的自尊心,善于发现每个学生的闪光点,精心呵护与引导。
本文根据笔者切身感受,总结关于尊重学生而取得显著教育成效的经验。
【关键词】教育;教师;尊重【中图分类号】G630【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)26-0109-01“百年大计,教育为本”。
教育的最终目标是对学生心灵进行启蒙与塑造,而教育的基本方法是对学生内心世界的沟通与对其人格的尊重。
作为一名光荣的人民教师,不仅是传授知识,更重要的任务是教育学生如何做人。
美国著名作家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重人格是师生之间沟通的桥梁,因而,老师要放下架子,和学生做朋友,用尊重这把钥匙打开学生心灵的大门,探知他们的内心世界,贴近学生的心灵,以取得教育的更大实效。
尊重和爱护学生的独立人格。
每个孩子都是独一无二的,随着年龄的增长,他们的自我意识得到了不断发展,独立人格逐渐形成,具有较强的自尊心,他们的情感比成人更加细腻,老师一个不经意的动作,一句不经心的话语都会在情感的湖面上荡起阵阵涟漪,他们渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许,所以教师要了解学生,同时更要理解他们,若能把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人,走进他们的学习和生活,尊重他们的建议和意见,理解他们的思想。
处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,研究他们,这样就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教育思想,“亲其师,信其道”,不断增进情感,帮助学生形成良好的个性,促进学生健康活泼地成长。
正确运用表扬与批评,保护学生的自尊心,运用激励的方法,增强学生的自尊心。
尊重是开启学生心灵的钥匙
尊重是开启学生心灵的钥匙毕明松(山东省威海市文登区米山中学山东威海264200)【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)06-0206-01何为尊重?尊重是一种修养,一种品格,一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一种对他人人格与价值的充分肯定。
对父母、对同事如此,对学生、对孩子亦如此。
早就听说杰是个很令老师头疼的学生,从来不写作业,还早恋,与家长沟通无果,只好听之任之。
杰初三被分到我班。
开学第一天,他主动找到我,说:“老师,这次我第十二名的成绩纯属意外,我是十五名以外的名次,别对我抱有太大希望啊,反正我也上不了高中。
”说完,两手抱在胸前,晃着身子,用一种挑衅的眼神期待着我的“愤怒”,我看着眼前这个长的挺帅的小伙子,揣摩着他用这样一副神态和我说这些话的真正意图,凭着多年的经验,我决定关注他。
于是,简单的说了句:“行,我知道了。
”接下来的几天里,我叫他给班级抬大桶水、给学生买饭票、管理班级水票、当宿舍舍长、给我当生物课代表,在不熟悉学生的情况下,索性大多数事情就找他了。
我越来越发现,他是个不错的“管家”。
与同龄人相比,他表现出的是少有的成熟。
有了这样一个得力助手,我倒省心不少。
然而,他还是“犯事”了,开学第一个周日晚自习,他是唯一没来的,甚至没请假,我打过电话,他母亲说他感冒了。
第二天早上到校,发现感冒是假,作业没写是真。
我只和他说一句:“欠债还钱,天经地义,中午来我办公室补吧。
”于是,一连三天,我把他带到办公室,他补作业,我就给他倒杯水,然后坐在他旁边默默的看,我什么也不说,不批评,不说教,中午不吃饭也不睡觉,他问我为啥不吃饭,我摇头说:“你作业没写完,我不吃”。
终于,第三天中午补完作业,他说:“老师,我服了,以后我写作业。
”我笑了。
后来的日子,我和杰慢慢的熟悉起来,我发现他很聪明,也很善于和各个老师沟通,他很善良,总是把自己的饭票匀给家庭贫困的学生,我不断肯定他的工作能力,他的品德,也帮他分析了各科的具体情况,他文科不好,我找了一个文科超棒的学生与他同桌;他生病了,我开车送他回家;他没钱了,我借给他……我无条件的为他提供帮助,解决问题,尽我班主任所能。
