浅谈音乐在体育课的作用
音乐在小学体育教学中的运用
音乐在小学体育教学中的运用音乐在小学体育教学中的运用既可以增添课堂氛围，也可以提高学生的学习兴趣，更可以促进学生的身心健康发展。
音乐在小学体育教学中的运用被视为一种有效的教学手段。
本文将探讨音乐在小学体育教学中的作用，并介绍一些运用音乐的教学方法。
1. 增添课堂氛围音乐可以在体育课上增添活力，为课堂带来良好的氛围。
学生们在欢快的音乐声中会感到更加放松愉悦，从而更投入地参与到体育活动中。
音乐还可以营造出一种紧张刺激的氛围，激发学生的激情和斗志，使他们更加专注于体育运动的训练和比赛中。
2. 提高学习兴趣音乐在体育课中的运用可以增加学生的学习兴趣，使他们更加乐于参与体育活动。
优美的旋律和动感的节奏能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到体育运动中，从而提高他们的学习积极性和主动性。
3. 促进身心健康1. 运动前热身在体育课上，教师可以选择一些朗朗上口的音乐，让学生跟着音乐的节奏做一些简单的热身运动，如慢跑、拉伸、操纵等。
音乐的节奏可以帮助学生更好地掌握热身运动的节奏和动作，提高他们的热身效果，同时也能够使热身运动更加有趣。
2. 比赛进行时在体育比赛进行时，音乐也可以起到很好的辅助作用。
比如在田径比赛中播放激昂的音乐，能够激发学生的战斗力，使他们更加全力以赴地投入到比赛中。
在球类比赛中，播放节奏明快的音乐可以使比赛更加精彩，充满活力。
3. 运动技能训练4. 运动后放松在体育课结束时，音乐也可以帮助学生更好地放松身心。
教师可以选择一些轻快愉悦的音乐，让学生进行一些放松伸展的运动，如舞蹈、瑜伽等。
音乐的节奏和旋律能够帮助学生更好地放松神经，缓解疲劳，达到放松身心的效果。
5. 活动设计除了在具体的体育教学活动中运用音乐外，教师还可以设计一些专门的音乐体育活动。
比如举行健身操比赛、舞蹈比赛等，让学生根据音乐的节奏和旋律进行相应的体育活动，从而体验到音乐与体育结合的乐趣。
三、注意事项在运用音乐进行体育教学时，教师需要注意以下几点：1. 选择适宜的音乐教师在选择音乐时，需要根据具体的体育教学内容和教学目标来进行选择。
让美妙的音符飘荡在体育课堂——浅谈音乐在体育教学中的运用
【 关键词 】音 乐 体育教学 作用
在人类 发展 的历 史长 河 中，音 乐始 终 与体育 有着 密切
的联系 。早在 公元前 Ｉ １ 世纪 ，西周就 有 以 “ 击刺 之法 ”配 以
音 乐的武舞 ，称 为 “ 舞象 ”；而在 西汉墓 中出土的绘有伴唱 伴奏 的 “ 蹴鞠舞 ”的西汉 帛画以及 乐舞杂技 陶俑 ，说 明公元 前２ 世 纪我 国已有 了配 乐体操 。唐代 的 “ 剑舞 ” 已接近 现在
体 育的有机联 系上论述 了音 乐对提 高体育教 学效果的积极作 条，它 是音 乐 的灵魂 ，是 乐思 、艺 术思想 的主 要载 体 。节 用 ，讨论 了将音 乐融入体育教 学中的可能性 与可行性 ，并提
出 了合理应 用和 需要注意 的问题 。
奏 是声 音在 时 间上 的组织 ，是长 音 和短音 的特 定轮 流 ，失 去 节奏 组织 性 的旋律 ，就会 被感 知 为无 意义 的声音 交替 。
另外体育教师应不断提高自身的素质必须掌握一定的音乐知识了解音乐语言懂得音乐的表现手段具有对节奏旋律速度力度的基本乐感和对音乐体裁与形式特点的基本了解在教学过程中既要考虑所选乐曲与运动项目的特点相适应还要考虑相应的硬件设施如场地器材而且还要根据教学对象的年龄特征性别季节教学内容等的差异有所变换有条件的学校教师应经常给学生听不同节奏类型的音乐培养学生良好的音乐节奏感更好地配合教学实现教学效果和教学成绩的提高
