如何提高二年级小学生写话水平
二年级语文写话指导方法
二年级语文写话指导方法一、激发兴趣，增强学生写话的自信心兴趣是最好的老师，是学习的动力。
从学生感兴趣的事物入手，从生活中点滴的感受写起，用他们手中的笔去描绘他们眼中的世界，既可让学生消除对写作的恐惧感，又可让学生真实地表达自己的思想和情感。
因此，教师在指导学生写话时，要尽量引导学生从自己最感兴趣的地方入手，从最新发生的事情写起，用规范的语言去表达。
这样，学生就敢于下笔，愿意下笔。
如以“我喜欢的小物品”为话题引导学生自由选择生活中的小物品，说说喜欢的理由。
这样的写话内容来自学生的生活实际，学生既熟悉又感兴趣，就会变“要我写”为“我要写”，变“怕写”为“乐写”。
二、读写结合，在仿写中练习写话模仿是儿童的天性。
因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的写作资源指导学生进行写作练习。
如《北京的公园》是一篇写景的范文。
在带领学生充分朗读、理解课文内容的基础上，教师可以布置《我去过的地方》这一题目让学生仿写。
由于有范文引路，学生一改怕写情绪，大胆地挥笔写下了自己的文章。
又如学完了《精彩的马戏》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《课间的操场》。
学完了《找春天》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《春天来了》。
学完了《富饶的西沙群岛》，我让学生仿照课文的结构特点，写一写《美丽的校园》……通过这样一次次仿写练习，学生慢慢地掌握了一些写作技巧，逐渐学会了把话说得有条理、具体、形象。
三、展开想象的翅膀，提高写话的趣味性爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。
”因此，在指导学生进行写话训练时，教师要鼓励学生大胆想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的所见、所闻、所想。
如学了《种子的力》一文后，我让学生联系生活实际写一篇读后感。
有个学生这样写道：“小草的力真是太神奇了！我也要像小草一样把生活的每一步走好！走得有力量！”看！学生运用自己已有的知识来对课文内容进行拓展延伸，不仅丰富了学生的想象力，还提高了学生语言文字表达的能力。
教育论文：利用写话提高小学二年级学生的写作水平
教育论文：利用写话提高小学二年级学生的写作水平语文作为小学阶段的基础学科，是一门综合性比较强的学科，教师通过写话教学能帮助二年级学生夯实知识基础，使其掌握文字的使用规律，提高其写作水平。
教师要重视写话教学，用写话教学提高学生的写作能力，为其今后的写作学习奠定坚实的基础。
本文分析了二年级写话教学的现状，并提出了写话教学的策略，以期提高二年级学生的写作水平。
一、小学语文二年级写话教学的现状受到传统教学理念的影响，部分教师在教学中没有明确教学目标，只是单纯地认为写话就是为考试服务的，让学生根据考点的要求套用模式，导致学生认为写话就是为了考试而写，并没有真正意识到写话对于自身语文水平乃至学习能力提升的意义。
教学中单一的教学方式和统一的教学要求限制了学生个性的发展，没有从学生的真实需求出发。
这样的教学脱离学生实际，限制了学生创新能力的发展。
由于小学生在知识水平上还有所欠缺，因此在拿到写话的主题时，很难真正了解出题者的意图，写出来的内容也无法达到标准。
学生缺乏写作经验，不知道如何围绕主题进行描写。
学生在写话练习当中雷同的问题常常出现，这将影响到学生今后写作能力的提升。
同时，学生没有足够的创作材料，导致学生在写话中没有足够的素材可以应用。
要想有效提高学生的写作水平，让学生积累丰富的好词好句，教师就要重视在教学中充盈学生的词汇量。
出现写话问题，一方面是因为师生没有给予写话足够的重视，另一方面是因为校方没有明确规定一二年级的写话教学要求。
一般在小学三年级开始正式进入写作教学，学生需要使用规定的练习本，按照规定的格式进行写作，但是二年级的教学中并没有对此进行明确的规定，也没有专门设置相应的写作练习，教师在教学中常常按照自己的意愿随意进行教学，导致二年级和三年级的写作练习被割裂开来，并没有做好衔接工作。
二、二年级写话教学的策略（一）发挥教材作用小学语文教材都是编撰者根据小学生的身心发展特点和认知规律，依照教学的内容所精心选择的优秀文章，无论是写作技巧还是感情表达都值得细细品味，在阅读教学的过程中，教师带领学生对文章进行仔细的剖析，使学生更好地领会到文章的中心主旨，讲解作者在文章中所使用的写作方式以及写作技巧，让学生能了解到优秀范文的大致框架以及比较常用的写作方法，在今后的写作练习中，让学生有意识地模仿优秀的文章。
小学二年级语文写话方法有哪些
