新人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》公开课课件
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担任《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
背 景 介 绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共 产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎 敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀 来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革 命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的 前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折 不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到 了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。 他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运 而生。
解题：
《白杨礼赞》：“礼”是敬 礼、致敬，“赞”是赞美，题 目的意思是对白杨树的崇敬和 赞美。
合作探究：
1、白杨树是不平凡的树，它不平 凡在哪里？ 2、如何理解作者在描写白杨树之 前描写西北高原的景色？
3、作者写白杨树有什么象征意义？
1、作者为什么礼赞白杨树？本文以什么 为线索？
生长环境
白 杨 树 不平凡
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
拓展探究：
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义。
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
布置作业
• 1、熟读课文。
• 2、写一段托物寄情的文字。不少于300字。
揭示白杨树的象征意义
白杨树不但象征了北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴 质，坚强，力求上进的精神。
．
象征的作用
一、把作者要说而不愿直说 的内容“托义于物”，以增强文
章的表现力。
二、帮助作者把想说而不能说
的话，巧妙地传达给读者。
1、把白杨树和楠木进行对比用意如何? 2、体会划线动词的表达效果！
外部形态 内在气质
读课文第2段思考：
(1)、作者笔下的高原是什么样的？
(2)、高原风光给了他什么感受？
黄绿错综的大毡子 高原风光
无边无垠 坦荡如砥 雄壮 感 受
单调 伟大
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？
生黄绿错综色 长无边无垠大 环坦荡如砥平 境
雄 壮 伟 大
单 调
不平凡
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也 许是“伟大”，诸如此类的形容词 „„
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷 涌而出。
(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺 盛的生命力。
总结
1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中 国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英 雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的 精神和意志。 2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑。 3、修辞方法： 排比、反问、拟人。 4、语言： 准确、凝练、变化多姿。
黄土高原上的白杨树
作者要赞美白杨树，为什 么还要写高原风光？
1、交代白杨树的生长环境， 衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立 的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后 文作者的赞扬作铺垫。
作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从 哪些方面写的？ 干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 杨 树 叶
笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的
皮 光滑 有晕圈 淡青色
白杨树的外部形态为什么不平凡？ 力 争 上 游(总) 干 笔直 丈把高 无旁枝
笔直 宽大 向上 靠拢 成为一束 没有斜生的 淡青色
形 态 枝 特 叶 点
片片向上
不 平 凡
皮 光滑 有晕圈
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文， 初步感知课文。 二、学生自读课文，自主解决字音词义。 三、提出疑难，相互交流。
读准下列词语
zhān 大毡子 zǎi 主宰 dài 倦怠 suō 婆娑 yì yí n 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 yān dǐ qí 恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀 qiú 虬枝 纵何? ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退
的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。
②深化了散文的主题。
③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形 成首尾呼应，结束全文。
2、体会划线动词的表达效果！
(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景， 形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快； 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
拟人 对比衬托
好女子 婆娑 屈曲盘旋
欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 精神 意志 挺拔 力求上进
层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
排比
反问
从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些 精神方面的特点。
力争上游 精神特点 倔强挺立
努力向上
不折不挠
白杨树三不平凡， 它的精神……
茅盾
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担任《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
背 景 介 绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共 产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎 敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀 来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革 命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的 前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折 不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到 了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。 他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运 而生。
