六年级音乐上册第六单元《手拉手》教案新人教版
人教版六年级上册音乐教案(精选5篇)
人教版六年级上册音乐教案(精选5篇)人教版六年级上册音乐教案（精选篇1）教学内容:1、欣赏《奥林匹克号角》2、欣赏《手拉手》教学目标：1、了解乐曲《奥林匹克号角》的情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
2、欣赏《手拉手》，第24届汉城奥运主题歌。
教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。
教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，积极投身到奥林匹克运动会中去。
教学内容：一、欣赏《奥林匹克号角》。
教师介绍：管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
A、学生听赏歌曲《奥林匹克号角》，教师提示学生看主题音乐。
主题A：乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始，催人奋进。
仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
主题B：由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题呼应，好似在回忆奥林匹克历史。
主题C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题C，好似奥运历史从远古走到了今天。
这个主题重复一遍出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。
当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。
最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
B、再次听歌曲《奥林匹克号角》，体会歌曲高亢激昂的情绪。
二、欣赏《手拉手》教师介绍：由托姆?惠特洛克作词、乔吉奥?莫罗德尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。
A、学生听赏歌曲《手拉手》，教师提示学生看歌词和旋律。
教师介绍:A段宽广、舒展。
B段热情和号召性。
后半句音乐情绪更热烈。
在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。
《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。
B、学生再次欣赏歌曲《手拉手》，轻声跟唱。
《第六单元 欣赏 手拉手》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级上册
《欣赏手拉手》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《手拉手》音乐作品有深入理解，能够掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过手拉手这一动作感受友谊和团结的力量。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣，培养对音乐的兴趣和爱好。
二、作业内容1. 听写作业：学生需反复聆听《手拉手》歌曲，并尝试用笔记录下自己的感受和心得。
同时，可以鼓励学生进行模仿演唱，熟悉歌曲的基本旋律和节奏。
2. 表演作业：学生需要分组，每组自行编排一场以“手拉手”为主题的表演节目。
节目形式可以多样，如歌唱、舞蹈、戏剧表演等。
要求学生能够充分展示歌曲的情感和内涵，通过表演加深对音乐作品的理解。
3. 创意作业：学生可以发挥自己的想象力和创造力，用画笔或手工制作的方式，创作一幅与《手拉手》音乐作品相关的艺术品。
例如，可以设计一幅描绘手拉手团结互助的画作，或者制作一个象征友谊和团结的雕塑模型等。
4. 合作作业：鼓励学生与家人、朋友或同学组成小组，进行跨班级、跨年级的“手拉手”音乐会。
要求学生以小组为单位，筹备、组织并举办一场小型音乐会，锻炼学生的组织协调能力和团队合作精神。
三、作业要求1. 按时完成：请学生在课后及时完成作业，并交给老师检查。
2. 认真对待：学生需要认真对待作业，在完成作业的过程中深入理解音乐作品，并积极展示自己的才华和创意。
3. 团队合作：在表演和合作作业中，要求学生注重团队合作，互相帮助，共同完成任务。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业完成情况、创意程度、表演表现力和团队合作精神等都是评价的重要指标。
2. 反馈方式：老师将对学生的作业进行评价，并在课堂上进行反馈，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提供指导和建议。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，可以对自己的表现进行自评，了解自己的优点和不足，为以后的音乐学习和表演做好准备。
2. 同学互评：在课堂上，可以组织学生进行互评，相互学习，共同进步。
手拉手音乐教案
手拉手音乐教案标题：手拉手音乐教案一、教案背景手拉手音乐教案适用于小学一年级的音乐课程。
通过手拉手的形式，鼓励学生合作、互助，并培养他们对音乐的兴趣和表达能力。
教案将围绕以下目标展开：1）了解音乐的基本概念和元素；2）通过参与音乐活动培养学生的协作精神；3）通过动手实践提高学生的音乐表达能力。
二、教学目标1.认识音乐的基本元素，如旋律、节奏、音调等。
