浅谈《新目标》七年级英语词汇教学的几点体会
方 面 的 几 点做 法 。
一
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二、 归纳 记 忆 法
学生在 掌握一定 的词 汇后 ， 就可 以将所 学词汇和大脑 中已有 的词汇建 立起联 系， 从而增强记忆效果 ， 即学 习某一个 单词 时， 利用发 散思维 ， 启发
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据， 也是教学和评价 的依据 ， 目标都是发展学生的综合语言运用能力。 其 教学 ， 词汇教学是 非常重要 的。如果 一堂课 的词汇 教学 引入的好 ， 就能 牢
又如 ， Ｕ ｉ １ Ｗｈｔ ｏｙｕｔｉｋｏ ａ ｅｓｏ ｓ 中， 习 ｃｌ － 在 ｎｔ ｌ ｅ ａ ｏ ｈｎ ｆｇｍ ｈ ｗ？ ｄ 学 ｏｒ ｏ
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通过 １诀 ， ２ 即学习了新单词 ， 又掌握 了名词单数变复数 的规律 ， 同时又
学 经历 谈 几 点 看 法 。
【 关键词ｌ英语词汇
教 学方法 归纳 对比
联 想
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《 目标》 新 英语采用任 务型语言教学 模式 ， 融汇话题 、 交际功能和语 言
结 构 ， 成 了 一 套 循 序 渐 进 的 生 活 化 的 学 习程 序 。 它 既 是 编 写 教 材 的 依 形
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俗话说 。 良好的开端是成功 的一半 ， 面对 七年级的学 生， 如何 开展课 堂 ｆ 一词时 ， Ｉ 】 ｌ 复习 ｂａｔ ｌ ｅｕ ｆ ， ｉ 由此找出词根 ， ｕ 复习了名词变形容词形式 ：
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牢的吸引学生的注意 力， 引起 学生潜在 的好 奇心和 强烈 的求知欲 ， 从而使
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通 过此 方式 ， 即掌握 了构词法 。 又拓展 了新词 汇 。 由归类法又 掌握了新 四、 想、 联 发散记忆法
官刺激 ， 发学生的求知兴 趣， 诱 同时还 能快速 的在学 生脑海 中形成 对事 物 词 汇 。
晰、 简单 ， 。 有效
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浅 谈 新 目标 七 年 级 英 语 词 汇 教 学 的 几 点 体 会
◆ 雷丽萍
（ 兰州四 十九中 ）
【 摘要】在初 中英语教学 中， 汇的教学是一个重要 组成部 分， 词 也是 英语教 学中的难点和重 点。词汇是语 言的 建筑材料 ， 学好英语 的关键 之一是 学好词汇 ， 没有词汇就犹如没有材料一样 ， 只是一栋 言语 的空中阁楼 。而事 实上 ， 一个人词 汇量 的大小也是一定程度上表 明这 个 人英语水平的 高低 ， 由此可见学好词汇的重要性 。那么， 为初 中英语教 师， 作 怎样 才能搞 好英语词 汇教 学呢？笔者就 自己几年 以来的教
、
直 观 教 学记 忆 法
直观教学法就是通过 实物、 图片、 片、 照 简笔 画、 灯片、 影仪 ， 幻 投 多媒
体等手段导入教 学。这种教学法最能够有效 吸引学生 的注意 力 ， 最容易 引 起学生的兴趣 ， 有助于调动学生 的学 习积 极性。它不仅给学 生以深刻 的感
的正确影像 ， 以便 学生可 以牢牢记忆。运 用直 观教学手段 比语言描述更 清
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七年级 的学 生正处在黄金 记忆 时期 ， 充分利 用这一 时段 ， 大学 生 学生展 开联想和想象 ， 应 扩 联想 出可能与之相关的单词或短语。如 ｄ ｎｒ ｉ ｅ： ｎ 的词汇量。教 师在教学过程 中可根据本单元 的内容进行 归纳 整理 ， 编成 口 语来进行单词记忆 。例如 ， ｎｔ ８Ｉ ｄ ｌ ｅｓｍｅｎｄ ｉ Ｕ ｉ ’ ｉ ｏ ｏｄｅ ｅ ｋ ｓ中， 通过 图片学 习 可数名词和不可 数名词 的用法 ， 当学 习 ｔｍ ｔ ｏ ｔ ， 以 Ｏ为结尾 的名 ｏ ａｏｐｔ ｏ时 对 ａ 词变复数形式 时， 编成小 口诀来帮助记忆。“ 可 黑人 英雄 吃西红柿马铃 薯”
初中词汇教学心得体会
作为一名初中英语教师，我在词汇教学中有着丰富的经验。
在多年的教学实践中，我深刻体会到词汇教学的重要性，也积累了一些教学心得。
以下是我对初中词汇教学的几点体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境：结合生活实际，将词汇融入到具体的情境中，让学生在实际语境中理解词汇的含义。
2. 游戏教学：通过词汇接龙、猜谜语、单词竞赛等游戏活动，让学生在游戏中学习词汇。
3. 话题讨论：围绕某个话题，让学生用所学词汇进行讨论，提高学生的运用能力。
二、注重词汇积累词汇是语言的基础，积累丰富的词汇对于提高学生的英语水平至关重要。
