基于3D虚拟现实技术的民族建筑游览教学平台的设计
基于虚拟现实技术的虚拟古建筑的展示与漫游方法研究
基于虚拟现实技术的虚拟古建筑的展示与漫游方法研究虚拟现实（Virtual Reality, VR）技术是一种被广泛研究和应用的技术，它可以创建一种仿真的环境，使用户感觉自己身临其境。
在传统的古建筑展示方法中，观众通常只能通过观看图片或实地参观的方式来了解古建筑，这使得距离较远的人们很难有机会亲身感受到古建筑的魅力。
虚拟现实技术可以提供一个全新的展示方式，使观众可以像亲临现场一样欣赏古建筑，极大地丰富了观众的参观体验。
一、虚拟古建筑展示方法1. 基于三维建模的虚拟古建筑展示这种方法主要通过虚拟现实技术对古建筑进行三维建模，再通过虚拟设备，如头戴式显示器（Head-Mounted Display，HMD）、手柄等，将观众带入虚拟世界中。
观众可以自由的漫游在虚拟环境中，近距离观察和了解古建筑的各个细节。
此外，还可以添加一些特效，如光影变化、音效等，使得观众能够更加逼真地感受到古建筑的存在感。
2. 基于多媒体展示的虚拟古建筑这种方法将多媒体技术与虚拟现实技术相结合，通过在虚拟世界中展示古建筑的图片、视频、音频等多种媒体形式，使观众更加全面地了解古建筑的历史和文化内涵。
观众可以通过触碰触控屏或其他互动设备来选择不同的媒体内容，以满足个性化的需求。
同时，也可以加入一些互动元素，如问题解答、游戏等，使观众更加主动地参与到展示过程中。
二、虚拟古建筑漫游方法的研究1. 自由漫游自由漫游是指观众可以在虚拟世界中自由地行走、探索古建筑的不同区域。
通过虚拟设备提供的手柄或其他控制器，观众可以触发不同的操作指令，实现在虚拟古建筑中的自由导航。
此外，也可以与其他观众进行交流和互动，增加社交的成分。
2. 导游式漫游导游式漫游是指在虚拟古建筑展示中增加导游的角色，为观众提供专业的解说和导览服务。
观众可以通过虚拟设备的语音识别功能与导游进行实时的交流，提问问题并获得解答。
导游还可以根据观众的需求和兴趣，调整展示内容和路线，提供个性化的参观体验。
基于虚拟现实技术的智慧旅游平台设计与实现
基于虚拟现实技术的智慧旅游平台设计与实现虚拟现实技术是当前最热门的技术之一，它可以在人类的感官和认知上带来完全不同的体验，给人们带来前所未有的沉浸感和刺激感。
而旅游，一直是人们最喜欢的活动之一，它能让人们体验到不同的文化，风景和美食。
如果将虚拟现实技术和旅游结合起来，会是一种怎样的智慧旅游体验呢？基于虚拟现实技术的智慧旅游平台设计与实现，可以构建一个具有完整功能和完美体验的旅游平台。
平台可以为用户提供全方位的智慧旅游服务，通过虚拟现实技术帮助用户更加真实地感受不同国家和地区的文化和风貌，而不必真正出门旅游。
首先，这个平台需要具备多样的内容，包括文化体验，历史情境，模拟空间等等。
其中，文化体验可以让用户深入了解更多关于文化的细节和背景，例如在“文化古城”中，用户可以收集和学习某个特定时期的文化信息，探索历史事件的真正意义。
在“历史情境”中，用户可以模拟场景进行互动，以深入了解不同文化和历史时期的经验。
而在“模拟空间”中，用户可以体验娱乐和冒险，例如在模拟空间中探索某座遗迹并解决其中的谜题。
其次，平台还应该有良好的交互性和社交性。
这个平台将提供虚拟的体验，其用户可以在虚拟场景中与其他人交互。
例如，通过语音和视频聊天与其他人分享经验，共同探索虚拟世界的奇妙之处等。
此外，还可以通过各种排行榜和竞争活动等促进社交互动。
最后，这个平台还应该具有良好的用户体验。
虚拟现实技术有着巨大的潜力，可以将用户带到一个非常逼真的世界中，但是，这个过程必须是平稳的。
因此，设计者需要关注所有用户体验因素，包括手柄范围、图形帧率、声音质量、电池寿命、反应速度和舒适性等。
在实际实施过程中，这个平台需要具有优秀的软硬件技术，以确保所有技术的完整性和高效性。
例如，平台需要支持不同设备的兼容性并具有响应速度，以确保体验的流畅性。
平台还需要高质量的内容制作以提供最佳复原度。