解题：
《白杨礼赞》：“礼”是敬 礼、致敬，“赞”是赞美，题 目的意思是对白杨树的崇敬和 赞美。
合作探究：
1、白杨树是不平凡的树，它不平 凡在哪里？ 2、如何理解作者在描写白杨树之 前描写西北高原的景色？
3、作者写白杨树有什么象征意义？
1、作者为什么礼赞白杨树？本文以什么 为线索？
生长环境
白 杨 树 不平凡
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
拓展探究：
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义。
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
布置作业
• 1、熟读课文。
• 2、写一段托物寄情的文字。不少于300字。
揭示白杨树的象征意义
白杨树不但象征了北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴 质，坚强，力求上进的精神。
．
象征的作用
一、把作者要说而不愿直说 的内容“托义于物”，以增强文
章的表现力。
二、帮助作者把想说而不能说
的话，巧妙地传达给读者。
1、把白杨树和楠木进行对比用意如何? 2、体会划线动词的表达效果！
外部形态 内在气质
读课文第2段思考：
(1)、作者笔下的高原是什么样的？
(2)、高原风光给了他什么感受？
黄绿错综的大毡子 高原风光
无边无垠 坦荡如砥 雄壮 感 受
单调 伟大
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？
生黄绿错综色 长无边无垠大 环坦荡如砥平 境
雄 壮 伟 大
单 调
不平凡
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也 许是“伟大”，诸如此类的形容词 „„
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷 涌而出。
(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺 盛的生命力。
总结
1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中 国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英 雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的 精神和意志。 2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑。 3、修辞方法： 排比、反问、拟人。 4、语言： 准确、凝练、变化多姿。
黄土高原上的白杨树
作者要赞美白杨树，为什 么还要写高原风光？
1、交代白杨树的生长环境， 衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立 的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后 文作者的赞扬作铺垫。
作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从 哪些方面写的？ 干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 杨 树 叶
笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的
皮 光滑 有晕圈 淡青色
白杨树的外部形态为什么不平凡？ 力 争 上 游(总) 干 笔直 丈把高 无旁枝
笔直 宽大 向上 靠拢 成为一束 没有斜生的 淡青色
形 态 枝 特 叶 点
片片向上
不 平 凡
皮 光滑 有晕圈
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文， 初步感知课文。 二、学生自读课文，自主解决字音词义。 三、提出疑难，相互交流。
读准下列词语
zhān 大毡子 zǎi 主宰 dài 倦怠 suō 婆娑 yì yí n 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 yān dǐ qí 恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀 qiú 虬枝 纵何? ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退
的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。
②深化了散文的主题。
③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形 成首尾呼应，结束全文。
2、体会划线动词的表达效果！
(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景， 形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快； 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
拟人 对比衬托
好女子 婆娑 屈曲盘旋
欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 精神 意志 挺拔 力求上进
层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
排比
反问
从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些 精神方面的特点。
力争上游 精神特点 倔强挺立
努力向上
不折不挠
白杨树三不平凡， 它的精神……
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人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》课件(共26张PPT)
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨 树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
作用： 形成本文的抒情线索，与标题相呼应。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战 多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的 歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新 鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共 产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》 这样热情洋溢的赞歌。
内在气质的不平凡
2017/12/20
桐城市黄岗初中：舒林
天它倔 耸却强 立努挺这 ，力立是 不向的虽 折上一在 不发种北 挠展树方 ，，。风 对高哪雪 抗到怕的 着丈只压 西许有迫 北，碗下 风两那却 。丈样保 ，粗持 参细着 19 ，
2.本文写法有扬有抑，富于变化，试找 出相关段落，体会这种写法的表达效果。
通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征抗 日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“难 道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日精神 和意志。
本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”