会和感 受各 种动作 的节奏 、风格 、速度 和强度等特 点及 其变 进 体育 课堂 中 的尝试 ，受到 了学 生 的普遍 欢迎 ，收 到 了 良 化 ，减少紧 张情绪 ，使动作 更 自然 、舒展 。同时提高学 生的 好 的 教 学效 果 ，在 对 我 市 中 小学 篮 球 传统 校 的 问卷 调 查 创造性 和想 象力 ，并在运 动中产生丰 富的表现能力 ，从而 达 中 ，７ ４ ． ２ ％的学生 反 映 ，音 乐进 体育 课堂 ，培养 了美 感 ， 能提 高 学生 对 运 动 的积 极 性 ，丰 富 了运动 想 象 力 ，６ ． ３ ％ 的 学生 认 为 ，音 乐 有 利 于运 动技 能创 造 能 力 的发 展 。据 调查 ，９ ２ ． ６ ％的学 生 持欢 迎 的态度 ，认 为 “ 非常 好 ” 的 占 ６ ２ ＿ ３ ％，认 为 “ 较 好 ”的 占３ ０ ． ３ ％。从 调 查 的结 果 中可 以
浅谈音乐在体育教学中的作用
浅谈音乐在体育教学中的作用“生命在于运动”，小学段学生上好体育课，养成锻炼身体的好习惯，不仅能使学生有一个健康的体魄，而且会受益终生。
研究表明，小学生大都比较喜爱体育课，但他们中也有百分之二十左右的同学不喜欢上体育课。
部分学生不喜欢上体育课的原因是因为体育课单调乏味，或是因动作惧怕以及肌肉疲劳等。
针对这种现象，我认为如何让体育课变得更精彩、更能调动学生的积极性和运动兴趣、克服生理和心理惰性就成为我们体育工作者探讨的一个重要课题。
一、音乐在人体发展中的重要性通过长时间的观察和试验，我发现音乐进入体育课堂教学是提高学生学习兴趣、提高课堂教学效率的一种有效途径。
音乐主要是以其旋律、节奏两大要素与人体发生联系并产生作用的。
研究表明：音乐能对人体产生两种反应，即物理反应和化学反应。
物理反应是指音乐通过声波（旋律、音色、节奏）与声压冲击振动人体组织产生共振，人体运动在神经系统指挥下有节奏地进行，使心脏有节奏地跳动，胃肠蠕动，肌肉收缩，使人体内各种器官协调一致，从而调动人体的能量和抗疲劳的能力。
化学反应是指音乐作为一种振动中的数量，使大脑神经系统极度兴奋，心情舒畅，加速内分泌，使血管扩张，改善血液循环，调节呼吸系统，增大吸氧量和欠氧债的能力。
各项运动技术动作，都是按一定的动作节奏来完成的。
节奏实际上是动作过程中不同阶段出现的不同点。
运动时，用力的强度和密度构成了技术动作的节奏变化，如跑步立定和齐步走立定，先强调一、二、一，同时强调左脚，使学生感到两脚的强弱之分，然后配上相应的音乐，牢记强拍时左脚落地，而弱拍时右脚落地。
二、音乐在体育教学中的作用心理学认为：兴趣促成动机，动机支配行为，兴趣的强弱决定着行为的结果，有了积极的学习兴趣，学习就会产生动力，结果会事半功倍。
体育锻炼，只要方法得当，量与强度适宜，就能促进身体的发展。
而要求促进学生身心和谐发展的时候，心理显得尤为重要。
在学生充满兴趣的主动参与下运动，心理发展则会更加完善。
音乐在体育教学中作用
浅谈音乐在体育教学中作用在课堂教学中我从现今推广的校园集体舞中得到灵感，以音乐为媒介，让学生在优美的旋律调节下积极参与锻炼。
不仅能活跃课堂气氛，从而增加动作的协调性、节奏性及发展身体机能，而且还能提高学生的音乐素养，培养学生的美感，从而实现教学内容的最优化。
一、音乐引入体育课堂的必要性首先音乐引入体育课堂符合学生自身的需要。
在校园里大多数学生喜欢听音乐，特别是流行音乐。
课余时间你如果在校园里随处走走，随时可以听到他们或是低声吟唱，或是放声高歌。
音乐已成为学生课余时间必不可少的一部分。
同时他们有着较好的音乐基础，能够在比较短的时间里听懂歌曲的含义，分辨出音乐节奏的快慢。
其次，音乐引入体育课堂符合教师教学的需要。
传统体育课的教学方法，一般是由教师讲解示范，喊口令组织学生练习。
队列队形，体操的教学更是如此。
