人工智能与实体经济深度融合创新项目申报方案

人工智能与实体经济深度融合创新项目申报方案
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人工智能与实体经济深度融合创新项目申报方案

为推动人工智能与实体经济深度融合,找准人工智能产业创新发展的切入点,加快落实《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018-2020年)》,切实做好人工智能与实体经济深度融合创新项目申报工作,特制定本方案。

一、总体思路

以推动人工智能与制造业融合为主线,设置“智能产品、行业应用、支撑体系”3个方向,重点关注项目的创新性、推广性、应用价值等方面要素,支持一批创新性强、应用效果好的产品和项目,发现一批研发实力突出、具有明显带动作用的企业,探索形成可推广的新业态和新模式,调动各地区积极性,促进人工智能产业加速发展。

二、申报条件和流程

(一)申报要求

请各地工业和信息化主管部门紧密结合地区人工智能发展基础和优势,面向各自区域人工智能产业和应用单位全面征集,汇总后上报部科技司。中央企业及相关单位直接报送至部科技司。筛选评审工作由部科技司统一组织。申报主体应在行业具有较好的经济实力、技术研发水平和融合创新

能力。创新产品及服务项目要求拥有自主知识产权、技术先进、应用带动作用良好,并具有一定的代表性和标志性,对其他企业或行业具有较强借鉴意义和推广价值。

(二)申报数量

人工智能与实体经济深度融合创新项目由各地工业和信息化主管部门、中央企业集团推荐。项目容包括3类9项,每个申报主体只能申报一项。各省、自治区、直辖市及计划单列市、生产建设兵团工业和信息化主管部门推荐的创新项目数量一般不超过15个,中央企业集团推荐的创新项目数量一般不超过3个。

(三)遴选要求

工业和信息化部组织行业专家依据项目申报书进行评审,坚持公平公正原则,筛选出具备行业代表性的创新项目。申报材料要求描述详实、重点突出、表述准确、逻辑性强、具有较强可读性,既包括实践容,又涵盖理论剖析,杜绝虚构和夸大。

(四)评选标准

申报单位应在人工智能领域致力技术发展创新、促进行业深度应用。创新产品或服务应具有为企业创造和改变商业机会、重塑产业格局、改变人才团队结构等效果,为企业盈利状况及市场价值带来提升。产品类项目应基于人工智能技

术算法拥有自决策与自学习能力,已具备一定使用规模具有可推广价值。服务类别项目应具有较高规模化应用的产品方案和提供智能化系统解决方案的能力,与应用行业深度融合能产生较高经济与社会效益。

三、项目申报方向

(一)智能产品类

支持企业、科研院所等相关单位以市场需求为引领,积极培育人工智能创新产品和服务,促进人工智能技术的产业化,推动智能产品在工业、医疗、交通、农业、金融、物流、教育、文化、旅游等领域的集成应用。

1.核心基础产品。支持高精度、低成本的智能传感器、人工智能专用芯片的研发及应用。支持人工智能开源开放平台建设,鼓励建设满足复杂训练需求的开放计算服务平台,实现产业化推广和应用,具备良好社会经济效益。

2.智能控制产品。支持智能人机交互系统、群体实时协同系统、无人自主系统和智能协作系统等智能控制产品研发,支撑和保障智能网联汽车、智能无人机和智能服务机器人等智能终端产品,具备良好的社会经济效益。

3.智能理解产品。支持图像识别、语音识别、生物特征识别和自然语言处理等技术产品研发和产业化发展,重点支持智能医疗影像辅助诊断系统、视频图像身份识别系统、智

能语音交互系统、智能翻译系统和智能家居产品等研发和应用。

(二)行业应用类

鼓励人工智能与实体经济深度融合,深入实施智能制造,支持新一代人工智能技术在工业领域各环节探索应用,提升民生服务中人工智能运用能力,推动人工智能与各行业融合发展。

4.制造业智能化提升。支持关键制造装备采用人工智能技术,通过嵌入计算机视觉、语音识别、生物特征识别、自然语言理解、智能决策控制以及新型人机交互等技术,实现制造装备的自感知、自学习、自适应、自控制。支持人工智能在工业产品设计、工艺、制造、物流、管理、销售、服务、运维等产品全生命周期、产业链各环节的应用。

5.产业智能升级。支持人工智能在电信、能源、金融、商贸、农业、食品等重点行业领域应用,推动产业智能化发展,引发产业深刻变革。

6.民生服务智能化。支持在医疗健康、公共卫生、教育文化、交通旅游、社会保障等领域开展推广,鼓励开发各类便民应用以及民生公共服务平台,优化公共资源配置,提升民生服务能力。

(三)支撑体系类

支持面向重点产品研发和行业应用需求,建设并开放多种类型的人工智能海量训练资源库、标准测试数据集和云服务平台,支持建立人工智能标准和测试评估体系,建立人工智能网络安全保障体系。

7.训练资源服务平台。支持面向语音识别、视觉识别、自然语言处理等基础领域及工业、医疗、金融、交通等行业领域,建设高质量人工智能训练资源库、标准测试数据及并推动共享,鼓励建设提供知识图谱、算法训练、产品优化等共性服务的开放性平台。

8.标准测试评估体系。鼓励开展人工智能产业标准及工业等重点应用领域的标准研制;鼓励第三方机构建立测试评估平台,对重点智能产品和服务的智能水平、可靠性、安全性等进行评估。

9.安全保障体系。支持面向智能网联汽车、智能家居、智能服务机器人、智能制造等人工智能重点应用领域,建立确保整体系统安全或其他相应安防的测试与评估方法、基准或平台。支持建设具备人工智能安全态势感知、威胁信息共享以及应急处置等基本能力的安全保障平台。

四、工作组织保障

(一)时间进度安排

2018年5月底前,各申报单位登录申报系统完成申报工

作。

6月底前,各推荐单位推荐申报项目,并将纸质材料报送至联系地址。

8月底前,部科技司组织相关专家对申报项目进行评审。

10月底前,确定2018年人工智能与实体经济深度融合创新项目。

(二)项目入库和推广支持

针对各地区报送的项目,我部将组织评审,遴选出创新项目并建立项目库,择机予以推广和支持。加强对创新项目成功经验的总结提炼,组织开展系列培训会、经验交流会和现场会,加大新模式、新业务等方面的经验交流和宣传推广。

