《生物学》七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握激素的基本概念、分类、作用特点及分泌调节机制；能够运用所学知识解释生活中与激素相关的生理现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题、简答题等，检测学生对激素基本概念、分类、作用机理等知识点的掌握。
2.开展小组实践活动，如制作激素作用机理的模型、设计激素分泌调节的实验等，培养学生的动手能力和创新能力。
3.组织课堂讨论，让学生运用所学知识分析生活中的实际问题，提高知识应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。
2.组织学生互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出共性问题，提供有针对性的建议。
4.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业布置
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、动画等形式，介绍激素的基本概念、分类、分泌部位和作用特点。
2.结合实例，讲解激素的作用机理，如微量高效、通过血液循环传输等。
3.创设情境，让学生模拟激素在体内的传递过程，深入理解激素调节机制。
4.分组讨论，让学生探讨激素分泌的调节机制，如负反馈调节，并分享学习心得。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象和直观经验。在学习兴趣方面，学生对生物学中与生活密切相关的内容表现出较高的兴趣，但对较为抽象的生理学概念可能感到难以理解。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
《激素调节》说课稿
《激素调节》说课稿一、教材分析《激素调节》是七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，是《生物课程标准》一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，依赖于神经系统和内分泌系统的调节，各种器官系统密切配合，本节是第三节神经调节后人体生命活动的调节的一个有效补充。
教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节（如：青春期身高为何迅速增长等）有一个全面的认识。
二、教学目标《生物学课程标准》中明确要求要让学生能获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识。
知识目标：（1）理解内分泌腺和外分泌腺的区别。
（2）掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症。
（3）能举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：通过分析病症，归纳相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
情感态度价值观目标：通过对地方性甲状腺肿和糖尿病的学习了解，养成良好的生活习惯。
三、教学重难点：《生物学课程标准》中明确要求要让学生能获得有关人体结构、功能的知识，因此我确定掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用为本节的重点；同时由于学生认知水平和资料分析能力的限制，其又为本节的难点。
四、教学结构及教学方法结合《新课标》提升学生探究能力的要求，通过多媒体图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。
运用对比的方法让学生观察比较，总结出内、外分泌腺的区别。
选择资料分析，在讨论中学习，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，分析各种激素的功能，从而培养学生的合作探究能力。
播放学校春季运动会上的一个精彩场面，师生共同总结神经调节和激素调节的关系。
第四节激素调节
《激素调节》说课稿武隆区实验中学项光胜尊敬的各位评委、各位同行老师：大家下午好！我说课的内容是新人教版七年级下册第四单元第六章的第四节《激素调节》。
我将从教材地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。
一、说教材地位及作用《激素调节》是七年级下册第六章第四节内容，是“生物圈中的人”中一级主题下的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，依赖于多种器官和各种系统的协调配合完成。
就全册而言在前面学了生殖系统、呼吸系统、消化系统、循环系统的基础上学习人体生命活动的调节受神经系统和内分泌系统的调节。
就全章而来学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，教材把该内容安排在本章本节对全册全章起到承上启下的作用。
是对生命活动调节的补充和完善。
在教材最后通过实例看球时心跳、呼吸、血压的变化。
帮助学生构建起本章的重要概念：人体的生命活动调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