可以说，这个基于虚拟现实技术的智慧旅游平台，是一个巨大的创新和进步，它可以满足用户需要，并为旅游行业创造新的机遇。
基于虚拟现实技术的仿真教学平台设计
基于虚拟现实技术的仿真教学平台设计随着科技的不断进步和发展，虚拟现实技术在教育领域的应用也迅速增长。
基于虚拟现实技术的仿真教学平台是一种创新的教育工具，通过模拟真实场景和情境，帮助学生进行更深入、更有趣和更实际的学习体验。
本篇文章将重点介绍基于虚拟现实技术的仿真教学平台的设计。
一、引言在传统教育模式中，学生通过书本、教师的讲解和实地实验等方式进行学习。
然而，这种模式存在一定的局限性，学生很难真正感受到实际情境下的学习体验。
而基于虚拟现实技术的仿真教学平台可以提供更真实、更直观的学习环境，帮助学生更好地理解和应用教学内容。
二、设计要点1. 虚拟现实场景设计：通过虚拟现实技术，设计一个仿真的学习场景，该场景模拟真实情境并与教学内容相关。
例如，在生物学课程中，可以设计一个虚拟实验室，让学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察。
场景的设计需要考虑细节和真实感，以增强学生的参与度和学习效果。
2. 交互与操作设计：为了让学生更好地参与和操作虚拟场景，需要设计简单且易于操作的界面和交互方式。
通过手柄、头戴式显示器等设备，学生可以进行触摸、移动和操作虚拟环境中的对象。
同时，还可以添加一些提示和导航功能，使学生能够更轻松地进行学习和探索。
3. 多媒体内容：在虚拟现实教学平台中，可以结合多媒体内容，如音频、视频和图像等，来丰富教学内容。
例如，在历史课程中，可以通过虚拟场景展示古代建筑的图像、音频和视频，帮助学生更好地理解历史背景和文化。
4. 自主学习和探索：虚拟现实技术可以提供一个开放和自主的学习环境，鼓励学生主动探索和学习。
在教学平台中，可以设置一些问题和任务，需要学生主动去解决和完成。
通过自主学习和探索，学生能够培养解决问题的能力和学习的主动性。
5. 实时反馈和评估：在教学平台中，可以提供实时反馈和评估系统，帮助学生了解自己的学习情况和进步。
通过虚拟现实技术，可以记录学生在学习过程中的操作和表现，根据学生的情况给出相应的反馈和评估，以帮助学生及时纠正错误和不足。
面向虚拟现实的智能旅游导览平台设计
面向虚拟现实的智能旅游导览平台设计智能旅游导览平台：融入虚拟现实技术的旅游体验引言：近年来，虚拟现实技术以其独特的沉浸式体验和交互方式，成为旅游行业的全新动力。
在这个数字化时代，智能旅游导览平台的设计必须紧跟潮流，将虚拟现实技术应用于旅游体验中，为游客提供更加丰富、个性化的旅游服务。
本文将探讨如何设计一款面向虚拟现实的智能旅游导览平台，以实现沟通、互动、智能引导等多种功能。
1. 概述虚拟现实技术在旅游导览中的应用虚拟现实技术的出现，为旅游导览带来了全新的体验方式。
通过虚拟现实眼镜等设备，游客可以身临其境地感受景点的美丽，实现时间和空间的穿越。
同时，虚拟现实技术也为景点介绍和历史文化的传承提供了新的途径，通过虚拟演示和互动展示，旅游导览平台可以更加生动地介绍景点的历史、文化和特色。
2. 设计智能旅游导览平台的关键需求（1）沉浸式体验：虚拟现实技术要求导览平台能够提供真实的沉浸式体验，让游客能够身临其境地感受景点的美丽与奇妙。
（2）个性化推荐：通过智能算法和用户画像，导览平台可以根据用户的偏好和兴趣推荐相应的景点和活动。
（3）互动体验：为了提高用户的互动感和参与度，导览平台应提供一系列互动活动，如虚拟拍照、游戏及互动展示等。
（4）智能引导：导览平台应提供实时定位和导航功能，为游客提供方便的导游服务，帮助游客更好地了解景点。
（5）信息共享：导览平台应提供游客间的信息共享功能，游客可以分享游玩心得、照片以及评论，增加游客间的交流与互动。
3. 导览平台的设计与功能实现（1）设计直观的用户界面：虚拟现实导览平台应设计简洁、易懂的用户界面，使游客能够快速了解平台的功能和操作方式。