学科教学与信息技术深度融合实施方案

学科教学与信息技术深度融合实施方案 西平县第二初级中学 为进一步改善我校教育信息化基础设施,加大应用平台和教育资源建设力度,构建信息化教育教学、教研、管理和应用环境,切实发挥信息技术在教育改革中的作用,提高教学和管理的质量与水平,使学科教学与信息技术深度融合工作顺利开展,结合我校实际,特制定本校学科教学与信息技术深度融合项目实施方案。 一、指导思想: 为进一步提高教育信息化应用水平,提高全体教师教育信息化应用能力,使全体师生在信息化中受益,本着“总体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路,在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下,改革传统的以教师为中心的教学结构,创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学结构,在此前提下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革,运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具,从而达到培养创新人才的目的。将信息技术作为一种工具和手段运用到各学科教学中,注重信息技术与各学科教学内容的融合;信息技术与各学科教学形式、教法的融合;信息技术与学生学法的融合。 二、具体目标: (一)更新、完善学校软硬件环境,保障项目的顺利实施。更新学校计算机教室、多功能会议室、多媒体教室(班班通),新建学校录播(直播)教室、数字实验室、音像电子图书阅览室、语音室、学校视频广播系统等。 更新教师办公用计算机、打印机等设备 新建学校门户网站、丰富学校网站功能,更新学校电子图书馆藏书、建立学校教学资源库,创设数字化的教学环境,建立功能齐全的学校管理、教育教学、教学资源平台和教学资源库,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境,提升学校网络速度,使学校管理实现信息化、网络化、无纸化。 开展全体教师微课程制作、PPT课件、白板应用等评比活动,将评选出的优质资源上传至学校教育资源库,同时将国内优秀教育资源补充进入学校资源库,实现优质教育资源共享。依托学校网站,班级、老师和学生建立网络学习、交流的空间,实现“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”,使师生之间、学生之间实现网络无障碍交流,建设包括学校管理、教学教研、校园生活等应用服务的网络空间。 (二)加强教师信息技术能力培训,提高教师教育信息化素养和信息技术应用能力。 信息技术环境下的课堂教学具有动态生成的特点,一方面为教师提供了比传统教学更多的稍纵即逝的教育时机,可以充分展现教师的教学机智,检验教师的教学能力和教育智慧;另一方面也使教师面临了更多的挑战,需要教师有效利用信息技术的工具性、即时性、可控制性,结合自己的教学理论、教学经验因时而化,因势利导,对症下药,准确把握教育时机和分寸。资源和技术作为信息化教学的核心,具有多种支持学习的工具作用(比如效能工具、认知工具、环境工具等等),因此教师要有能力利用信息技术手段组织学生通过自主的学习方式进行实践体验,指导学生利用信息技术解决实际问题,帮助学习者掌握建构信息技术环境下知识体系的方法。 为了使教师具备上述能力,学校要做到: 狠抓培训,提高教师搜集、加工各种教学资源的能力。依托校园网做好技术培训,让每位教师都能在网络环境下熟练运用信息化教学平台和丰富的教学资源;做好各学科与信息技术深度融合的培训工作,积极开展学科教学与信息技术深度融合的研究,通过丰富多彩的教研和教育教学活动,促进学科教学与信息技术深度融合。 探索网络环境下的教师教学与学生自主学习模式,全面促进教师专业化发展和学生自主学习

促进科技与经济深度融合发展

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2016380400.html, 促进科技与经济深度融合发展 作者: 来源:《科学大观园》2018年第23期 今年是改革开放40周年。改革改变了中国、影响了世界。改革带来的科技发展与变革影响深远。这40年里,每一次前行、发展、飞跃都离不开科技与经济的融合——正如历史上每一次经济腾飞都与科技水平的进步相伴而来,改革开放取得的巨大成绩,也正是科技与经济融合发展的一曲凯歌。 正是因为科技与经济深度融合,才产生了代表着“中国速度”“中国标准”的高铁,塑造了代表着“中国效率”“时代变迁”的移动通信,才实现了科技惠及民生、创新驱动发展。 当今世界新一轮科技革命和产业变革正在兴起,科技发展日新月异,颠覆式创新不断涌现。新时代经济发展已经到了需要创新驱动才能持续发展的阶段。在这样的背景下,强调科技与经济的融合有着更强的现实意义。 历史上,我们曾不断呼吁要解决科技与经济两张皮的问题,对科技与经济的融合起到了显著的推动作用。现阶段,我们需要的是科技与经济的深度融合,解决打通科技与经济之间存在多年的“最后一公里”问题,其难度和深度、广度和精度都超过历史上任何一个阶段。 科技与经济融合,一方面科技要面向经济主战场,根据社会经济的发展布局;另一方面要狠抓源头创新,对关键核心技术攻坚克难。正如业内人士断言的那样,未来经济的发展将完全取决于科技的能力,科技就是经济本身,是经济发展的动力和源泉。 强调科技经济深度融合更要避免走到唯利是图、不愿投入、不愿创新的岔路上去。我们历经40年的辛苦积累、厚积薄发才有了今天经济与科技的飞速发展。如果因为追逐短期效益而放弃创新、放弃前沿,不仅科技与经济的深度融合成为一句空谈,我们也将失去持续发展的动力和源泉。 科技和经济融合的关键环节在于促进科技成果转化。只有原创科研成果应用于生产,才能真正推动经济发展、服务社会进步和人民生活。推动科技成果转化是促进科技与经济结合、实现创新驱动发展最重要的手段。成果转化做好了,融合才有前途和“钱途”,才能让人民享受到科技与经济融合发展的红利。 必须看到的是,做好科技与经济融合,体制、机制的改革,管理的进步,人员积极性的调动等各方面缺一不可。从第一个维度上讲,要融合,体制是根本。 要推动产学研结合、深化体制改革,从体制上把科技与经济的结合变成自觉行为。从第二个维度上讲,要融合,管理是源头。一定要推进管理部门在思路上实现融合,打破各自固有的