这不仅是对本节知识的一个概括更是对全章内容的一个概括总结。
通过这部分知识的学习，使学生对生命活动的调节有一个全面系统的认识。
二、学情分析七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解, 他们精力旺盛，好奇心强，思维敏捷、渴望展示自己。
也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
再加上学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，教材把该内容安排在本章本节是从知识和心理都符合学生认知结构特点.但是，在学生脑海中关于激素调节与人体生命活动的关系的已有知识却知之甚少,对人体的生命活动并不能完全靠神经调节来完成的理解是很有难度的。
教材又是如何来突破这一点的呢?教材通过“想一想，议一仪”针对这一问题来创设情境，引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
教材采用与外分泌系统进行对比的方法来给出内分泌系统的概念。
人教版七年级下册第四单元第六章第四节激素调节 说课讲稿
说教材说学生教材出处本节课选自人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节第一课时教材内容教材主要讲述了人体内分泌系统中主要的内分泌腺以及几种重要激素的功能。
教材地位从整个章节来说，本节课是对前两节神经调节的延伸，帮助学生认识到人体的生命活动中，神经调节和激素调节是相互作用，相互影响的。
知识基础学生已经学习了“人体的神经调节”，形成了神经系统调节人体各项生命活动的概念。
认知水平初中学生对表象知识的学习兴趣高，思维方式也主要以具体形象思维为主，所以，学生更容易接受一些直观的知识。
而本节课对于初中学生来说较为抽象，因此有针对性地引导学生开展科学活动，提供较丰富的直观和感性材料，有利于学生学习并形成初步分析问题的能力。
结合义务教育生物课程标准要求、中学生身心发展规律和生物学核心素养的内容，根据知识的学习、技能的形成、价值观的提升相结合，我对本节课的教学目标确定如下：1.知识与技能（1）了解人体一些重要内分泌腺及所分泌的激素的作用。
教学目标（2）能初步分析几类激素分泌异常时，可能引起的疾病。
2.过程与方法通过自主阅读、资料分析、实验探究等过程，进一步培养学生提取图文信息和综合分析的能力。
3.情感态度与价值观（1）学会关注自身健康，关注糖尿病等与激素调节有关的疾病，养成良好的生活习惯。
（2）通过学习科学研究的过程，培养不畏艰难、勇于探索的学习精神。
依据《课程标准》要求并结合学生的实际情况，本节课主要让学生理解“人体内几种重要的激素及其功能”，所以本节课的重点是“初步分析和说教学重难点明人体内几种重要激素的主要功能及分泌异常时出现的疾病，同时培养学生关爱生命和健康生活的观念和习惯。
”限于学生的知识基础和分析能力，可能无法自己理解，需要教师的合理引导，所以将“掌握几种重要激素的功能，能初步分析激素分泌异常时可能出现的疾病。
”确定为本节课的教学难点。
说目标说方法教学原则德育性原则：教学过程中不仅要增进学生的学业，人格的塑造也尤为重要。
人教版七年级生物下册《激素调节》说课稿
第四节《激素调节》说课稿各位老师，大家好：我说课的题目是“激素调节”，我将从以下几个方面进行说明：一、说课标课程标准中对本节具体内容的要求是：举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
活动建议是：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
二、说教材“激素调节”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，上连神经调节的基本方式。
本节内容主要包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用；激素调节与神经调节的关系。
教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，同时也受激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
本节与外分泌腺对比，给出内分泌腺的概念，接着以图文结合的方式，简要介绍组成内分泌系统的几种主要的内分泌腺及它们所分泌的激素。
接着，教材用较多篇幅重点介绍几种主要的激素调节生命活动的意义。
该部分的知识网络图如下所示：接下来本节以人在观看足球比赛时身体的变化为例，介绍了激素调节和神经调节的关系。
三、说学生在前面学习了“人体对外界环境的感知”和“神经调节的基本方式”之后再介绍“人体的激素调节”，学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
本节的学习是很必要的。
七年级学生对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望。
但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课要紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，加强知识的学习并达到学以致用的目的。
