教学设计公开课(148)
《新文化运动》教学设计(公开课)
《新文化运动》教学设计一、教情学情分析（一）教材分析新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。
它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。
新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
（二）学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。
但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。
所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。
二、教学目标根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响），本课将要实现教学目标具体如下：（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
（二）过程与方法1.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（三）情感态度与价值观1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。
中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。
以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。
2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。
三、教学重点与难点（一）重点：新文化运动的背景和主要内容。
（二）难点：新文化运动的影响。
四、教学方法（一）多媒体辅助教学。
（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。
）（二）“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。
（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。
）五、教学过程（一）创设情景，设疑引入鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。
复习课教学设计(公开课版)
课题古文复习课型复习课授课人：罗凌苑教学方式引导为主学习方式小组合作、讨论授课班级初二1班授课时间2011-6-13教学目标1、知识与技能：通过本课的学习，掌握三篇游记字句解释和异同。
2、过程与方法：通过堂前练习和小组合作的形式，了解复习文言文的方法，学会自主复习文言文。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，理解不同迁客骚人的不同情怀并学会小组合作，学会互帮互助。
重点难点重难点：在比较中理解三篇游记的异同，更准确把握三篇游记的知识点过程教师活动学生活动设计意图课前准备引导学生自主复习字词翻译自主利用归纳法复习字词翻译为比较复习这三篇课文内容作铺垫导入以学生复习古文的困惑引入进入课堂学习吸引学生的课堂注意力课堂教学介绍期末考文言文的题型和复习方法了解期末考文言文的题型和复习方法指导学生如何有效复习文言文检查学生字词复习情况做练习卷巩固学生的字词句翻译引导学生按照比较这三篇古文的要点合作填写表格填写表格培养学生的小组合作、互帮互助精神，了解从哪些方面去比较这三篇游记引导学生归纳总结三篇古文的异同从表中归纳总结三篇游记的异同让学生在异同中更深入理解这三篇游记拓展迁移比较其他的诗人文人的作品和情怀让学生学会融会贯通教师总结明确接下来的复习任务和要求为期末考试作准备作业布置一张上述三篇游记的期末复习卷板书设计古文复习相同：文体、作者的遭遇，都有景物描写不同：作者对待贬谪的态度、景物描写的作用教学反思教材分析：文言文是初中语文学习的一个重难点，近年来考试所占的比例越来越多，课本中的文言文难度也加逐渐加大。
尤其是到了八年级语文下册，教科书中第五、六单元都为较长较难理解的文言文。
但由于第五单元的文言文相对于第六单元较浅，较短，且在中段抽测中复习检测过，所以此次复习着重于第六单元。
此单元除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。
在第六单元中，《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》都有一些异同之处，通过比较复习，可以让学生形成一个较完整的知识架构和体系。
公开课教学设计(通用5篇)
公开课教学设计(通用5篇)第一篇: 公开课教学设计有两幅对联大家一起看一下：(草堂留后世，诗圣著千秋);(满眼河山，大地早非唐李有;一腔军国，草堂犹是杜陵春。
)同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗(杜甫)盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为诗仙，一个被称为诗圣，就是李白和杜甫，并称李杜。
杜甫的诗大多真实表现了现实生活，他亲身经历安史之乱，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、整体感知，听读课文(导)作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。
1、播放录音《二泉映月》教师范读。
2、学生范读，同学们听的很认真，有没有愿意试一下。
3、学生评价，并配乐齐读。