作用： 形成本文的抒情线索，与标题相呼应。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战 多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的 歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新 鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共 产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》 这样热情洋溢的赞歌。
内在气质的不平凡
2017/12/20
桐城市黄岗初中：舒林
天它倔 耸却强 立努挺这 ，力立是 不向的虽 折上一在 不发种北 挠展树方 ，，。风 对高哪雪 抗到怕的 着丈只压 西许有迫 北，碗下 风两那却 。丈样保 ，粗持 参细着 19 ，
2.本文写法有扬有抑，富于变化，试找 出相关段落，体会这种写法的表达效果。
通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征抗 日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“难 道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日精神 和意志。
本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公开课课件
•
5.通过观察整 理 、 分 析 推理 、 模 拟 实 验等 方 法 研 究 日食 的 成 因 和 变化 过 程 ， 以 及研 究 、 发 现 日食 过 程 中 的 更多 信 息 。 并 能根 据 实 验 发 现， 用 模 型 或 图示 解 释 各 类 日食 的 成 因 和 更多 的 现 象 。
•
6.能够有依据 地 进 行 推 理与 联 想 ， 大 胆表 达 对 日 食 现象 的 更 多 看 法。 进 而 产 生 继续 研 究 关 于 日食 和 月 食 更 多现 象 的 兴 趣 。
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
拓展延伸
写作时恰当的使用象征手法，可以让读者咀 嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉 的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一 次片段写作（300字以上）。
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
请你阅读课文第5段，说 说作者刻画了白杨树怎样的 外部形态及内在品格。
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公 开课课 件
请你阅读课文第5段，说 说作者刻画了白杨树怎样的 外部形态及内在品格。
•
9人体的观察 活动 中 ， 将 想 象与 实 际 的 观 察区 分 开 ， 保 证观 察 活 动 的 真实 性 。
•
10对探究自己 的 身 体 感 兴趣 ， 感 受 人 体构 造 的 精 巧 与和 谐 之 美 。
•
11.诗歌常常 肩 负 社 会责 任 ， 而 新 诗过 多 承 载 社 会功 能 会 伤 及 审美 意 蕴 ， 也 在一 定 程 度 上 弱化 了 新 诗 的 经典 意 识 。
人教部编版语文八年级上册课件：14 白杨礼赞 (共26张PPT)
2．下列句子中没有语病的一项是( C ) A．央视《朗读者》是我到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰 富的缘故。 B． 据统计， 2017 年一季度， 国内汽油行业销售量与去年同期相比， 增加大约 12.7% 左右。 C．为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目前 全面启动。 D．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ④它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽。如果美是专指 “婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它却是伟 岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟 丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨 树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征 了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就 象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝 叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新 中国历史的那种精神和意志？
黑暗中，他的听觉变得异常灵敏，甚至能听到一朵花开放的声音。有一天，他听 到角落中传来细微的“噼叭”声，于是摸着墙壁走到角落，他伸手轻轻触摸，发现那 儿有一盆植物，一股香气随着他的触摸在空气中弥漫开来，那是一种淡淡的无可名状 的味道，像是光明的味道。 母亲告诉他，那是一盆菊花。从此后，他爱上这盆花，他触摸它的枝叶，会感到 凉润沁心，聆听花开，则会在心中打开一扇门，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。 时光的流逝静寂无声，他渐渐顺从了黑暗，没有了最初的恐惧，反而变得有些依恋起 来。直到有一天，父母告诉他要上学了，那个学校很好，虽然仍然黑暗，却充满了花 香。
第14课《白杨礼赞》课件1 (共38张PPT)
1.描写高原的目的是什么 ？ ①交代白杨树生长的环境，“雄 壮”、“伟大”的背景，正面衬托白杨 树的不平凡。 ② 写高原单调，令人“恹恹欲睡”， 这是从反面为白杨树不平凡的形象做铺 垫。
1.写白杨树的生长环境用了什 么表现手法？
生 长 环 境
衬 托 铺 垫
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
反衬
不平凡
2.白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的 词语来概括。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树， 就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 对白杨树的观察从远到近，感情由浅入深
中国历史的那种精神和意志？”（写人）
作者写这篇课文真正的目的是什么？
借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。
那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导 下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 小结：象征手法的作用：使文章显得含蓄 隽永，与当时的写作背景有关。
互动交流二
1.文章以“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树”开头，有什么作用？ 起笔一句独立成段，起到了统领全文的作用。 内容上：首赞白杨树的“不平凡”，点明礼 赞的原因。 结构上：赞美白杨树的“不平凡”是本文的 抒情线索，点明文章描述的对象——白杨树， 定下全文的感情基调，抒发对白杨树的崇敬、 赞美之情。
初读课文 整体感知
第一部分（1段）：点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美 之情，总起全文。 第二部分（2--4段）：描写西北高原的雄伟景象，引出 白杨树。 第三部分（5--6段）：赞颂白杨树力争上游、紧密团结， 不屈不挠的精神。 第四部分（7--8段）：歌颂白杨树朴实的风格，内在的 美质，由树及人地概括白杨的象征意义。 第五部分（9段）：斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们， 再一次赞美白杨树。
