人物对话时的语言描写
描写人物对话的片段
描写人物道歉对话,加入说话时的动作语气使语言描写更精彩
描写人物道歉对话,加入说话时的动作语气使语言描写更精彩动作描写段落1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
2、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。
毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
3、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
4、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。
保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。
一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
5、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑，郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑。
头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈。
汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角，她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
6、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
对话怎么写
◎叶凡对话怎么写语言是人物性格、思想感情的直接表露。
语言描写，就是描写人物讲的话，这是把人物写活的重要手段。
因此，写人物必须重视语言描写。
写好人物语言，必须掌握人物语言描写的四种常用表达方法。
第一种：提示语在说话内容前，提示语后接冒号。
两处对话描写语句均采用“提（提示语）前引（引语）后”的形式，有强调提示语内容之意。
片段中，分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地说的。
第二种：提示语在说话内容后，提示语后面用句号。
“引前提后”式对话描写有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用在先闻其声后见其人的描写中。
例子中，母我气得哭了起来。
他们见状，愣了一下。
徐明明边退边说：“哇，她掉‘金豆豆’了。
形势不妙，我们溜吧！”于是他们一哄而散。
我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。
”我急忙丢下书包，向内屋跑去。
“是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见你，你今天就回来了！”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。
“妈……”我不知说什么才好。
“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲就急切地问。
亲的前一句话是在“我”还没有见到她本人时就开始说了，后一句话将话语前置，通过强调其话语突出表现她对“我”的关心。
第三种：提示语在说话内容中间，提示语后用逗号。
“瞧你，这两天人都瘦了。
”奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“提示语中间话两边”的形式，常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。
第四种：在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，常用省略提示语的做法。
——小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。
“昨天你在哪儿？”“我在动物园玩。
你可别告诉别人！”以上就是对话描写的四种基本形式。
为了追求对话描写形式的灵活化，我们应该根据实际需要，合理地选用（一般是综合运用）。
语言描写不是单纯的、机械的表达，写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。
描写人物语言的句子对话
描写人物语言的句子对话
嘿，你知道吗？那天我在公园里碰到了一对老夫妻，那场景可有意思啦！
老头看着老太太说：“老伴儿呀，你看这花开得多好看呀！”老太太笑着回答：“是呀，比你年轻时候送我的那花都好看呢！”老头佯装生气：“嘿，你这老太婆，咋还打趣我呢！”
再看那边，一个小男孩正扯着妈妈的衣角，撒娇地说：“妈妈，我想吃冰淇淋嘛！”妈妈温柔地回应：“宝贝，咱刚吃完饭，等会儿再吃好不好呀？”小男孩不乐意了：“不嘛不嘛，我现在就要！”
还有啊，旁边几个年轻人在聊天，一个小伙子兴奋地说：“我跟你们讲，昨天那场球赛简直太精彩了！”其他人纷纷应和：“真的假的？快给我们讲讲！”
这些人物的语言多生动啊，每个人说的话都带着他们各自的性格和情绪呢。