人工智能项目投资建设可行性研究报告

人工智能项目 投资建设可行性研究报告规划设计/投资分析/产业运营

摘要 人工智能在投资研究上的应用。通过人工智能技术拓宽投资信息来源,提高获取信息的及时性,减少基础数据处理的工作量,通过自动化的数据 分析,为投资决策提供参考,从而提高投资研究的效率。人工智能在资本 市场相关领域的应用。从使用者的角度来看,智能投研的受众包括各种类 型的投资者(买方)、券商(卖方)、监管机构、银行和财经媒体等。从 投资的标的来看覆盖一级市场公司、股票、债券、外汇等。而人工智能的 应用场景涉及业务的各种环节,与投研直接相关的就包括研究、投资、交 易和风险管理。 人工智能是新一轮产业变革的核心驱动力,将进一步释放历次科技革 命和产业变革积蓄的巨大能量,并创造新的强大引擎,重构生产、分配、 交换、消费等经济活动各环节,形成从宏观到微观各领域的智能化新需求,催生新技术、新产品、新产业、新业态、新模式。人工智能正在与各行各 业快速融合,助力传统行业转型升级、提质增效,在全球范围内引发全新 的产业浪潮。国家高度重视人工智能产业的发展。2017年国务院发布《新 一代人工智能发展规划》,对人工智能产业进行战略部署;在2018年3月 和2019年3月的政府工作报告中,均强调指出要加快新兴产业发展,推动 人工智能等研发应用,培育新一代信息技术等新兴产业集群壮大数字经济。

该人工智能项目计划总投资17992.77万元,其中:固定资产投资13304.66万元,占项目总投资的73.94%;流动资金4688.11万元,占项目总投资的26.06%。 本期项目达产年营业收入43788.00万元,总成本费用33492.60万元,税金及附加350.28万元,利润总额10295.40万元,利税总额12065.74万元,税后净利润7721.55万元,达产年纳税总额4344.19万元;达产年投资利润率57.22%,投资利税率67.06%,投资回报率42.91%,全部投资回收期3.83年,提供就业职位644个。

2020年凉山州公需科目推动人工智能和实体经济深度融合(满分答案)

1.()是指能够按照人的要求,在某一个领域完成一项工作或者一类工作的人工智能。。(0.4 分) A.超人工智能 B.强人工智能 C.弱人工智能 D.人工智能 我的答案: C √答对 2.当前人工智能重点聚焦_x000D_()大领域。。(0.4 分) A.6 B.7 C.8 D.9 我的答案: B √答对 3.关于中国人工智能产业技术创新日益活跃,下列说法不正确的是()。。(0.4 分) A.语音识别 B.在脑科学等基础研究领域取得显著进展_x000D_ C.人工智能领域的国际科技论文发表量和发明专利授权量已居世界第一位 D.人工智能领域的国际科技论文引用量达到世界第一位 我的答案: C √答对 4.中国人工智能产业初步呈现集聚态势,人工智能企业主要集聚在经济发达的一二线城市及 沿海地区,排名第一的城市是_x000D_()_x000D_。。(0.4 分) A.上海 B.北京 C.深圳 D.杭州 我的答案: B √答对 5.下列关于人工智能对实体经济的影响说法不正确的是()。。(0.4 分) A.人工智能能够提升实体经济能级 B.人工智能能够完全替代人的工作 C.人工智能能够加快创新驱动发展 D.人工智能能够促进数字经济繁荣 我的答案: B √答对 6.大数据不等于完全的人工智能,人工智能里面还有像逻辑、分析等方法。如果说仅仅使用 的数据来做人工智能的话,会有三个分析的问题,其中不包括()。。(0.4 分) A.模型受限 B.流程复杂 C.价值偏低 D.路径狭窄 我的答案: B √答对 7.实现智能制造的重要条件是()。。(0.4 分) A.互联网的革新_x000D_

B.创新商业模式_x000D_ C.生产工具的革命性演进 D.大数据的应用 我的答案: C √答对 8._x000D_微博上面人们最关心的与人工智能相关的关键词是()_x000D_。。(0.4 分) A.善恶 B.善恶 C.善恶 D.善恶 我的答案: A √答对 1.根据本讲,“人工智能”有多重含义,包括()。。(0.5 分) A.生物学上的人工智能 B.技术上的人工智能 C.物理学上的人工智能 D.化学上的人工智能 E.方法上的人工智能 我的答案:A,B √答对 2.下列有关我国人工智能的领先点中,正确的包括()。。(0.5 分) A.作为一类重要的创新性和通用性技术,人工智能的发展对推动经济社会进步起到多方面 的作用 B.人工智能可以增强创新发展的实力 C.人工智能可以推动社会的全面进步 D.人工智能能够提升经济的发展质量 E.人工智能离老百姓的生活比较远 我的答案:A,B,C,D √答对 3.本讲提到,我国在发展人工智能方面的优势包括()。。(0.5 分) A.良好的技术积累 B.广阔的应用需求 C.优势企业带动 D.政府的大力支持 E.良好的理论支撑 我的答案:A,B,C,D √答对 4.在国家的强力引导和支持下,我国的人工智能产业取得了非常迅速的进展,主要表现在 ()。。(0.5 分) A.龙头企业引领迈进 B.我国人工智能产业也初步呈现出集聚的态势 C.我国人工智能技术创新日益活跃 D.我国人工智能的实践应用快速推进 E.我国在人工意识 我的答案:A,C,D √答对 5.本讲指出,在金融领域,人工智能与金融的深度结合也出现了端倪,主要的应用包括()。。

信息技术与学科教学深度融合实施方案

贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案 为进一步加强和推动全市教育信息化工作,充分发挥教育信息化基础设施的功能效益,加快信息技术与教育教学的深度融合,提高广大教师的教育信息化水平,我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合” 示范课推广应用活动的通知,特制定本实施方案。 一、指导思想 为全面落实科学发展观,坚持以人为本,不断提高课堂教学效益,破解课堂教学的重点和难点问题,深入探索信息技术与学科的深度融合模式,以此不断提高教育教学质量,全面提高教师信息技术素养,从而达到提升我校教育现代化水平的目的。 二、组织领导小组 组长:高友祥 副组长:鹿立华 成员:刘效志闫静赵良成及教研组长 三、参与对象 我校所有学科一线专任教师 四、活动开展步骤 本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐,具体为:校级选拔推荐时间从2月24日开始,先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔,再由学校组织相关人员,听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融合公开课,并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后,将每学科第一名的推荐上报

