一年级下册《两只鸟蛋》
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》原⽂ 我从树杈上取下两只鸟蛋， ⼩⼩的鸟蛋凉凉的， 拿在⼿上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只⼩鸟， 鸟妈妈这会⼉⼀定焦急不安！ 我⼩⼼地捧着鸟蛋， 连忙⾛到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟⼉的欢唱， 抬起头来， 把⽬光投向⾼远的蓝天。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》教案 学习⽬标： 1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是⼈类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课⽂，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、⽣字卡⽚、头饰、学⽣分学习⼩组坐好 教学过程： ⼀、播放《百鸟朝凤》的⽚段。
⼆、情境导⼊，激发兴趣。
1、⼩朋友，看看⽼师今天给你们带来了什么？（出⽰两只⼩鸟图）这两只⼩鸟也想来听我们上课，看看哪个⼩朋友上课最认真，呆会⼉还要送⼩礼物给他呢！ 2、在我们的校园⾥，⼩朋友上学、放学的路上，经常能看见⼩鸟的影⼦，听见⼩鸟动听的歌唱。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩⼦带到这个世界上来的呢？这节课我们就⼀起学习《两只鸟蛋》。
（板书课题） 三、读课⽂，整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到40页，⾃⼰读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字⾳，遇到⾃⼰认为⽐较难读的字就多读⼏遍。
（⽣读课⽂） 2、现在，我们再把课⽂读给同桌听听，你读我听，我读你听，两⼈互相检查，读⾳正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
2024最新-小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是勤劳的小编帮家人们整理的小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《两只鸟蛋》教案篇一教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]7．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的`？用“——”划出。
一年级语文两只鸟蛋常用知识点
一年级语文两只鸟蛋常用知识点《两只鸟蛋》是一首好玩的叙事诗，它是第二册第三单元中的一篇课文，本文突出表现了珍爱生命、爱护坏境这一主题。
你会整理一班级语文两只鸟蛋学问点吗？这里给大家共享一些一班级语文两只鸟蛋学问点，欢送阅读!一班级语文两只鸟蛋原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦虑担心!我当心地捧着鸟蛋，赶忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
一班级语文两只鸟蛋学问点字：凉、捧、投词：树杈、焦虑、欢唱一班级语文两只鸟蛋教案【学习目标】1、熟悉蛋、取等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的好友，有爱鸟的意识和情感。
【设计特色】1、识字、读文、进展语言整合进行本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及进展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中进展同学的语言，主动创设各种合适同学学习的情境，努力将同学带入一个民主、和谐、融洽的学习气氛中，激发同学的学习爱好。
2、搭建合作学习的平台，小组中自主识字语文教学应以自读、自悟、自主探究为根底，因此，要培育自主学习的习惯，引导从不同学问水平的同学在小组中互补，在互助互学中，互相促进，在原有根底上提高进展。
3、表达情感阅历的整合创设丰富的教学情境，关注同学的学习爱好和经验，引导同学主动参与学习活动，注意同学的情感体验，在活动中感悟学问的生成、进展与改变，从而使同学积累胜利的体验，更加喜爱朗读诗歌。
【教学流程】一、情境导入，激发爱好1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、沟通感受。
3、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请小好友自己读课文，留意读准字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。
2、同桌互读，相互检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮忙他。
一年级语文下册第9课两只鸟蛋
一年级语文下册第9课两只鸟蛋一年级语文下册课文《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
店铺在此整理了一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》课文原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢?一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教学建议一、识字写字1、检查预习：如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2、可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3、可用熟字带生字的方式识字，如：冷──凉。
由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4、结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5、用换一换、加一加的方法识字：如：车──连，口──向。