（2）实现沉浸式体验：通过虚拟现实技术，导览平台可以提供游客身临其境的体验，使得游客能够亲身感受到景点的美丽与奇妙。
（3）个性化推荐：通过智能算法和用户画像，平台可以向游客推荐适合其兴趣和偏好的景点和活动，提高用户的满意度。
（4）互动体验：导览平台可以提供一系列互动活动，如虚拟拍照、游戏及互动展示等，在游客游玩的同时增加娱乐性和互动性。
基于虚拟现实技术的教学平台设计与实现
基于虚拟现实技术的教学平台设计与实现随着科技的不断进步，教育行业也开始逐渐采用新技术，其中基于虚拟现实技术的教学平台备受关注。
虚拟现实技术是一种高度仿真的技术，通过电脑等电子设备的辅助，将用户带入一个虚拟的三维空间中，以达到模拟真实场景的目的。
在教育方面，利用虚拟现实技术进行教学，可以增加学习乐趣，提高师生交互和参与度，并且可以帮助学生更好地理解学习内容，更加深入地掌握知识。
一、虚拟现实技术在教育中的应用虚拟现实技术的应用领域非常广泛，包括游戏、旅游、医疗等，但在教育领域的应用更加专业和实用。
虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解课程内容，这是因为学生们可以亲身体验虚拟现实场景中所模拟的实际情况，这样的学习方式比仅仅听讲更加易于理解。
例如，虚拟现实技术可以让学生体验到火灾、地震等环境中的逃生方法，让学生深入了解相关安全知识。
此外，虚拟现实技术还可以用于医学教育，细节位于医学术语，虚拟现实技术可以在剖析图、模拟手术实验等方面使用。
利用虚拟现实技术进行模拟，可以帮助学生更加深入地掌握知识，提高学习效果。
二、基于虚拟现实技术的教学平台设计与实现基于虚拟现实技术的教学平台对于学生来说非常有意义，但平台的设计和实现需要考虑多个方面。
首先，需要选择合适的硬件设备，包括电脑、显示器、头戴式设备等。
其次，需要选择合适的虚拟现实软件进行平台的开发，比如VR Studio、Unity等。
在开发过程中，需要将学科知识和虚拟现实技术进行融合，设计出更加丰富的真实感场景。
最后，需要进行系统的测试和优化，确保平台的运行流畅和用户体验。
在设计和开发基于虚拟现实技术的教学平台时，需要考虑的因素很多，并不仅仅局限于技术本身，还需要将教育学方面的专业知识进行运用。
只有将技术和教育知识完美地结合起来，才能够设计出真正优秀的学习平台。
三、基于虚拟现实技术的教育教学的优势基于虚拟现实技术的教育教学有很多优势。
首先，虚拟现实可以创造一个丰富的三维环境，更加容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
基于虚拟现实技术的3D建筑可视化系统设计与开发
基于虚拟现实技术的3D建筑可视化系统设计与开发随着科技的不断发展，虚拟现实技术在各个领域中得到了广泛的应用。
在建筑领域中，虚拟现实技术的应用为建筑师、设计师和用户提供了更直观、更真实的体验。
基于虚拟现实技术的3D建筑可视化系统可以帮助用户更好地预览建筑设计，提前发现问题并进行调整，从而提高建筑的可行性和效率。
本文将介绍这样一个系统的设计与开发。
一、概述基于虚拟现实技术的3D建筑可视化系统旨在通过建筑的虚拟化呈现，为用户提供高度沉浸式的建筑观看和交互体验。
该系统通过结合计算机图形学、模拟算法和VR设备，使用户能够在虚拟环境中自由行走、观察建筑，并与之进行交互。
二、系统设计与开发1. 数据处理与模型构建在系统设计与开发过程中，首先需要进行数据处理与模型构建。
建筑师和设计师可以使用CAD软件绘制建筑的2D图纸，然后将其转换为3D模型文件。
这些文件将包含建筑的几何信息、材质和纹理等。
同时，还需要对相关数据进行处理与优化，以提高系统的运行效率。
2. 虚拟环境建设开发者需要利用虚拟现实技术创建一个逼真且可交互的虚拟环境。
通过图形引擎和渲染技术，将建筑的3D模型嵌入到虚拟空间中，并为用户提供逼真的视觉效果。
此外，为了增强用户的沉浸感，还可以利用声音效果和触觉反馈等技术来模拟真实环境中的听觉和触觉体验。
