谁流得更快一些PPT课件
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新教科版小学科学三年级上册教案《谁流得更快一些 》附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第三课《谁流得更快一些》教学设计一、教材简析：通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：1)将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2)让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3)先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4)搅动杯子，看水和油的流动快慢5)……全班交流比赛方法：1)先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）2)确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……3)取同样多的液体，引出滴管的使用。
2、小组实验活动1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。
2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
三、解决问题：黏度影响流动快慢1、实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。
教科版科学三年级上《谁流得更快一些》说课稿
科学《谁流得更快一些》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《谁流得更快一些》。
一、说教材《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。
学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
二、说学情三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。
三、说教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
四、说教学重难点重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
7.什么比猎豹的速度更快20192020学年同步教学课件人教(部编版) (共17张PPT)[优秀课件资料]
![7.什么比猎豹的速度更快20192020学年同步教学课件人教(部编版) (共17张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/30d4729d76a20029bd642da1.png)
更加直观
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 这个速度是汽车在高速公路上飞速行 驶时速度的两到三倍！
……
看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一 比，火箭就好像是静止的一样。
那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。 有的流星体运动的瞬时速度能达到25万千米每小时， 是火箭运动最大速度的6倍多。
不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而 且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关， 立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是 30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是 一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层 层推进。
会增强说明对象的说服力
如果你对着一个以超音速移动的人大喊， 他是什么都听不见的。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来
苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》课件
什么是单位时间？
这里的单位时间，一般是指以某一个时间段做为一个单位，如一 秒、一分钟、一小时。
飞机的速度为800千米/小时，就 表示正常情况下，飞机一小时可以 飞800千米。
光的速度为30万千米/秒，就表示 光一秒钟可以走30万千米。
测一测自己的走路速度
了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的 速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
以行驶的汽车外的人或树作为参 照， 乘客对于它们的位置发生了变化， 所以乘客运动了。
实践题
请同学们在文具盒里或文具盒上方放置一些文具，然后在桌 面上拖动自己的文具盒，仔细判断一下文具盒运动了没有，文具 盒里的文具运动了没有。
在这里判断物体是 否是运动的，我们所选 择的参照物不一样，所 得出的结论是不一样的。
运动的物体在某个 时刻的位置，可以用相 对于另一个物体的方向 和距离来描述。
请运用我们刚刚学习的描述运动的物体在某个时刻的位 置的方法，说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。
有没有绝对不动的物体
平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的。那 么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子 和树运动了吗？
课堂总结
今天这节课，我们了解了物体运动的快 慢可以用速度来描述，知道了一些常见物体 的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越 大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼 梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时 刻注意安全问题。
谢谢
活动要求 两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间。 另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。 比一比你和同伴走路的速度。
速度测试记录表
认识常见物体运动的速度