四、说目标基于对课标、教材、学生的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们分泌的激素，并在图中准确识别。
2.运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：1.提高分析图文资料及其他信息的能力。
七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿(新版)新人教版
5.反馈形式：采用书面反馈和口头反馈相结合的方式，确保学生能够充分理解反馈内容。
课后作业
1.简答题：
-请描述生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及其分泌异常时的症状。
-为什么说激素调节对生物体的生长发育和代谢具有重要意义？
2.案例分析题：
-小明患有甲状腺肿大，请分析可能的原因，并说明治疗方法。
答案：
-可能原因是甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺肿大。治疗方法包括：补充甲状腺激素、改善饮食习惯，增加碘的摄入等。
3.实践操作题：
-请设计一个简单的实验，验证植物生长素对植物生长的影响。
答案：
-实验设计：选择两株生长状况相似的植物，将一株植物的生长点涂抹一定浓度的生长素溶液，另一株不处理。观察并记录一段时间后，两株植物的生长状况。
3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示激素调节的动态过程，帮助学生形象理解激素作用机制；利用网络资源查找相关案例，丰富课堂教学内容；准备实物模型和挂图，增强学生对激素调节直观的认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于激素调节的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕激素的概念和作用，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解激素调节的基础知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
答案：
-激素调节在人体健康中的作用：激素平衡对人体健康至关重要，如胰岛素调节血糖，保持血糖稳定；甲状腺激素调节代谢，影响体重和能量消耗等。
初中生物《激素调节》说课稿
初中生物《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是来应聘初中生物的1号考生，我今天的说课题目是《激素调节》（写黑板）下面，我将开始我的说课：本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标…等几个方面来展开：首先，是教材分析：《激素调节》是初中生物人教版7年级下册第4单元第6章第4节的内容。
前面学生已经学习了人体的感觉，神经系统的组成，以及神经调节的基本方式等内容。
为学生学习这部分内容作好了扎实的铺垫。
而本节课主要从内分泌腺及其分泌的激素、激素参与生命活动的调节，以及激素调节与神经调节的关系…等几个方面来展开。
并为后面学习《人体的稳态与调节》打下坚实的基础，在整个初中生物中，起到了承上启下的作用。
《现代教学理论》强调，任何教学活动都必须以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，因此，全面掌握学习者的学习情况是十分必要的，下面，我就来分析一下学情：对于7年级的学生来说，他们已经对自然知识有了一定的积累，然而，他们对隐藏在自然知识背后的生物知识的探索还有待提高；这一年级的学生思维活跃，求知欲以及好奇心都很强，正处于抽象思维阶段，但是由于他们毕竟缺乏感性经验，所以需要我们老师提供相应的材料来帮助他们理解。
根据以上对教材内容以及学情的分析，结合新课改的要求，我确立了如下的三维教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习和讨论：学生能够说出内分泌腺的特点、种类以及激素的概念、种类；能够举例说明人体的激素如何参与生命活动的调节；以及能够举例说明激素调节与神经调节的关系；2、能力目标：通过学生自己观察、思考、发现材料中的规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
同时，通过学生尝试设计对照试验，培养学生的操作能力和创新能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学生了解我国首先合成结晶牛胰岛素，提高学生的民族自信心，增进学生的爱国主义情愫；通过以上对教材内容，以及教学目标的分析，我认为本节课的重难点如下：其中，本节课的重点是：激素参与生命活动的调节；而本节课的难点是：激素参与生命活动的调节，以及设计对照实验。
激素调节说课稿
激素调节说课稿引言概述：激素调节是生物体内部调节系统的重要组成部份，通过激素的合理分泌和作用来维持机体内环境的稳定性。
激素调节是一种高度复杂的生物调节过程，涉及到多个激素、器官和反馈机制的协调作用。
本文将从激素的分类、分泌调节、作用机制、失调症状和调节方法等方面进行详细阐述。
一、激素的分类1.1 蛋白质激素：如胰岛素、生长激素等，主要通过蛋白质信号通路传递信号。