3. 用户交互与导航在系统中，用户应具备自由移动和交互的能力。
通过使用VR设备，用户可以用手势、头部追踪和游戏手柄等交互设备来操控虚拟环境中的角色和视角。
为了方便用户在虚拟环境中浏览建筑，系统可以提供多种导航方式，如点选式导航、自由漫游和路径规划等。
4. 功能实现与扩展除了基本的建筑可视化功能外，系统还可以提供一些扩展功能，以满足用户的特定需求。
例如，系统可以支持实时的日光照射效果，让用户在不同时间和天气条件下预览建筑的光照效果。
此外，系统还可以支持用户对建筑进行实时修改和参数调整，以便用户可以根据自己的需求对建筑设计进行调整。
三维全景技术下的虚拟校园漫游系统设计方案
三维全景技术下的虚拟校园漫游系统设计方案随着科技的不断发展，三维全景技术已经在各个领域得到了广泛的应用。
虚拟校园漫游系统是应用三维全景技术的一个重要方向，它可以为学生、教师和家长提供一个真实、直观的校园环境，使他们能够更好地了解学校的情况，并且方便地进行校园导览和相关信息的查找。
本文将对三维全景技术下的虚拟校园漫游系统进行设计方案的详细阐述。
1. 系统概述三维全景技术下的虚拟校园漫游系统，是基于三维数字模型技术，采用虚拟现实技术和交互式技术，通过计算机、传感器等设备，模拟出学校的真实环境，包括校园建筑、植物、道路、车辆等各种元素，形成一个可供用户漫游和交互的虚拟校园环境。
用户可以通过电脑、手机、VR眼镜等终端设备，实现对校园的虚拟漫游，随时随地了解学校的情况。
2. 系统功能（1）校园导览功能：用户可以在虚拟校园中进行导览，了解学校的各个部分、建筑物的分布和风格、周围环境等，同时可以查看各个建筑的详细信息和图片，方便用户快速的了解学校的情况。
（2）周边设施查询功能：系统可以提供校园附近的超市、餐厅、医院、银行等周边设施的查询服务，用户可以通过系统了解附近设施的位置、简介、营业时间等信息。
（3）在线咨询功能：系统可以实现学生、家长、教师的在线咨询功能，用户可以通过系统与学校的老师或工作人员进行在线交流，咨询招生政策、办学情况等相关信息。
（4）校园活动宣传：系统可以发布学校的各种活动信息，如开学典礼、运动会、文艺汇演等，方便用户了解学校的最新动态。
3. 技术实现三维全景技术下的虚拟校园漫游系统的主要技术实现包括：三维数字模型建模技术、虚拟现实技术、交互式技术等。
（1）三维数字模型建模技术：利用摄影测量技术和计算机图形学技术，对校园的建筑、植物、道路等进行数字化建模，形成真实的校园模型。
（2）虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，将三维数字模型呈现给用户，实现用户对校园的虚拟漫游体验，使用户身临其境地感受校园的真实情况。
3D模型建模技术在虚拟现实旅游设计中的应用
3D模型建模技术在虚拟现实旅游设计中的应用虚拟现实（Virtual Reality，VR）是一种利用计算机技术创造虚拟环境并模拟人的真实感官体验的技术。
在过去几年中，虚拟现实技术在旅游行业中得到了广泛的应用和发展。
通过虚拟现实旅游，人们可以在没有实际出行的情况下，通过虚拟体验，感受到身临其境的旅游景点、文化风情和自然美景。
而其中3D模型建模技术的应用，为虚拟现实旅游设计带来了更加丰富、生动的体验效果。
虚拟现实旅游设计的核心是创造一个逼真的仿真环境，让用户在其中获得沉浸式的体验。
而3D模型建模技术作为其中的重要一环，被广泛应用于虚拟现实旅游设计中。
通过使用计算机软件创建和渲染逼真的3D模型，旅游景点、建筑文化等元素可以在虚拟环境中重现，为用户提供身临其境的感受。
首先，3D模型建模技术为虚拟现实旅游设计提供了真实感。
与传统的平面图像相比，3D模型可以更加真实地再现旅游景点的细节和特征。
无论是建筑物还是自然景观，3D模型都可以准确地呈现其形状、结构和质感。
通过逼真的纹理、光影效果以及精确的比例尺寸，用户可以感受到虚拟环境中与实际旅游景点几乎无异的真实感。
这使得用户在虚拟旅游中获得更加真实、逼真的体验，增加了其对旅游地的好奇心和兴趣。