小学二年级语文写话方法有哪些小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写活教学，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。
今天小编给大家分享一些小学二年级语文写话方法，希望对您有所帮助!1小学二年级语文写话方法一、激发体验写话的兴趣“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。
因为失去了它们，生命和美就会凋谢。
”(苏霍姆林斯基)因此，要想唱响习作这一曲，就要先奏响“激趣曲”。
小学生得到老师的表扬，物质鼓励(哪怕是一朵红花、一个五角星)或同学的夸奖时，对他学习兴趣的激励作用是显而易见的。
因此，我在写话练习课上采用只表扬不批评、一次一个新角度予以表扬的正面诱导激励法。
二、引导体验写话的方法低段学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作。
孩子们内心具有丰富的喜怒哀乐，对于身边的事物，也具有自己与众不同的感受、体验，并能表达出来。
因此，我首先做的就是营造自由表达的氛围，给学生提供宽松、民主的土壤，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动中，参与体验。
1、调动器官捕捉体验a、眼睛看。
让学生多角度地去观察，真实记录，纤微毕露，而不是大而略之。
鼓励学生努力发现事物与众不同的地方。
如在一次观察香蕉的习作中，一位学生切开香蕉后，像发现新大陆似的叫起来:“老师，我发现香蕉的里面有一副小丑的脸。
”(香蕉的横切面)另一位接着说:“不，是藏着一只蝙蝠。
”b、耳朵听。
生活中有各种各样的声音，要引导学生去聆听。
如:雨点的声音;风儿的声音;鸟儿的鸣叫声;虫儿的低鸣;锅瓢的碰撞声等等，用心去听都会是一首首动听而有富有创意的歌。
c、双手摸。
人说:“十指连心。
”没有十指的摸索，心怎么会起波澜和涟漪?要鼓励学生去摸，去实践、去创造。
d、心灵悟。
鲜活生动的场景带给学生具体真切的感受，要让学生把在活动中的各种富有自我个性的心灵感受，体验写出来，或成功，或失败，或紧张，或难过，或困惑等等。
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练摘要：《语文课程标准》中明确提出对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”关键词：词语、兴趣、表达写话是写作的基础，也是低段教学任务中艰巨而又重要的一个内容。
对于低年级学生来说这个任务是比较困难的，因为他们语言表达能力弱，有些学生还不能表达出一句完整通顺的话。
因此要想培养学生的写话水平，就必须要从低年级开始进行有目的、有计划、有层次、有步骤的训练。
如何让低段学生的写话训练能绽放光彩呢？我谈谈自己的几点浅见。
一、注重学生的语言积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”说得就是要不断的积累，形成熟练的技能。
低段学生的写话也是一个积累的过程。
低段的学生的语言积累是十分匮乏的，他们在没有进行系统的学习之前，没有进行一个语言的积累，以至于他们不能完整通顺的表达一句话。
因此我们在教学中要对学生的语言积累进行一个系统的训练。
首先是让学生大量的进行识字训练，在识字方法上也要采用形式多样才能吸引学生的学习兴趣。
其次是让学生积累大量的词语，这是识字能力之后的又一提升。
词语的积累我们可以在教学中引导学生主动积累教材中的好词。
例：在教学一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文的第一段话：“荷叶圆圆的，绿绿的”。
这句话中用了两个特别好的表示颜色的叠词“圆圆和绿绿”，我们在教学时可以引导学生积累颜色的叠词有哪些说一说，同时引导学生学会运用表示颜色的叠词：“西瓜圆圆的，绿绿的。
”我们还可以培养学生学会积累文中出现的AABB、ABAC等，课文中的这些新词汇再进行归类学习这样有助于学生们更好的记忆和运用。
所以在平时的词语积累中，我们要教会学生们如何做好词语的分类和摘录，能够提高词语记忆的效率，从而达到运用自如的效果。
同时这些词语对于学生们能否写出完成通顺的一句话起着至关重要的作用。
二、激发兴趣，培养语言表达欲望（一）从“不敢说”到“愿意说”俗话说：“兴趣是最好的老师。
如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯
如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯写作是一种重要的语言表达方式，对小学生的综合素养以及语文学习都具有重要的影响。
养成良好的写作习惯对于小学二年级的孩子来说尤为重要，因为这个阶段正是他们开始接触到更多的写作任务。
