人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit1PartB(人教)
人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit1PartB（人
教）
Part B
第一课时
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。
整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。
用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
【知识目标】
1．能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；
2．能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
【能力目标】
将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】
学会和同学相处，学会尊重他人。
【教学重点】
1．能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等四会词汇；
2．能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
【教学难点】
用英语准确询问并回答人物特征．
教师准备教学课件，图片、以及单词卡。
Step 1．Warm-up
Sing a song Who’s your teacher?
Step 2．Preview
闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。
Step 3．Presentation
1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young．He’s our music teacher．What’s he like? He’s old．Look at Mr Jones．He’s our art teacher．What’s he like? He’s young．教师板书What’s he like? He’s old．
2．教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。
教师问同学们Who is shy in our class?同学们回答。
3．教师出示单词卡，利用PPT演示一位学生见到老师主动问候的情景，教单词polite,帮助他们理词意，教师接着问同学们：What's she like?引导他们回答：She's polite．
4．用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。
Step 4．Consolidation & Extension
1．师生互动，巩固所学单词。
2．Work in pairs，利用图片练习对话。
3．Match and say
四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
—What’s …like? —He’s …
—Is he …？—Yes, he’s …/ No, he’s …
Step 5．Summary
总结本课所学内容。
Step 6．Homework
1．跟读B．let's learn 部分。
2．规范抄写let's learn 新单词各四遍。
略。
第二课时
【知识目标】
继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?”He/She is …Is he/she…?Yes, he/she is．No, he/she isn’t．”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
【能力目标】
1.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；
2.能够完成Let’s try 部分任务。
【情感目标】
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
【教学重点】
学生能够表演Let’s talk的交际内容。
【教学难点】
能用Who’s …?He/She is …Is he/she…?Yes, he/she is．No, he/she isn’t．”进行真实交际。
教师准备多媒体课件、音频、词卡。
Step 1．Warm-up
1．Free talk．
Who is clever/shy/clever/．．．in our class?
学生根据实际回答。
Step 2．Preview
我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词并拼读出来。
Step 3．Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
(1)listen and tick
What is Ms Wang like?
A．quiet B．friendly C．funny
（2）听Let’s talk录音，模仿朗读，理解对话内容并回答下面问题。
a．who is Ms Wang?
b．Is she strict?
（3）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs．
Step 4．Consolidation & Extension
Play a game: 我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s your favourite star…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
S2: He/she is…
S1: Is he/she…?
S2: Yes, he/she is．/No, he/she isn’t．
Try to recite “Let's talk”．
略。
第三课时
【知识目标】
1．能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese．He’s very helpful at home．He makes me finish my homework；
2．能够正确使用be动词。
【能力目标】
能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。
【情感目标】
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
【教学重点】
熟练运用重点句型。
【教学难点】
能够正确使用be动词。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
教学过程
请学生两两一组上台表演Let’s talk 部分的对话。
Step 2．Preview
拼写单词。
根据课件上中文提示，要求学生拼出单词。
Step 3．Presentation
1．Read and write
(1)Today I’ll introduce a robot．His name is Robin．What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now．
（2）教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
（3）请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
（4）学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot．His name is Robin．Robin is short but strong．He’s very clever．He’s hard-working．He’s strict, too．
2．学习Let’s check
(1)明确听力任务。
T: There is a listening material．Please listen to the tape．
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。
Step 4．Consolidation & Extension
学习Let’s wrap it up
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。
(3)进行相应的练习。
Step5．Summary
总结本单元的重要知识。