对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6、注意指导学生区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7、写字指导：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。
“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：⑴三笔写成。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思【#一年级# 导语】《两只鸟蛋》这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
以下是整理的小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《两只鸟蛋》教案教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。
教学流程一、直接导入这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读。
你真了不起“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢？（联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识字）二、读文，识记生字（1）初读文，扫清障碍这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯）（2）自由读，将课文读流利办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。
（3）凭借拼音，强化生字课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。
（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短）（4）引导学生多种方法读生字①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）②由学生当小考官，指名读③让学生在具体的语言环境中认读（采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。
生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。
（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。
并引导学生带着这种感觉读文。
（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生把情感读出来。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案(最新7篇)
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案（最新7篇）《两只鸟蛋》教案篇一【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的`段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑴ 学习第二小节：① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑴ 学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑴ 学习第四小节：① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
《两只鸟蛋》教案篇二教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案
《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案教学材料处理要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面作者给大家带来关于小学一年级语文《两只鸟蛋》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定着急不安!我谨慎地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我好像听见鸟儿的欢唱，抬开端来，把眼光投向高远的蓝天。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗诵课文。
3、知道鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
教学进程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌控一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、挑选读请小朋友挑选自己读得的或最爱好的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发觉这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。
3、相互读同桌相互读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向6、齐读生字词。
采取灵活多样的朗诵，自由读、挑选读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案《两只鸟蛋》教案篇一学习目标１、认识蛋、取等１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
设计特色１、识字、读文、发展语言整合进行本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。