作为镇级推荐人同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料,以备教育局将组织人员到学校检查、指导。 四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组,筹划、组织和落实融合实施方案,完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用,进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学,信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式,不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源,服务于各学科融合教学及学生自主学习,实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源,使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化,培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制,组织信息技术与学科融合优质课和课件评选活动。评选结果纳入年终教师量化。调动教师的积极性。 8、完善技术报务,确保融合工作的顺利开展

信息技术与教育教学的深度融合

信息技术与教育教学的深度融合 要,是适合现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节,新课程改革的需要。相关电脑网络教学的问题,在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一点看法。 一、对信息技术与教育教学深度融合理解 《教育信息化十年发展规划(2019-2020年)》提出了信息技术与教育教学深度融合这个全新理念,体现了信息技术在教育教学中应用的深刻思想内涵。我认为“深度融合”是在经历信息技术教学应用实践的基础上实现的,抛开“应用”谈“深度融合”是不切合实际的,也是不科学的,“融合”是更高层面的“应用”。 教育是较早接触信息技术的领域之一,比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。但是信息技术对教育所产生的影响却不显著,教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化,对教育的正能量没有突显。某种水准上来说,信息技术似乎成了可有可无,有它不多、没它很多,绝非必不可少的因素,更谈不上对教育发展产生的革命性影响。几乎80%以上的教师都经历过各种形式的培训,比如计算机操作、软件应用、课件制作等,但是培训的最终结果并不理想。而通讯行业的手机,也是信息技术终端,每个人接受它之前并没有接受培训,功能开发的都很完美,能够用到淋漓尽致的水准,这说明了什么?说明教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠,学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣,因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的迷惑于茫然。 二、电脑网络教学是教育事业发展的必然 二十一世纪是知识爆炸的时代,知识的更新很快。教育事业必须跟上现代化步伐,所以,电脑网络教学势在必行,这是事实不可否认

加快推进媒体深度融合发展的政策解读

加快推进媒体深度融合发展的政策解读 2020年9月26日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》,并发出通知,要求各地各部门结合实际认真贯彻落实。这意味着各类型媒体行业要开始新一轮的改革,以适应5G、大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能时代所带来的优势,同时加强新技术在新闻传播领域的前瞻性研究和应用。此举为了促进媒体行业的发展,也另媒体人对未来发展趋势有新的思考和研究。 自决定发布后,各级党委和政府要强化资金保障,加强政策支持,形成政策保障体系,支持媒体深度融合发展。要强化党的领导,把推进媒体深度融合发展作为本地区本部门本单位落实意识形态工作责任制的重要内容。要加强评估考核,加强督促检查,推动媒体深度融合发展各项任务落到实处。 一、中国互联网媒体现状; 中国自1994年接入互联网之后,国内的众多的新闻媒体也开始关注并介入网络。许多新闻媒体开始发展自己的网络版或电子版。1995年1月12日,《神州学人》杂志开中国出版刊物上网之先河。1995年10月20日,《中国贸易报》首先开通网络版,成为新闻上网的先行者。之后,1996年10月广东人民广播电台建立自己的网站,1996年12月中央电视台建立自己的网站,以及中国新闻社香港分社的上网,标志着中国新闻媒体的网络化进程迈向新的一步。 自1995年以来的5年时间,中国各类新闻媒体上网的数量飞速增长。至1999年底,中国上网报纸近1000家,上网的广播电视机构近200家。目前国内有独立域名的网上报纸占报纸总数的42.6%;上网的全国性报纸56种,占全国性报纸总数211种的26.5%;全国性报纸中1/4强已经在互联网上安了家。网民人数也迅速增长,至2000年12月,已拥有网民2100万。 中国网络新闻媒体大体形成三种模式,一是《人民日报》网络版模式,即传统媒体的网络版模式。这一模式早先只是简单地把传统媒体上的内容拷贝到互联网上,很少顾及互联网自身的特性。这方面有了很大改观,其中一个表现,就是它们尽可能地摘掉“网络版”的帽子,如《人民日报》网络版现改称为“人民网”,新华社网络版改称为“新华网”等。它代表了单一的传统新闻媒体寻找网络化发展进程中的途径与规律的模式。第二种是千龙新闻网模式,即以千龙新闻、上海东方网为代表的网络新闻传播媒体。这类互联网媒体,依托于地方性传统媒体的联合,并试图按现代企业的规则运营。第三种是新浪网模式,是以新浪网站为代表的综合性商业网站获得发布新闻的权利,登载新闻的一种新型网络新闻传播媒体。这类网站在我国网络媒体发展之初的表现引人注目。 二、将集中资源向互联网主阵地汇集、向移动端倾斜 中国的网络新闻媒体,作为一个发展近20年的传播领域,已经拉开新闻传播的世纪序幕。当前各类网络媒体所进行的各种探索,从发展的角度看,都具有一种特别的意义。如果一定要对中国互联网媒体的发展前景做出某种预言,那么,应当从中国国情出发,从业已形成的各种现实因素以及世界网络媒体发展的趋向中去把握。由此言之,未来中国的互联网媒体已经显现出以下前景和趋势: 1、已经形成的三种现有模式,将继续发展,并着力探索网络传播的规律和方向。在新闻信息的原创性上下功夫,逐渐壮大“移动端媒体”的实力和特性,满足社会信息化进程的需

