中小学生后进生的转化与教育
后进生的教育转化措施4篇
1、上课能认真听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。
2、提高自身的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。
3、注重发展自身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、提高思想纪律观念。
5、适度提高学习成绩。
三、后进生转化的实施措施和工作方法
1、动之以情，消除戒备心理
6.防止后进生的反复，帮忙其找差距，再提高。
后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。所以，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。
总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。
2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要注意自我的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自我首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法后进生是指在学业上成绩较差，学习态度不端正的学生。
针对后进生的转化工作，学校和教师需要采取一系列措施和方法，帮助他们提高学习成绩，改变学习态度，实现转化。
下面将从学校和教师两个方面，探讨后进生转化的具体措施与方法。
首先，学校方面应该加强对后进生的关注和支持。
学校可以设立后进生转化工作小组，由班主任、学科老师、心理辅导老师等组成，定期开会讨论后进生的学习情况，制定针对性的转化方案。
学校还可以开展一些特色活动，如举办后进生学习能力提升训练营、举办学科知识辅导班等，为后进生提供更多的学习支持和帮助。
其次，学校可以建立后进生档案，对后进生的学习情况、家庭情况、性格特点等进行全面了解，为后进生的转化提供有力的依据。
学校还可以积极与后进生家长沟通，了解家庭教育情况，共同制定后进生的学习计划，形成学校、家庭、学生三方共同努力的良好局面。
另外，教师在课堂教学中也应该采取一些具体的措施和方法，帮助后进生提高学习成绩。
首先，教师可以根据后进生的学习特点，调整教学内容和教学方法，采用多种教学手段，激发后进生的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，教师可以对后进生进行个性化辅导，及时发现后进生的学习问题，针对性地进行辅导和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
此外，教师还应该注重对后进生的心理辅导工作。
教师可以通过与后进生的交流，了解他们的内心需求和困惑，给予他们精神上的鼓励和支持，帮助他们树立信心，调整学习态度，积极面对学习挑战。
总之，后进生的转化工作需要学校和教师共同努力，从学校和教师两个方面，采取一系列措施和方法，帮助后进生提高学习成绩，改变学习态度，实现转化。
只有通过全面的关注和支持，才能让每一个学生都能实现自我价值，健康成长。
希望学校和教师能够重视后进生的转化工作，为他们的成长努力付出更多的关心和爱。
浅谈“后进生”的转化方法和技巧
浅谈“后进生”的转化方法和技巧传统上，我们常常将学生分为两类：优等生和后进生。
优等生通常指的是成绩优秀、学习主动的学生，而后进生则是学习困难、成绩较差的学生。
然而，我们应该认识到一个事实：每个学生都有自己的优势和劣势，而后进生只是在一些方面需要更多的帮助和支持。
然而，如何帮助后进生实现转变，提高他们的学习能力和成绩呢？下面我将从教学策略、心理辅导和家庭支持三个方面谈谈“后进生”的转化方法和技巧。
首先，教学策略是帮助后进生转化的关键。
教师应该根据后进生的特点和需求，采用差异化教学方法。
具体来说，教师应通过创设情境、设计合适的教学活动和提供个性化的学习资源等方式，激发后进生的学习兴趣和主动性。
此外，目标明确、步骤清晰的教学计划也是必不可少的。
教师可以将复杂的学习目标拆分为简单的小步骤，使后进生能够逐步理解和掌握知识。
另外，及时反馈也是差异化教学中的重要环节。
教师应该及时发现后进生的问题并给予针对性的指导和建议，帮助他们纠正错误并提高学习效果。
其次，心理辅导在后进生转化中发挥着重要作用。
后进生往往因为学习上的困难而失去自信，因此，心理辅导的目标之一就是帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