2.培养学生感知音乐的能力，通过集体合作演唱音乐作品。
3.通过手拉手的方式培养学生的协作意识和互助精神。
4.引导学生通过音乐表达自己的情感和想法。
三、教学内容及活动安排1.活动一：音乐元素的认识（15分钟）- 启发学生对音乐的兴趣，播放生动有趣的音乐片段。
- 介绍音乐的基本元素，如旋律、节奏、音调等，并通过简单的示范进行展示。
2.活动二：手拉手唱歌（25分钟）- 将学生分成若干小组，每组两人手拉手站成一圈。
- 教师示范唱歌，学生跟随合唱。
可以选择一首简单易学的歌曲，如《小燕子》等。
- 引导学生在唱歌时通过手拉手的方式加强协作与互助。
3.活动三：音乐表达（20分钟）- 提供一些简单的乐器，如手拍、铃鼓等。
- 让学生根据教师的要求，用乐器配合自己的声音进行音乐表达。
- 鼓励学生表达自己的情感和想法，通过音乐来传达个人的情绪。
四、教学评估1.观察学生参与合作的积极性和表现。
2.听学生在合唱和音乐表达中的表现，评估其对音乐元素的认知程度和表达能力。
五、教学延伸1.鼓励学生多听音乐、唱歌，培养音乐鉴赏力。
2.安排更复杂和多样化的音乐合作活动，提高学生的协作与表达能力。
3.组织音乐表演或音乐会，让学生展示他们的音乐才艺。
六、教学资源1.音乐片段或歌曲。
2.简易乐器，如手拍、铃鼓等。
七、教学反思通过手拉手音乐教案，学生能够参与音乐活动，培养协作意识和互助精神。
同时，通过表演和音乐表达，可以让学生在音乐中发现和表达个人情感。
这一教案将激发学生对音乐的兴趣，并为他们的音乐学习打下基础。
《手拉手》教案精选
编号：__________ 《手拉手》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《手拉手》教案精选目录一、教学内容1.1 歌曲《手拉手》1.2 用手拉手的方式进行合作活动1.3 用手势舞动的方式表达友谊二、教学目标2.1 学会歌曲《手拉手》2.2 能够用手拉手的方式进行合作活动2.3 能够用手势舞动的方式表达友谊三、教学难点与重点3.1 重点：学会歌曲《手拉手》3.2 难点：用手拉手的方式进行合作活动四、教具与学具准备4.1 教学课件4.2 音乐播放设备4.3 手拉手道具五、教学过程5.1 导入：用手拉手的方式进行热身活动5.2 教授歌曲《手拉手》5.3 分组进行手拉手合作活动5.4 学生展示手势舞动六、板书设计6.1 歌曲《手拉手》歌词6.2 手拉手合作活动的步骤六、作业设计6.1 学会歌曲《手拉手》6.2 练习手拉手合作活动6.3 创作自己的手势舞动八、课后反思8.1 学生对手拉手合作活动的反馈8.2 学生对手势舞动的掌握情况8.3 教学方法的改进与调整九、拓展及延伸9.1 学习其他合作性歌曲9.2 探索更多手势舞动的表达方式9.3 组织手拉手友谊活动教案如下：一、教学内容1.1 歌曲《手拉手》1.1.1 歌曲歌词学习1.1.2 歌曲旋律练习1.2 用手拉手的方式进行合作活动 1.2.1 合作活动规则讲解1.2.2 合作活动实践1.3 用手势舞动的方式表达友谊1.3.1 手势舞动教学1.3.2 手势舞动实践二、教学目标2.1 学会歌曲《手拉手》2.1.1 学会歌曲的歌词2.1.2 掌握歌曲的旋律2.2 能够用手拉手的方式进行合作活动 2.2.1 理解合作活动的意义2.2.2 学会手拉手的技巧2.3 能够用手势舞动的方式表达友谊2.3.1 学会表达友谊的手势舞动2.3.2 能够运用手势舞动表达友谊三、教学难点与重点3.1 重点：学会歌曲《手拉手》3.1.1 歌词记忆3.1.2 旋律掌握3.2 难点：用手拉手的方式进行合作活动 3.2.1 合作技巧的学习3.2.2 合作活动的实践四、教具与学具准备4.1 教学课件4.1.1 歌曲《手拉手》的播放4.1.2 合作活动图片展示4.2 音乐播放设备4.2.1 用于播放歌曲《手拉手》4.3 手拉手道具4.3.1 用于实践手拉手活动五、教学过程5.1 导入：用手拉手的方式进行热身活动 5.1.1 学生之间相互手拉手5.1.2 一起做简单的动作5.2 教授歌曲《手拉手》5.2.1 播放歌曲并教唱5.2.2 分组练习歌词和旋律5.3 分组进行手拉手合作活动5.3.1 讲解合作活动规则5.3.2 学生分组实践手拉手合作活动5.4 学生展示手势舞动5.4.1 教授手势舞动5.4.2 学生展示学习成果六、板书设计6.1 歌曲《手拉手》歌词6.1.1 歌词板书设计6.2 手拉手合作活动的步骤6.2.1 合作活动步骤板书设计七、作业设计7.1 学会歌曲《手拉手》7.1.1 歌词记忆练习7.1.2 旋律掌握练习7.2 练习手拉手合作活动7.2.1 合作技巧练习7.2.2 合作活动实践7.3 创作自己的手势舞动7.3.1 手势舞动创作八、课后反思8.1 学生对手拉手合作活动的反馈8.1.1 学生对合作活动的评价8.1.2 学生对手拉手活动的感受8.2 学生对手势舞动的掌握情况8.2.1 学生对手势舞动的评价8.2.2 学生对手势舞动的实践情况8.3 教学方法的改进与调整8.3.1 针对学生情况的改进8.3.2 教学方法的调整九、拓展及延伸9.1 学习其他合作性歌曲9.1.1 其他合作性歌曲的选择 9.1.2 合作性歌曲的学习方法9.2 探索更多手势舞动的表达方式 9.2.1 手势舞动的创新表达9.2.2 手势舞动的实践运用9.3 组织手拉手友谊活动9.3.1 手拉手友谊活动的策划 9.3.2 手拉手友谊活动的实践重点和难点解析一、教学内容1.1 歌曲《手拉手》1.1.1 歌曲歌词学习1.1.1.1 歌词的节奏与韵律 1.1.1.2 歌词中的友谊主题 1.1.2 歌曲旋律练习1.1.2.1 旋律的起伏与转折 1.1.2.2 旋律与歌词的配合1.2 用手拉手的方式进行合作活动 1.2.1 合作活动规则讲解1.2.1.1 