下面将从培养兴趣、提供正面反馈和营造良好写作环境三个方面来讨论如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯。
首先，培养兴趣是帮助小学二年级孩子养成良好写作习惯的关键。
有兴趣是坚持做一件事的动力来源，因此我们应该让孩子对写作产生兴趣。
可以通过读一些有趣的故事、分享一些优秀的作文或是让孩子参与到有趣的写作活动中来激发他们的兴趣。
此外，教师可以利用多样的教学手段，如图片、音频、视频等，来增加写作的趣味性，使孩子们能够主动参与到写作中来。
其次，提供正面反馈对于小学二年级孩子的写作发展尤为重要。
正面反馈可以激发孩子写作的积极性，增强自信心，使其愿意多次尝试和改善自己的作品。
教师可以对孩子的作文进行适当的批注和评价，指出优点并提出改进的建议。
同时，鼓励同学们之间相互欣赏、交流，并为孩子们的进步给予肯定性的评价，将积极的反馈作为鼓励孩子继续努力的动力。
另外，可以设立一些写作比赛或活动，让孩子感受到写作的成就感，并有机会得到更多的认可和奖励。
最后，营造良好的写作环境对于培养小学二年级孩子的写作习惯至关重要。
一个良好的写作环境应该包括合适的学习空间、规律的写作时间以及丰富的写作资源。
学校和家庭都可以为孩子创建一个安静、整洁的写作角落，使孩子能够集中精力投入到写作中。
同时，要确保孩子有固定的写作时间，养成写作的习惯，如每天安排一定的时间用于写作。
此外，提供各种各样的写作资源，如各类图书、范文、写作指导等，让孩子能够有更多的素材和参考，丰富写作内容。
总之，帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯是一个渐进的过程，需要家庭和学校共同的努力。
通过培养兴趣、提供正面反馈和营造良好的写作环境，可以激发孩子写作的热情，提高写作的质量和水平。
如何才能提高二年级孩子的看图写话水平
如何才能提高二年级孩子的看图写话水平1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。
这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。
如：感恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内容。
2、认真观察图画学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。
其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意思，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。
跟着重点观察，辨别主次。
一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。
确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来说，并鼓励他们说出自己的真情实感，老师要适时地进行思想教3、合理想象二年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。
假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个个别开生面的故事。
4、给孩子看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。
如：二年级看图写话图片及作文二年级看图写话图片及作文二年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。
如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。
二年级看图写话小窍门(合集3篇)
二年级看图写话小窍门（合集3篇）【二年级看图写话小窍门第1篇】1.激发学生图画观察兴趣，培养细致观察能力学生只有对图画进行细致观察，才能得到相应深刻的结论，也才有“话”可写。
否则，对图画的理解都不能做到透彻分析，又如何有话可讲，有言可说。
但是，低年级的小学生年龄小，活泼好动的特点，就决定了我们在集中儿童注意力方面存在困难，但是有困难并不是不能克服的。
我们可以从激发学生的读图兴趣入手，兴趣是最好的老师，可以引导小学生看懂的含义，准确理解想要表达的意思，快速地抓住图中重点，进而实现培养学生观察能力的目的。
具体来讲，我们可以采用寻找不同点的游戏方法，利用多媒体技术复制出两个大体相同的，然后对其中的一张进行修改，让低年级儿童仔细寻找两幅图的不同点，由于儿童对于游戏具有高度的喜好，因此，实施这一教学方式可以有效激发儿童的观察兴趣，在细致地比较中养成良好读图能力，为写话教学奠定基础。