首先，教师应该给予后进生充分的赞扬和肯定，鼓励他们发掘自己的优点和潜力。
此外，教师还应鼓励后进生树立正确的学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
同时，教师还要培养后进生的学习动机和意愿，激发他们自主学习的能力。
最后，教师还要与后进生建立良好的师生关系，以便及时发现并解决后进生的心理问题。
第三，家庭的支持和配合对于后进生的转化至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，对于后进生的家庭来说，给予他们真挚的关心和温暖的爱是非常必要的。
首先，家长应该与孩子建立良好的沟通和互信关系，在孩子面临学习困难时给予他们无条件的支持和鼓励。
同时，家长也应该主动参与孩子的学习，了解他们的学习状况并提供必要的帮助和指导。
此外，家长还可以找到适合孩子的辅导资源，如补习班或课外辅导等，帮助他们更好地掌握学习内容。
中小学后进生转化计划
中小学后进生转化计划一、指导思想为了全面提高中小学教育教学质量，关注每个学生的成长与发展，针对后进生制定切实可行的转化计划，通过耐心细致的工作，帮助他们克服困难，提高学习成绩，养成良好的学习习惯和行为习惯，使他们能够健康成长。
二、工作目标1. 了解后进生的基本情况，分析原因，制定个性化的转化方案。
2. 提高后进生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
3. 帮助后进生掌握基础知识，提高学业成绩。
4. 培养后进生的自信心和责任感，促进其全面发展。
三、工作措施1. 建立后进生档案：详细记录后进生的基本情况、家庭背景、学习状况等信息，为制定转化方案提供依据。
2. 分析原因：深入了解后进生的学习困难、行为问题等原因，为制定个性化转化方案奠定基础。
3. 制定转化方案：根据后进生的具体情况，制定针对性的转化方案，明确转化目标、措施和时间安排。
4. 实施转化措施：a. 加强思想教育：关心后进生的身心健康，了解他们的思想动态，及时给予指导和帮助。
b. 提供个性化辅导：针对后进生的学习困难，提供一对一或小组辅导，帮助他们解决学习中的问题。
c. 优化课堂教学：关注后进生在课堂上的表现，采用适合他们的教学方法，激发他们的学习兴趣。
d. 强化实践训练：鼓励后进生参加课外活动和社会实践，培养他们的动手能力和团队协作精神。
e. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注后进生的成长，形成教育合力。
5. 定期评估与调整：定期对后进生的转化情况进行评估，根据实际情况调整转化方案，确保转化工作的有效性。
四、预期成果1. 后进生的学习成绩有显著提高，达到或接近班级平均水平。
2. 后进生的学习习惯和行为习惯有明显改善，能够自觉遵守学校规章制度。
3. 后进生的自信心和学习兴趣得到增强，愿意主动参与学习和各项活动。
4. 后进生的家长对学校的教育教学工作更加满意和支持。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确工作职责，确保转化计划的顺利实施。
中小学后进生转化工作计划
中小学后进生转化工作计划
中小学后进生转化工作计划包括以下关键步骤：
1. 调查研究：对中小学后进生的具体情况进行调查研究，了解其学习和生活状况，找
出问题所在。
2. 制定计划：根据调查结果，制定针对中小学后进生的转化工作计划，包括目标设定、措施方案和时间安排等。
3. 定期跟踪：与中小学后进生建立联系，定期跟踪其学习状态和心理变化，及时发现
问题并给予帮助。
4. 心理辅导：针对中小学后进生可能存在的自卑、焦虑等心理问题，开展心理辅导和
心理疏导工作。
5. 学习辅导：根据不同学生的学习情况，提供个性化的学习辅导和指导，帮助他们提
升学习成绩和自信心。
6. 文体活动：组织丰富多彩的文体活动，促进中小学后进生的全面发展，增强其社会
适应能力。
7. 家校合作：加强与家长和学校的沟通与合作，形成学校、家庭和社会共同关注和支
持中小学后进生的良好氛围。
8. 成效评估：定期对中小学后进生转化工作进行评估，总结经验，发现问题，不断改
进工作方法和措施。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法一、关于后进生的概念和原因后进生是指在学业上进展较慢，成绩相对较差的学生。
后进生的形成原因有多种，可能是对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，学习方法不科学等。
二、后进生转化的重要性后进生转化是教育工作中一项重要的任务，对学校和学生本身都具有重要意义。