手拉手的正确姿势1.2.1.2 合作活动的协调性1.2.2 合作活动实践1.2.2.1 团队间的竞争与协作1.2.2.2 活动中的安全注意事项1.3 用手势舞动的方式表达友谊1.3.1 手势舞动教学1.3.1.1 手势舞动的创编技巧1.3.1.2 手势舞动的表现力培养1.3.2 手势舞动实践1.3.2.1 手势舞动在不同场合的应用1.3.2.2 手势舞动的团队协作展示二、教学目标2.1 学会歌曲《手拉手》2.1.1 学会歌曲的歌词2.1.1.1 歌词的记忆与朗诵2.1.1.2 歌词的节奏感培养2.1.2 掌握歌曲的旋律2.1.2.1 旋律的听辨与模仿2.1.2.2 旋律的演唱技巧2.2 能够用手拉手的方式进行合作活动2.2.1 理解合作活动的意义2.2.1.1 合作活动对个人能力的提升2.2.1.2 合作活动对团队精神的培养2.2.2 学会手拉手的技巧2.2.2.1 手拉手的力度与协调2.2.2.2 手拉手在不同节奏下的适应性2.3 能够用手势舞动的方式表达友谊2.3.1 学会表达友谊的手势舞动2.3.1.1 手势舞动的基本动作与组合2.3.1.2 手势舞动的表现意图传达2.3.2 能够运用手势舞动表达友谊2.3.2.1 手势舞动在实际交流中的应用2.3.2.2 手势舞动在不同文化背景下的交流效果三、教学难点与重点3.1 重点：学会歌曲《手拉手》3.1.1 歌词记忆3.1.1.1 通过故事情节辅助记忆3.1.1.2 利用韵律游戏加强记忆3.1.2 旋律掌握3.1.2.1 旋律的分解与练习3.1.2.2 旋律的演唱与模仿3.2 难点：用手拉手的方式进行合作活动3.2.1 合作技巧的学习3.2.1.1 团队间的默契培养3.2.1.2 合作活动中个体与集体的关系处理3.2.2 合作活动的实践3.2.2.1 不同难度的合作活动尝试3.2.2.2 合作活动中的沟通与反馈四、教具与学具准备4.1 教学课件4.1.1 歌曲《手拉手》的播放4.1.1.1 课件中的歌词展示4.1.1.2 课件中的旋律演示4.1.2 合作活动图片展示4.1.2.1 图片中的合作技巧示范4.1.2.2 图片中的手势舞动演示4.2 音乐播放设备4.2.1 用于播放歌曲《手拉手》4.2.1.1 设备的音质与音量调节4.2.1.2 设备的操作与使用方法4.3 手拉手道具4.3.1 用于实践手拉手活动4.3.1.1 道具的材质与本节课程教学技巧和窍门一、语言语调使用生动、活泼的语言，让学生感受到歌曲和活动的乐趣。
《手拉手》教案
《手拉手》教案《手拉手》教案篇1教学目标1.能通过书信的方式与他人沟通, 并把手拉手活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述, 同时能合理地提出可行性建议。
教学过程第一课时一、谈话导入, 激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了, 今天就开始行动, 第一步写信, 建立联系。
二、讨论内容, 激发写作灵感1.小组讨论: 信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活, 生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
三、动笔写作, 开启心扉1.写信方式:（1）小组合作写信, 分工合作, 一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2.开始写信。
3.交流写信的格式。
4.交流第一部分内容: 自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改, 如何补充材料, 才能让对方更了解自己, 了解我们的大家庭。
第二课时一、继续写作, 在交流中充实内容1.交流第二块内容: 活动的方案学生各抒己见, 边讨论边修改, 把自己的内容改得更加丰满。
2.注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码, 上方写收信人的地址, 中间写收信人的姓名, 姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流, 在修改中完善1、小组合作写信的同学, 把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来, 再读一读, 一同修改：是否有错别字, 语句是否通顺, 文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
《手拉手》教案篇2教学目的:1.阅读歌词, 理解大意, 有感情地朗读课文。
了解“起、承、转、合”的结构形式。
2、理解课文内容, 体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
教学时数:1课时教学过程:一、导入:扳书课题, 播放《手拉手》歌曲。
六年级音乐上册第六单元《手拉手》教案新人教版
生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4．听辨《手拉手》结尾处。
师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点
教学重点
感受音乐要素所表达的情感。
教学难点
感受音乐要素所表达的情感。
教学准备
琴、教材、教案、多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。
教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？
学生汇报，并模唱。
生汇报情况。
板书设计
《手拉手》