人工智能与实体经济深度融合探究

人工智能与实体经济深度融合探究 发表时间:2019-10-28T11:46:01.230Z 来源:《房地产世界》2019年10期作者:郭明亮 [导读] 随着创新驱动发展战略的深入实施,新一代人工智能技术迅速发展,应用范围越来越广,对实体经济的渗透作用也越来越强。 郭明亮 中共德州市委党校山东省德州市 253000 摘要:随着创新驱动发展战略的深入实施,新一代人工智能技术迅速发展,应用范围越来越广,对实体经济的渗透作用也越来越强。因此,在新旧动能转换大背景下,如何促进人工智能与实体经济深度融合,打造经济高质量发展新引擎是本文研究的重要内容。 关键词:人工智能;实体经济;新旧动能转换 引言 随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起,生产力得到快速解放,技术的渗透扩散使得产业与产业之间的界限越来越模糊,产业融合发展正在成为新的发展方向。新一代人工智能技术作为新一轮科技革命和产业变革的核心引擎,正在成为引领未来发展的战略技术。自党的十八大以来,我国就高度重视新一代人工智能技术的发展,在2015年国务院印发的《中国制造2025》中,党中央就提出要通过信息化和工业化两化深度融合来推进制造业转型升级,实现制造业强国的目标。在2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出要加快人工智能与各个领域的深入融合发展。在2018年和2019年的政府工作报告中,李克强总理多次强调,要加快新兴产业发展,推动人工智能等研发应用。实际上,不仅我国如此,世界上其他发达国家也把大力发展人工智能技术作为未来占领科技制高点的核心技术,进行超前部署。推进人工智能与实体经济深度融合发展,能够为实体经济提供“智能+”技术支撑和服务,对促进实体经济转型升级、改造传统产业、带动新兴产业、催生新的商业模式和变革新的产业组织提供强大动力支撑。 1人工智能与实体经济深度融合应用领域分析 1.1智能交通 智能交通是未来社会交通系统发展的主要方向,通过提升交通智能化水平,可以极大提升交通运行的效率。人工智能技术在智能交通领域运用的范围较广,主要包括数据通讯传输、模式识别算法、各种数据挖掘方法、数学优化模型等。如今,随着信息技术和人工智能各种算法的快速发展,深度学习等各种新方法不断应用,智能交通系统能够将各种先进技术,诸如通讯技术、控制技术、传感技术、信息技术、计算机技术等技术进行集成,使智能交通系统更加完善、精准、智能,能够在更大的范围内提供高效、准确、实时的服务与管理。随着未来智能交通系统逐步趋于完善,对解决当前交通供需矛盾、改善环境污染、较少交通事故起到越来越重要的作用。目前智能交通研究的主要领域集中在智能驾驶,即在车内安装传感器设备,如雷达、摄像头以及卫星导航设备等,通过与智能系统共联共享,实现自主安全驾驶。 1.2人工智能在零售行业的应用 无人超市利用深度学习新算法、计算机视觉技术、图像识别技术、传感器定位技术等技术,购物者在购物过程中能够体验自助导购、身份自动识别、商品定位、购物清单的自动生成与移动支付等服务项目。在商品定位方面,利用货架上的红外传感器等仪器与摄像头图像对比,检索判断商品的位置。在结算方面,采用移动支付方式结算。 1.3智能城市 智能城市指利用数据作为依据的城市决策体系,采用实时数据,综合调控城市的资源,实现智能化,最终达到效率优化的美丽城市。算法的迭代很大程度上决定着人工智能城市的发展。按照《河北雄安新区规划纲要》的规划蓝图,雄安新区将利用人工智能等新技术,大力加强智能化设施建设。雄安新区将有望成为未来城市的榜样和模板,提供智慧城市建设的中国方案。未来世界城市将朝着超级智能方向发展,超级智能城市使得城市更加融合和一体化,更好地相互融合协作,实现价值最大化。 1.4智能制造 制造业是我国国民经济的非常重要的支柱产业,有利于我国经济发展升级。今天,随着人工智能、大数据和云计算等技术的快速发展,智能制造也在快速发展。智能制造融合了自动化技术、信息技术和人工智能技术等先进技术,是一个系统工程。发展智能制造,有助于培育经济增长新的增长点和新动能。 2促进人工智能与实体经济深度融合,推动经济高质量发展的路径选择 2.1推进人工智能与实体经济融合的战略规划,构建人工智能与实体经济融合的支持体系 人工智能作为一种技术革命,具有较高的风险和不确定性,既是一种赶超机遇也是一种转型挑战。因此,需要政府做好顶层设计,通过战略规划、政策法规等手段,降低风险,减少外部性。一方面,确立整体推进人工智能与实体产业融合的战略规划。由于人工智能的基础支撑、核心技术以及应用场景等涉及面广泛,因此,需要政府出台相应的战略规划,设立整合推进机制,有效协调部门间、区域间人工智能与实体经济融合。不仅要构建激励机制,全面释放经济主体的活力,促进新一代人工智能对经济各层级发展的带动作用。一是要整合收集各部门、各层级的数据信息,统筹协调各部门的“智能+”融合效率,降低协调成本与交易费用。二是要集中有限的研发要素,增加在共性基础领域的研发创新,协调产学研创新主体的创新活动。另一方面,构建人工智能与实体经济融合发展的支持体系。由于人工智能的发展依然存在很多模糊边界,需要在发展中不断调整完善制度法规,积极应对新产业发展带来的“创新型毁灭”造成的社会成本和代价。一是需制定人工智能发展的法律法规和道德框架,特别是对信息安全、人机一体、无人自动系统等领域的规范。二是需确立人工智能技术标准和知识产权体系,加快推进应用领域和行业协会的相关标准制定,增强专利保护机制。三是需建立人工智能安全监管和评估体系,针对人工智能的复杂性、风险性以及不确定性等问题构建预警机制和风险管控体系。 2.2培育产业发展的环境,支持人工智能在工业大数据等重点领域的应用 加速技术研发、成果转化,引导人工智能技术向制造业输出。培育、组织和支持人工智能在工业重点领域的应用。人工智能产业的发展既需要产业政策的支持也需要有效的学习型社会环境。合理利用竞争性产业政策对技术创新的促进作用,在保障市场机制在要素配置中

信息技术与学科教学深度融合实施方案

贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案为进一步加强和推动全市教育信息化工作,充分发挥教育信息化基础设施的功能效益,加快信息技术与教育教学的深度融合,提高广大教师的教育信息化水平,我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知,特制定本实施方案。 一、指导思想 为全面落实党的十R大,坚持以人为本,不断提高课堂教学效益,破解课堂教学的重点和难点问题,深入探索信息技术与学科的深度融合模式,以此不断提高教育教学质量,全面提高教师信息技术素养,从而达到提升我校教育现代化水平的目的。 二、组织领导小组组长:高友祥 副组长:鹿立华成员:刘效志闫静赵良成及教研组长 三、参与对象 我校所有学科一线专任教师 四、活动开展步骤 本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐,具体为:校级选拔推荐时间从2月24日开始,先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔,再由学校组织相关人员,听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融合公开课,并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后,将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料,以备教育局将组织人员到学校检查、指导。 四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组,筹划、组织和落实融合实施方案,完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用,进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学,信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式,不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源,服务于各学科融合教学及学生自主学习,实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源,使信息技术与学科融合 备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化,培养专任教师参与学科融合的积极性。