语言就是这么神奇，能让我们一下子就了解一个人。
我觉得人物语言真的能让我们更深入地了解他人，不是吗？。
浅析《荷花淀》中的人物对话描写
浅析《荷花淀》中的人物对话描写《荷花淀》是著名作家鲁迅先生的著名作品，这部作品用创新的语言来描绘人们在荷花淀的生活，深刻探讨了孤独、挫折和希望等话题，用以下的人物对话描写来表达这些话题，给读者带来一种深刻的触动。
第一个人物对话是女主人公张小翠和人民公仆阮大海的对话。
阮大海是一个关心农民和农民妇女，致力于政治救助的人民公仆，他经常来到荷花淀，向小翠提供帮助。
阮大海：“你好，张小翠，我是一个来自人民公仆，我来帮你解决贫穷的问题！”张小翠：“谢谢阮大海，但是我和这里的农民都不太懂政治。
”阮大海：“政治不是你们的问题，你们的问题是你们的贫困，只要把政治归到你们的问题上，你们的问题就可以得到解决。
”张小翠：“但是，我们缺乏足够的知识，无法面对政治。
”阮大海：“你们不用担心，我可以帮助你们。
我们可以开展一些政治宣传活动，让你们更加清楚地了解政治，从而解决你们的问题。
”另一个人物对话是小翠和露娜的对话。
露娜是小翠的朋友，她致力于中国共产党的主张，她认为只有共产党才能帮助农民摆脱贫困。
小翠：“你一直在谈论共产党，你确实相信它能帮助穷人摆脱贫困吗？”露娜：“当然，我是穷人的一员，我走访过不少村庄，发现农民的生活状况十分艰难，只有共产党才能帮助穷人获得更好的生活条件，才能最终摆脱贫困。
”小翠：“那么，共产党有什么方法来帮助穷人解决问题？”露娜：“共产党不仅要努力改善农村的教育、卫生和食品供应等问题。
还要对农民进行政治宣传，提高农民的政治素养，增加农民的组织力和组织实力，让农民有权掌握自己的命运。
”最后一段人物对话是小翠和阮大海的对话。
经过阮大海的帮助，小翠走出了贫困的困境，她非常感激阮大海有助于解决贫穷问题，并被政治宣传唤醒了对自己命运的认识。
小翠：“谢谢你教会我政治、帮助我摆脱贫困。
我开始意识到政治和宣传可以帮助我们摆脱贫困。
”阮大海：“你是对的，人们需要一种统一的观念才能有办法解决问题，共产主义可以实现这一目标。
记叙中的语言(对话)描写
记叙中的语言（对话）描写【病文出现】改日吃什么改日要进行期末考试，这是本学期的一次大考，我在做着最后的预备，爸爸在悠闲地看着电视。
这时，只听妈妈在问爸爸，说改日小孩考试了，应该做点儿好吃的慰劳慰劳。
爸爸仍在看电视，一动不动地说想做什么就做什么。
大致怕妈妈说不负责任，接着又笑着补充说做“熊掌”吧。
妈妈没好气地说爸爸净说废话。
听了**的批判，爸爸的眼光终于离开了电视，一连串说出了几样像“锅包肉、馄饨、包子、馒头”等，但都被妈妈否决了。
最后两人达成一致：吃“统一１００”，既顺溜儿，又吉利。
翌日早上，一大碗热气腾腾的“统一１００”端上了桌，诱人的香味吃得我狼吞虎咽。
但无奈碗太大了，面也太多了，更重要的是太辣，我硬是吃了一多半，就再也咽不下去了。
眼看时刻不早了，就把剩下的交给爸爸处理，我一溜烟儿地奔向学校。
考试无常，与吃什么实在难以扯上关系，但父母爱小孩的心是永恒的。
【师生讨论】教师：这篇习作通过叙述“改日吃什么”如此一个家常的话题，表现了父母对小孩的亲切关爱。
专门有生活气息。
然而这篇文章还能够写得更“生活”——再现生活的真实。
从哪里突破呢？是不是能够如此考虑：把某些叙述性的语言再现为对话描写。
教师：文章里有如此几个点，请你回忆和摸索一下。
当爸爸说吃“锅包肉、馄饨、包子、馒头”等建议时，妈妈什么缘故要否定？有没有一定的理由？学生：事实上，这是发生在我家里的一件真实的事。
当时我尽管在学习，但因为翌日要考试，吃什么我也专门在意，因此爸妈当时说什么我依旧有专门深的印象的。
我记得爸爸说吃馄饨时，妈妈说那不就“混混沌沌”地考砸了！妈妈专门忌讳这些所谓的不吉利的语言。
听着这些话，我当时“扑哧”一声就笑了。
师生：（一起笑了起来）学生：还有，爸说吃锅包肉，妈连连摇头说不行，说我怕像锅包肉一样烤焦了。
哈哈……教师：（见学生进入状态，便进一步鼓舞）专门好，你们家确实是专门温馨，爸妈也专门幽默啊。
学生：对了，考完以后，我成绩不专门理想。
人物语言对话描写片段
人物语言对话描写片段《有趣的人物语言对话描写片段》在生活当中，我发现人物之间的语言对话实在是太有意思了。
每每听到那些或幽默风趣、或粗俗直白、或饱含智慧的话语，都让我有种想记录下来的冲动。
就比如说有一次，我在菜市场看到两个大妈在为了一把青菜讨价还价。
大妈甲：“哎呀，你这青菜咋卖这么贵呀，便宜点呗！”大妈乙：“不贵啦，我进价都老贵了，看你这么想买，就给你少五毛吧。
”大妈甲：“五毛？你打发要饭的呢！至少得便宜一块钱！”大妈乙：“那可不行，我这都没赚啥钱了。
”大妈甲：“哎哟哟，你少赚点会死呀，就便宜一块，不然我可走了啊。
”这时候，大妈乙拉着大妈甲：“好好好，一块就一块，真是服了你了，这么会砍价。
”听听，这普普通通的对话，却饱含着生活的气息，让人听着就觉得特别真实，仿佛自己也置身其中。
还有一次，在公园里，我看到一对年轻情侣在斗嘴。
男生说：“亲爱的，你看你又胖了一圈。
”女生瞪着他：“你说啥？我胖？那还不是你天天带我吃好吃的！”男生笑着说：“哈哈，我这不是疼你嘛。
”女生：“哼，少来，你就是嫌弃我了。
”男生赶紧搂住女生：“哪有哪有，我最喜欢你胖胖的样子，多可爱呀。
”女生这才笑了出来：“这还差不多。
”这样的对话是不是让人忍俊不禁呢？看似平常的情侣之间的小打小闹，却充满了甜蜜和温馨。