学生作业或
实践
正确演唱歌曲
教学反思
年月日
师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
学生自由回答。
学生自由回答。
跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置
二、欣赏《手拉手》
1．初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
2．学生模唱
教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。
初中《手拉手》音乐教案
教案：《手拉手》音乐教学年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《手拉手》，感受团结友爱的力量，培养学生的团队精神。
2. 使学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高他们的歌唱技巧。
3. 引导学生理解歌曲的主题，培养他们的音乐鉴赏能力。
教学重点：1. 学会歌曲《手拉手》。
2. 培养学生的团队精神。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 理解歌曲的主题。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生握手，营造温馨的课堂氛围。
2. 引导学生谈论团结友爱的意义，导入本课主题。
二、学习歌曲《手拉手》（15分钟）1. 教师播放歌曲《手拉手》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师教唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律。
3. 学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 组长带领组员进行歌曲练习，注意团结协作。
3. 教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调团结友爱的意义。
2. 学生分享学习收获和感受。
第二课时：一、复习歌曲《手拉手》（5分钟）1. 教师播放歌曲《手拉手》，让学生跟唱。
2. 针对上一节课的学习内容，进行巩固复习。
二、歌曲欣赏（10分钟）1. 教师播放其他关于团结友爱的歌曲，如《团结就是力量》。
2. 学生欣赏歌曲，谈谈自己的感受。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 组长带领组员创作一首关于团结友爱的歌曲或舞蹈。
3. 教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调团结友爱的意义。
2. 学生分享学习收获和感受。
教学评价：1. 学生对歌曲《手拉手》的掌握程度。
2. 学生在小组活动中的表现，如团结协作、创意发挥等。
3. 学生对团结友爱的认识和体会。
六年级上册音乐教案-手拉手1人教新课标
《手拉手》教案
【课题】
第二单元音乐与人的情感世界之“博爱”《手拉手》
【课型】
唱歌
【教学目标】
过程与方法：
1、通过学唱《手拉手》，认识领唱、合唱的演唱方式，了解歌曲中级进、同音反复写作手法及其作用。
2、通过聆听、对比两首风格截然不同的奥运歌曲《我和你》《手拉手》体会不同音乐文化造成的歌曲间风格差异。
3、通过对奥运歌曲的学习让学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
知识与技能：
1、认识领唱、合唱的演唱方式。
2、了解级进、同音反复写作手法。
3、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。
情感态度价值观：
1、通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
【教学重、难点】
1、认识领唱、合唱的演唱方式，了解级进、同音反复写作手法。
2、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。
【教学用具】
多媒体、钢琴
【教学过程】
设计意
主动思考音乐。
象，在这次奥运会上中国体育健儿用
什么感觉？
构
举一反三的办法培养学跳进。
所以合唱部分旋律进行特点就是跳
时
同文化背景、语。
人教新课标 六年级上册音乐《手拉手》《巴塞罗那》《意大利之夏》教案
《手拉手》《巴塞罗那》《意大利之夏》教学设计（欣赏课）一、教材分析《手拉手》是第24届汉城（首尔）奥运主题歌，深情地表达了世界爱好和平的人民，特别是来自五大洲的运动员们，手拉手集合在奥运会五环旗下，竞技交流、团结奋进的激昂情绪和友好情感。
这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性的特征。
演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。
《意大利之夏》是1990年世界杯足球赛主题曲，是最成功的世界杯主题曲之一，一直深受球迷和歌迷的喜爱，流传甚广。
歌曲为二段体，旋律既悠扬动听，又振奋人心。
这首歌曲有很多演唱版本，原唱比较抒情，还有加入摇滚乐因素的版本。
《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗瑞迪·默库瑞1986年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。
1987年歌曲创作完成，同年两人同台演唱，获得巨大成功。