人工智能AI 行业应用整体建设解决方案

人工智能 AI+行业应用 解决方案 2019 年3 月8 日

目录 第一章计算机视觉发展历程 (3) 1.1 当前计算机视觉技术的位置 (4) 第二章变电站智能化监控 (5) 2.1项目背景 (5) 2.2解决方案 (5) 2.3系统功能 (5) 第三章电力隧道智能化监控 (6) 3.1项目背景 (6) 3.2解决方案 (6) 3.3系统功能 (7) 第四章电塔防破智能化监控 (7) 4.1项目背景 (7) 4.2解决方案 (8) 4.3系统功能 (8) 第五章加油站智能化监控 (9) 5.1项目背景 (9) 5.2解决方案 (9) 5.3系统功能 (9) 第六章配电室智能运维 (10) 6.1项目背景 (10) 6.2解决方案 (10) 6.3系统功能 (10) 第七章采油机智能化监控 (11) 7.1项目背景 (11) 7.2解决方案 (11) 7.3系统功能 (12) 第八章输油管线 (12) 8.1项目背景 (12) 8.2解决方案 (13) 8.3系统功能 (13)

第一章计算机视觉发展历程 计算机视觉的发展历史可以追溯到 1966 年,在这一年著名人工智能学家 马文·明斯基给他的学生布置了一道作业,让学生在电脑前面连一个摄像头, 然后想办法写一个程序,让计算机告诉我们摄像头看到了什么。这道题代表 了计算机视觉的全部,通过一个摄像头让机器告诉我们它到底看到了什么。 所以,1966 年被认为是计算机视觉的起始年。 1970 年代,研究者开始去试图解决这样一个问题,就是让计算机告知他到 底看到了什么东西。当时,大家认为要让计算机认知到底看到了什么,首先要 了解人是怎样去理解这个世界的。当时有一种普遍的认知,认为人之所以理解 这个世界,是因为人看到的世界是立体的,能够从立体的形状里面理解世界。在这种认知情况下,研究者希望先把三维结构从图像里面恢复出来,在此基 础上再去做理解和判断。 1980 年代,是人工智能发展的一个非常重要的阶段。当时,在人工智能界 开始做很多类似于现在的专家系统,计算机视觉的方法论也开始在这个阶段产 生一些改变。在这个阶段,人们发现要让计算机理解图像,不一定先要恢复物 体的三维结构。例如:让计算机识别一个苹果,假设计算机事先知道对苹果的 形状或其他特征,并且建立了这样一个先验知识库,那么计算机就可以将这样 的先验知识和看到物体表征进行匹配。如果能够匹配上,计算机就算识别或 者理解了看到的物体。所以,80 年代出现了很多方法,包括几何以及代数的 方法,将我们已知的物品转化成一些先验表征,然后和计算机看到的物品图像 进行匹配。 90 年代,人工智能界又出现了一次比较大的变革,也就是统计方法的出现。 在这个阶 段,经历了一些比较大的发展点,比如现在还广泛使用的局部特征。随着 90 年代统计方法的流行,研究者找到了一种统计手段,能够刻画物品最本质的 一些局部特征,比如:要识别一辆卡车,通过形状、颜色、纹理,可能并不 稳定,如果通过局部特征,即使视角、灯光变化了,也会非常稳定。我们可 以对物品建立一个局部特征索引,通过局部特征可以找到相似的物品。通过 这样一些局部点,可以让匹配更加精准。 到 2000 年左右,机器学习开始兴起。以前需要通过一些规则、知识或者统 计模型去识别图像所代表的物品是什么,但是机器学习的方法和以前完全不一样。机器学习能够从我们给定的海量数据里面去自动归纳物品的特征,然后去识别它。在这样一个时间点,计算机视觉界有几个非常有代表性的工作,比如:人脸识别。你要识别一个人脸,第一步需要从图片里面把待识别的人脸区域给提取出来,我

信息技术与学科教学深度融合实施方案

. 贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案 为进一步加强和推动全市教育信息化工作,充分发挥教育信息化基础设施的功能效益,加快信息技术与教育教学的深度融合,提高广大教师的教育信息化水平,我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知,特制定本实施方案。 一、指导思想 为全面落实科学发展观,坚持以人为本,不断提高课堂教学效益,破解课堂教学的重点和难点问题,深入探索信息技术与学科的深度融合模式,以此不断提高教育教学质量,全面提高教师信息技术素养,从而达到提升我校教育现代化水平的目的。 二、组织领导小组 组长:高友祥 副组长:鹿立华 成员:刘效志闫静赵良成及教研组长 三、参与对象 我校所有学科一线专任教师 四、活动开展步骤 本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐,具体为:校级选拔推荐时间从2月24日开始,先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔,再

由学校组织相关人员,听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融资料word . 合公开课,并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后,将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料,以备教育局将组织人员到学校检查、指导。 四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组,筹划、组织和落实融合实施方案,完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用,进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学,信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式,不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源,服务于各学科融合教学及学生自主学习,实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源,使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化,培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制,组织信息技术与学科融合优质课和课件评选

信息技术与学科教学深度融合

信息技术与学科教学深度融合 “信息技术与教育教学深度融合”是教育信息化工作的重要理念,运用信息技术提高学科教学质量是教育现代化的必然选择。 经验1:其他学科整合信息技术,让丰富的其它多学科教育资源深度融合信息技术,使我校信息技术课堂教学走出一条新路子 讲到信息技术的深度融合,我们一般都是把信息技术应用于其他学科,去整合、服务其它学科,可以反过来用,让其它学科知识来整合信息技术,让信息技术的教学在应用中来学。举一个例子:在学习DreamWeaver网页制作的教学中,我们以探索“负荆请罪”这个成语的真实来源为主题,制作一个成语学习网站。对这个成语的一般解释,是指廉颇背上背着荆棘去请罪,但现在有一些新的解释,不是这样,而是手抱着荆棘。同学们对此很感兴趣,马上去搜索、查询、咨询老师、讨论,想得到合理解释,最后以“负荆请罪”这个成语拓展出非常多的成语典故、历史事实、古文字知识等等,还有同学用Flash或Photoshop软件模拟这个成语的场景,效果非常好。网页内涵丰富,关键是把语文、历史等知识融入到网页、图片处理的学习中,学生至始至终兴趣高,创作热情高涨,作品成果好,达到非常好的教学效果,让我们感受到其他学科整合信息技术的“甜头”。通过这个例子,我们可以看到,在信息技术的教学中融合进其它学科知识,可大大提高学生的学习兴趣、创作欲望,学生有成就感,提升了信息素养,培养了学生探究、解决问题的能力,信息技术的教学在应用中得到了品味提升和内涵的丰富。