对学校而言，后进生的转化是提高整体教育质量的重要环节，能够有效提高学校的整体成绩水平；对学生而言，转化可以改变他们的学习态度和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
1.个别指导：针对每一位后进生制定个别化指导方案，了解他们的学习状况和问题所在，根据实际情况和需求给予个别指导和辅导。
2.建立良好的学习环境：通过改善教学环境，提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3.培养学习习惯：引导学生建立良好的学习习惯，定时安排学习时间，合理分配学习任务，培养他们的自律性和耐心。
4.提供多元化的学习方式：根据学生的学习特点和需求，提供适合他们的多元化学习方式，如采用游戏式教学、实践教学、小组合作学习等，使学习内容更加丰富、生动有趣。
5.鼓励参与课外活动：组织丰富多样的课外活动，开展文化艺术、体育运动等活动，培养后进生的全面发展，丰富他们的学校生活。
6.建立互助学习小组：将后进生和成绩较好的学生组成互助学习小组，相互学习借鉴，共同进步，促使后进生与优秀生源之间的交流互动。
7.优化评价制度：建立科学合理的评价制度，以能力为导向，注重发现学生的潜力和进步，激发后进生的学习动力，推动他们的转化。
8.家长参与：加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生学习情况和转化进展，鼓励家长关注学生的学习和成长，与学校共同促进后进生的转化。
9.提供心理辅导：对于遇到困难或者学习压力较大的后进生，及时提供心理辅导和帮助，帮助他们调整心态和解决问题，培养积极向上的心理状态。
10.激发潜能：通过选拔、评奖等活动，激发后进生的自信心和主动性，将他们的潜能发挥出来，使他们在各个方面都能有所进步和突破。
如何有效地对“后进生”进行教育和转化
如何有效地对“后进生”进行教育和转化“后进生”一直是教育界最为关注的群体之一，他们的存在不仅引起了学校的注意与关注，也成为了社会各界关注的焦点。
在教育教学实践中，如何有效地对“后进生”进行教育和转化，成为了一个急需解决的问题。
本文从教育教学角度出发，提出了一些有关对“后进生”进行教育与转化的有效方法。
一、认识后进生，关注后进生认识后进生，是对后进生进行教育与转化的前提。
教育者应该了解“后进生”的个体差异、成长特点、认知水平和存在问题等，为后进生提供个性化的教育方案。
在教育过程中，应注重摸清“后进生”的思维方式、个人习惯和学习方法等，因材施教，给予个性化辅导，激发他们的学习兴趣和内在动力，让他们得到全面发展。
二、及时识别，培养有效教育策略及时识别后进生，是对后进生进行教育与转化的关键。
只有及时识别，才能建立有效的教育策略，针对后进生的问题进行相应的指导。
在日常教育教学活动中，教师应当有意识地观察后进生在学科学习中表现出的学习状态和成绩，及时发现后进生的问题及其根源。
三、分层次进行教育针对不同层次的后进生，采用不同的教育方式与措施。
对于基础薄弱的后进生，应采取有效的基础性教育措施，将其基础知识、基本技能、方法技能进行全面而有效的训练与培养；对于思维智力发展不平衡的后进生，一方面应针对其弱项加以防治，另一方面也应加强其优势方面的学习，采取委婉引导的方式减少或克服其不足之处；对于行为问题重复性较大的后进生，应该建立一套有效的行为改善机制，逐步让其树立好行为习惯和规范。
四、激发和引导学习动机后进生由于自信心普遍较低，在学习上存在怯懦和被动性，难以有效地实现学习效果。
为了更好地达到教育效果，教育者应采用激发和引导学习动机的方法。
例如，明确教育目的，提高后进生自信心和学习兴趣；为后进生建立一个良好的学习环境，降低学习难度，提高后进生的自信心和成就感。
五、形成良好的学习方法和行为习惯尽管教师的指导对于后进生很重要，但是后进生应独立地掌握有效的学习方法，为更好地完成学习任务而努力。
后进生转化计划与措施
后进生转化计划与措施近年来，教育系统始终面临着后进生问题，即那些在学习、品德等方面表现较差的学生。
为了促使这些学生迎头赶上，后进生转化计划和措施逐渐成为教育界的焦点。
下面将针对后进生的转化计划和措施进行详细分析。
一、务实制定后进生转化计划1.认真分析问题。
针对后进生存在的问题，进行深入的分析，找出问题的根源是非常重要的。
学校可以通过调查问卷、心理测试等方式，从多方面了解学生的情况。
这样一来，学校就能够针对性地制定转化计划。
2.设定明确的目标。
既然是要将后进生转化为优秀生，就应该给予他们明确的目标。
这个目标既需要符合学校的教学要求，也需要符合学生自身的能力和潜力。
通过为后进生设定目标，可以增加他们的动力和自信心。