为了进一步熟练或巩固学生的技术动作，教师必须多次重复喊口令。
一堂课下来，学生无可奈何勉强接受，枯燥得叫苦连天，教师也累得口干舌噪。
而如果引入音乐，学生只要合着音乐节奏练习，教师在一旁指导就行了。
这样不但学生学习有兴趣，教师也轻松了许多，从而可以把更多的精力放在对学生“引导”上，无形中就提高了课堂的效率。
二、音乐在体育教学中的运用1、准备活动中，音乐能起到收心热身愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围，让学生们能够尽快的克服机群的生理的懒惰，尽快进入状态。
过去准备活动乏味使学生不喜欢上体育课，总是老一套，翻来覆去，年复一年地做那几节操，或跑跑步，致使一些学生一做准备活动就感到头痛心烦，也就越来越讨厌上体育课，他们在体育课中找不到要的快乐和放松，也就相同于文化课，一天下来没有一点时间可以调节自己的情绪，这样也会影响学习的效率，值得我们深思，如：我们可以选用的士高的音乐作为热身运动，既可以让学生们得到乐趣，也更放松，而且能够增进同学间的互动。
2、基本部分中，音乐对育心强体、增智促技起着良好的辅助作用。
浅谈音乐在小学体育教学中的运用
浅谈音乐在小学体育教学中的运用音乐在小学体育教学中的作用不可小视。
音乐能够激发学生的学习兴趣，增强其对体育活动的参与度。
在体育课上加入动感的音乐，可以让学生更加积极主动地参与到各种运动项目中，让他们在欢快的音乐中释放自己的活力。
音乐也能够调动学生的情绪，使他们在体育运动中更加放松、愉快。
音乐还可以提高学生的注意力和专注力，加强体育教学的效果。
通过合理运用音乐，可以使体育课更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高课堂效果。
音乐在小学体育教学中的运用方式有多种多样。
首先可以借助音乐来引导学生进行热身活动。
在体育课开始时，播放轻快的音乐，带领学生进行简单的拉伸、活动和热身运动，使学生在愉快的音乐中充分拉伸肌肉、热身活动，为后续的体育活动做好准备。
在进行跑步、跳绳、拍球等项目训练时，可以根据不同的运动项目选择不同的音乐进行激励，让学生在音乐的感染下更有动力地进行运动。
在团体项目中，也可以通过音乐来进行节奏训练和合作默契的培养。
通过共同感受音乐的节奏，学生们更容易形成默契，使团队协作更加顺畅。
音乐在体育教学中的运用方式可以说是千变万化，教师需要根据不同的教学内容和学生的特点来合理地选择音乐，并与体育活动相结合。
在小学体育教学中，教师在运用音乐时要注意一些事项。
要选择适合的音乐。
教师应该选择旋律活泼、节奏明快的音乐，以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到体育活动中。
音乐的音量要适中。
音乐太轻会无法调动学生的积极性，音乐太大则会影响教学秩序，因此教师要适当调整音乐的音量。
教师要合理安排音乐的播放时间，要在适当的时候进行音乐的播放，以便更好地引导学生进行体育活动。
教师还要注意与音乐的配合。
在体育活动中，教师要与音乐的节奏相配合，引导学生进行运动，保持节奏的一致性，使体育活动更加流畅。
浅谈音乐在体育教学中的作用
80音乐美学的基础上才能得以发挥出来。
这里应该指出，以上对音乐社会功能的划分是就音乐总体而言的，并非每一件具体的音乐作品都同时具有上述各种功能。
音乐可以纯粹只具审美功能而无其它附属功能，如那些仅描绘自然景物之美而不蕴含更多社会历史内容的作品；也可以是社会价值很高的作品，但如果不具审美价值或审美价值很低，那么无论它具有多么丰富的社会历史内容或多么深刻的思想，都不能算作真正的音乐作品。
音乐作品的价值首先在于其是审美的，审美功能是一切音乐作品都必须具备的基本品格，至于其它功能，则要视具体作品而定。