以尊重为钥匙轻轻叩开学生的心扉-精选文档
以尊重为钥匙轻轻叩开学生的心扉教育是一门心灵的艺术，作为一名职校的教师，在对学生的思想教育、心理教育中更应充分尊重每一位学生，用心去了解他们。
“感人心者，莫过乎情”，没有爱就没有教育，如果学生不愿意与老师坦城相见，那么谈论任何教育总是可笑的。
因此，教师在进行心理教育时，应以尊重为钥匙，“抛砖引玉”，轻轻叩开学生的心扉，“动之以情，晓之以理”，用教师的真诚换学生的真心。
比如：为什么校园里的师生相逢，往往都是学生先招呼老师，而不是老师先招呼学生，并且有时学生先招呼老师，老师还“爱理不理”呢？为什么上课前学生毕恭毕敬的向老师鞠躬，而老师只是敷衍的问声好？为什么老师去家访时，学生总会为老师搬来椅子，而学生来办公室却很少享受“请坐”的待遇呢？——归根结底，一切还是源于根深蒂固的潜意识：师生是不平等的。
爱学生就必须善于走进学生的感情世界。
而要真正走进学生的感情世界，就是要“蹲下来”和学生说话，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
以“尊重”获得尊重，以“感情”赢得感情，以“心灵”感受心灵。
1、给予孩子更多的关怀和爱护我们班有一男生小张，一看就是个机灵鬼，个子不高，长得也很可爱，思维敏捷，会察言观色，这样一个一脸稚气的孩子，入学一个月内，却在宿舍抽烟，值日不做，夜自习蹿教室，追逐打闹，上课随便插嘴，起哄，无故旷课、赌博等等，我了解了下他的家庭，原来是父母离异，无人管教缺乏关爱。
从那以后，我经常在课间找他聊天谈心，尽量去感受他的所想所感。
有一次，他上课迟到了，迟到的原因是他爸爸出差了，没人叫醒他，等他醒过来的时候已经是7点了，他匆忙赶到学校，早饭也没吃，我马上从办公桌里拿出干粮和牛奶给他，让他别饿坏了，赶紧吃，也没有批评他反而表扬他还能坚持到校，他眼睛润润的，有点难过。
我建议他下次可以提前定好闹钟，学会自立自行，他不住的点头。
从那以后，他没有迟到过，我竖起了大拇指，他很开心的笑了。
尊重是师爱的前提，避免“居高临下”的说教，学生反而乐于接受。
尊重是打开学生心灵的一把钥匙
尊重是打开学生心灵的一把钥匙上午大课间的侯课铃响了。
作为班主任的我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学李×跑进教室。
我当时就想：“这小子肯定是课间只顾玩，侯课铃响后才想起上厕所，才会上课迟到。
”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我看见眼泪在他眼圈里转。
“你冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着刘老师问问题，然后刘老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我看他当着全班同学的面对我大喊大叫，一点也不给老师面子，不懂得尊重老师，师道尊严受到了严重的挑战，我当时就火了，当着全班同学的面严厉的批评道：“你喊什么？你对老师什么态度？你懂不懂尊重老师？这是一个学生对老师说话的态度吗？你先看一看你的头发，这么长为什么不去理得短一点，这符合中学生的要求吗？”我一连串发问使李×的脸涨红了，突然大喊到：“我昨天刚刚理了发，不信你去问我妈！”我也急了：“我现在就把你妈叫来，你到我办公室等着。
”“等着就等着，有什么了不起的。
”李×甩门出去，怒气冲冲地跟我来到了办公室。
到办公室后我立刻给李×家长打了电话，通知家长马上到学校。
李×家离学校很近，李×的父母以为孩子在学校发生了什么大事，不到五分钟两人急匆匆地都来到了学校，我把情况向家长做了简单的介绍后，生气地说：“这样的孩子老师没法教，不懂得尊重老师，你看你孩子的头发像个学生的样子吗？”李×守着父母还是不甘示弱：“我的头发怎么了，我就这样，我昨天刚理了，不信你问我妈！”还没等妈妈说话，父亲就狠狠地踹了李×两脚。
突然李×大喊：“我不上了！”说完转身跑进教室背起书包就要走。