经验2:我校在开展中小学班级创新教育实践过程中,机器人教育、3D设计与打印尝试学科的融合,取得很好的研究效果 我校在开展的《基于创新课程实验室的中小学创新教育研究》实践中,我们坚持班级全体学生参与,把“能力风暴”机器人作为班级创新课程的主要教学、操作设备。同时配置了乐高机器人、智慧天下机器人、纳英特机器人。让学生了解不同品牌的机器人设备的相同与不同之处,对比、求异,让学生思维发散开去,“深度”动起手来,本学期,在给学生讲授基本搭建、基本传动的知识时,我们邀请物理老师进入课堂,给学生分析力的关系与原理,搭建的优化设计等知识,让学生把每个问题尽量弄清楚,搞透彻。物理与机器人的融合,使我们的创新课堂变得生动、形象,丰富了创新课程内容,学生轻松掌握关键的、难点知识。在今年机器人比赛中我们取得多个特等、一等奖,这就是机器人教育走出本学科,与其他学科融合的最好体现。 我们购置了3D打印机,给学生介绍关于3D打印技术,学习建模软件,设计一些简单的作品,我们邀请了学校美术教师参与,与信息技术老师配合,在作品的设计与创意上共同配合,然后打印出来,感受整个过程,学生自始至终充满浓厚的兴趣,培养了学生创新设计思维,锻炼了动手能力。这就是艺术与技术的融合,产生出美的作品的过程。

夯实基础转观念 深度融合促发展

夯实基础转观念深度融合促发展 中国石化沧州炼化公司 沧州炼化公司始建于1971年,1975年10月建成投产。近两年来,公司党委坚持“把方向、管大局、保落实”,在从严治党中凝心聚力,在扭亏脱困中砥砺前行,团结带领广大干部员工紧盯目标、努力拼搏,不但初步扭转了连续亏损的局面,而且开创了“生产经营再创新高、企业管理持续进步、安全环保平稳有序、党建工作深度融合、员工面貌焕然一新”的良好局面,继2016、2017连续两年实现盈利之后,今年第一季度实现利润1.33亿元。 一、夯实党建基础 党委在加强政治理论学习的基础上,严格执行“三重一大”决策制度实施办法,对事关改革发展稳定、涉及员工切身利益的重大决策事项,将党委会研究讨论作为领导班子决策重大问题的前置程序,保证了重大决策部署的贯彻落实。落实全面从严治党责任,先后制定了《党建工作责任制》《基层党支部书记评议述职管理规定》《党建检查考核管理规定》等制度,组织签订党建工作责任书,细化完善工作责任清单,明确责任领导和部门,督促落实。狠抓基层党组织建设,优化调整基层党支部设置和运行,推动基层党支部落实好“抓班子、带队伍、强三基、保稳定、促发展”五项任务,全面推进党支部分类定级考评;推行党支部主题党日活动,围绕组织学习讨论、开展党性分析、民主议事决策、服务党员群众、服务生产经营等强化党员党性观念;完善配齐“六有党员活动

室”,为规范基层党组织生活、提升组织生活水平提供了有力保障;积极推行“双挂钩”考核,把中心任务完成情况纳入党支部考核,把党支部工作情况纳入班子绩效考核,推动党政协力谋发展。 二、引领转变观念 由于内外部因素所致,2015年前沧州炼化公司曾一度处于连续亏损状态。但一些干部员工甚至个别班子成员还是心存幻想,对亏损带来的生存危机一直没有引起高度重视。2016年开始,随着国家对僵尸企业界定的明确和国资委处置僵尸企业措施的出台,形势陡然严峻,沧炼党委感到了前所未有的压力。经过综合分析各并广泛调研,明确提出了“为生存而超越”的理念和“超越思想理念、超越安全环保现状、超越技术认知、超越管理理念”的具体超越内涵,提出了2016年至2018年“转变观念、深化行动、固化提升”的三年“超越”计划,带领企业全力打好扭亏脱困攻坚战。并决定从解决领导班子认识入手,开展“洗脑”行动,启动头脑风暴,开展“为生存而超越”的全员大讨论,引领全体员工转变观念,自我教育、自我思考、自我加压。并相继组织中层干部和管理人员专题培训、中层干部深入基层联系点牵头组织讨论、机关干部进驻生产车间开展宣讲督导、各基层党支部以班组为单元反复讨论、组织举办“为生存而超越”主题演讲等一系列活动,大张旗鼓地宣传,面对面地宣讲,员工发自内心感慨:从来没有像现在这样有如此强烈危机感。而这种危机感进一步凝聚成扭亏脱困的强大力量,2016年公司当年实现利润4.41亿元,一举扭转连续亏损局面。2017年,沧州炼化党委乘势

人工智能与实体经济深度融合创新项目申报方案

附件 人工智能与实体经济深度融合创新项目申报方案 为推动人工智能与实体经济深度融合,找准人工智能产业创新发展的切入点,加快落实《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018-2020年)》,切实做好人工智能与实体经济深度融合创新项目申报工作,特制定本方案。 一、总体思路 以推动人工智能与制造业融合为主线,设臵“智能产品、行业应用、支撑体系”3个方向,重点关注项目的创新性、推广性、应用价值等方面要素,支持一批创新性强、应用效果好的产品和项目,发现一批研发实力突出、具有明显带动作用的企业,探索形成可推广的新业态和新模式,调动各地区积极性,促进人工智能产业加速发展。 二、申报条件和流程 (一)申报要求 请各地工业和信息化主管部门紧密结合地区人工智能发展基础和优势,面向各自区域人工智能产业和应用单位全面征集,汇总后上报部科技司。中央企业及相关单位直接报送至部科技司。筛选评审工作由部科技司统一组织。申报主体应在行业内具有较好的经济实力、技术研发水平和融合创