音乐和其他精神产品一样，都是于人类的生存和发展不可或缺的，各自满足人类不同的精神文化需要。
很难设想，如果有一天人类突然失去了音乐，人类的生活将会变得何等的暗淡和寂寞！人类在其发展的过程中所创造的灿烂的音乐文化，是人类文明中一份十分珍贵的财富。
注释：[1]高尔基.无产阶级作家文集序.见：林焕平编.高尔基论文学[M].南宁：广西人民出版社，1980.14-15页[2]列宁.欧仁・鲍狄埃（为纪念欧仁・鲍狄埃逝世二十五周年而作）.见：南开大学中文系等编著.马、恩、列、斯文艺论著选编，1974.209-211页参考文献：[1]秦咏诚.音乐艺术的辩证法.音乐周报，2005.2.25[2]刘楚材.“乐记”的音乐美学思想[Ｊ].中国音乐，1981（1）[3]仲言.正确理解音乐的社会功能.人民日报，2001.11.16.第10版[4]王音宣.简论音乐接受美学的特点.社会音乐研究论文集[C].1990[5]李泽厚、刘纲纪.中国美学史.第一卷[M].北京：中国社会科学出版社，1984[6]孙鹏、胡英华.关于音乐艺术的特殊性问题.北京第一届全国音乐欣赏教学学术研讨会论文集[C].2003[7]叶朗.中国美学史大纲[M].上海：上海人民出版社，1985[8]谢建平.浅谈音乐艺术中情感表现的本质与特殊性.春华秋实——江苏省美学学会（1981-2001）纪念文集[C].2001[9]戴明瑜.音乐社会功能新论[J].交响—西安音乐学院学报，1994（01）[10]苟达志.浅谈音乐的社会功能.音乐探索，1997（03）[11]李岚清.关于音乐的社会功能问题.中央音乐学院学报，1996（01）[12]阎戈.音乐社会功能范谈.福建艺术，2003（04）实习编辑：李光远作者简介：侯乐萌，河南大学艺术学院讲师现代社会，随着科技的发展和生活的闲适，使得音乐越来越普及，也越来越被大众所喜爱和接受，除了各类音乐会、人们还在越来越多的场合，与音乐亲密接浅谈音乐在体育教学中的作用文/张薇薇在体育运动发展的历史长河中，音乐始终与之有密切的关系。
浅谈音乐在体育课的作用（共五篇）
浅谈音乐在体育课的作用（共五篇）第一篇：浅谈音乐在体育课的作用浅谈音乐在体育课的作用体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。
音乐是抒情的诗歌，是浓郁的风情画卷。
那婉转悠扬的语言会穿透时间的河流，把忧伤、缠绵、痴迷、激动、狂欢等丰富复杂的感情源源不断地灌注进你的心头，让你的心也在这音乐的旋律里一起忧伤、缠绵、激越和舒缓。
在体育教学改革中，音乐进入课堂丰富了体育教学手段，它能激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。
通过我多年的教学经验，在体育课教学中采用音乐手段可以创造思维活跃，精神振奋、生动活泼、兴趣浓厚的课堂气氛，轻松愉悦的音乐很容易激发学生的心理效应，焕发学生的求知欲望，更能让学生积极主动的投入到课堂学习之中去。
因此，在体育课活动中适当播放一段音乐，能营造合适的学习氛围，让学生的大脑与心情轻松起来。
从而提高学生学习的兴趣，增强体育教学效果。
在体育课中适时地穿插一些思想内容优美的音乐，能促使学生运动中枢的兴奋，与抑制过程加强。
从而提高兴奋性，减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣，如我在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，面是设计了随着优美的乐曲声，使学生能在美的乐曲伴奏下感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。
“兴趣是学习最好的的老师”。