这种突如其来的变化是我始料未及的，也是我不想看到的，李×的妈妈曾经跟我说过他们父子关系特别紧张，在家里总是弄不到一块去，说不了几句就顶起来，但我没想到情况会变得这么糟。
尊重学生——开启教育成功的一把钥匙
尊重学生——开启教育成功的一把钥匙学生进入高中后，学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强，这个时期尤其渴望得到别人——特别是教师的理解和尊重，如果一个教师用爱心赢得了学生的尊重，就一定能占领学生灵魂的制高点。
一、尊重学生的人格教师要尊重学生，首先要尊重学生的人格。
教师对学生有管教的权利，有按照社会教育目的塑造学生的权利，但在人格上，教师与学生是平等的。
高中学生已经完全能够理解人格的含义，更懂得尊重人格的重要性，因此，教师尤其要注意尊重学生的人格。
首先，要发扬民主的作风，不能把自己的话当成金科玉律，应认识到自己也有缺点，时刻提醒自己，在思想认识、教育方法等方面还不够完善，有待于改进和提高，这样，当学生对自己的决定和做法提出不同意见时，才能心平气和地平等对待。
其次，批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。
这样有利于学生认识错误，改正缺点。
对待后进生，更应尊重他们的人格，激发他们奋发向上。
批评学生，语言尖酸刻薄，只能引起学生的反感或反抗，根本起不到教育学生的作用。
二、尊重学生自尊心十几岁的中学生年轻好胜，自尊心特别强，对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作，都很敏感，都会做出不同的情感反映，老师喜欢学生，尊重学生，学生会由于被爱而心情愉悦，激发他们积极进取，产生上进的动力；老师轻视学生，学生会敬而远之，不敢表现自己，感到压抑，也许会因此而落后。
所以，为师者应牢记苏霍姆林斯基的一句话：“让每一个学生都抬起头来走路。
”我曾经历过这样一件事：我班几位来自无锡、南京大都市的学生，由于家境富裕，平时花钱如流水。
高一时，她们每个月的生活费大多在上千元左右，而学习成绩却极不理想，五门主课加起来不足两百分。
高二我接班后，从多种渠道了解她们的底细，了解她们的兴趣爱好，我发现她们大多很有才。
于是，平时搞活动时，我尽量多听听她们的意见，充分发挥她们的特长，并分别委以重任，使她们感到了老师的信任，也认识到自己的价值。
打开学生心门的一把钥匙
打开学生心门的一把钥匙关爱、尊重每一个学生是教师的天职。
苏霍姆林斯基曾有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
作为教师，特别是班主任，心中要有一轮太阳，把阳光洒给每个学生，温暖学生。
学生的健康成长，需要一个懂学生的老师在平时进行适当而有效的引导。
一个人在成长过程中都会犯错，针对学生中出现的错误行为，如何正确引导才是关键。
没有一个学生不希望亲近老师、不希望获得老师的喜爱，然而由于多种原因，老师常常使学生望而生畏。
我们要了解学生那些不良习惯、错误行为后面真正的问题所在，只有把工作做到学生的心坎上，学生才会心服口服。
班主任工作做的是“人”的工作,因此我们要尊重学生、了解学生、读懂学生，只有做到了这些，才能使学生健康成长。
一、读懂学生的语言“学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征，直接反映了其思想与情感的需求。
”读懂学生的言语，就是指教师能认识到学生言语表象后的信息，能理解学生的真实感受，能从学生无意的话语中领会其赋予的特殊意义。
我们经常会碰到一些学生在课堂上说一些与教学无关的话，或者故意扯开话题，以引起学生的哄笑为乐，以致影响到正常的教学工作。
这时教师如果不理睬他，他就在那里自言自语；如果让他发言，他就故意答非所问。
这些行为常常让老师非常头疼。
其实，出现这种情况往往是因为平时的他得不到重视，借此来满足自己希望求得重视的欲望。
作为老师的我们要弄请问题所在，找出症结，有的放矢。
只有读懂学生言语中包含的真正含义，才是真正读懂了学生。
二、读懂学生的表情表情是人的第二语言。