3.制定切实可行的计划。
制定计划时，需要根据后进生的实际情况，设定一系列切实可行的措施。
这些措施应该能够针对后进生的问题进行有针对性的解决，而且需要兼顾学生的个体情况，不能一刀切。
4.建立监督机制。
制定计划后，应该建立一套监督机制来跟踪学生的进展情况。
学校可以通过定期考试、班级讨论、个别辅导等方式，对后进生的学习情况进行全面的了解。
这样一来，学校就能够及时发现问题，并采取相应的措施进行改进。
二、多方位进行教育辅导1.提供多样化的学习环境。
后进生通常比其他学生更需要一个良好的学习环境。
学校可以通过改善教室设施、提供更多的自习资料等方式，为后进生创造一个良好的学习氛围。
此外，学校还可以组织各类学习活动，激发后进生学习的兴趣和动力。
2.加强个体化辅导。
后进生往往需要更多的关注和个别的辅导。
学校可以通过增加班主任的工作量、组织家长会和个别座谈会等方式，与后进生的家长进行有效的沟通，密切关注他们的学习情况和成长问题。
同时，学校还可以安排专门的辅导员，为后进生提供个体化的学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。
3.培养综合素质。
后进生的问题不仅仅局限于学习上，还包括品德和人际交往等方面。
学校可以通过举办各种综合素质教育活动，如德育活动、志愿者活动等，培养后进生的综合素质和社会责任感。
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浅谈小学后进生转化与教育的策略
宜兴市丰义小学朱丹梅
内容摘要：后进生的教育转化是一项艰苦而又复杂的工作，教师要根据每个后进生的心理特征，对症下药，用爱心去栽培，用真心去呵护，用耐心去扶持，用真诚的爱去根除他们的自卑心理，用灵巧的方法去培养他们的学习兴趣，才能更好地做好后进生的转化和教育工作，这些迟开的“花朵”才会沐浴在素质教育的阳光雨露中健康成长。
关键词：后进生转化教育策略
在一个集体中，有先进必有后进，后进的人数虽少，但其负面影响较大，会给学校教育和班集体管理带来较多的困难。
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。
”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在我二十多年的教育教学工作中，深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
主要表现为三个方面：
一是以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二是自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。
三是挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。
四是非观念模糊，这些学生对自己、对他人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为产生的社会影响。
后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。
五是缺乏强烈的求知欲，学习能力较低。
由于缺乏强烈的求知欲和好奇心，他们对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。
这些后进生除了学生自身原因外，我认为主要有以下几方面的原因：
1、家庭的原因
由于独生子女从小得到太多的关怀和过分的期望，使他们滋长了依赖性，缺乏独立性，创造性和主动性，常常以自我为中心，比较自私。
另一方面，在“学而优则仕”传统思想的影响下，我国大部分学生的家长历来把孩子的学业成绩置于第一重要的位置，家长最大的愿望就是希望孩子将来能考上一所好的大学，以求将来能找到一个好的工作。
于是，孩子们从第一天挎着书包上学起，就面临着无形而又紧张的学习压力。
其后果是导致大量学业不良的产生，越来越多的学生厌学、畏学，甚至逃学。
于是“后进生”应运而生，而且这一趋势逐渐显得严重。
2、学校的原因
教师这一太阳底下最光辉的职业，担负着教书育人的重任，每位教师都希望自己教的学生上知天文，下知地理，八面玲珑，无所不通。
于是想方设法地督促学生们读、读、读，看、看、看，写、写、写，总有“恨铁不成钢”的想法。
每一次考试总要比一比谁的成绩好？甚至还要分优等生和后进生等办法似乎一切为了学生，然而教育也是“为了一切学生”，这样做的结果显然伤害了学生的自尊心，压抑了学生的情感，造成了学生心理上的压力，打击了学生学习的积极性，在巨大的精神压力下，带上“后进生”的帽子，成绩一差再差，不能自拔。