1991年，为适应奥运会的需要改写了歌词，被选为第25届奥运会主题歌。
歌曲的引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届奥运会的地点。
“维瓦”在西班牙语中是“万岁”之意，表达了人们对家乡的无限热爱与自豪之情。
二、教学目标1.聆听歌曲，体验并简要描述音乐情绪的变化。
2.感受歌曲不同段落的情绪变化，并能随着歌曲演唱。
3.了解并学习运动健儿们团结拼搏的进取精神。
三、教学重、难点教学重点：能感受到歌曲中健儿的拼搏精神，随着歌曲演唱。
教学难点：体验并简要描述音乐情绪的变化。
四、教学过程（一）视频导入1.观看中国2008年奥运会的视频过渡语：同学们，我们来看一段视频，你知道这段视频表现的是什么场面吗？教师总结：这是2008年中国北京举办的第二十九届奥运会开幕式的视频，这场开幕式让我们感到庄严，尤其是火炬点燃的一刻激动人心。
（二）学习新课1.学习歌曲《手拉手》（1）聆听歌曲过渡语：今天我们要学习的内容就是奥运会的主题曲《手拉手》和《巴塞罗那》，我们先来听一听《手拉手》，听完后谈谈你的感受。
《手拉手》的教案设计
《手拉手》的教案设计《手拉手》的教案设计教学内容：一、聆听《让我们手拉手》《鸭子拌嘴》二、表演《雁群飞》《数鸭子》三、编创与活动单元目标：一、情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。
二、认知目标：能结合聆听歌乐曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活；认识四分音符和四分休止符，能从图的形态上懂得“0”不出声，静止一拍，为今后学习休止符建立感性层面的经验；三、技能目标：1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。
2.能准确地读出两声部带词的节奏。
教学重点:进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。
课时安排：共四课时1. 聆听《让我们手拉手》2. 表演《雁群飞》编创与活动3. 表演《数鸭子》4. 聆听《鸭子拌嘴》教学设计第一课时课时目标：1. 感受歌曲昂扬的音调和欢快的情绪。
2. 领会歌曲的内涵，团结就是力量。
3. 能用轻快的歌声参与歌曲演唱。
教学重点：引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。
一．组织教学二．复习上一单元歌曲1. 放牛歌2. 牧童三．聆听《我们手拉手》1．翻开课本引导学生观察课本插图。
设问:图上画了些什么？2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书3. 初听乐曲设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）4. 学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?5. 复听歌曲老师在黑板上逐句贴出歌词，在1—3乐句后分别加上“ ”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。
6. 学生分组为歌曲编创表演要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。
7. 展示编创成果。
四．板书设计我们手拉手鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口绽开我的笑脸，迈开我的脚步，伸出你的`双手。
我们手呀手拉手，让我们手拉手把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国我们手呀手拉手，让我们手拉手第二课时课时目标:1．能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。
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生汇报情况。
板书设计
《手拉手》
学生作业或
实践
正确演唱歌曲
教学反思
年月日
手拉手
教学
目标
欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点
教学重点感受音乐要素所表达 Nhomakorabea情感。教学难点
感受音乐要素所表达的情感。
教学准备
琴、教材、教案、多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。
教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？
师：你能说说这段音乐的情绪吗？
生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4．听辨《手拉手》结尾处。
师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。
师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
学生自由回答。
学生自由回答。
跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置
二、欣赏《手拉手》
1．初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
2．学生模唱
教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。
3．听辨《手拉手》副歌部分。