其次，3D模型建模技术扩展了虚拟旅游的体验范围。
通过虚拟现实设备如头盔和手柄，用户可以在虚拟环境中自由移动、转身、观察景物。
而3D模型建模技术能够将景点的全貌呈现给用户，无论是从不同的角度、高度或者距离观看，用户都可以获取不同的视角，享受到不同的体验乐趣。
这种全方位的观赏方式，使用户能够更加全面地感受到旅游景点的美丽与魅力，更好地满足其对于探索未知和亲身体验的需求。
此外，3D模型建模技术还提供了个性化的虚拟旅游体验。
传统的旅游行业通常提供给大众相同的旅游线路和行程，缺乏个性化选择和定制化服务。
而通过虚拟现实旅游，用户可以根据自己的喜好和兴趣，选择不同的旅游路径和场景。
3D模型建模技术能够在虚拟环境中呈现不同的选项，并保持完整的旅游景点展示。
基于虚拟现实的虚拟教学平台设计
基于虚拟现实的虚拟教学平台设计随着信息技术的迅速发展，虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）逐渐渗透到各个领域中，教育领域也不例外。
基于虚拟现实的虚拟教学平台将教育和虚拟现实技术相结合，为学生提供了全新的学习体验和教学环境。
本文将围绕基于虚拟现实的虚拟教学平台的设计进行详细探讨。
一、平台概述基于虚拟现实的虚拟教学平台是一个通过虚拟现实技术在虚拟环境中进行教学和学习的平台。
它通过模拟真实环境，为学生提供了身临其境的学习体验，具有高度的互动性和个性化的教学方式。
平台主要包括虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟考试等功能模块，通过这些模块学生可以在虚拟环境中进行全方位的学习。
二、平台设计1. 虚拟课堂虚拟课堂是基于虚拟现实技术设计的教学场景，学生可以通过虚拟现实设备进入虚拟课堂，与教师和其他学生进行实时互动。
教师可以在虚拟课堂中进行讲解，展示教学材料，学生可以提问和参与讨论。
通过这种方式，学生可以更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
2. 虚拟实验室虚拟实验室是基于虚拟现实技术模拟真实实验环境的教学模块。
学生可以在虚拟实验室中进行各种实验操作，观察实验现象，并获得实验结果。
与传统实验室相比，虚拟实验室节省了实验材料成本，减少了安全风险，并且可以进行更多的实验操作。
同时，虚拟实验室还可以记录学生的实验过程和结果，供教师进行评估和指导。
3. 虚拟考试虚拟考试是基于虚拟现实技术进行的考试模块。
学生可以通过虚拟现实设备参加虚拟考试，并且能够真实地体验考试的紧张氛围。
教师可以设置不同的考试题目和难度，进行评分和反馈。
虚拟考试可以帮助学生更好地测试和巩固知识，同时提高学生的应试能力。
三、平台优势1. 提供全新的学习体验基于虚拟现实的虚拟教学平台可以带给学生身临其境的学习体验，使学习更加直观、生动。
学生可以通过虚拟现实设备进入虚拟环境，与学习对象进行互动，提高学习的积极性和主动性。
2. 节省教育资源虚拟教学平台可以节省大量的教育资源，如实验材料、设备等。
基于虚拟现实的旅游导览平台设计与实现
基于虚拟现实的旅游导览平台设计与实现虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术近年来得到了广泛应用和发展，而旅游导览作为一种增强现实体验的重要应用场景之一，也开始逐渐融入这一新兴技术。
基于虚拟现实的旅游导览平台致力于通过虚拟现实技术，为用户提供更加沉浸式的旅游导览体验。
本文将探讨虚拟现实技术在旅游导览平台设计与实现中的应用。
虚拟现实技术的崛起为旅游导览带来了无限的可能性。
传统的旅游导览模式常常依赖于导游或纸质导览手册，这种方式存在着信息传达不准确、局限性较大以及对人员和资金的依赖等问题。
而基于虚拟现实的旅游导览平台则能够通过数字化、沉浸式的体验帮助用户更好地理解和感受目的地的历史文化、景点风貌以及背后的故事。