新能力。创新产品及服务项目要求拥有自主知识产权、技术先进、应用带动作用良好,并具有一定的代表性和标志性,对其他企业或行业具有较强借鉴意义和推广价值。 (二)申报数量 人工智能与实体经济深度融合创新项目由各地工业和信息化主管部门、中央企业集团推荐。项目内容包括3类9项,每个申报主体只能申报一项。各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团工业和信息化主管部门推荐的创新项目数量一般不超过15个,中央企业集团推荐的创新项目数量一般不超过3个。 (三)遴选要求 工业和信息化部组织行业专家依据项目申报书进行评审,坚持公平公正原则,筛选出具备行业代表性的创新项目。申报材料要求描述详实、重点突出、表述准确、逻辑性强、具有较强可读性,既包括实践内容,又涵盖理论剖析,杜绝虚构和夸大。 (四)评选标准 申报单位应在人工智能领域致力技术发展创新、促进行业深度应用。创新产品或服务应具有为企业创造和改变商业机会、重塑产业格局、改变人才团队结构等效果,为企业盈利状况及市场价值带来提升。产品类项目应基于人工智能技

信息技术与教育教学深度融合实施方案

信息技术与教育教学深度融合实施方案 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

信息技术与教育教学深度融合实施方案 创建信息化特色学校,对于改革原有的教育模式,把信息技术和网络资源充分运用到教育教学工作中,运用到学校各方面工作中,加深全体师生对信息技术教育的理解和认识,培养师生的信息素养,培养有利于可持续发展的态度和价值观,进而推进素质教育具有重大的作用和深远的意义。 根据我校信息化的实际情况,特制定如下方案: 一、指导思想 全面贯彻落实党的教育方针,创新学校管理机制,深化学校教育改革,以教育的信息化推进教育现代化的进程,结合我校教育实际,为了进一步提高我校教育信息化应用水平,提高全体教职员工教育信息化应用能力,使全体师生在信息化中受益,本着“总体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路,实现教育信息的交互、共享、开放、协作、高效,以信息技术特色为学校工作的出发点,把培养和造就具有创新能力和人才,促进学生、教师、学校、家庭共同发展为归宿,沿着“信息技术特色——整体特色学校”的轨迹,走出一条内涵发展与外延发展相结合的信息技术特色办学之路。 二、工作目标 (一)普及教育信息培训,提高教师信息技术应用能力; (二)将信息技术与校本课程进行深度整合,改革教与学的模式; (三)通过网络进课堂实现资源共享,构建高效课堂。

三、阶段性目标 近期目标:按照我校制定方案,促进教师对信息技术与可持续发展思想的进一步理解和认识,成立信息化领导小组,加快我校信息技术研究再上新台阶。 阶段目标:在原有工作和进期目标的基础上,成立建设一支具备信息化素养的骨干教师队伍,深入挖掘校本课程资源建设,继续深化信息技术与校本课程全面有机整合,进一步提升教师的信息技术素养和可持续发展的素质和能力,不断完善校本课程资源库建设,形成一个具有民族特色的,丰富内涵的校本课程资源库。 远景目标:在审视信息技术发展的形势下,在带动、平衡信息技术发展的远景目标情况下,有效利用校本课程资源库,通过网络实现资源共享,构建高效课堂。进一步加强和优化校本资源建设、教育信息化队伍建设、教学应用示范建设和区域远程教育、构建网络化学习型区域建设。 四、建设和应用的具体内容 (一)前期调研 根据学校的软、硬件配备条件和教师的信息技术素养,初步提出在教与学过程中充分应用信息技术的要求,制定可行性计划和具体实施方案。 (二)资源库建设内容规划 (1)民族礼仪文化 (2)民族风俗文化 (3)民族服饰文化

如何使教育教学与信息技术深度融合

如何使教育教学与信息技术深度融合 国家要实现信息化,教育信息化必须先行。教育信息化是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程,其基本特征是开放、共享、交互、协作。在国家大力发展高等教育的今天,信息技术正全面进入教育教学领域。《教育信息化十年发展规划( 2011 - 2020年) 》明确提出了信息技术与教育教学深度融合这一全新理念。“深度融合”是信息技术在教育教学中更深层次的应用,而从目前来看,信息技术对教育教学所产生的影响却不显着,教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化。这需要我们积极探索信息技术与教学深度融合的策略,并加以实施。 一、大力推进“三通两平台”建设,构建优质信息化教育教学环境。 营造设施一流、技术先进、资源充足的优质信息化外部环境是开展有效信息化教学的先决条件。优质的信息化环境,必须要充分满足教师持续开展信息化教学活动所需要的条件,充分满足学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的条件。教育信息化建设的内容和方向就是要大力推进“三通两平台建设”,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台建设。“三通两平台”建设的完备程度和技术水平直接决定着信息化教学环境的优劣。 二、教师要转变思想,提升素质。 教师必须改变传统教学思想,在内心深处真正认识到信息技术对

传统教育教学改革的重大意义和作用,愿意学习信息技术并将之付诸于教学实践中。只有教师的思想转变了,信息化教学才会真正顺利进行。以学生为主体的信息化教学模式并不意味着教师的角色变得无足轻重,相反,它对教师提出了更高的素质要求。信息化环境下的教师应当扮演好以下角色:学生的良友、学习的引导者、学生的帮促者、课堂组织者和协调者、激励者。 同时,教师开展信息化教学必须具备信息化教学设计能力、信息化教学实施能力和信息化教学评价能力。 三、学校应加强机制和制度建设。 ( 一) 做好顶层设计,保证经费投入,加快推进信息化建设工程。 学校应成立信息化领导小组,下设由专业人员、管理人员、一线教师等组成的信息化建设办公室,建立日常工作制度,负责制定学校信息化建设的整体规划和推进方案,研究解决建设中存在的实际问题。当前,各学校应按照国家、省市对学校信息化建设的总体要求和工作部署,保证建设经费足额投入,做好“三通两平台”的建设工作,争取早日搭建好学校的信息化软硬件教学环境。 ( 二) 加强信息化师资队伍建设。 开展信息化教学,教师资源是最重要的资源。学校要把信息化师资队伍建设摆在战略高度上,加大新教师职前培养和教师在职培训的力度,提高教师运用信息技术的能力。加强对信息化资源开发、应用、管理和服务人员的专项培训,将信息化教育教学资源的开发与应用和信息化教学设计、教学实施、教学评价作为主要培训内容。学校应鼓

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