Step6．Homework
1．跟读read and write 部分。
2．复习本单元知识。
略。
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk 教学设计教学目标：1. 让学生能够用正确的语音、语调流利地说出句子“Where is the post office?”2. 培养学生的观察能力，能够用已知的线索判断方向。
3. 培养学生的交流能力，能够团队合作、相互协作。
教学重点：1. 学会用正确的语音、语调表达询问句2. 学会用已知线索判断方向教学难点：1. 用已知线索判断方向2. 能够灵活运用英语问问路、表达方向教学内容：1. 学会用简单英语表达方向和位置2. 学会用简单英语询问和回答方向教学方式：1. 教师带领学生观察、分析并模仿2. 两人或小组合作讨论教学过程：Step 1: 视频展示打开视频，教师播放一遍，让学生自己观察，并记录下最重要的信息：邮局所在位置。
学生小结：Where is the post office?The post office is on Center Street between the police station and the library.Step 2: 观察地图并模仿用幻灯片呈现地图，老师指出邮局位置，并模仿问路及回答。
学生跟读并模仿教师，表达出询问句和回答句。
学生模仿：Student A: Excuse me, where is the post office?Student B: It’s on Center Street between the police station and the library.Step 3: 角色扮演以两个一组或小组配对，展开角色扮演演练。
A：Excuse me, where is the post office?B：It’s on Center Street between the police station and the library. A：Thank you!B：You’re welcome. Have a good day!Step 4: 结合实际情景，巩固口语表达老师带领学生到学校周边环境进行实地观察、求助及交流，巩固口语表达。
Unit1What'shelikePartBLet'slearn(教学设计)人教PEP版英语五年级上
Unit1 What’s he like?B let’s learn分析教学目标学习活动效果评价1.学习理解新知操练。
学习新词和目标句型后，通过单词游戏和课本插图问答练习的形式进一步操练和巩固新知。
’s chant3.Talk about your teachers 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
课时Unit1 What’s he like?B let’s learn语篇内容The character of the classmates 类型词汇课语篇分析What:能听、说、读、写单词polite, helpful, clever,shy和hard-working；能在具体的情景中运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。
Why:准确说出每个同学的特征词汇，并运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。
How：先根据图片说出每个人的特征，再利用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”操练词汇。
Match and say,观察图片，和相应的句子连线，巩固本课重点。
教学目标教学重点、难点1.知识目标：能听、说、读、写单词polite, helpful, clever,shy 和hard-working；能在具体的情景中运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。
2.能力目标：能理解并掌握问答他人性格或品质特征的句型。
：教育学生要与人和睦相处。
能运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。
资源选取及运用教材、PPT及图片4.Lead inMiss White is introducing some students to Oliver.’s learnThis is Zhang Peng’s brother,he is shy.What's he like?He's shy.This is Wu Binbin, he is hard-working. What's Wu Binbin like?He's hard-working.’s watch.教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like Part B》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》主要学习关于描述人物性格特征的词汇，如：quiet, friendly, helpful, hard-working等。
本课通过一个关于学生小明（Xiao Ming）的介绍，让学生学会询问和描述一个人的性格特点。
教材内容丰富，插图可爱，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对描述人物性格的词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于描述人物性格的词汇，如：quiet, friendly, helpful, hard-working等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述一个人的性格特点，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学会描述人物性格的词汇，并能运用到实际交流中。
2.难点：正确发音和熟练运用这些词汇进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含本课重点词汇的PPT，图文并茂，生动有趣。
2.人物卡片：准备不同性格特点的人物卡片，用于课堂操练。
3.录音机、磁带：用于播放课文听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同性格特点的人物图片，引导学生猜测这些人物的个性特点。
例如：展示一个安静的女生，让学生猜测她是不是很文静（quiet）。
五年级上册英语教案Unit1 B Let’s learn 人教PEP
1.借助图片,能听、说、认读描述人物性格的单词polite.shy.helpful.clever.hard-working,并巩固复习学过的词汇；
2.恰当运用What’.h.like.H.i.hard-working.展开对话，并能做出适当回答。
3.规范书写所学词汇和句型，注意大小写和标点符号。
七、课前预习作业
完成预习任务:
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读,圈出不会读的词。
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读，圈出不会读的词。
八、课后巩固作业
选择合适的答语补全对话:
A.Yes.sh.is.
B.M.Zhang.
C.Yes.sh.i.ou.Englis.teacher.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Prepare some pictures to explain “shy” or polite
(1) Listen and circle
Miss Chen is a maths/science teacher.
人教pep版小学英语五年级上册教案：unit_1_单元教案(全英)【精品】
3. Student can mae sentences use the ey sentences. 4. To learn the“let’s tal’’
ey points
The ey sentences What’s Wu Yifan lie?
He’s hard-woring.
6 , Learn the ey sentences
What’s Wu Yifan lie?
He’s hard-woring.
Sept 3 Practice
1, Game be careful the bomb
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
Unit One What’s he lie? Part B
Let’s learn
What’s { Wu Yifan } lie?