首先，基于虚拟现实的旅游导览平台可以通过虚拟场景的模拟来提供逼真的旅游体验。
用户可以通过佩戴VR头盔和手柄等设备，进入到一个虚拟的旅游场景中。
他们可以自由地在虚拟的场景中探索、观赏景点，并且通过VR技术的模拟效果，其视觉、听觉等感知会更加真实。
通过虚拟现实技术，用户可以近距离感受大自然的壮丽景色、走进历史文化遗址、参与互动体验等，这将大大丰富旅游导览的内容和形式。
其次，基于虚拟现实的旅游导览平台能够提供个性化、定制化的旅游导览服务。
通过虚拟现实的技术手段，平台能够根据用户的需求和兴趣，为其量身定制旅游体验。
用户可以选择不同的景点、内容和体验来规划自己的旅游行程。
同时，虚拟现实技术还可以在导览过程中根据用户的位置和行为实时调整景点解说、视觉效果、交互互动等内容，使导览体验更加符合用户的期望。
此外，基于虚拟现实的旅游导览平台还可以通过多媒体展示丰富的背景知识和文化内涵。
在导览过程中，平台可以提供文字、图片、音频、视频等多种形式的内容展示，为用户提供丰富的背景知识和深入的文化内涵。
用户不仅可以通过文字了解景点的历史背景、建筑风格等，还可以通过音频、视频等媒体形式，听取专业的解说员讲述故事、观看实景演绎等。
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摘要：民族建筑是民族文化的承载物，蕴藏着深厚的人文信息。
新时代下如何运用虚拟现实技术对中华民族传统文化和民族建筑进行数字化开发，已成为国内传统文化推广教育的重要问题。
本文介绍了一种基于Unity平台的3D民族建筑交互游览平台，该平台以动画导览、沙盘模型、交互游览、游戏模式等不同模式为框架，将傣族三大著名建筑——曼飞龙塔、景真八角亭、曼阁佛寺在MAYA中制作出3D模型，还原了实际建筑的形状特点、雕刻装饰以及设计细节，并可通过交互体验建筑特色，这是一种提升民族文化教学趣味性和生动性的新模式。
关键词：虚拟现实；民族建筑；文化教育；数字化教育中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1164-2117（2018）13/14-0180-05基于3D虚拟现实技术的民族建筑游览教学平台的设计陈文进 郭明明 吴昊远 海军军医大学基础医学院谢长勇 海军军医大学教务处郑奋 李东方 海军军医大学计算机教研室华夏文明源远流长，中国是统一的多民族国家，在绵延数千年的文明长河中，各族人民运用想象力和智慧创造了无数各具特色的文明瑰宝，为人类留下了丰富而宝贵的文化遗产。
历史表明，中华民族优秀的传统文化是国家稳定、社会进步的重要基础和动力之一。
少族民族文化是中华民族文化大家庭的重要组成部分，就少数民族建筑来说，它们风格迥异、形态万千，透露了各地少数民族的生活环境及情景，体现了少数民族人民的思想观念和宗教信仰，其蕴含的历史信息、文化价值、建筑工艺以及审美形态都值得我们学习和研究。
然而在我国，由于城镇化的推进，人民住房的需求以及偶然发生的大规模地质灾害，少数民族建筑的现状令人担忧，损坏、重建甚至拆毁现象让少数民族建筑的保护工作和实地教育活动的开展尤为困难。
[1]民族文化是一个民族屹立于世界民族之林的基础，如何传承和发扬好民族文化，如何对民族文化展开教学使之更容易被接受，是当今社会的重要课题。
民族建筑与民族文化关系密不可分，对民族建筑所体现的文化内涵的研究和教学当然不可或缺。
然而目前对于民族传统建筑的研究和教学大多还停留在史料、图片和实地考察层次，其依据非常有限[2]，这不仅不利于科研人员和学生获取相关信息，更不便于传播。
当下科学技术飞速发展，三维虚拟现实技术因其具有易修改、操作简单、效果逼真的特点以及在Unity 3D可实现人机交互的功能，可以对这些珍稀的民族建筑进行及时的信息挖掘与交流。
[3]因此，利用3D虚拟现实技术将其转化为PC端具有可操作性的交互应用，可以弥补传统方法在研究和教学效果上的缺陷。
● 设计背景少数民族传统建筑始建年代大多久远，其建筑特色在时代变迁中保存着历史的烙印，并作为一种载体给人们展现出文化深厚的积淀。
