高中地理必修三(湘教版)1.1 区域的基本含义 教案
湘教版高中地理必修三
湘教版高中地理必修三篇一：地理必修三知识点总结(湘教版)地理必修三知识点总结第一章1.区域的特征（边界、异同、特色、联系） 1）区域具有一定的界线（有虚有实）；2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性； 3）区域具有一定的优势、特色和功能；4）区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。
2.区域空间结构1）概念：一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。
2）形成：是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。
3）影响因素：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。
4）乡村地域和城市地域①区别：地域范围大小，乡村大于城市；产业活动，乡村以农业生产活动为主，城市非农业生产活动为主；②联系：乡村地域是城镇地域发展的依托,城镇会对乡村产生广泛的持续的带动作用。
5）地域空间分布形式：农业通常表现为面状；交通运输线路表现为线状和网络状；城市和工业表现为点状；城市群和工业区表现为岛状。
3.区域产业结构1）概念：三次产业及其内部的比例关系。
2）影响因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。
3）产业的划分：①第一产业：农业（种植业、林业、牧业、渔业）②第二产业：工业和建筑业③第三产业：除第一、二产业以外的其他各业4.产业结构的差异1）表现：产值比重、就业比重、内部构成等。
2）传统的农业区域或发展水平较低的区域，第一产业所占的比重较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占的比重较大；发展水平较高的区域，第二产业和第三产业所占的比重较大。
3）第一产业比重大：城市化水平低，经济发展水平低；第二产业比重大：工业化程度高；第三产业比重大：经济发展水平高。
15.区域发展阶段1）指标：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。
其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值）。
高中地理 第1章 区域类型与区域差异 第1节 区域的含义和类型教案 选择性高中选择性地理教案
【第一节区域的含义和类型】之小船创作1．概念：区域是人们根据认知和实践的需要，按照一定的指标对地球表面进行划分的空间范围。
2．划分目的：认识地球表面的复杂性，并进行有效的管理。
3．特征：(1)具有某种自然或社会、经济、文化等地理特征。
(2)占据着一定的空间范围。
(3)区域边界有些是明确的，如各级行政区的边界；有些则具有过渡性的特点，如干旱区、湿润区等自然区的边界。
1．常用划分方法(1)根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分①按照自然条件和景观特征的一致性或相似性划分的自然区域：高原区、热带雨林区、红壤地带等。
②按照人文条件和景观特征的一致性或相似性划分的人文区域：人口密度区、稻作农业区等。
(2)根据区域内部关联特点划分①国家为进行分级管理划分的行政区。
②按照贸易关系紧密程度划分的贸易区。
2．不同空间尺度的区域(1)大尺度区域：一般指全球或全大陆。
(2)中尺度区域：一般指较大地区或较大面积国家。
(3)小尺度区域：一般指局部地区。
1．热带雨林区与热带草原区有明确的界线( )2．“长三角”地区属于小尺度的区域。
( )3．华北平原区域内部的地形特征相对一致。
( )4．基本农田保护区是按照自然特征划分的。
( )5．经济全球化体现了区域的A．整体性B．差异性C．联系性D．开放性提示：1.×热带雨林区和热带草原区属于自然区，二者之间的界线具有过渡性的特点。
2．ד长三角”地区包括上海市及其周边地区，共涉及三省一市的26个市，属于中等尺度区域。
3．√同一区域内部地理特征具有相对一致性，华北平原地势平坦，区域内部的地形特征相对一致。
4．×基本农田保护区是按照人文条件和景观特征的一致性划分的人文区域。
5．D [经济全球化是世界经济发展的客观趋势，是区域开放性的表现。
]区域的含义及划分试验区总体方案。
国务院批准的总体方案明确指出，山东自贸试验区的实施范围为119.98平方千米，涵盖济南、青岛、烟台三个片区。
高中地理 1-1区域的基本含义 教案 湘教版必修3
第一章区域地理环境与人类活动教材分析：“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。
区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。
在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。
探究目标•了解区域的含义。
•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
课时安排第一节区域的基本含义（2课时）第二节区域发展阶段（2课时）第三节区域发展差异（4课时）第四节区域经济联系（4课时）备课笔记：教学内容第一节区域的基本含义教学目标（一）知识与技能1、能举例说出区域的概念和基本特征；2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
（二）过程与方法1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。
2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
（三）情感态度与价值观1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。
教学重点、难点：区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。
教学过程：（第一课时）一、区域的主要特征知识引导：过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？1、概念师生讨论：区域的基本类型有哪些？人为划定的管理区域：国家、行政区自然区域：高原区、平原区等雨量区人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区结论：区域是指一定的地域空间。
高中地理必修三教案