在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的 物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。
这里的单位时间，一般是指以某一个时间段做为一个单位，如一 秒、一分钟、一小时。
飞机的速度为800千米/小时，就 表示正常情况下，飞机一小时可以 飞800千米。
光的速度为30万千米/秒，就表示 光一秒钟可以走30万千米。
测一测自己的走路速度
了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的 速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
以行驶的汽车外的人或树作为参 照， 乘客对于它们的位置发生了变化， 所以乘客运动了。
实践题
请同学们在文具盒里或文具盒上方放置一些文具，然后在桌 面上拖动自己的文具盒，仔细判断一下文具盒运动了没有，文具 盒里的文具运动了没有。
在这里判断物体是 否是运动的，我们所选 择的参照物不一样，所 得出的结论是不一样的。
运动的物体在某个 时刻的位置，可以用相 对于另一个物体的方向 和距离来描述。
请运用我们刚刚学习的描述运动的物体在某个时刻的位 置的方法，说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。
有没有绝对不动的物体
平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的。那 么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子 和树运动了吗？
课堂总结
今天这节课，我们了解了物体运动的快 慢可以用速度来描述，知道了一些常见物体 的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越 大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼 梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时 刻注意安全问题。
谢谢
活动要求 两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间。 另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。 比一比你和同伴走路的速度。
速度测试记录表
认识常见物体运动的速度
在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的 物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。
部编版五年级上册语文《什么比猎豹的速度更快》PPT课文课件
作比较
有的流星体的瞬时速度 能达到二十五万千米每小时， 是火箭运动速度的六倍多。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
作比较
列数字
现在暂时领先，坐上“速度之星”宝座 上的是——
流星体
那么，流星体能永远保住“速度之星” 的宝座吗？
不能
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光
柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的 时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就 是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始， 科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英 国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是 一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借 用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多 利”。
如果我们要登上月球可以乘坐飞机吗？
✖
✔
作比较
列数字
火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，
是声速的三十多倍。 ~~~~~~~~~~~~~
看！前面呼啸而过的东西 是什么？跟它的速度相比，火 箭就好像是~~~静~~止~~的~~一~~~样~~。~~那~~就~~ 是~~~流~~星~~体~~~！~~~~~~~~~~~~~
慢吞吞的蜗牛
小小的蚂蚁
小菜青虫
活动缓慢的蚯蚓
你能用本节课学到的说明方法来介绍一下 它们吗？
人教版语文五年级上册课件
什么比猎豹的速度更快
复习巩
固 通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。
感悟表达，学习写 法 通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？
每一个自然段讲一种事物，而且这个事 物比上一个自然段所写的事物的速度快。
有的流星体的瞬时速度 能达到二十五万千米每小时， 是火箭运动速度的六倍多。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
作比较
列数字
现在暂时领先，坐上“速度之星”宝座 上的是——
流星体
那么，流星体能永远保住“速度之星” 的宝座吗？
不能
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光
柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的 时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就 是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始， 科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英 国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是 一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借 用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多 利”。
如果我们要登上月球可以乘坐飞机吗？
✖
✔
作比较
列数字
火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，
是声速的三十多倍。 ~~~~~~~~~~~~~