２、搭建合作学习的平台，小组中自主识字语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。
３、体现情感经历的整合创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。
教学流程一、情境导入，激发兴趣１、播放《百鸟朝凤》的片段。
２、交流感受。
３、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知１、请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
２、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
３、读全文。
４、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的'一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。
（小组读文）三、结合语境，识记生字１、圈出本课生字。
２、在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。
３、联系生活识记：（课间律动）蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉：课文中说：鸟蛋凉凉的请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？定：课件出示一定一词，指名读，你能用一定说一句话吗？《两只鸟蛋》教学反思篇二《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册的一篇课文。
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一年级下册《两只鸟蛋》教学设计“一主”目标：1.复习巩固本课生字，生词。
2.通过多种形式的朗读训练,能正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
积累语言。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》中的《我们只有一个地球》，《爸爸，我恨死了你的猎枪》2.增强学生的环保意识，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，体会对地球在大家园的热爱。
教学重点、难点：正确、流利、有感情朗读并背诵课文，读中体会，读中感悟。
教学过程：一、以文带文、美文诵读《我们只有一个地球》“以文带文、美文诵读环节”对应的教学目标1、图片引入师：孩子们，大家好！今天，老师给大家带来了几张图片，请大家欣赏：首先映入我们眼帘的是：我们共同居住的地球妈妈，在这美丽的地球上有芬芳的草地、明丽的蓝天、清澈的河流，茂密的森林。
与我们一同居住在这个地球上的还有那活蹦乱跳的小鱼，自由欢唱的小鸟。
孩子们，读！生齐读：《我们只有一个地球》2、师生跟读师：请借助音节自由读儿歌《我们只有一个地球》，读完后请静息。
老师来听谁最会读？生自由读：师：请起立的孩子来当当小老师，教我们坐着的孩子读《我们只有一个地球》3、生生接读师：接下来，我们来分享一下这首小诗，我们一同读绿色的部分，男的孩子读蓝色的部分，女孩子读红色的部分。
我们只有一个地球，走。
合：我们只有一个地球，男：请你收起捕鱼的网，请你放下打猎的枪。
女：我要和小鸟荡秋千，我要和小鱼捉迷藏。
男：让森林成为城市的屏障，女：让草原成为家园的围墙，合：让小河把地球梳洗得更漂亮。
二、复习本课生字词，整体读文，感知内容。
“整体感知环节”对应的教学目标（一）、师谈话引入课题，板书课题。
1、谈话引出课题:师：在这城市的屏障里发生了一个小故事，故事的名字叫。
生：《两只鸟蛋》。
2、自由读词，认准字音。
师：现在，老师将这个故事的词语宝宝请到了大屏幕上，请小朋友们试一试，每个词语读一遍，遇上不会的可以请教你的同桌，也可以举手问老师？生：自由读词语。
师：谁能勇敢的叫出我们每个词语宝宝的名字呢？生：指名读。
师：掌声送给他，他是我们班最勇敢的小朋友。
下面我们都来读读每个词语宝宝的名字，注意声音响亮，注意力集中。
生齐读：师，词语会读了，有几个短语老师还想请小朋友跟老师读一读。
生跟读：焦急不安，两只鸟蛋，两只小鸟，两个宝宝，两个鲜活的生命，小小的，凉凉的，红红的，绿绿的，软软的，高高的，直直的，香香的，小小的鸟蛋，凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉的，小路长长的，长长的小路，杨树高高的，高高的杨树。
小心地，轻轻地，小心地捧着，轻轻地送还，小心翼翼的捧着，稳稳地送还。
（二）、整体读文，感知内容1、生自由读文，整体感知。
师:现在，老师把这些词语宝宝送回了课文里，你能不能读好课文呢？生：能！师：下面请自由的、大声的朗读课文。
开始。
生：自渎课文。
师：巡视筛选读得好的站到过道旁。
是呀，老师听了你们的朗读，也仿佛听到了鸟儿的欢唱。
特别是老师选到的几个小老师读得特别的美，下面，我们就来合作读一读，小老师读红色的部分，其余的孩子读黑色的部分。
注意读准字音，读通句子，读出情感。
生：合作读文。
三、读说结合，理解内容。
“以读代讲，理解内容”对应的教学目标读中感悟：（一）、读第一小节体会“凉凉的”和“好玩”的意思。
1、师生减词原文对比读师：读得真棒！孩子们，这究竟是什么样的两只鸟蛋呢？下面，我们一起来读一读第一小节，请你仔细听，我读到的部分，请你重复读，我没有读到的地方请你加重语气读。
生：读第一小节2、生生情感展示读，感受鸟蛋的好玩。
师：嗯，棒极了，谁是男孩儿能用你的美读来展示鸟蛋的好玩儿呢？男孩儿男孩儿在哪里？生：男孩儿男孩儿在这里！师请生读。
3、读写联动，创作读师：是呀！小小的鸟蛋凉凉的，拿到手上真好玩！谁是最聪明的孩子能学学老师用课文中的方法来说说杨树、桃花、柳枝......的美呢？生：（）。
（二）、读第二小节体会鸟妈妈的焦急不安。
1、请生展示读第二小节，明白两只鸟蛋就是两只小鸟师：谁来读读，妈妈看见了，说了什么呢？指生读：生1：妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
2、读写联动创作读，找出鸟妈妈焦急不安的原因。