备课组届学科二次备课教师课题认识区域上课时间课时 2 集体备课内容授课类型新授课教学目标结合实例，分析说明区域的内涵了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域结合实例，分析说明区域的一般特征。
教学重点1、辨析均质区和功能区的概念２．分析说明区域的一般特征教学难点辨析均质区和功能区教学过程二次备课（引入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。
（新授）一：知识结构二：基础知识点（一）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。
2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致13、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
（二）区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性一、分析区域差异的一般步骤区域差异比较的有关项目1、地理位置纬度位置、海陆位置2、自然条件地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等3、经济条件产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等4、社会条件政治、文化、交通、人口、民族与宗教等二、区域差异分析的主要方法1、定性的方法2、定量的方法3、综合的方法三、活动事例——长江三角洲不同区域的差异1、搜集资料2、整理、分析活动（一）贵州湖北上海区位条件长江上游，云贵高原东北部，位于西部地区长江中游，跨长江、汉江位于中部地区长江入海口长江三角洲前缘；腹地广，劳动力素质高自然条件与自然资源状况地形以山地、丘陵为主生物、矿产和能源资源丰富山地、丘陵、岗地和平原兼备；生物、矿产和能源资源丰富资源匮乏人均2855.8 7803.0 37393.0人口密度（人/平方千米）215．9321．4 2068．8活动（二）绘制三省市的总量柱状图绘制三省市的产业结构饼状图2. 可持续发展的基本原则。
湘教版高二地理必修3全册课件【完整版】
第一章 区域地理环境与人类活 动
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第一节 区域的基本含义
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第二节 区域发展阶段
湘教版高二地理必修3全册课件 【完整版】目录
0002页 0099页 0191页 0326页 0446页 0489页 0661页 0723页 0758页
第一章 区域地理环境与人类活动 第二节 区域发展阶段 第四节 区域经济联系 第一节 荒漠化的危害与治理 第三节 流域综合治理与开发 第五节 矿产资源合理开发和区域可持续发展 第三章 地理信息技术应用 第二节 遥感技术及其应用 第四节 数字地球
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第二章 区域可持续发展
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第一节 荒漠化的危害与治理
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第四节 区域农业的可持续发展
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】Βιβλιοθήκη 第二节 湿地资源的开发与保护
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第三节 流域综合治理与开发
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第三节 区域发展差异
湘教版高二地理必修3全册课件【 完整版】
第四节 区域经济联系
高中地理必修三第一节教案
人教版新课标普通高中◎地理③必修第一节地理环境对区域发展的影响教案 A教材分析本节教材内容牵涉到的知识点，有很多是初中地理知识，如何利用课堂教学将温故知新结合在一起是值得关注的问题。
因此，该节课程拓展的方向应该是将教材中的中国地理知识很好地运用，并适当地延展到国情知识、环境知识等知识点。
这也是地理教学中情感价值观的正确导向。
区域地理环境差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。
本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。
在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。
要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。
通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。
引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。
自然环境的区域差异主要表现在地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源等方面。
人类活动的区域差异,主要表现在农业生产类型（种植业、畜牧业等）、生产方式（包括耕地类型、主要农作物、复种制度等）和住房样式等方面。
自然环境的差异对人类活动影响很大,所以在比较时不能把自然环境的差异与人类活动的差异割裂开来。
对于区域差异的比较，不仅要求学生能以地理现象说明两个不同区域的差异，更重要的是要引导学生通过学习“比较自然环境、人类活动的区域差异”，掌握有关区域差异的比较方法，同时,要使学生在比较过程中理解形成区域差异的原因。
并使学生在认识地域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约而构成了地理环境的整体性。
课标中的活动建议：“模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山等地区的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品”，能够将学习和生活实践相结合，有利于拓展学生视野。
1.1区域及其类型 教案-2021-2022学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2
1.1 区域及其类型教案【课型】：新授课【课时】：4课时【课程标准】结合实例，说明区域的含义及类型。