(评价：朗读基本功很扎实，很到位。
)三、疏解课文，复述情节(导)这首三吏三别中的作品，作者在音律和谐，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对现实强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有这是我们要思考的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么这个任务交给大家1、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。
2、质疑并复述课文。
(走：跑前：走上前且：尚且更：再从：跟从)3、补充并做评价(明确)因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。
四、赏析课文(一)内容浅析1、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句(有吏夜捉人)2、为什么是捉人还是夜晚 (不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情)3、最终抓到人没有(抓到了，天明登前途，独与老翁别暗示作用)4、文中主要人物是谁板书：吏妇(官吏愤怒的大声呼叫，)5、这两个人物出场各自态度反应如何板书：呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)6、抓人的情节以什么形式描述出来的妇人致辞。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）
《登高》公开课教学设计（精选5篇）《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
狐假虎威-公开课教学设计示例
狐假虎威-公开课教学设计示例《狐假虎威公开课教学设计示例》一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。
2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
3、了解寓言故事的内容，明白狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
4、培养学生观察、分析和表达的能力，引导学生懂得生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解狐狸的言行，体会其狡猾。
联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在森林里住着许多动物，有凶猛的老虎，狡猾的狐狸，还有可爱的小兔子等等。
今天我们要学习的故事就发生在老虎和狐狸之间。
板书课题：狐假虎威2、提问引导看到这个题目，你们想知道什么？（狐狸为什么要假借老虎的威风？狐狸是怎么借老虎威风的？结果怎么样？）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
边读边思考刚才提出的问题。
2、检查生字词出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读，齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：老虎正在干什么？狐狸呢？理解“窜”的意思，体会狐狸的惊慌。
指导朗读，读出狐狸的惊慌和老虎的威风。
2、学习第二至六自然段自由读第二至六自然段，思考：狐狸被老虎抓住后，是怎么做的？指名读狐狸的话，思考：狐狸为什么说“你敢吃我”？引导学生理解狐狸的狡猾，它故意用反问的语气来吓唬老虎。
分角色朗读狐狸和老虎的对话，注意读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。
3、学习第七至八自然段默读第七至八自然段，思考：狐狸是怎么带着老虎在森林里走的？理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语的意思。
部编版四年级语文上册《牛和鹅》教学设计(公开课)
《牛和鹅》第一课时教学目标:1.学习本课生字，联系生活、想象画面理解“衣襟、昏乱”等词语的意思；能够正确、流利地朗读课文。
2.通过研读课文，知道可以从哪些角度给文章做批注。
3.凭借具体语言材料，学生初步感受到“我”由怕鹅欺牛到不怕鹅不欺牛的转变。
教学重点:通过研读课文，知道可以从哪些角度给文章做批注。
教学难点:引导学生初步感受到“我”由怕鹅欺牛到不怕鹅不欺牛的转变。
教学过程:一、图片导入，揭示课题（出示牛和鹅的图片）看这两幅图，你看到了什么？你对他们有什么认识？今天我们就来学习一篇有关于他们的文章，题目叫——《牛和鹅》。
二、初读课文，感知大意（一）接下来请同学们翻开课本，自由朗读课文，老师提出三点要求：1.读准字音，认清字形，读通句子；2.理解生词的意思，不懂的地方做上记号；3.思考：“我”对“牛”和“鹅”的态度前后发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化呢？（二）读完课文我们知道，“我”指的是——霖哥儿（板贴）（儿化音读短一点）。
课文中还有一个重要的人物是——金奎叔（板贴）。
（三）那谁来说说看，“我”对“牛”和“鹅”的态度前后发生了什么变化？开始：不怕牛怕鹅（1—4）后来：不怕牛不怕鹅（13-15）（四）为什么会发生这么大的变化呢？课文哪几小节写的？（5-12）这一部分，课文非常长，所以老师把它们分成了两部分。
1.默读5-7，说一说，“我”和“鹅”之间发生了一件什么事？（提示：能不能用上动词、简洁一些）鹅“咬”我。
（板书）过渡：就在鹅要咬“我”的危急关头，事情出现了什么转机？2.默读8-12（1）说一说，“金奎叔”和“鹅”、和“我”之间发生了什么事？（学着老师的板书，用上动词简单概括。