对于少数民族文化的学习，其中一个重要的方式就是通过学习少数民族建筑来把握其民族特色。
然而少数民族大杂居小聚居的分布方式，以及一些少数民族位置偏远，导致即使是在今天，仍有很多颇具特色的民族建筑不被国人熟知，更谈不上在课堂上系统地教学。
傣族是一个有着悠久历史和灿烂文化的少数民族，其居民主要分布在云南西双版纳靠边境的弧型地带。
[4]傣族的建筑各具特色，尤其是上座部佛教传入后，四处可见的佛教建筑更是别具一格，展现着傣族人民的聪明才智。
傣族传统文化的教育离不开佛教教育，其教育内容必须根植于固有的文化资源，另外，其教育要想获取自身发展，还必须从傣族文化中获取动力。
[5]针对现代化发展对傣族建筑的冲击和地理位置偏远不利于傣族建筑文化传播的现状，结合3D技术，对傣族三大著名传统佛教建筑曼飞龙塔、曼阁佛寺以及景真八角亭进行模型还原和交互的实现，是我们这项设计的主要目的。
1.曼飞龙塔砖石结构，塔身洁白，当地傣家称它为“塔诺”，意思是“笋塔”，层与层之间有环形仰莲浮雕。
塔刹是喇叭形的莲瓣立雕。
每座小塔的塔座都有一个屋脊外延的佛龛，里面安放着一尊佛像，内壁则排列着整齐的佛像浮雕。
佛龛正脊和垂脊上均饰有孔雀等陶塑，佛龛券门沿面有花草、卷云纹饰。
刹杆上装置着上下串连的华盖和风铎。
历史悠久的曼飞龙塔展现了傣族人民在建筑技术上的成就，更体现了中外建筑技术和文化的交流，1988年被国务院公布为全国重点文物保护单位。
曼飞龙塔不但在国内信仰南传上座部佛教的各族人民群众中有很大的影响，而且在缅甸、老挝、泰国的小乘佛教的信徒中也产生深远的影响，每年均有成百上千的信徒不远千里前来朝拜，虔诚地敬献上自己心爱的礼物，表达对佛祖的崇拜和敬仰。
[6-7]2.曼阁佛寺曼阁佛寺屹立在风光旖旎的澜沧江东岸，位于素有“黎明城”之称的西双版纳傣族自治州首府景洪市，是景洪市最古老的佛寺建筑。
傣语中叫“洼曼阁”，意为中心佛寺。
佛殿是佛寺的主体建筑，是一座无柱式重檐三坡面建筑。
殿内十六根刷着红漆、雕刻花纹的红香椿圆木柱，顶天立地支撑着一个诸葛亮帽似的寺顶。
佛殿中堂的西侧，置一个两米高的须弥座，上面供着四米高的镀金释迦牟尼像。
檐边的瓦饰为卷叶状的“咪来”，这些装饰代表云彩，表示天界周围飘浮着云彩。
[8]3.景真八角亭吸收东南亚建筑风格，又具有中国古代建筑的特点。
亭室设有东、南、西、北四道门，寓意佛教传播四方。
正门呈拱形，拱门上方设有卷龛，供奉铜质佛像一尊，两扇用红椿板制作的大门上，分别雕有傣式太阳花和双龙绞尾图案。
八角亭阁呈八角状，代表帕召身边的8个“麻哈厅”（高僧），所有的角都图1由人字形的屋宇组成。
屋宇共有十层，呈台阶形状，越往上越小。
屋面覆盖着精制的鱼鳞形琉璃片瓦，屋上装置着傣族艺人精心制作的陶质花卉、宝塔。
八个亭角上都塑有金鸡、凤凰，风檐板间雕刻着色彩鲜艳的异卉奇葩。
1988年被中华人民共和国国务院公布为全国重点文物保护单位。
[9-10]● 设计内容在设计层面上，我们要处理模型和场景的切换以及Xml文件的读取和存储等一系列问题。
此软件的设计功能概述如上页图1所示，其中包括模型管理、场景管理以及系统管理三个模块。
模型管理主要是对人物、建筑以及小游戏模型的移动转换，场景管理针对UI、摄像机以及模型事件进行展开，而在系统管理中则主要对数据文件、场景以及变量的输入与输出做调整。
民族建筑学习系统利用Unity平台，以3D动画导览、交互游览以及模型搭建游戏的方式，打破了课堂教学的时间及空间限制，实现学生以自主探索为导向的学习，具体分为四种模式（如图2）：①仿真游览模式（如图3）。
在这一模式下，学生可通过键盘和鼠标在建筑周围及内部进行游览，这也是本软件交互的体现之处，交互也就意味着自主学习，并且有利于建筑细节的展示。
②自动导览模式（如图4）。
这一模式中，场景与前一模式相同，不同点在于它自动展示观察建筑的方法，并且给各个建筑配有特定的语音解说，适用于不知道如何使用该软件或者对学习建筑的方法不清楚的学生。