1.2 类固醇激素：如雌激素、睾酮等，主要通过细胞核内受体介导的基因转录来发挥作用。
1.3 氨基酸衍生激素：如肾上腺素、甲状腺素等，主要通过细胞膜上的受体激活腺苷酸环化酶来传递信号。
二、激素的分泌调节2.1 负反馈调节：当机体内激素水平过高时，会抑制激素的分泌，保持内环境的稳定。
2.2 神经调节：神经系统可以通过神经末梢释放神经递质来调节激素的分泌。
2.3 生物钟调节：生物钟会影响激素的分泌节律，如肾上腺素在早晨分泌较多。
三、激素的作用机制3.1 靶细胞受体结合：激素通过与靶细胞上的受体结合，引起细胞内信号转导通路的激活。
3.2 信号转导：激素作用后，通过不同的信号传递途径调控细胞内的生物学过程。
3.3 基因表达调控：类固醇激素通过激活核受体，调控基因的转录和翻译。
四、激素失调症状4.1 甲状腺功能亢进：甲状腺激素过高会导致代谢亢进、心动过速等症状。
4.2 胰岛素反抗：胰岛素反抗会导致血糖升高、胰岛素分泌增加等症状。
4.3 雄激素过高：雄激素过高会导致女性多毛、月经紊乱等症状。
五、激素调节方法5.1 药物治疗：通过药物干预来调节激素水平，如甲状腺激素替代治疗。
5.2 生活方式调整：合理饮食、适量运动、规律作息等可以匡助维持激素平衡。
5.3 手术治疗：如甲状腺切除术可以治疗甲状腺功能亢进症。
结语：激素调节是机体内部调节系统的重要组成部份，了解激素的分类、分泌调节、作用机制、失调症状和调节方法对于维持机体内环境的稳定至关重要。
通过科学合理的方法来调节激素水平，可以匡助预防和治疗多种激素相关疾病，提高生活质量。
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激素调节》说课稿
各位领导各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《激素调节》，下面我从教材分析、学情分析，教材处理、教法学法、教学过程、教学反思六个方面进行介绍。
一、说教材：
（一）教材内容及地位
激素调节是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。
（二）教学目标
根据课程标准的要求和教材内容，以及七年级学生的认知特点，设计以下三维目标。
1、知识目标：
（1）了解人体腺体的分类和区别。
（2）明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。
（3）说明激素调节受神经系统的调控
2 、能力目标：
（1）提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）尝试设计对照实验, 学会用表格归纳总结知识。
3、情感目标：
培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
（三）教学重难点分析
重点分析
明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用及分泌异常时的表现
难点分析
学会设计表格、识表、填表，能理解对照实验中的变量。
二、说学情：
七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有
了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合
图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。
三、教材处理
根据学生已有的认知和学习心理，对教材进行了处理：1.播放短片“激素” 异常对宝宝身体的影响激发学生的好奇心，引入新课；2.把课后习题4查资料了解引入本课进行情感教育，同时起到引出下一个知识点的作用；3.把书上的资料分析2和3用了图表的形式板书，便于学生对比分析归纳总结。
四、说教法学法：教
法：讲解法多媒体辅助
设计表格
活动内容教师活动学生活动
设计意图
创设情境导入新课播放短片激素异常对宝宝的影响•学生观看讨论
引起学生
注意激发
学习兴
趣。
引出下节
内容。
人体主要的内分泌腺•展示预习目标：①性激素的类型
与作用
②内外分泌腺体概念、例子和
区别。
③人体主要的内分泌腺有哪
些？位置（读图）
④激素的概念和生理作用
•回顾｛人的生殖｝一节中有关性
激素的知识，引出内分泌腺。
｛消化
和吸收｝中的唾液腺引出外分泌腺
•展示外分泌腺和内分泌腺的
•学生阅读教材96—
100 页。
•尝试回答
•学生讨论比较有何区
别，尝试画表格。
1.初步了
解新知识
2.回顾
旧知识
3.及时
巩固新知
加深记
忆，培养
学生勤于
动手能力
------- 拓展延伸-------- 反馈达标
五、说教学过程：
创设情境自主探究导入新课 ----- 互动交流
—分析交流
观察比较阅
读理解J总
结归纳归纳总结学以致用
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，在教学中我“用心”施教, 根据本节课的内容特点我采用多种方法进行教学，同时用“多媒体”辅助教学，激发学生的兴趣，通过设计表格让学生观察比较，以讨论交流的形式归纳总结，让每一位学生都自主地参与进来，学生在快乐中求知，“开心”学习。
通过本节
课的学习，学生明白了吃含较多激素的食物对身体健康极为不利，应抵制向动物
饲料以及蔬菜水果中添加激素这种不良行为，学会关爱他人关爱自己，做个有“爱心”的人。
我的说课结束了，不足之处恳请各位领导各位老师批评指正。