）金奎叔“摔”鹅，金奎叔“救”我。
（板书）（2）这部分里，你觉得哪段写得最精彩？指生说。
预设1：第8自然段。
指生读。
引导学生关注动词，相机出示：摸牛肚捶牛背握脖子掐脖子摔酒瓶引导关注每组词组的第一个字有什么特点（动词，都是提手旁，提手旁的字要注意“左窄右宽”）。
初中语文公开课教案设计
初中语文公开课教案设计
教学内容设计：
一、教学内容：《草》
二、教学目标：
1.了解《草》的作者是鲁迅，了解鲁迅的生平和主要作品；
2.了解《草》的主要内容和主题；
3.理解《草》中的人物形象和情节；
4.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点：
1.掌握《草》的主要内容和主题；
2.理解《草》中的人物形象和情节；
3.提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点：
1.理解《草》中的主题和人物形象；
2.提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法：讲授、分组讨论、小组合作、课堂互动。
六、教学过程设计：
1.导入（5分钟）：通过引入课文背景和作者生平来导入课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读（10分钟）：要求学生先阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论《草》中的主题和人物
形象，并展示讨论结果。
4.课文解读（15分钟）：老师对《草》的主题和人物形象进行解读，引导学生
深入理解。
5.课堂互动（10分钟）：让学生提出自己的看法和理解，进行课堂互动，激发
学生思考。
6.小组合作（15分钟）：让学生分组合作，完成一些与《草》相关的任务，加
深对课文的理解。
7.总结（5分钟）：对本节课的学习进行总结，强调《草》的主题和人物形象，激励学生继续深入学习。
七、教学反思：本节课采用了多种教学方法，学生的学习兴趣和参与度较高，但在学生的课外拓展和作业布置方面需要加强，提高学生的学习效果和深度。
大班优质公开课教案
大班优质公开课教案课题：大班优质公开课教案一、教学目标在大班优质公开课中，我们的教学目标是培养幼儿的综合能力，包括语言表达、思维逻辑、社交交往以及动手能力。
通过本堂课的学习，幼儿将能够：1. 听懂并正确运用新学习的词汇和句型；2. 提升观察、思考和判断的能力；3. 培养团队合作和分享的意识；4. 增强动手能力和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容是“探索春天的奇妙世界”。
三、教学准备1. 春季相关的图片、实物或幻灯片；2. 一些春季的水果或蔬菜模型；3. 互动游戏的道具。
四、教学过程导入：1. 教师通过播放春季图片或展示春季实物，激发幼儿对春天的兴趣，鼓励幼儿分享与春季相关的事物或感受。
呈现：2. 教师通过幻灯片或现场观察，向幼儿介绍春季的特点和春天的变化，包括天气、自然环境、植物生长等方面的变化。
实践：3. 教师组织幼儿参与一场“春游探险”活动。
教师事先准备一些春季的水果或蔬菜模型，隐藏在教室不同的角落。
幼儿需要跟随教师的指引，通过观察、思考和判断，找到并拼凑出完整的春季物品。
操练：4. 教师为幼儿编排一场有关春天的小故事，并在故事中穿插一些与春天有关的词汇和句型。
故事结束后，教师提出一些相关的问题，引导幼儿进行思考和回答。
展示：5. 教师组织幼儿进行一次春季主题的艺术创作。
幼儿可以使用画笔、彩色纸、粘土等材料，自由发挥创造力，在纸上或者模型上制作属于自己的春季艺术作品。
总结：6. 教师与幼儿共同总结本堂课的学习内容和过程，强化对春季的认知和理解。
五、教学延伸1. 教师可以邀请幼儿的家长参加课堂观摩，增加活动的亲子互动性；2. 教师可以在课后组织幼儿参观校园内的花坛、草坪等春季景观，进一步感受春天的美丽与变化；3. 教师可以鼓励幼儿多观察和发现身边的春季事物，并与家长分享他们的发现。
六、教学评估通过观察幼儿在课堂上的表现、回答问题的能力、参与活动的情况以及艺术创作作品的综合素质，进行综合评估。
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儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
幼儿自由看图讲述故事。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
2、展示课件、听录音提问:
老牛说得对吗?为什么?
本课无板书设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
(一)导入:出示三张图片
请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?
(2)小松鼠说了些什么?
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)
小松鼠说得对吗?为什么?
马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
故事讲了一个什么道理?
进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。
教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）
教学设计
课题名称：小Leabharlann 过河姓名：杨胜科工作单位：
铜鼓镇中心幼儿园（花桥分园
学科年级：
中班
教材版本：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。