③搭建游戏模式（如图5）。
将建筑模型进行拆分和拼搭，有利于学生对模型构造的掌握，同时，游戏的方式更能方便知识的接受和学习效果的检测。
④动画导览模式（如下页图6）。
在这一模式下，我们利用MAYA制作出3D动画，配以音乐及人声解说，让学生有一个初步的印象，精致的画面、详细的介绍配合生动的语言可以激发学生的学习兴趣，并且作为最后一个模式，还可以起到很好的回顾和复习效果。
后期可以通过M AYA等软图2图3图4图5件构建更多风格的建筑模型丰富建筑库。
细分建筑结构零部件增加小游戏的复杂程度，以及增加搭建方式提高搭建技术性，同时优化场景比例以适应更多移动设备。
在导览模式下设计更多人物与建筑的交互，提升体验效果。
增加多种天气效果，提高建筑逼真度。
增加时间轴，设计不同时间段建筑老化效果。
增设NPC，设计人物对话提升体验效果。
加入局域网模式，拓展小游戏交互方式。
该民族建筑学习系统以计算机技术为核心，建立在民族建筑相关知识和史料的基础上，实现了模型的搭建与拆分、多模式学习、及时测试的融合，通过嵌入虚拟现实技术和3D动画，提高了学生对民族建筑以及民族文化的学习兴趣，不仅高效便捷，而且可以节约学习资源和克服实地学习的不便利性。
● 技术特色模型的建模是软件设计的重中之重，前期首先要针对此三大建筑历史背景、人文环境、发展历程收集资料。
通过实地测量和建筑照片的拍摄，全面了解少数民族建筑文化的背景和内涵，同时可以将其作为后续交互系统的文字图片素材。
在MAYA里将建筑整体素材分别显示在正视图与侧视图，按数量添加预设Box、Sphere Cylinder等，按素材比例调节大小，根据建筑需要，挤出特定面。
分别命名分组，方便后续贴图、制作动画等。
除建筑主体外，增加了树木、草地、河流等细节。
贴图方面，在MAYA中针对不同建筑部分分别展开UV，在Photoshop中调节素材大小、颜色、亮度等与UV匹配，通过调节透明度、添加遮罩等对贴图做旧，表现建筑年代感。
在模型的优化方面，根据MAYA模型文件大小由面片数多少决定的原理，删除多余的面来达到减少文件数量的目的。
例如，在表现少数民族建筑的楼阁时，模型背部、内部的面被遮挡，渲染画面看不到，可逐片找到并删除。
对球体状建筑结构，在保证精度的条件下，控制面数大小。
另外，由于建筑的对称性，一座建筑往往需要多个相同的结构，可以通过将相同模型实例化，减少内存的载入来实现。
贴图方面，为了同时得到真实的光影效果及系统较高的运行速度，需要将贴图进行烘焙，通过软件UV W展开将AO贴图、透明贴图展开，导出到Photoshop中编辑得更加精细，再通过材质编辑器反贴回去。
程序运行过程中打开平台进入UI选择界面，可以选择一种模式进行导览，在仿真游览模式下，在沙盘场景中生成的人物，可自由移动选择进入提供的建筑场景，中心沙盘提供整体的缩小比例地图，通过触发传送门周围的碰撞检测实现场景切换。
进入建筑场景周围可触发讲解音频，通过移动观看缩小比例的建筑结构。
在游戏模式下，则可通过UI界面的按钮选择相应的结构搭建建筑。
● 软件平台设计意义1.还原程度高我们前期进行了大量资料搜集和实地考察，认真比对照片制作出的模型细致地还原了建筑本貌，因此本软件是一款可靠的学习软件，并且所含的建筑及文化知识丰富，内容详实，适合科普及学习。
2.交互性能好Unity 3D作为一款游戏开发工具，其交互功能完备，适用范围广，将其运用到民族建筑的教学中能发挥其在交互方面的优点。
学生只需键盘和鼠标就可以在建筑中畅游，获得身临其境的体验。
3.学习高效性该软件打破了传统民族文化图6课堂枯燥、抽象的学习窘境，解决了传统教学只能通过课本和图片进行展示的问题。
学生能自行搭建建筑结构并且交互游览场景，设计自动导览模式满足了不同水平的学生需求，同时以动画的方式复习所学内容，更加形象生动。
4.自主开放性软件突破了课堂和材料的限制，节约资源，使学生学习民族文化及建筑知识不受时间和空间的限制。
另外，学生通过主动参与模型结构的拼接，注意力更容易集中，也更能加深记忆。