以下是我对词汇积累的一些看法：1. 分类记忆：将词汇按照词性、词义、用法等进行分类，帮助学生记忆。
2. 重复记忆：利用零碎时间，如课前、课间、放学后等，让学生反复记忆单词。
3. 语境记忆：将单词放入句子中，让学生在语境中理解单词的用法。
三、强化词汇运用词汇教学的最终目的是让学生能够运用所学词汇进行交流。
以下是我对词汇运用的几点建议：1. 阅读训练：让学生多阅读英文文章，提高词汇运用能力。
2. 写作训练：鼓励学生用所学词汇进行写作，提高词汇运用水平。
3. 口语训练：组织学生进行口语交流，让学生在真实的语境中运用词汇。
四、关注个体差异每个学生的学习能力、学习习惯都不同，因此在词汇教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 个性化辅导：针对学生的学习情况，给予个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。
2. 分层次教学：根据学生的词汇掌握情况，将学生分为不同层次，进行分层次教学。
3. 鼓励学生参与：让学生参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性。
总之，初中词汇教学是一项复杂而重要的工作。
在教学过程中，我们要注重激发学生学习兴趣，强化词汇积累和运用，关注个体差异，从而提高学生的英语水平。
新目标初一英语教学随想(具体)
新目标初一英语教学随想(具体)新目标初一英语教学随想对于新目标初一英语教学，我有以下几点随想：1.创造良好的英语语言环境：初一学生需要在一个有利于开口的英语语言环境中学习英语。
教师应在课堂上尽可能多地使用英语，为学生创造良好的语言环境。
同时，也可以鼓励学生多与外国友人交流，练习口语表达。
2.注重基础知识的掌握：初一英语教学应该注重学生基础知识的掌握，如单词、短语和语法等。
学生只有掌握了这些基础知识，才能更好地理解和运用英语。
3.培养学生的口语表达能力：初一英语教学应该注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生多说、多表达自己的观点。
教师可以采用多种方式来提高学生的口语表达能力，如小组讨论、角色扮演等。
4.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的学习特点和风格，教师应该根据学生的个性差异来制定教学计划和教学方法，以促进学生的个性化发展。
5.培养学生的自主学习能力：初一英语教学应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主学习、自我管理。
教师可以采用多种方式来培养学生的自主学习能力，如布置学习任务、引导学生自主探究等。
总之，初一英语教学应该注重学生的语言技能和实际应用能力的培养，同时注重学生的个性化发展和自主学习能力的提高。
七年级英语上册教学目标七年级英语上册教学目标如下：1.知道英语已经渗透到我们生活和学习中的方方面面，知道掌握英语的重要性。
2.知道单词是英语学习的重要环节，学会记忆单词的方法。
3.掌握英语基础语法，掌握句子成分与句子结构。
4.能够用英语与人交流，简单的描述事物。
5.能够阅读简单的英语故事，写简单的英语短文。
6.具备基本的英语听、说、读、写能力，能够进行日常的英语交流。
新目标初一英语教学随想在新目标初一英语教学中，为了帮助学生更好地掌握英语知识和技能，教师需要采取多种教学方法和策略。
以下是一些教学随想，供您参考：1.注重基础：初一英语是英语学习的基础阶段，需要注重基础知识的掌握，如字母、单词、语法等。
人教版新目标英语 初中英语 英语词汇教学之我见
英语词汇教学之我见山西省运城市新绛中学蔡金霞词汇在英语教学中起着举足轻重的作用。
教师如果将词汇教学和英语语境有机地结合起来，就能提高学生学习语言的效率和运用语言的能力。
笔者认为，教师在词汇教学中要注意设置语境。
一、设置语境应明确和具体教师根据课文的重点、难点或语法设置语境相对容易，但就某一单词设置具体的语境则较困难。
笔者认为，教师可以运用多种教学手段和适当的教学用具，如实物、图片、音乐、文字、简笔画和电教等使语境设置明确化、具体化，从而有效地提高学生运用词汇的能力。
此外，教师还可以通过以下方法来设置语境，帮助学生学习英语。
如：挖掘学生身边的素材，找出与学生所学单词意义相同或相近的词，指导学生将意义上有联系、容易使人产生联想的一群词汇集结成一个联想场，以及运用对话策略，灵活创设语境等。
二、设置语境应具有真实性和创造性语境的真实性是指设置的语境必须是现实生活中可能出现的语境，真实自然，并且利于学生迁移、活学活用所学的词汇。
语境的创造性是指师生共同发挥联想和想象，灵活设置语境。
将语境的真实性和创造性有机地结合起来，能提高词汇教学的效率。
在词汇教学中，教师要鼓励学生根据真实性和创造性相结合的原则，建立词与词之间的联系，连词成句，继而构成语篇。
在此基础上，学生可根据自己的亲身经历，组建属于自己的真实语篇。
教师的主要任务是为学生创造真实的环境，提供条件与机会让学生根据自己的思维模式构建知识，鼓励学生在此过程中分析、说明与预测各种信息。
只有这样，学生才能在实践中灵活运用，找到语言学习的成就感，激发强烈的学习动机，从而解决实际问题。
三、语言语境和情境语境词汇教学应将语言语境和情境语境有机结合，这样不仅能使学生具有“语言能力”，而且能使学生具有“交际能力”。