2.强化学生日常训练，提升写话教学质量俗话说“好记性不如烂笔头”“站在岸上学不会游泳”，因此，在基础语文教学环节，我们要想从本质上让小学生的写作能力提升一个台阶，那么除了要培养其良好读图能力外，要在日常的实践中注意多多勉励学生写作，日常的训练就必不可少。
但是同样教师还要注意，训练的内容应当尽可能地多元化一些，不能在同样的一个话题上，让学生浪费太多的时间。
如此，只会增加小学生的负担，而不能达到我们想要的教学效果。
故而，教师可以每隔一段时间，或者每学习过一部分内容，就为学生安排相应的看图写话任务。
比如，今日看图写话的主题是“环保”，那么明日的写话主题就可以是“孝道”或者“诚信”等等，学生通过观察与这些主题相关的，也可以起到一定的德育作用，让儿童知晓在生活中哪些事情可以做，哪些事情必须做，而哪些事情是根本不能做的，毕竟导人向善也是我们身为教师的一份职责所在。
3.善于启发学生，从不同角度入手写话低年级的小学生其思维方式和思维特点还未固定，具有高度的可塑性，而此时我们如果能够结合恰当的方式，启发儿童合理想象，从不同的角度来分析，看待问题。
如何提高小学二年级看图写话的水平
如何提高小学二年级看图写话的水平？要提高小学生看图说话写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础，下面为您支招，希望对你们有所帮助。
语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。
对于看图写话的训练，浅谈以下几点教学体会：首先，激发兴趣，指导看图，培养观察能力看图说话写话，首先要激发学生对看图感兴趣，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。
看懂了图，才能理解图意；看仔细了、才能写地具体。
那么这学期我是怎样教学生观察图画呢？现在总结一下：1、从整体到部分观察方法先从整体看图，知道图上画的是一件什么事。
以求了解画面的基本内容。
接着具体观察画面上景物，明确画面中的环境。
知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。
然后再到部分具体观察画面上的人物或身份，仔细观察人物的动作和表情。
例如：第一册第四单元《怎么办》先看图上画的是什么？从整体看（小明设怎样做的），再到部分观察：小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同？这样使学生学会从整体到部分的观察方法。
2、观察的顺序观察简单的一幅图，先观察画面的背景，再观察人物的活动。
观察背景的顺序，从上到下或从下到上；远到近或近到远，可以从大到小或从小到大等。
多幅图的，可先观察的一幅一幅图，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。
其次、培养合理想象能力看图说话写话中图上的人物和景物都是静止不动的，要想把景物写得有声有色，把人写得活灵活现就必须启发学生进行展开合理的想象。
如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。
前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。
抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），小白兔是用“？”的方法把南瓜运回家。
这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家。
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如何提高二年级小学生写话水平
写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生文不成句，前言不搭后语。
就如何提高二年级小学生写话能力我谈谈自己的具体做法：
1、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如小学生学习报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
2、重视说话训练
除了课堂上给学生创设进行说话机会训练外，利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练，先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；
4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……
总之，只要作为老师的我们，肯下功夫去探讨，勇于实践，学生的写话水平一定会有所进步的。