看！前面呼啸而过的东西 是什么？跟它的速度相比，火 箭就好像是~~~静~~止~~的~~一~~~样~~。~~那~~就~~ 是~~~流~~星~~体~~~！~~~~~~~~~~~~~
慢吞吞的蜗牛
小小的蚂蚁
小菜青虫
活动缓慢的蚯蚓
你能用本节课学到的说明方法来介绍一下 它们吗？
人教版语文五年级上册课件
什么比猎豹的速度更快
复习巩
固 通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。
感悟表达，学习写 法 通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？
每一个自然段讲一种事物，而且这个事 物比上一个自然段所写的事物的速度快。
教科版-三上-《谁流得更快一些》
比赛方案设计
请设计一场公平的液体流动比赛，
比比看，哪种液体流动得最快？
1.小组讨论比赛方法
2. 小组汇报方案
实验方法：让液体从倾斜的板面流下来
思考：公平比赛的条件是什么？ 公平比赛的条件： 油 洗洁剂
水
液体量一样 起点一样
同时出发
油
洗洁精
水
油
洗洁精
水
现在进行流动比赛，请注意
1. 把猜测写在知能训练P59
向蜂蜜加水
本节知识点
1.对比试验应当保证实验的公平性
2.黏度决定了液体流动的速度
作业： 知能训练P60
谢 谢！
谁流得更快一些
预习P70~71
2014-9-1
怎样才能像喝水一样 喝蜂蜜呢？
继续慢慢倾斜烧杯， 会出现什么现象？
食用油和水这两种液体，都会流动
洗洁精
水
食用油
思考：哪一种液体流动得更快一些？
进行比赛，看谁跑得快？ 提高难度：增加1个选手，洗洁精
这样的比赛公平吗？为什么？
这样的比赛公平吗？为什么？
2. 反复实验3次
3.进行下一次比赛前需要擦干净
4. 每次实验结果记录在P59（用大于号表示）
5.猜测影响液体流动快慢的因素
1
水
2
洗洁精
3
食用油
汇报时间：
我们的实验结果是：
流得最快的液体是（
第二名是（ 最慢的液体是（ ）；
）；
）。
我们猜测影响液体流动快慢的因素可能是（
）
黏度决定了液体流动的速度
怎样才能像喝水一样 喝蜂蜜呢？
深圳优质课教案 小学科学三年级上册 谁流得更快一些教学设计
教学重点难点
设计对比实验，观察描述和简单解释水、食用油、洗洁精流动快慢受到液体黏度的影响。理解对比实验中，公平对实验结果的影响。
教学过程
一、复习引入
1.复习。通过前面一节课的学习，我们已经知道水和食用油有哪些相同和不同的特点,请大家来回顾。
2.教师出示一杯水和一杯食用油的图片。
复习水、食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、体积等方面的不同是客观存在的，可用感官观察的方式直接获取的。而为这节课研究对比实验的方法观察事物的内容打下伏笔。
三、探究实践与分析
1.分组实验。学生先视频观看实验步骤后分组实验，教师分发实验材料，并提醒学生应该多次重复实验。注意思考：流动的快慢与什么有关？（放大强调）
2.交流汇报。实验结束，以组为单位将实验结果按流速由慢到快的顺序用指定的颜色圆圈汇报交流。教师：根据各组在黑板上汇报的结果，你们有什么发现？结果发现：洗洁精流动最慢，油次之，水流动得最快。
3.共同思考。这三种液体流动的快慢是不一样的，你觉得是什么原因呢？——黏度
四、总结与拓展
1.完善水和食用油的记录表。通过今天的学习你对水和食用油是否有更新的认识，你能继续完善这个记录表吗？（练习册P51的维恩图）
2．认识液体与固体的不同。三种液体有共同点，固体也有吗？固体与液体又有哪些不同呢？指导学生完成固体和液体比较的维恩图。
预测是要有依据的，它可以来自生活经验，也可以来自先前的知识。在这里主要依靠的是学生的生活经验。
3.学生设计实验。既然大家对于水、食用油、洗洁精三种液体流动快慢有了猜想，要证明你的猜想是否正确，让我们来设计一场公平的液体流动比赛。
（1）幻灯图片展示实验所用材料。请学生依据材料来思考和设计这场公平的流动比赛。
五、教学反思
设计对比实验，观察描述和简单解释水、食用油、洗洁精流动快慢受到液体黏度的影响。理解对比实验中，公平对实验结果的影响。
教学过程
一、复习引入
1.复习。通过前面一节课的学习，我们已经知道水和食用油有哪些相同和不同的特点,请大家来回顾。
2.教师出示一杯水和一杯食用油的图片。
复习水、食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、体积等方面的不同是客观存在的，可用感官观察的方式直接获取的。而为这节课研究对比实验的方法观察事物的内容打下伏笔。
三、探究实践与分析
1.分组实验。学生先视频观看实验步骤后分组实验，教师分发实验材料，并提醒学生应该多次重复实验。注意思考：流动的快慢与什么有关？（放大强调）
2.交流汇报。实验结束，以组为单位将实验结果按流速由慢到快的顺序用指定的颜色圆圈汇报交流。教师：根据各组在黑板上汇报的结果，你们有什么发现？结果发现：洗洁精流动最慢，油次之，水流动得最快。
3.共同思考。这三种液体流动的快慢是不一样的，你觉得是什么原因呢？——黏度
四、总结与拓展
1.完善水和食用油的记录表。通过今天的学习你对水和食用油是否有更新的认识，你能继续完善这个记录表吗？（练习册P51的维恩图）
2．认识液体与固体的不同。三种液体有共同点，固体也有吗？固体与液体又有哪些不同呢？指导学生完成固体和液体比较的维恩图。
预测是要有依据的，它可以来自生活经验，也可以来自先前的知识。在这里主要依靠的是学生的生活经验。
3.学生设计实验。既然大家对于水、食用油、洗洁精三种液体流动快慢有了猜想，要证明你的猜想是否正确，让我们来设计一场公平的液体流动比赛。
（1）幻灯图片展示实验所用材料。请学生依据材料来思考和设计这场公平的流动比赛。
五、教学反思
速度变化快慢的描述加速度
讨论与交流1
一只足球以10m/s的速度向正东方向 运动，运动员飞起一脚，使足球以 10m/s的速度向正西方向去，运动员 与足球的作用时间为0.1s，求足球获 得的加速度的大小与方向。
三、加速度的方向
＋
△v＝v2 －v1（即末速－初速）
v1 △v
v2 v1
v2 △v
v2·v1
△v
3
怎
样 （1）根据加速度的方向与速度的方向判断
“速度变化大”，是指末速度与初速度的差别大。
? = ΔV
Δt
“速度变化得快” ，是指单位时间内速度变化大。
区别：速度大、速度变化量大、速度变化快。
速度大小，速度变化量大小(Δv)，加速度大小 （速度变化快慢）这三者之间无因果关系。
2、加速度
（1）定义：
速度的变化量与发生这一变化所用时间
的比值.(比值法定义的又一个例子)
（2）物理意义：描述速度变化的快慢
（3）定义式： a Δv vt v0 Δt t
（4）单位及读法：
m / s2
（5）矢量性：与△v的方向相同
二、平均加速度和瞬时加速度 1、平均加速度 粗略描述速度变化快慢
公式：
a v v2 v1 t t2 t1
2、瞬时加速度 精确描述每一时刻速度变 化快慢
0
t
x x1
v v1
0
t1 t2 t 0
t1 t2 t
（b）篮球下落与水平面碰撞，速度大小由3m/s
变为2m/s.