教师进行词汇教学时可从以下两方面努力。
首先，教师在英语词汇教学中应多给学生提供由两个连贯的句子组成的复句例句或对话例句。
其次，教师应有意识地指导学生在特定的语言语境和情景语境中理解所学生词的意思。
七年级英语词汇教学及记忆方法的几点心得
七年级英语词汇教学及记忆方法的几点心得辉南二中张云刚七年级英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于学生年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词代表的事物的形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中有时教师还可备些小的奖品。
3分钟不能通过，再重新背一遍。
两次通过者，记忆力为80%。
三次以上通过者，记忆力为60%。
这样，调动了学生学习的积极性。
个个都争做"记忆力强者"。
有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。
七年级新目标英语教学反思
七年级新目标英语教学反思反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
浅谈七年级英语词汇教学
英语教学随笔——七年级英语词汇教学策略魏慧琴通过《新课标（2011年版）》七年级英语的教学实践，我将浅谈自己在七年级英语词汇教学中的一点看法，首先从思想上扫除学生英语学习的拦路虎，，培养学生良好的词汇学习习惯，从而帮助他们提高语言学习水平。
人教版《新目标》教材中的生词量较大，对中学生的词汇量提出了更高的要求。
理解、记忆和运用英语单词成为七年级学生学习的拦路虎。
部分学生在小学时常因单词掌握不好而跟不上或放弃学习英语。
主要有以下常见的三个障碍：一是知道单词的读音或书写，不知道单词的意思；二是记不住单词，今天学，明天就忘；三是记住了单词，却不会使用。
因此，我认为培养学生的词汇学习策略成为我们七年级英语教师的关键任务。
我将根据以往的教学，总结出了以下几种词汇的教学心得。
一、根据语音学记新单词（2011年版）新课标七年级英语课本中把语音教学列为重点，因此，学好语音很重要。
我认为学好语音对词汇的学习和记忆大有帮助。
所以从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。
在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。
在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音形印象。
如学clear时，可列出ear，dear，near，year等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
初中与小学相比较英语词汇量增大，单词的长度加大，小学时的朗诵记忆已经行不通了。
因此，通过新目标七年级英语课本中的语音学习教会学生学会对比较长的单词进行独立划分音节，再根据音节记忆单词，便成了高效记忆法。
如七上第六单元Do you like bananas?中词汇较长，如：hamburger vegetable strawberry 等词汇如果用朗诵记忆真可谓又长又难。
我将帮助学生把这些复杂的单词划分音节，通过化整为零的方法简化单词。
这样一来，这些单词的记忆就显得简单多了，我班学生记的显然快了、准了。
新目标七年级英语教学反思
新目标七年级英语教学反思新目标七年级英语教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的新目标七年级英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标七年级英语教学反思1在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。
初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。
大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。
对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。
一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。
如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。
同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。
这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。
新目标七年级英语教学反思2学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
在七年级英语教学中，26个字母的教学是基础。
初中词汇教学的心得体会
一、引言作为一名初中英语教师，我深知词汇教学在英语学习中的重要性。
词汇是语言的基础，掌握丰富的词汇是提高英语水平的关键。
然而，在实际教学中，我发现学生对词汇的记忆效果并不理想，很多学生抱怨词汇记忆困难。