利用音乐能激发学生学习的兴趣，引发学生学习的好奇心。
同时也是一种很好的教学方法。
例如，在开课前的准备部分教师应根据本次课学习内容选择一些音乐来播放让学生提前做好身体、心理方面的上课准备，例如：我在一节低段体育课开课时，为了调动学生队列队形练习的积极性，我选择了《玩具兵进行曲》来播放，学生随节奏进行队列队形的练习。
音乐在小学体育教学中的运用
音乐在小学体育教学中的运用1. 课前热身在体育课上，老师通常要求学生进行一定的热身活动，以准备接下来更为剧烈的运动。
而在进行热身活动时，播放一些轻快的音乐既能缓解学生的疲劳感，又能让他们更有动力地投入到热身活动中。
播放一些快节奏的音乐来进行简单的有氧运动，如小跑、摇摆等，能够让学生在愉快的音乐声中很好地完成热身活动。
2. 运动技能训练在进行具体的运动技能训练时，合理运用音乐也是非常有意义的。
在进行大课间操时，老师可以播放一些具有明确节奏的音乐，以配合学生的动作节奏，使得学生在音乐的感召下更好地掌握课间操的动作技巧。
在进行跳绳、倒立等特定项目的技能训练时，也可以利用节奏明快的音乐来提高学生的兴奋度和专注度，使训练效果得到提高。
3. 体育游戏在进行体育游戏时，音乐的运用更是重中之重。
比如进行一些团队协作类的游戏，可以播放一些配合游戏氛围的音乐，激发学生的团队合作精神和游戏激情。
又比如进行一些“追逐”、“捉人”类的游戏，适时播放快节奏的音乐可以让游戏更有趣味和挑战性，从而激发学生的积极性和活力。
1. 激发学生的运动兴趣通过合理运用音乐, 可以使学生在轻松、愉快的氛围中进行体育活动, 感受到运动的乐趣, 从而培养他们对体育运动的兴趣和热爱。
这样一来, 学生就能更加积极主动地参与体育活动, 在运动中感受到无穷乐趣，从而增强对健康的认识。
2. 促进学生身体素质的提高音乐的运用能够调动学生的积极性, 在运动中更加专注投入, 从而提高体育教学的效果。
特别是在一些跑步、跳高、跳远等需要持续性运动的项目中, 合理运用音乐不仅能够激发学生的主动性, 还能够帮助学生更好地掌握正确的运动节奏和呼吸方法, 从而使运动效果得到更好的提高。
3. 增强学生的团队合作精神在进行一些体育游戏时, 合理运用音乐能够增强学生的团队意识和合作精神。
通过音乐的配合, 学生可以更好地把握游戏规则, 增加游戏趣味和挑战性, 从而激发他们的合作欲望和团队凝聚力。
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浅谈音乐在体育课的作用
体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。
音乐是抒情的诗歌，是浓郁的风情画卷。
那婉转悠扬的语言会穿透时间的河流，把忧伤、缠绵、痴迷、激动、狂欢等丰富复杂的感情源源不断地灌注进你的心头，让你的心也在这音乐的旋律里一起忧伤、缠绵、激越和舒缓。
在体育教学改革中，音乐进入课堂丰富了体育教学手段，它能激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。
通过我多年的教学经验，在体育课教学中采用音乐手段可以创造思维活跃，精神振奋、生动活泼、兴趣浓厚的课堂气氛，轻松愉悦的音乐很容易激发学生的心理效应，焕发学生的求知欲望，更能让学生积极主动的投入到课堂学习之中去。
因此，在体育课活动中适当播放一段音乐，能营造合适的学习氛围，让学生的大脑与心情轻松起来。
从而提高学生学习的兴趣，增强体育教学效果。
在体育课中适时地穿插一些思想内容优美的音乐，能促使学生运动中枢的兴奋，与抑制过程加强。