Solve:以竖直向下为正方向，初速度v0= 3m/s， vt= 2m/s,则△v= -2-3 =-5m/s (△v与正方向相 反）
分
组
讨 思考与讨论
论
三年级上册科学第四单元教案
3、师：5毫升水大概是多少呢？
请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）
板书设计
作业设计
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
第 五 课时
课题
我们周围的空气
教学内容
教
学
目
标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。
预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？
生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。
单 元 备 课 表
第四单元
单元主题
空气和水
教学内容
水水和食用油的比较谁流得更快一些比较水的多少我们周围的空气, 空气占据空间吗, 空气有重量吗(资料库)
单
元
教
学
目
标
认知目标
1.学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料
2.进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
1、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。
2、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、比较水多多少
1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？
请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）
板书设计
作业设计
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
第 五 课时
课题
我们周围的空气
教学内容
教
学
目
标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。
预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？
生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。
单 元 备 课 表
第四单元
单元主题
空气和水
教学内容
水水和食用油的比较谁流得更快一些比较水的多少我们周围的空气, 空气占据空间吗, 空气有重量吗(资料库)
单
元
教
学
目
标
认知目标
1.学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料
2.进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
1、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。
2、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、比较水多多少
1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？
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1.流动 2.形状 3.透明
4.粘度 5.滴状
液体
6.重量
固体
1.都会流动，但快慢 都有重
不同 2.没有固定的形状。
量。
3.有点透明。
4.都会形成滴状。
5.有黏度,但黏度不
同。
1、不会流动。 2、有固定的形状。 3、有些透明有些不 透明。
4、不会形成滴状。 5、不一定有黏度。
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12
在公园里，看到美丽的喷泉，感 觉心脏和水流一同跳跃。
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3
想一想
1.怎么进行比较？
2.怎样可以确保它的公平性？
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4
同样的高度
实 验
同样多的液体
公
规
平
则 同时
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谁流得更快一些
5
实验方法：
1.将实验装置水平放在桌面上。 2.将小勺竖直依次固定在装置顶部。 3.设置黑点为起点和终点，勺柄为跑道。 4.将水、油、洗洁精依次滴入在勺子的起点处，每样滴
两滴。检查勺子是否为水平状态。
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13
我们可以利用水流来发电， 三峡 工程是我国目前最大 的水力发电工程。
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14
在南方水乡有很多水磨，这 都利用了水能流动的性质。
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15
谢谢观赏
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16
1、池塘里的水是静止的，所以说有的水是不会流 动的。( )
2、两个相同的可乐瓶分别装满相等体积的油和水， 在瓶下钻相同大的孔，油先流完。（ ）
第三次
C、水
D、洗衣液
总结：液体流动的快慢和______有关。
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8
我的研究发现
同样的高度 同样多的液体 同时
液体的流动快慢和黏度有关。
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9
比较固体和液体的相同和不同？
液体
固体
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10
从以下几方面比较固体和液体的相同和不同 ：
1.流动 2.形状 3.透明
4.黏度 5.滴状 6.重量
液体
固体
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11
从以下几方面比较固体和液体的相同和不同 ：
说一说：用维恩图液体、淡黄色、
无味
有重量、 有气味、
重
没有固定的 轻
完全透明 形状
有点透明
水滴较圆 会流动
油滴较扁
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1
义务教育课程标准实验教科书《科学》 教育科学出版社 三年级上册
谁流得更快一些
执教人：闫晴
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2
我是流得最快的 我才是流得最快的
我比你流得快
5.将装置变为坡道，观察谁流得更快一些。将结果记录 在记录本上。
6.反复验证，确定结果。 7.用纸巾将勺柄擦拭干净。
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6
液体名称
A、洗洁精
B、食用油
C、水
比 猜测 赛 第一次 结 果 第二次
第三次
总结：液体流动的快慢和______有关。
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7
液体名称 A、洗洁精 B、食用油
比 猜测 赛 第一次 结 果 第二次
3、水和洗洁精流动的速度相等。（ ）
4、水的流动速度比食用油的流动速度快。（ ）
5、在南方水乡有很多水磨，这都利用了水能流动 的性质。（ ）
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谢谢观赏
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