人教部编版语文八年级上册4.14白杨礼赞 公开课一等奖优秀课件
3、这些段落用了什么样 的抒情方式进行抒情？
直抒胸臆
4、从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到 第9段的“高声赞美”，说明什么？
说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入 深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬 的感情。
怎么去写
1.文章用了哪个词语总写白杨树的形象？还具体 写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点？
这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的 生长环境。作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿 错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如 砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树 的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树， 描写黄土高原有烘托白杨树的作用。
语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精 彩的语言，文中描写白杨树的不平凡运用的词语、 句子就非常帖切、生动、富于表现力。
白杨礼赞
茅盾
情境导入
树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一 树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青 松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒 独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆 团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。
关于茅盾
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６
年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国 农业最为发达之区，它紧邻着现代化的 上海，又是人文荟萃的地方，这造成了 茅盾勇于面向世界的开放的文化心态， 以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现 代进步文化的先驱者，伟大的革命文学 家和中国共产党最早的党员之一。中华 人民共和国成立后，他担任第一任文化 部长，还担任过作家协会主席、全国文 联名誉主席等职务。 茅盾一生写了大 量的文学作品，主要有《子夜》、 《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺 子》、《霜叶红似二月花》等。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》精美课件
你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏歌
曲《小白杨》。
课文导入
今天，我们学习现代文学大家茅盾的
散文《白杨礼赞》，体会作者为什么要赞 美这平凡的白杨树。但是这节课，我们却 要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到 西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨
树是一种什么样的英姿。
学习目标
1、理解“散文形敬神不散”和象征手法；
领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
字词积累
初读课文，扫清障碍
读准并正确书写下列生字词：
大毡(zhān) 倦( juàn)怠(dài)
丫(yā) 枝 秀颀(qí)
开垦(kěn) 婆娑(suō)
主宰(zǎi)
无边无垠(yín) 参(cān)天 晕(yùn)圈
坦荡如砥(dǐ)
诸(zhū) 如
字词积累
初读课文，扫清障碍
朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本
文的抒情线索是什么？
⑴ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ⑵ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑶ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑷ 第8段：我赞美白杨树，就因为…… ⑸ 第9段：……我要高声赞美白杨树! 抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
织的性质，而且也都从本质特征上考虑；
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如 果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一
2、把握排比句和反问句的表达效果； 3、把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解； 4、学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》优秀课件
1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积
极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民
在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望， 精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗？
那么，白杨树有什么值
得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
1.
理解托物言志写法，明确白杨树的
象征意义。（重点）
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。 （难点） 3. 理解象征手法的作用及方法。
茅盾(1896~1981)，原名沈 德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》)，《子夜》《林家铺子 》，“农村三部曲”《春蚕》《
秋收》《残冬》等。
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争
的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，
抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用， 具体地说，即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情；
③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色，是诗一样的语言。
“矛盾”由来 1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动， 被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内 心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，他 把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说：
极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民
在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望， 精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗？
