和时间赛跑第一课时典型教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计一、教学目标1.能够认识并复述课文中数字时间词汇，如：准时、五分、十分、十五分、二十分等；2.能够用自己的体验感受到时间的运动变化，理解时间的概念；3.能够听懂并模仿课文中的朗读语音，并表达出来；4.能够围绕课文进行简单的听说读写活动，如朗读、单词填空、句子翻译等。
二、教学准备1.教师准备的物品：PPT、黑板白板、教学卡片、计时器、声音关键词等；2.学生准备的物品：课本、笔、纸等。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•让学生对这一节课要学的内容进行预测；•市场场景中时间的流动变化，以此引导学生体验时间的概念；•让学生快速说出几个常见数字时间点，引导学生认识数字时间词汇。
2. 学习环节（20分钟）•师生共同阅读课文，理解和体验时间的概念；•朗读课文，感受文字中的情境，同时模仿课文中的语音；•辅导学生注重时间的运动变化，识别时间的单位等；•加强对数字时间词汇的认知，让学生自由组合数字时间点进行朗读。
3. 拓展运用（25分钟）•学生在教师的帮助下，引导他们组织搭配语言相关活动；•对于要求较高的学生，让他们在规定时间内思考并朗读出一致的时间差；•加强学生对数字时间词汇熟记程度，让他们进行填空等任务。
4. 结束环节（5分钟）•教师与学生一起回顾本课的内容，总结教学成果；•让学生对上课体验进行反馈，收集建议和意见等。
四、教学总结通过这一节课的学习，学生们对于时间的运动变化有了更加深刻的认识，同时学会了数字时间词汇的运用和联想。
针进不同风险，老师们要注意加强区别学生的差异，干预不孔劣。
为期后面的学习能够打飞本次我已经专门录了一份PPT，可供学生们重温本课内容。
《和时间赛跑》第一课时教学设计
《13.和时间赛跑》第一课时教学设计滕艳玲教学目标1.会认6个生字，会写13个生字。
正确读写生字新词。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词语。
3.正确、流利地朗读课文。
重点：1. 会认6个生字，会写13个生字。
正确读写生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
难点：联系上下文和生活经验，理解重点词语。
一、导入。
1.同学们，从今天开始，我们又将学习一组新的课文，请同学们把书翻到51页，谁来读读这段话？（指名读单元目标）2.听了他读的，你知道了些什么？（指名说）3.大家听清楚了吗？今天，我们就随着台湾作家林清玄，走进他的童年生活。
板书：和时间赛跑齐读课题。
4. 指导读课题。
（平时我们参加赛跑时是怎样的情形？）那么紧张激烈的赛跑，我们该怎样读？5. 再读课题，你想知道什么？（就课题质疑）6. 同学们想知道的可真不少，我们就一起来读读这篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。
二、自学课文。
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
边读边标出自然段的序号。
2.有疑问的地方做上标记。
（养成不动笔墨不读书的好习惯。
）3.学生自学，教师巡视检查。
（将本课生词板书在黑板上。
）三、检测学生自学情况。
1.请大家看黑板上的生词，你觉得哪个字的读音需要提醒大家的注意？领着大家读。
2.齐读词语。
3.哪个词语你还不太懂，提出来让大家帮助你？（扩词理解、近义词理解、联系上下文理解）4.同学们提出难读的句子，我们共同努力把课文读好！1）范读指导。
2）男女生赛读。
5.小结：读书时认真看，细心读，多读几遍，理解意思就能读通读好了。
6.难读的句子读通顺了，我们轮流来读读课文吧。
（指名分段读文。
）7.评价。
谁来说说他们读得怎样？（从正确流利、不丢字、不加字、不读破等方面来评价。
）四、默读课文，说说课文主要讲了一件事？1.同桌互相说说。
2.指名说。
3.你是怎样总结的？4.再指名说。
5.小结：总结课文的主要内容要读懂每段的意思，再用自己的话概括的说出来。
《和时间赛跑》第一课时教学设计
《和时间赛跑》第一课时教学设计【教学目标】１、正确认读课文中的６个生字。
２、读懂第１０自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。
３、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文８、９、１０三个自然段。
【教学重点】读懂课文８、９、１０自然段的内容，并能有感情的朗读。
【教学难点】理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。
【教学准备】１、指导学生流利地朗读课文。
２、准备两段音乐，一段是欢快的《莫扎特小夜曲》，一段是忧伤的《天鹅》。
【教学过程】一、谈话导入师：三⑴班的同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家，（师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生，然后请他将话转告给大家──语言转换训练）。
知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。
有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活；看到自己是２９岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。
同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流）。
师：有一个台湾的散文家叫林清玄（板书：林清玄），在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题──对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑”（板书课题）。
师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能，同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。
二、朗读课文，学习６个生字１、师朗读课文，划出带拼音的生字和你不认识的字，并且给每个自然段标上序号。
２、检查生字的认读，指名认读６个生字和带有生字的句子。
并由读得准确流利的学生带其他的学生读。
３、再大声地自由朗读课文，读准刚才学过的生字。
《和时间赛跑》教学设计4篇
《和时间赛跑》教学设计1教学目标：1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学过程:第一课时（一）明确目标1．读课文，自学生字词。
2．想想课文讲了哪些事。
（2件）3．你读懂了哪些内容？（二）整体感知1．自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。
2．指读课文，要求读准字音、认清字形。
3．默读课文，想想课文讲了哪些事？①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返②我和太阳赛跑（三）细读课文1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。
2．学习第一段（1～5自然段）（1）点名朗读第一段，读前设问：a．外祖母去世给我带来了什么？b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？c．对爸爸的话你是怎样理解的？d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？（2）重点理解下列句子：a．时间里的事物，都永远不会回来了。