“学生眼神及其面部表情中所表达的行为信息是非常丰富的，无论是喜悦、忧虑、惊讶、疑惑、期待、满足……教师都可以从学生丰富多彩的眼神及其面部表情中发现其内心世界的蛛丝马迹，从而察觉一系列有意义的行为信息。
”“眼睛是心灵的窗户”，学生的眼神有时候会说话，对知识的领会、困惑、顿悟，对课堂气氛的满意、适应等，都可以通过眼神表达出来。
用尊重之心打开学生的学习之门
用尊重之心打开学生的学习之门尊重是教育的重要基石，而学生的学习之门就是通过尊重而得以打开的。
尊重学生的个体差异、意见和感受，能够建立起积极的师生关系，激发学生的学习动力和创造力。
本文将探讨如何用尊重之心打开学生的学习之门。
第一部分：理解学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的背景、兴趣、才能和学习方式。
作为教师，我们要倾听学生的声音，理解他们的个体差异。
通过了解学生的兴趣爱好、家庭环境和学习方式，我们可以更好地调整教学方法，满足学生的学习需求。
第二部分：尊重学生的意见和感受学生有着自己独特的思考和观点，我们应该尊重并鼓励他们表达自己的意见。
在课堂上，给予学生发言的机会，让他们参与讨论和分享自己的见解。
同时，我们要认真倾听学生的疑惑和困惑，给予积极的反馈和建议。
通过与学生进行积极互动，我们能够建立起相互尊重的师生关系。
第三部分：激发学生的学习动力尊重不仅仅体现在对学生个体差异的理解和对意见和感受的尊重上，还应该通过激发学生的学习动力来表达。
我们可以给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
此外，我们还可以提供丰富多样的学习资源和教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过建立积极的学习氛围，我们能够激发学生的学习动力和创造力。
结论：用尊重之心打开学生的学习之门，是教育中至关重要的一环。
通过理解学生的个体差异，尊重他们的意见和感受，并激发他们的学习动力，我们能够建立起良好的师生关系，激发学生的学习热情和创造力，为他们的成长和发展提供全方位的支持和指导。
让我们用尊重之心去引领学生的学习之旅，为他们的未来打开一扇扇光辉的大门。
教育成功的秘密是尊重学生(反思)
教育成功的秘密是尊重学生作为一个教师所服务的对象是活生生的人，从哲学的角度讲是一个社会的主体，因此学生也必不可少的需要得到来自各个方面的尊重。
尊重使得教育成为一种尊重的教育、理解的教育、平等的教育和信任的教育，只有尊重学生的教师，才能受到学生的尊重，也只有这样学生才能尊重我们教师的教育，我们的教育才能达到应该达到的目地。
如果说生活是一个万花筒的话，那我们的班主任工作则是一个五味瓶：酸甜苦辣，五味俱全。
班主任每天面临的是一些生活中的琐事，面对的是一些性格各异的学生，要想能够很好的理顺这些关系，形成更加积极向上、文明有序的班集体，就必须做一个学生最信任的人，用欣赏的眼光来看待学生，不断地与学生进行沟通与交流，真正的做一名有爱心的教育者。
一、要用欣赏的眼光看待学生。
作为一个班主任要学会欣赏学生，多欣赏学生的优点，不能抓住学生的缺点不放。
每个人都有长处和短处。
记得去年暑假在镇教委搞的读书会上曾经学过《搞好团结》一文，刘邦的三个“吾不如”对我产生了很大的启发。
联系到我们教育教学，这就要求每一个班主任应该学会欣赏每一个学生的优点和缺点，使得每一个学生都能扬长避短，使每个学生都各得其所，尽力学习，从而形成一个有战斗力的班集体。
在班级管理的过程，我们往往会由于某些调皮学生的打闹或者是违反班规校纪，而守着全班同学对其恶语交加，甚至是拳打脚踢，目的是为了杀鸡给猴看，其实我们的班主任却忽视致命的一点，那就是这样做严重伤害了学生的尊严。
因为人最宝贵的是尊严，没有了尊严也就没有了脸。
因为作为一名教师对学生可以没有爱但不能不尊重学生。
所以班主任的这种做法当时可能会把学生“唬住”，但最终的结果只能是适得其反，增加了学生和教师之间不可解开的“结”。
相反我们只要诚心实意，用心去换，再难解的疙瘩也能解开。
班主任要学会主动化解矛盾，要学会大度容人，学会用激励、赞美予肯定的态度去工作，去处理学生之间的琐事。
只有做到了激励、宽容、赞美相信我们的班集体一定会是一个充满活力，充满希望的集体。