在我们日常生活中，处处都是这样充满趣味的人物语言对话描写片段。
它们反映了人们的性格、情绪和生活状态。
有的幽默，有的温情，有的让人啼笑皆非。
无论是在家庭中、朋友间，还是在陌生人之间，这些对话都像是一个个小窗口，让我们看到了丰富多彩的人生百态。
它们不需要华丽的词藻，却有着最真挚的情感和最生动的表达。
每一段对话都是生活的一个缩影，都是值得我们去品味和感受的。
所以呀，大家都应该多留意身边那些有趣的对话，它们会让我们的生活更加有意思。
描写人物对话的句子
描写人物对话的句子
比如，当描述一个乐观开朗的人物时，可以通过他的对话内容
和语言风格来展现其乐观的性格特点，比如他可以用一些积极向上
的词语和语气来表达自己的想法和观点，让人感受到他的乐观和阳光；而当描述一个内向沉默的人物时，可以通过他的对话内容和语
言风格来展现其内向的性格特点，比如他可以用一些含蓄和低调的
词语和语气来表达自己的想法和观点，让人感受到他的内向和沉默。
在对话中，还可以通过人物的情感状态来展现其内心世界，比
如当一个人物处于愤怒、悲伤、快乐等不同的情感状态时，可以通
过他的对话内容和语言风格来展现其情感状态，让人感受到他的情
感波动和内心变化。
此外，在描写人物对话的句子中，还要注意语言的简洁和生动，尽量用简洁、生动的语言来表达人物的对话内容，以使对话更加生动、真实。
同时，还要注意句子之间的逻辑联系，力求上下贯通，
语气一致，通顺流畅，使整个对话更加连贯和有说服力。
总之，描写人物对话的句子需要注意人物的性格特点、情感状态、语言风格等方面的描写，以使对话更加生动、真实。
同时，还
要注意语言的简洁和生动，句子之间的逻辑联系，力求上下贯通，语气一致，通顺流畅，使整个对话更加连贯和有说服力。
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人物对话描写的的几种基本形式
成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。
而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：‘……’”这种常见格式。
为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。
（一）、牵羊式。
提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。
例（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。
”（选自《羚羊木雕》）
例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”（选自《羚羊木雕》）
先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。
（二）、推车式。
引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。
把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。
例（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给了我么？”我小声地说。
（选自《羚羊木雕》）
第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问地话。
说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒得神态。
“我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。
（三）、挑担式。
提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。
即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。
这种对话描写，有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。
例（1）、“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”（选自《这不是一颗流星》）
这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。
例（2）、“你这个人真是自不量力！”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”（选自《花市》）
这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。
如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。
再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。
例（3）、“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？”
（选自《夜走灵官峡》）
这个例句中，后边的话不是顺着前面的话的意思说的，在意义上有转折，所以在引话中插入说明性部分。