从而提高兴奋性，减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣，如我在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，面是设计了随着优美的乐曲声，使学生能在美的乐曲伴奏下感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。
“兴趣是学习最好的的老师”。
利用音乐能激发学生学习的兴趣，引发学生学习的好奇心。
同时也是一种很好的教学方法。
例如，在开课前的准备部分教师应根据本次课学习内容选择一些音乐来播放让学生提前做好身体、心理方面的上课准备，例如：我在一节低段体育课开课时，为了调动学生队列队形练习的积极性，我选择了《玩具兵进行曲》来播放，学生随节奏进行队列队形的练习。
通过练习激发了学生的练习兴趣，振奋了精神、使学生雄赳赳，气昂昂，达到动作协调，统一的要求。
同时也是对学生进行集体主义的教育。
对于小学体育课，在组织学生进行准备活动时，我们要改变以往的传统教学模式，开展了一些生动活泼，形式多样的“快乐体育”项目，使学生更乐于接受并根据课堂教学需要选择一些节奏快、积极向上的音乐来引导学生走进课堂。
结合各年龄段学生特点及项目特点合理选择合适的音乐来开展教学，如：在低段体育课上，我根据小学生年龄小、心理及形象思维为主特点，采用《健康歌》创编了一套“健康操”并组织学生学习掌握，使枯燥无味的徒手操教学活跃起来，这样学生学起来易于接受，让学生真正进入课堂角色，成为课堂学习的主人。
在体育与健康课活动中采用音乐教学手段，激发学生运动的兴趣，启发了学生积极思维的能力，使学生的形象化思维和抽象性思维得到发展。
从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。
例如：在“广播操”的学习中，我采用音乐手段的教学并结合教师的讲解，示范及练习等方法教会学生做操。
为使学生达到熟练程度，我先采用有口令的音乐来强化练习。
然后采用没有口令的音来指挥学生做
操，最后采用音乐给每节操配上朗诵诗歌，以积极向上，天真浪漫的语言来调动学生做操的情趣，引发学生勤于动脑，积极思维的良好习惯和勇于创新的意识。
让学生在最短时间里记住每节操的名称和学会做操。
身心素质得到全面提高，收到较好的教学效果。
在安排素质练习耐久跑时我选择了音乐为手段的教学，提高了学生的兴奋性，也使学生身体得到最佳的状态的放松，最大限度地发挥了学生的潜能，使学生最怕上的耐久跑课堂活跃起来，学生在音乐声中得到锻炼，身心得到放松。
音乐不仅仅能提高学生身体机能的兴奋性，而且能让学生全身心及大脑得到完全的放松。
因此，在课的最后阶段，我开展了以放松游戏及韵律活动为主的教学活动形式并选择了《雪绒花》这首优美、轻松的音乐来播放。
通过播放音乐为学生创造了宽松的学习氛围。
学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。
由于把音乐这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
在体育当中充分运用了音乐这一教学手段，而且在课间操和课外体育活动中，重视传授美育知识，使学生得到各种美的感染和享受，并提高了学习，自我锻炼的能力。
在选择音乐为手段教学时，要结合课的内容事先设计好教学的每一个环节，操作时要注意播放的时机，播放音量的大小等等，同时应该根据教学内容选择音乐。
我们不能说音乐离不开体育，体育离不开音乐，但是作为两种人类共同的语言，体育和音乐在现代生活中的关系越来越密切。
总之，采用音乐进行体育活动能够调动学生各方面的积极性，能使学生对的动作技术的理解有了更深的认识。
作为我们体育教师在组织活动中要能善于合理、灵活地开发各种教学资源，巧妙运用音乐进行教学，这样我们的体育课才能“活”起来，教学才会收到较好的效果，学生也才会更乐意接受。