尊重学生是管理好班级的金钥匙
教学管理新教师教学作为一名小学班主任，在管理班级的过程中经常遇到许多问题，我们常常抱怨学生的缺点和不足，也常常把学生学习成绩差归结为他们对老师的不尊重和不认可……我们熟知“亲其师，信其道”的深刻道理，那么，日常的班级管理工作及教学中我们赢得学生的尊重和认可是非常必要的。
一、教师要赢得学生的尊重，需要有渊博的学识和过硬的本领我们经常说：教师要给学生一杯水，自己就要先有一桶水。
无论是在文化知识上，还是思想道德方面都是如此。
现在的学生思维很开阔，他们的课外知识来源渠道也很多，并且求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的不断提高；社会对知识的需求越来越高等等。
而这些都对教师提出了严峻的挑战。
在2010年“国培计划”──辽宁省农村中小学教师远程培训中，我曾经聆听了每一位专家的讲座和答疑解惑、倾听了每一位名师的讲解、观看了所有的课堂实录以及专家的点评；努力学习信息整合理念及新课标；不断学习别人的先进教学经验，探索新教法。
并认真结合自己的教学实际反思，我出色完成了七次作业、四次主题研讨、提交了五篇论文、参与了一百多次互动评价，均获得好评，被评为省级优秀学员。
这次学习无论是自己的专业素养，还是教育理念及教学方法等都有了很大提高。
用陈旧的知识去教学生，不仅得不到学生的喜欢，更是拖课程改革的后腿。
教师只有不断加强提高自身的素养、并且要善于学习和终身学习，才能够做到不误人子弟，让学生喜欢。
曾经有一位教育家有过这样的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。
”要想赢得学生对教师的尊重和认可，作为教师首先要有渊博的知识。
二、赢得学生的尊重，需要教师有良好的师德爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。
教师只有爱岗敬业，严谨治学，他才能潜心去钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得好成绩。
教师要赢得学生的尊重和认可，必须爱岗敬业，严谨治学。
尊重学生——成功教育的金钥匙
尊重学生——成功教育的金钥匙作者：范新禄来源：《教师·下》2011年第05期新课程理念认为，人生而平等，学生是独特的、稚嫩的、具有独立人权的人，学生是“学做人，求发展”的人。
学生是学习的主体，教师仅是学生学习的引导者。
学生和教师应该互相尊重，共同探讨、共同学习。
那么在教学中，教师应该怎样尊重学生呢？一、尊重学生的尊严——教师尊重学生的基础长期以来，我们都有“尊师重教”的传统，古时更是讲求“一日为师，终身为父”“师道尊严”。
教师对学生有很大权威，以前盛行拜师“跪拜”，违规或学不会“戒尺打手心”。
随着社会的发展，教育改革的深入，这种现象逐渐绝迹，但教师对学生依然有绝对权威。
很多教师依然认为自己对学生应该说一不二，学生必须听话，听从命令和指挥，因为自己完全是“为学生好”。
这种认识其实是错误的。
在今天，社会不断进步，人们对“尊重公民人权”的呼声也越来越大，同样，学生的权利意识也正在觉醒，他们不断要求自己的人格得到尊重。
课堂上，个别学生脑子反应慢，学不会知识，教师不能直接说其“榆木疙瘩”“不可理喻”；学生贪玩不学习，教师多次劝说后学生依然不听，也不能简单定性为“不可教育”……毕竟，学生是正在成长中的人，人生观、世界观都不成熟，对事物好坏辨别能力还不强，可能会有这样、那样的问题。
这时就需要我们教师能宽容一些，理解一点，尊重学生的尊严。
只有尊重学生，我们才有可能得到学生的尊重。
尊重学生尊严，教师首先要换位思考。
在公共场合下，尊重学生人格，保留学生尊严，教师才能受到尊重，才能博得学生信任，教师的教育才能起到应有的作用。
二、尊重学生的友情——打开学生心扉的窗户友情是人类最美好的情感之一。
青年学生尤其注重和朋友之间的交情。
如果无意中伤害了他们之间的情感，往往会刺伤几个人的心灵。
学生往往喜欢尊重他们友情的老师，听从这些老师的教育。
我那年任七年级班主任，不久就发现六个女生在一起关系非常好，同进同出，共同学习，平时也是一块儿玩耍，作文中也不时提到六个人要好的关系。