那么，白杨树有什么值
得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
1.
理解托物言志写法，明确白杨树的
象征意义。（重点）
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。 （难点） 3. 理解象征手法的作用及方法。
茅盾(1896~1981)，原名沈 德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》)，《子夜》《林家铺子 》，“农村三部曲”《春蚕》《
秋收》《残冬》等。
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争
的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，
抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用， 具体地说，即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情；
③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色，是诗一样的语言。
“矛盾”由来 1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动， 被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内 心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，他 把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说：
《白杨礼赞》公开课课件
物质价值
白杨树的木材用于制作纸 张、木器、医药、建材等， 对经济发展和人类生存起 到重要作用。
文化价值
白杨树在中国古代文学中 被频繁地提及，并被赋予 了极高的文化内涵，体现 了中华民族的深厚文化底 蕴和丰富的精神文化世界。
白杨树的适应能力与抗灾能力
1
适应环境
白杨树对干旱、缺乏养分等恶劣环境
抗灾能力
代表作品
他创作了大量优秀的诗歌代表 作品，其中最著名的当属《白 杨礼赞》。
创作背景
《白杨礼赞》的创作背景是汪 国真到昆明旅行时在荷花池畔 看到的白杨树，被其挺拔、凛 然、雄壮的形象所震撼而创作 了这首脍炙人口的诗歌。
白杨树的形态特点及成长环境
形态特点
• 高大挺拔，树干笔直，枝叶繁茂。 • 树皮灰白色或深灰色，纹理明显，有很
《白杨礼赞》的主要内容分析
1
第二部分：发奋
2
白杨树是一棵有智慧的树，不畏艰险， 在风雪中挺直腰杆。诗人希望自己像 白杨一样，在事业和生活中不屈服、
奋发向前。
第一部分：送别
结束学业，离别同窗，才行上路。忧 思倍增、归期未定，白杨树此时成了 作者心灵中的寄托。
《白杨礼赞》在文学史上的地位
革命文学
《白杨礼赞》是一首充满革 命热情的诗歌作品，体现了 中国民族精神和时代精神。
民族文化
白杨树在中华民族的传统文化中发挥了重要作用，被人们视为民族精神和文化底蕴的表现形 式之一。
白杨树在民族文化中的地位
叶子文化
白杨树的叶子象征着寿命、荣 誉、忠诚、爱情等多种意象， 被广泛运用于民间文化中。
木雕艺术
白杨树木材的质地细腻、肌理 优美，是中国传统木雕艺术的 重要材料，在制作细腻、华丽 的木雕作品中发挥着不可替代 的地位。
部编本人教版八年级语文上册14 白杨礼赞公开课精品课件
(2)这时你涌 起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形 ． 容词。
使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑， 就不由自主地喷涌而出。
6.欣赏下面漫画，回答问题。 (1)这幅漫画从创作手法上来看，没有运用的手法是( ) B
A．象征 B．欲扬先抑
C．对比 D．托物言志
4．指出下列句子所运用的表达方式。 A．记叙 B．议论 C．描写 D．抒情 E．说明
(1)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。( C ) (2)白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！( D ) (3)但是它伟岸 ，正直 ，朴质，屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。( B )
的形象,赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,
歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神和意志. 抒发了作者对他 们的崇敬和赞颂之情.
◆结构图解
◆疑难探究
师：作者是怎样运用象征手法来“礼赞”白杨树的？ 生：文章开头描绘了白杨树的生长环境美：雄伟壮阔的黄土高原，“宛 若并肩的远山的连峰”，给人一种壮美之感。接下来从干、枝、叶、皮 四个方面描绘了白杨树的外形美：干是笔直的，枝一律向上，叶子片片 向上，皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的 外形美就呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的是表现白杨树的内
(4)扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。( A )
5．朗读下列句子，体会句中加点动词的表达效果。 (1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错综的 ． 一条大毯子。 “扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。
静态的黄土高原“扑”入视野，准确地表现了“奔驰”的汽车速 度之快。“扑”也反映了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮 无碍。
中学 人教部编版八年级语文上册课件：14.白杨礼赞 (共30张PPT)
12
自主感知二：感受白杨树的不平凡， 把握文章昂扬向上的精神
• 【自学指导2】 • 白杨树外部形态、内在气质的不平凡表现在哪几 方面？ • 【方法指导】 • 1.研读5-8段，理清段落内层次意思。 • 2.圈划关键词。 • 【时间】4分钟
明确
干，笔直 枝，靠拢 外貌，形态 叶，向上
正直 团结
进取 质朴
旺盛，要 淡青色
倔强挺立 内在，品格 向上发展 不折不挠
坚强，有 斗争精神
笔那 直是 的力 干争 ，上 笔游 直的 的一 枝种 。树 ，
15
工它 似的 的干 ，通 一常 丈是 以丈 内把 绝高 无， 旁像 枝加 。过 人
束靠它 ，拢所 绝，有 不也的 旁像丫 逸加枝 斜过一 出人律 。工向 似上 的， ，而 成且 为紧 一紧
• 注意：象征不同于比喻、拟人，象征是一种写作 技巧，着眼于整篇文章的立意；比喻、拟人 是修辞手法，着眼于局部的语言表达效果。
明确
白杨树象征北方的农民，抗日的军民， 尤其象征了民族解放斗争中所不可或缺的朴 质、坚强、力求上进的精神。 通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少 ” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征 抗日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“ 难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团 结，力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日 精神和意志。
9
明确
• 段落作用：用烘托、映衬的手法，先写高 原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出 一种“不平凡”的环境氛围，（白杨树生 长环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的 白杨树也一定不平凡，烘托白杨树的不平 凡）为白杨树的出场铺垫、蓄势。
无边无垠的黄土高原