b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
c．光阴似箭，日月如梭。
d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。
3．作业①熟读课文。
②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流第二课时（一）讨论交流上节课提出的问题1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
《和时间赛跑》第一课时教学设计
《和时间赛跑》第一课时教学设计《《和时间赛跑》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
第一课时1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么?(不行!)为什么?今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3和时间赛跑二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：读准字音;认清字形;理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。
3、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ;师指导书写3 学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?四、学习课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段，你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了，流去不流回……2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：(1)“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”(2)“光阴似箭，日月如梭”(3)“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
和时间赛跑教学设计5篇
和时间赛跑教学设计篇5教学设计第一课时教学内容：学习1—5小节教学设计：一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。
1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）2、弊杂啥量挝摹（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、敝傅佳生当堂正确书写生字。
5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。
6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、敝该读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。
）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、逼攵烈弧⒍两节。
4、蹦读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
和时间赛跑教案（第一课时）
和时间赛跑教案（第一课时）设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。
充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。
学习目标：1、会认6个生字和19个新词。
理解重点词的意思。
2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。
课前准备：1、收集积累有关时间的名句、、古诗。
2、预习课文。
3、创编名言的白纸。
一、激趣导入，引出课题1、同学们，你们喜欢猜吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、是的，时间是跑得快，不回头的。
中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。
今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。
（板书课题）。
读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。
1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。
课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。
（学生读，教师巡视。
）2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。
这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。
谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？预设：（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？（3）这个谜到底指什么？（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”……三、读悟释疑同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。
和时间赛跑教学设计4篇
和时间赛跑教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重难点：教学目标2。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言。
教学过程：第一课时一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么?二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法：①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。
(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事?4.了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
(一)学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段。
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《和时间赛跑》第一课时典型教学设计
【教材依据】
《和时间赛跑》一课为人教版语文三年级下册第三组课文的第一篇。
一、设计思路
1.课程分析：
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。
2.学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对于三年级学生；来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
3.教学目标：
（1）认读生字词。
（2）有感情地朗读课文。
理解课文内容和意义深刻的语句，感悟时间的珍贵。
（3）积累有关珍惜时间的名言。
4.教学重点：
（1）认读生字词，有感情地朗读课文。