因此，我结合自己的教学实践，对初中词汇教学进行了一些探索，以下是我的一些心得体会。
二、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基本组成部分，是表达思想、交流信息的重要工具。
只有掌握丰富的词汇，学生才能在听、说、读、写等方面取得更好的成绩。
2. 词汇是提高英语水平的关键英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小。
词汇量的增加可以帮助学生更好地理解英语文章，提高阅读速度和阅读理解能力。
同时，丰富的词汇量还能提高学生的写作水平，使其表达更加准确、生动。
3. 词汇教学有助于提高学生的学习兴趣词汇教学如果方法得当，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这样，学生不仅能够掌握词汇，还能培养自己的英语学习兴趣。
三、词汇教学的方法与策略1. 注重词汇的趣味性在词汇教学中，教师应注重词汇的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过讲故事、游戏、歌曲等形式，将词汇融入到有趣的教学活动中。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在词汇教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，直观地展示词汇的含义、用法和语境，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 采用多种记忆方法词汇记忆方法有很多，如联想记忆、卡片记忆、词根词缀记忆等。
教师应根据学生的特点，灵活运用多种记忆方法，提高记忆效果。
4. 加强词汇运用词汇教学不仅要注重记忆，还要加强词汇的运用。
教师可以设计一些实际情境，让学生在语境中运用所学词汇，提高词汇的运用能力。
5. 关注词汇的层次性初中英语词汇分为基础词汇、中级词汇和高级词汇。
教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，逐步提高学生的词汇水平。
6. 注重词汇的复习与巩固词汇教学要注重复习与巩固。
新目标初中英语七年级教学反思5篇
新目标初中英语七年级教学反思5篇新目标初中英语七年级教学反思5篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
作为一名老师，在课后总要进行一次教学反思。
下面是小编为你准备的新目标初中英语七年级教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！新目标初中英语七年级教学反思精选篇1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“what’syourname howoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用hello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅仅仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
《新目标》七年级英语教材研习心得体会
《新目标》七年级英语教材研习心得体会第一篇：《新目标》七年级英语教材研习心得体会《新目标》七年级英语教材研习作业罗峰中学黄振华教材研习的心得体会2010年5月16日我参加了七年级英语教材的研习。
这次研习中我听了朱淑一老师关于以下内容的主题报告：一，人教版初中英语教材的理解和使用：1、什么是教材。
2、调整教材的基本手段。
3、教材使用的基本原则。
4、初中英语课程与教学的特点。
5、初中教材 Go for it 的特点。
6、从一个中单元解读教材。
二，初一英语教材（人教版）内容导读：1.人教版小学和初一英语的教材衔接。
2.初一英语教材的概述。
3.初一英语教材的基本结构。
4.初中一年级教材单元内容特点和课时安排。
5.初中一年级教材研习任务分配。
6.教材研习：以Starter Unit 2为例。
在分组研讨中我们七年级的英语教师从以下几点对七年级下册Unit2 Where is the post office ?进行了研习：1，教材编者的主要意图。
2，单元话题与学生的生活联系。
3，语音和词汇目标。
4，句型，语法和交际功能目标。
5，课文的语言形式特点。
6，单元教学的基本设想。
以下是我在这一次教材研习中对教材的理解：由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大。
首先是教学内容和技能训练多而杂，不知从哪里入手和如何确定重点。
其次，教材中的生词量较大。
第三，Section A和Section B 中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角看非常“不规范”。
然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质——口语性、交际性、工具性和文化性；也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。