后进生的转化、教育是教育教学工作中的一个热门话题，亦是一个难解之题。
根据我多年的教育教学实践，针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、走进心灵，了解后进生的心理特征
要教育学生，就要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况和环境及其心理特征，才能有的放矢地进行教育。
后进生在品德上、成绩上的落后不是一朝一夕形成的，是在多方面影响下长期慢性发展的结果。
后进生也有自尊心和上进心，教师应理解和体谅他们，不能随意提及他们的过失，而应帮助他们、鼓励他们看到自身的优点和有利条件，激励他们上进。
教师要引导他们认识自己的能力，锻炼其毅力，创造条件表现自己。
如我班里的赵刚同学，学习特别差，不爱写作业。
我通过与家长交谈、打电话、上门家访、谈心等形式掌握了他的基本情况。
他学习差是因为爱玩，加上原有基础太差，不爱写作业是因为太懒，写的字十字九错是因为学习态度不端正太粗心。
我利用课间与他交流、课余为他辅导、
作业面批面改、课堂上极力寻找并表扬“闪光点”等方法帮助他转变，现在他已由一名后进生转化成为一名热爱集体、关心同学、发言积极、学习踏实的中等生。
二、转变观念，建立和谐的师生关系
教师的和谐意识在学生的心目中是一种修养，是一种水平和能力，是美德和人品。
放下师道尊严的架子，改变传统的教育模式和教育观念，建立友爱、和谐的师生关系，是时代社会教育对我们教师提出的要求。
在课余、周末、节假日我主动多与问题学生交往、谈心，寻找他们感兴趣的话题，拉近与他们之间的距离，让他们认识到老师没有把他们看成后进生，而是把他们当成朋友，从而使他们乐于与教师交往，在此基础上可进一步挖掘他们内在的潜力，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂教学活动。
总之，在与问题学生的沟通、交往过程中，教师要想办法用爱心建立平等、和谐的师生关系，使他们“亲其师，信其道”。
三、蹲下身子，做后进生真诚的朋友
教师的眼里不应有教不好的学生，要一视同仁，坚信每个学生都能成功，竭尽所能地倾注全部的爱去发现、寻找学生的闪光点，热情鼓励，耐心帮助，温情融化，使他们感到温暖，品尝成功，从而缩小师生间的距离，产生“向师性”。
这样，学生才会把老师当成知心朋友，畅开心扉，接受教导。
例如，我班里王星原同学，他调皮，不遵守纪律，字写得很乱，爱恶作剧，但聪明伶俐、上课发言主动积极。
我便与他多次谈心，挤时间为他辅导功课，用亲切的话语去感化、诱导他，使他清楚地认识到自己的确需要改正。
现在，他上课时既能与作者和文中人物进行心灵对话，又能与老师和同学进行心灵交流，还能主动把作业写整齐。
四、表扬鼓励，激发后进生的学习兴趣
后进生成绩较差，纪律观念不强，往往是教师注意的重点对象。
教师总觉得这些学生已被批评惯了，多说几句也无妨，经常拿他们做反面教材批评，指责教训，对他们的表扬却非常吝啬。
教师应抛弃这种守旧观念，千方百计地为他们创造条件，及时发现其优点，并予以肯定，让他们体验到成功的喜悦。
我班里汤亚雄同学，他调皮、不遵守纪律、不爱写作业，但我发现他关心班集体，热爱劳动，字写得很工整，便与他多次谈心，帮助他树立为他人服务的好思想。
只要一发现他为班级、为同学服务干好事就表扬他，只要作业写整齐就夸奖他，课余还挤时
间为他辅导功课，帮助促使他进步、转变。
现在他已由一名“后进学生”转化为一名热情积极、学习认真、诚实守信的中等生。
五、走访家长，搭建家校沟通的桥梁
后进生的教育转化是一项艰苦而又复杂的工作，不可能一步到位，教师要根据每个后进生的心理特征，对症下药，用爱心去栽培，用真心去呵护，用耐心去扶持，用真诚的爱去根除他们的自卑心理，用灵巧的方法去培养他们的学习兴趣；对后进生，教师更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍。
只要教师从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化和教育工作，这些迟开的“花朵”才会沐浴在素质教育的阳光雨露中健康成长。
参考文献：
1、李镇西主编《爱心与教育-——素质教育探索手记》，四川少年儿童出版社1998年7月第1版
2、章志光主编《心理学》，人民教育出版社2002年6月第3版
3、林崇德著：《教育的智慧——写给中小学教师》，开明出版社1999年版，
4、苏霍姆林斯基著：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版
5、刘兴福、岳庭耀主编《中小学德育问答》，河南大学出版社出版1990年版，。