师：为什么说鸟妈妈这会儿一定焦急不安呢？谁知道？生：因为两只鸟蛋孵化了就是两只小鸟。
师：板书：（两只鸟蛋两只小鸟）是呀，这两只鸟蛋在鸟妈妈的心目中与你们还没出生前，住在你们妈妈的肚子里时一模一样，是你们妈妈的小宝宝。
所以，两只鸟蛋就是：生：两只鸟蛋就是两个小宝宝。
师：不错，要不了多久，经过鸟妈妈的孵化这两个小宝宝就如同你们呱呱坠地一样变成两个鲜活的小生命，两只鸟蛋就是：生：两只鸟蛋就是。
3、师生滚雪球体验读，感受鸟妈妈的焦急不安。
师：是呀，两只鸟蛋经过孵化就能变成两只小鸟，所以，生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，师：它们像你们一样是你们爸爸妈妈的乖宝宝，所以生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，师：它们可以拥有鲜活的生命。
生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
（三）、读第三小节体会小男孩儿的爱心。
1、指名读文，体会小男孩是个听话的男孩儿。
师：那，听了妈妈的话，小男孩儿，又是怎么做的呢？谁知道？生：我把鸟蛋送还了。
师：板书送还谁能读出，小男孩儿是怎样将鸟蛋送还的呢？生：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
2、减词原文对比读，体会小男孩儿的爱心。
师:真棒，请坐，听了鸟妈妈的话呀，他就立刻小心地，轻轻地把鸟蛋送还了鸟妈妈。
这是一个多么有爱心的小男孩儿呀，我们来合作读文。
仔细听，认真看，我读过的部分你重复读，我没有读到的部分，请你放轻语气，稍稍加快语速还可以带上你的动作来读一读。
师：我捧着鸟蛋，走到树边，把鸟蛋送还。
生：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
（四）、生生齐读，体会小男孩对大自然的热爱。
师：真棒！我看到了，一个有爱心的小男孩儿。
最后一小节，最后一节我们大家一起来读一读。
生齐读：我仿佛听见了鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高原的蓝天。
师：孩子们。
小男孩把目光投向高远的蓝天是希望看到什么呢？生：是希望看到两只鸟蛋变成两只小鸟，生：是希望看到小鸟在蓝天中自由飞翔的样子。
2、填空背诵读。
师：是呀，他想看到那两只鸟蛋孵化成了小鸟，他想看到蓝天上无数只在自由自在飞翔的小鸟。
他想看到人与鸟之间和谐的相处。
好了，孩子们，这首小诗有意思吗？你想不想把它背下来？生：想师：来自己试一试，开始！生：自由背诵。
师：现在，老师来给你们起头，请小朋友跟着老师的提示来背一背。
9，两只鸟蛋开始！生：补白读背。
师：真棒！你们真聪明！孩子们，其实呀，你们知道吗？有很多的鸟类对人都是有益的，我们来看：这是一只百灵鸟，谁来读一读？生：我是百灵鸟，我一年能吃掉上万只害虫。
师：请坐，这是小燕子，谁来读一读？生：我是小燕子，我一天能吃四百五十多只飞虫。
师:请坐，小燕子一天能吃四百五十多只飞虫呢！这是啄木鸟，谁来读？ 生：我是啄木鸟，我每天能吃掉1500多条害虫。
师：孩子们了解了这些，你想说点儿什么？我们在平时的生活中应该怎么做呢？生：鸟类是我们的好朋友，我们应该保护好它们。
师：板书“保护小鸟”因为鸟类是我们的朋友。
四、以文带文，训练语言。
“以文带文，训练语言”对应的教学目标1、自由读文，借助拼音读通读顺短文。
2、捧手齐读3、生生接读4、读写联动‘5、填空背诵读6、背诵课文五、整体写字环节。
“整体写字环节”对应的教学目标师：这一课还有几个生字等着我们呢，这就是我们这一课要写的生字，来大家先自己读一读，看看自己还认不认识。
生认读：唱，听，连，远，定，向。
师：我们一起来读一读好吗？唱、唱准备起生：齐读师：好了孩子们我们来看一下，这两个生字，它们的相同点是什么？一块儿告诉我生：都有口字旁。
师：对了他们都是口字旁，来看这个字读什么？生：唱。
师：再仔细观察，这个字的右半部份，看看，发现什么了没有？生：它的有半部分有两个日，师：这两个日一样吗？一起告诉我。
生：不一样。
师：哪儿不一样？谁来说？生：第一个小一些，第二个大一些。
师：好，伸手跟老师一起来写这个字，一个口字，右边上面一个日写得小一些，下面一个日字写得大一些。
生：书空，后齐读唱师：再看。
这个字读什么？生：听师:是什么旁？生：口字旁。
师：好下边跟老师一起来写听，口字旁，横撇，竖撇，横，最后一笔是什么？竖。
生：读听师：再看这两个字，读一读，它们叫什么？生：连，远师：这回，你有什么发现吗？这两个字也有相同点，XX，你来说。
生：它们都是走之儿旁的师：对了，孩子们，走之儿旁你会写吗？来，看老师交给你，走之儿旁在写的时候先写点，它的第二笔是横折折撇，第三笔是捺，这一捺，写的时候写得稍平一些。
会了吗？来，我们伸手书空一遍，准备开始！生：点、横折折撇，捺，走之儿旁走之儿旁。
师：写走之儿旁的字要先写里面的，再写走之儿旁。
来，我们一起来写连，要先写什么？生：车师：对了。
先写车，然后写走之儿旁。
我们再来看，远，也要先写什么？生：先写元。
师：对了，先写元，再写走之儿旁，板书远。
师：最后还有两个字，这个字都什么？生：定，师：我们看，它的部首叫什么？生：宝盖儿师：观察老师写的第三笔叫什么？生：横钩师：对了，这一笔读横钩，再写，横，竖，横，撇，捺，读生: 定师：最后一个字，来，读什么？生：向师：我们看这个向方向的向，先写撇，竖，横折钩，最后写里面的口。
好，这课的生字，你都学会写了吗？生：会了。
师：请现在打开你的语文书，翻到第41页，看到我会写，请你描一个字，写一个字，写好后静息，开始。
生：写字。
师：孩子，注意你的鞋子姿势。
写字要注意三个一，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸远。
生：书写师：好了，孩子们，有的孩子已经写好了。
我们看这节课，我们不但把课文读懂了，我们还写会了这么多的生字，那，我们这节课的收获大不大？生：大！师：好了，在这堂课的最后，老师还给大家带来了一句劝告大家爱护小鸟的诗句：劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。
孩子们读生：劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。
师：下课，起立！生：谢谢老师，老师休息。