John
Amy
Oliver
He is { hard-woring.
helห้องสมุดไป่ตู้ful
polite
clever
shy
Teacher and students say
“hello”to each other
2 , Teacher show cards of the new words
polite , helpful , shy , clever , hard-woring
3 , Listen to me carefully
4 ,Use different method to read .
5 , Listen to the tape and read after it
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
五年级上册英语教案Unit1BReadandwrite人教PEP
教材版本： PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间PartB Read and write课型Let ’ s wrap it up主备人复备教师PartC Story time一、课程标准1.能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音资料；2.能借助图片读懂简单的小故事；3.能依据图片或提示写简单的句子；4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
二、教材分析本课时是本单元的最后一课，也是总结、稳固本单元所学单词和句型，运用所学知识理解文本，表达思想的部分。
这一部分包含 Read and write、 Let ’wraps it up、 Story time。
Read and write的文本形式是日志。
经过对文本的理解，学生能稳固所学句型和词汇。
练习中还有发散性表达的 design a robot of your own.单元故事是选读部分，文中出现了生词must be,shoot,missed, join ，依据上下文学生应当能够理解，读音上会有必定难度。
可经过跟读、看视频、小组合作等活动打破难点，故事旨在提升学生的学习兴趣，稳固所学知识，能理解就好，不做硬性要求。
三、目标预设1.能够借助图片和所学单词，理解文本内容，对文中新词能够理解并能正确朗诵；2.能够用正确的语音、语调朗诵文本；3.能依据图片或提示写如“ ...is...的简单”句。
四、重难点预设1.故事中出现了 must be,shoot,missed, join ，依据上下文学生应当能够理解，读音上会有必定难度。
但不做过多的解说，学生能理解意思就能够，尽量掌握读音，不做硬性要求。
2.在表演上，进行团队合作，鼓舞后进生的参加。
五、评论设计1. 借助图片和录音，经过自主阅读、read and tick、 answer thequestions理解文本义思。
（检测目标1的达成 )；2.利用多媒体，经过听音、跟读，正确朗诵故事。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课5
人教PEP 版五年级英语上册教学设计教学准备:词卡录音机磁带图片Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2.点击Zip, 让Zip 介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who’s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong . T:Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “Ss: Who’s your computer teacher?Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?Practise: My….teacher is kind . ……is kind .三、Practise :活动设计1：Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind. And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match .活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s……..活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1 What’s he like?教学设计教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
五年级上册英语教案-Unit 1 Part B -人教PEP
Period 5Part B Let’s learn，Match and say本课是第一单元B部分的Let’s learn和Match and say环节。
本课是词汇学习，通过Let’s learn环节中奥利弗和埃米谈论人物性格的场景，引出本课核心词汇(polite，shy，helpful，clever，hard-working)。
再通过Match and say环节的连线活动帮助学生巩固词汇。
知识目标1．能够听、说、读、写四会单词polite、shy、helpful、clever、hard-working。
2．能够在实际情景中运用以上词汇描述人物的性格特征。
能力目标1．能够谈论和描述人物的性格特征。
2．能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
情感目标树立正确的人生观与学习目标，做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。
教学重点掌握四会单词polite、shy、helpful、clever、hard-working。
老师讲解，并借助图片、游戏互动来帮助学生理解和突破重点。
教学难点能够将此部分的四会单词与句型“—What’s...like？—He/She is...”结合，描述人物的性格特征。
通过创设情景、小组对话、游戏互动来帮助学生突破难点。
多媒体、录音机、单词卡片Step 1：Warm-up老师以一个游戏的方式，带领学生复习A部分学过的四会单词(old、young、funny、kind、strict)。
老师拿出事先准备好的单词卡片，然后选五名学生(第一组)并排站立，每人手持一张单词卡片。
另外再选五名学生(第二组)和刚才的五名学生背靠背站立。
老师播放音乐，音乐播放过程中，同一组的学生可自由更换位置。
音乐停止时，两组学生同时转身，相对站立。
第二组的学生根据自己对面的那个学生手上的卡片说句子。
如：Old，old，old.He is old.Young，young，young.He is young.Funny，funny，funny.He is funny.Kind，kind，kind.She is kind.Strict，strict，strict.She is strict.通过游戏的方式进入课堂学习，一方面可以快速地将学生的注意力转移到课堂上来，另一方面可以复习前面的重点词汇。