【核心素养】人地协调观：能够结合现实中区域重新划分的案例，从人地关系的角度，分析人类的产业活动对区域变动的影响，理解区域存在动态性的特征。
综合思维：能够对现实中的区域划分实例从要素综合、时空综合、地方综合的角度，对区域划分的变动进行系统的解释。
区域认知：能够分析区域的相关资料，为行政区域的变动、新型经济区域的设立、特殊文化区域的存在等提供科学的解释；能够比较全面地评析某一区域划分的利弊，提出较为合理的区域划分建议。
地理实践力：能够独立运用地理信息技术及相关资料，规划不同的区域划分体系；能够查阅相关文献，运用时空思维，对某一现实区域的发展变化进行合理解释；能够结合已有资料，对现实区域划分中存在的问题提出建议，在地理实践中表现出较强的行动能力。
【教学重难点】重点：区域的基本含义，掌握区域的基本特征。
难点：区域的主要类型，比较不同区域的差异.【教学方法】读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法【教学目标】1、能够依据实力推测区域划分的标准归纳区域特征，分析某些区域特色现象的成因。
2、能够运用时空综合的观点，动态的认识区域的变化，并为区域合理划分，提供依据，3、通过探究区域的特征和区域类型划分的问题，发展学生的人力协调官，区域认知，综合思维和地理实践力等核心素养【教学过程】新课导入：可以选择两种新课导入方式，第一种是课本中主题探究活动或者是第二播放《雄安新区宣传片》，引出区域的概念和特征。
1.【主题探究活动】从自然地理环境来看，我国主要地域差异包括：纬度和海陆分布等地理位置的差异，地势轮廓及新构造运动的差异，气候主要特征的差异，自然历史演变的主要差异，人类活动对自然界的影响以及开发利用和改造自然方向的差异。
根据这些差异，将全国分为东部季风区、西北干旱区和青藏高寒区三个自然大区。
又基于温度、水分的组合情况，以及三个自然大区各自的主导地域分异因素，将全国划分为七个自然地区。
地理必修三-第一节-区域的最基本含义
指区域内的土壤类型及其特征，包括土壤 的质地、肥力、酸碱度等，对区域内的农 业生产和生态环境产生影响。
人文地理要素
人口分布
指区域内的人口数量、密度 和分布情况，对区域内的经 济发展和社会活动产生重要 影响。
城市化水平
指区域内的城市化程度和发 展情况，包括城市规模、城 市群发展等，对区域内的社 会经济发展产生影响。
和事实依据。
统计分析法
模拟预测法
运用统计学原理和方法，对 区域内的各种数据进行分析 和比较，揭示其内在规律和
联系。
利用计算机模型等工具，模 拟区域内的自然、经济、社 会等方面的变化过程，预测
未来的发展趋势。
ห้องสมุดไป่ตู้
区域研究的实践意义
促进区域协调发展
通过对区域内的资源、环境、经济、社会等方面的研究， 制定科学的发展规划，推动区域内各要素的协调发展，实 现区域经济的可持续发展。
过度开发和不合理利用资源导致环境 破坏和生态退化。
加强生态保护和修复工作，提高生态 系统的稳定性和可持续性。
环境污染与治理
工业化和城市化过程中产生的污染物 对环境造成污染，需要采取有效措施 进行治理。
区域发展的可持续性
01
02
03
经济可持续性
保持经济增长的稳定性和 持续性，促进产业结构的 优化和升级。
社会可持续性
保障和改善民生，提高人 口素质和健康水平，促进 社会公平正义。
生态可持续性
保护和改善生态环境，维 护生态平衡和生物多样性。
04
区域研究的方法与意义
区域研究的基本方法
实地调查法
文献研究法
通过实地考察、观察、访谈 等方式收集数据和信息，了 解区域内的自然、经济、社
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节区域的基本含义
教学目标
1．知识与技能：
掌握区域的概念和基本特征。
2．过程与方法．
⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。
⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
3．情感、态度与价值观．
⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。
⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。
教学重点
区域的主要特征；
学时难点
区域的主要特征
教学活动
【讲授】
【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。
什么是区域呢？请先来看看四幅图。
一、区域的主要特征
请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？
（生）：依次为
热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象
热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多
热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵
高山地区: 水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显
可以在非洲找到它们。
师：同学们判断的非常正确。
除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？
生：可以的。
师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。
以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？
生相互讨论，归纳总结；
⑴在地理纬度上有差异。
⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。
⑶东西延伸，南北更替
（不足的教师启发引导，使其完整。
）
教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。
你能否就此说出区域的含义和特点呢？
1.区域的含义：通常指一定的地域空间。
2.特点
⑴有界性（分明确的界线和模糊的界线两大类）
⑵内域内相似性和连续性（在地域上占有一定的面积；自然地理环境各要素相互联系）
⑶具有一定的优势、特点（某自然特征或人文特征突出）
⑷区域间相互联系（各自然地理环境不是孤立的。
）
小结：区域的主要特点：边界、异同、特色、联系
作业：查找我国重要的自然区域界线
⑴地势三级阶梯界线
①第一、二级阶梯界线：昆仑山—祁连山—横断山—线
②第二、三级阶梯界线：大兴安岭—太行山—巫山——雪峰山一线⑵气候区域界线
①季风区与非季风区。