（四）、省略式。
即把说话人是谁省略掉。
使用这种格式时应注意，必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。
例：年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说：
“老头，你晓得这是什么花？”
“令箭荷花！”
“原产哪里？”
“原产……原产姑娘家里！”
年轻干部哈哈大笑。
（选自《花市》）
以上所说地人物语言地四种表现形式，人物对话的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等，是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅，增强文章的感染力。
人物对话的另一类转述，即间接转述讲话的内容。
它是由作者或文章的叙述人转述讲话的大意。
它不用冒号和引号，提到说话人的地方，用第三人称。
例：接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻书讲语法。
（选自《最后一课》）
人物对话描写有几种形式
【举例】我推着撒了气的自行车来到一个个体修车摊前。
“小朋友，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。
我说：“车带没气了，我还要赶快去上学。
”
“你不用着急，我马上给你查一下。
”说着他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。
”
“要多少钱呀？”
他似乎明白我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说。
“有价格，只收两角钱。
”
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。
”
【解答】
1．人物的对话描写从格式上来讲，有四种形式，提示语在前，提示语在中，提示语在后和无提示语。
2．提示语在什么位置要决定于表达思想的需要。
比如“小朋友，你要修车吗？”把提示语放在后面，可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态度。
“说着他站了起来，接过车开始检查”把这句提示语放在中间，是因为提示语前后都有要说的话，表明他边说边做事的主动态度。
总之，提示语在什么位置，不只是格式问题，主要是为了表情达意的需要。
“说之妙”
——人物对话描写形式的多样化训练
在初中的起始阶段，要承续小学打下的记叙文的坚实基础，进一步巩固丰富记叙文的写作技巧，以提高记叙文的质量和水平，这在初一阶段是记叙文写作的关键。
而在记叙文写作中，人物描写是一个重要部分，人物语言描写则关系着人物形象成败，以下几种语言描写形式的训练，能够加强人物性格塑造，丰富语言表现的形式。
一、变换说话人的位置
在人物语言描写中，恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。
1．提示语在前：我说：“我还有事呢，你先走吧！”
2．提示语在后：“还是老大孝顺。
”姥姥说，我听了心里感到真不是滋味。
3．提示语在中间：“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！”
4．没有提示语：
“姐姐，你怎么知道雨来啦？”
“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
”
“姐姐，你怎么知道风来啦？”
“咱家屋后的竹林告诉我的。
”
二、在“说”之前增加人物的动作描写
为了更好地表现出人物在说话时的动作状态，可以在语言表述之前增加人物的动作描写。
如：我高高地举起拳头，一锤砸在桌子上，大声说：“他凭什么这么污蔑我……”
三、在“说”之前增加人物的神态描写
为了更好地表现出人物在说话时的神态表情，可以在语言表述之前增加人物的神态描写，也可以将动作描写和神态描写结合在一起使用。
如：
1．她抬起头，双眼满含着晶莹的泪珠，嘴唇颤抖着说：“我不知道会是这样的结果……”2．吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴，笑呵呵地说：“一定要在12点放，你们去睡吧，到时候我叫你们。
”那张刻满皱纹的脸像朵大菊花，昏黄的眼睛变得亮多了。
3．“哼，看你美的，你肯定不行。
”哥哥不耐烦地把书扔给我，斜着眼望着我说。
四、替换“说”
在人物语言描写时，也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”，使语言表达的形式更为多样化一些。
如：
1．他一声大吼：“这事是谁干的？”
2．全班齐声高喊：“我们愿意……”
3．她轻声吟唱着：“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……”
五、隐藏“说”
在人物语言描写时，不必每句话都用“说”来引出对话的内容，可以结合动作和神态描写，直接表述对话的内容。
如：
1．他头也不回，却字字掷地有声：“我决不会干这种事！”
2．她转过身，抬起一双泪眼：“对不起,我错了……”
六、写作练习：
期中考试结束后，你的学习成绩下降，爸爸妈妈开完家长会回来，与你谈话，请采用以上的方法，写一段对话描写，200字左右。