（2）感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。
5.教学难点：
结合生活实际理解意义深刻的语句，感悟时间的飞快和珍贵。
二、教学准备：
1.上网搜集本文作者林清玄的个人资料，作为和时间赛跑的成功例子。
2.在网上搜索《和时间赛跑》优质课，取长补短。
3.准备《时间都去哪儿了》音频文件，以便课上配乐朗诵。
4.制作课件时，准备时钟等图片，插入到课件中或者作为背景图片。
三、教学流程：
一、初读课文，整体感知
（一）谜语导入，激发兴趣
【课件展示】
看不见
摸不着
跑得快
不长脚
只见它过去
不见它回头
谜底：（）（设计意图）以谜语的形式激发学生学习兴趣，轻松导入。
简要实录：教师读谜语，学生异口同声地说出谜底：时间。
教师顺势导入：时间过得飞快，让人追赶不上，但是有一个人偏要和时间赛跑，而且最终跑赢了时间，这个人就是林清玄，今天就让我们一起走近林清玄，看看他是怎样和时间赛跑的。
（二）认读词语
【课件展示】
赛跑疼爱排除忧伤哀痛
持续安慰实话度过路线
狂奔暑假形容用途将来
假若欺骗虽然日月如梭（suō）
受益无穷光阴似箭
要求：对子之间互读词语，读准字音，然后小组开火车朗读，并说说四字词语的意思。
（设计意图）疏通生字词是读好学好课文的第一步，不容忽视，尤其是对重点字词的理解。
简要实录：对子之间互读词语，然后小组开火车朗读，声音洪亮，郑永佳、杜佩瑶和张梦茜分别解释了三个四字词语的意思并造句。
最后教师总结出示四字词语的意思。
【课件展示】
光阴似箭：时光像箭一样飞快地溜掉，比喻时光易逝。
日月如梭：日与月的交替像织布的梭一样快，比喻时光易逝。
受益无穷：受到的启发或益处很大
（三）初读课文
【课件展示】
配乐朗读课文。
思考：1.文中讲了一件什么事？
2.作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括）要求：举手分自然段朗读课文，然后小组讨论以上问题。
（设计意图）配乐朗读，营造气氛，设计两个问题，让学生总体把握文章大意和中心思想。
简要实录：沈欣悦、杜佩瑶、乔欣雨、曹天笑四人配乐《时间都去哪了》朗读课文，读得非常有感情，其他同学认真倾听，然后小组讨论以上问题，教师巡视参与其中。
刘一凡举手发言，教师出示以下课件进行总结。
【课件展示】
“我”因外祖母的去世而（），后来在（）一席话的启示下，从（）和（）中，“我”明白了（）的珍贵，要（）；从和（）赛跑的经历中，“我”体会到了怎样（）。
假若你一直和时间赛跑，你就（）。
二、再读课文，理解感悟
1.【课件展示】默读课文，画出你认为意义深刻的语句，并说说你的理解。
要求：画好后先在小组内交流，然后到台上用投影仪进行展示。
（设计意图）让学生自己动手，动脑筋，提升其思考与阅读理解能力。
简要实录：学生先独立在书上画出自认为意义深刻的语句，教师巡视。
两分钟后，教师要求小组交流讨论，五分钟后，刘梦颖、张晨玥、施昱欣用投影仪进行展示，展示过程中，教师引导理解意义深刻的语句，体会时间的飞快和珍贵。
最后教师出示文中意义深刻的语句进行总结。
2.【课件展示】
※“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”
※虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
※我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
※那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
※假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
3【教师总结】作者通过这些含义深刻的话，很好地诠释了时间的珍贵，并决定和时间赛跑，最终得出结论：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
功夫不负有心人，林清玄他成功了。
【课件展示】
走近林清玄：
•因为和时间赛跑，他以每天3000字，每月一本书的速度发行作品。
•因为和时间赛跑，他在30岁前几乎得遍台湾所有的文学大奖。
•因为和时间赛跑，他的书连续三年获得台湾畅销书排行榜第一名。
•因为和时间赛跑，他至今已出版了百余本著作，被文学界称为“美文大师”。
（设计意图）了解林清玄的同时，用具体事例说明和时间赛跑的意义。
简要实录：全班同学不约而同地跟着老师齐读，感情饱满。
4.【教师过渡】林清玄是和时间赛跑的赢家，让我们再次去体会感悟这位大师告诉我们的意义深刻、意味深长的话语。
【课件展示】
※“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”
※虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
※我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
※那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
※假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（设计意图）带着对林清玄的敬佩之感再次领会意义深刻的话语，体会时间的珍贵。
简要实录：再次播放音乐《时间都去哪儿了》，全班齐读以上语句，感情丰富，感人至深。
三、拓展延伸，积累名言
1.【课件展示】
◆少壮不努力，老大徒伤悲。
◆花有重开日，人无再少年。
◆一日之计在于晨，一年之计在于春。
◆黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
◆一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
要求：大声齐读以上名言，并背诵下来。
（设计意图）积累有关珍惜时间的名言，也为平时写作提供素材。
简要实录：学生大声朗读以上格言，有的同学已经可以背诵。
2.【课件展示】
课堂小结：
时间似开弓的箭，似飞驰的列车，永远向前，不知疲倦。
人类是无法同时间赛跑的，可文中的我却天天同时间赛跑,并体会到了时间的意义,懂得了珍惜时间。
老师希望你们也能像林清玄一样，珍惜时间，做一个敢于和时间赛跑的人。
四、教学反思：
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文，我个人非常喜欢。
所以在课前做了充足的准备，翻阅作者资料，搜集网上资源，认真备课。
本课为第一课时，教学重点是让学生理解意义深刻的语句，体会和感悟时间的飞快，进而懂得珍惜时间的道理。
整节课上完，基本达到了学习目标，当然也有不足之处。
一、本节课的优点有：
1.教学环节流畅，衔接自然，思路清晰明确。
2.音乐插入合理且烘托课堂气氛。
3.林清玄的介绍插入到课程中间部分，作为过渡，优于在上课之初了解作者。
4.学生自主找出意义深刻的语句并上台展示，体现了自主课堂中学生的自主性。
二、本节课的不足之处：
1.字词教学占用了过多的时间，导致课程前松后紧，以至于第二次配乐朗读的环节没有进行。
2.学生在朗读的时候没有进行细致的朗读指导，所以学生朗读时感情不是很到位。
3.教师没有范读，是本课的一大缺憾。
三、改进措施：
1.根据课堂的实际教学情况及时调整时间安排，避免前松后紧的情况，可以随机应变，适当减少生字词的教学时间。
2.学生在配乐朗读之前，教师应该进行范读，尤其是对意义深刻的话的朗读，教师范读之后学生才能体会应该以什么样的语气去读。
3.学生在朗读过程中，应该及时纠正，指导朗读的语气，本篇课文应该以略带伤感的语气去朗读，但是在读“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的时候应该以坚定和自信的语气去朗读。
总之，这节课上，学生积极配合，课堂秩序良好，我自身也对整节课进行了细致的分析和反思，希望能及时弥补不足之处，增强课堂趣味性，调动学生的积极性，争取让自己的课堂真正变成自主课堂，变教为学。