七年级平面设计的盛宴教案
初中美术_平面设计的盛宴教学设计学情分析教材分析课后反思
平面设计的盛宴一、教学目标知识与技能：通过欣赏平面设计作品，认识平面设计通常所包含的范围和基础特点，引导学生认识并且能从平面设计的基本特征、表现手法和要求、色彩要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中的创意。
过程与方法：通过对设计作品的比较与分析、欣赏与评述，初步了解平面设计作品的门类，了解各种设计的艺术语言，掌握对设计作品思路和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。
情感、态度和价值观：通过教学给学生打开一扇与生活对接的窗口，引领学生的艺术思维，激发学生对生活的热爱，培养学生对生活的设计作品的关注，给学生一种设计思路，以此展开对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：通过欣赏平面设计作品认识平面设计所包含的知识领域和形象特点，了解设计作品与生活的联系，认识平面设计在生活中的作用，通过详实的分析和讨论，更加详细、深入的体会平面设计的艺术表达方式。
教学难点：在欣赏和探讨的过程中探索平面设计的基本特征和表现手法，了解设计的基本要求，比如色彩的运用、构图的艺术法则、图形的把握等真实，并且能尝试动手实践，临摹或创作都可以，加深对平面设计的了解，并且能识别了评价平面设计作品。
学情分析：现在的中学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
中学一年级的学生已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生绘画能力较强。
我校七年级有14个班，各有四十多人，是男女混合进行课堂教学，绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴趣。
但是部分学生成绩不是很理想，造成这部分学生成绩差的原因主要有以下几个方面：学生方面: 个别不要求上进，思想意识很差；有的相对智商较低，学习吃紧；还有的上课纪律也较差，听讲不认真。
人教版七年级下册《第五单元 平面设计的盛宴》课程教学设计
《平面设计的盛宴》教案教学目标：1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教材分析：标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学重难点：重点：标志设计的表现形式及方法。
难点：标志设计的创意。
教学过程：一、导入。
（一）、教师出示“肯德基”标志。
(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)1、提问:这是什么？看到图形想到什么？2、学生思考回答。
3、教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
（二）、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思考回答。
总结:交通标志、公益标志、企业标志……二、新授。
（一）、了解标志的含义及表现方法。
1、提问:学校的标志是什么?有什么含义?2、学生思考回答,并解释含义。
3、总结:学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?4、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我：①这是什么标志？②有什么含义？③用什么样的表现手法？学生小组讨论,并回答问题。
5、教师根据学生讨论结果板书。
（二）、了解标志的特点。
1、让学生观察图例并提问:①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学生思考回答。
七年级美术下册第五单元平面设计的盛宴教案
标志设计
第4页
包 装 设 计
第5页
字体设计
第6页
图像设计
第7页
书籍设计
第8页
广告设计
第9页
视觉形象识别系统设计
家俱 企业 形象 页
导学
视觉传达设计借由当代媒体,深刻影 响着当代人生活。本课我们将经过观 赏学习,了解不一样类别视觉传达设计 作品及其作用,增强我们生活审美能力。
第2页
利用视觉符号并经过视觉媒介进行信 息表现和传达设计称为视觉传达设计。
• 其中包含:字体设计，标志设计，图像 设计，招贴设计，包装设计，书籍设计， 视觉形象识别系统(vis)设计等二维空间 (平面)设计,以及展示设计，影像设计等三 维和四维空间设计。
第五单元 平面设计的盛宴-人教版七年级下册教案
第五单元平面设计的盛宴-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知道什么是平面设计，能够简单介绍平面设计的历史和应用领域；2.能够分辨和描述不同的平面设计元素，如线条、形状、颜色等；3.能够应用基本的平面设计元素，设计出简单的海报、宣传单等。
二、教学重点1.平面设计的基本概念和元素；2.海报、宣传单等平面设计作品的设计方法。
三、教学难点1.如何将平面设计元素应用到实践中；2.如何设计简洁明了且有表现力的平面设计作品。
四、教学内容1. 平面设计的概念和应用平面设计是指将文字、图形等视觉元素组合起来创作出具有艺术效果的设计作品。
其应用领域非常广泛，如广告、杂志、海报、宣传单等。
2. 平面设计的基本元素平面设计的基本元素包括线条、形状、颜色、材质、文字等。
这些元素的运用和组合可以帮助设计师实现不同的表现和效果。
2.1 线条线条是平面设计中最基本的元素之一，可用来表现形状、分割空间、调整比例等。
有不同的线条类型，如实线、虚线、粗细变化的线等。
2.2 形状形状是指平面设计中的有形区域，可以有不同的形状和大小。
常见的形状有圆形、三角形、矩形等。
2.3 颜色颜色是平面设计中的重要元素，不同的颜色可以表达不同的情感和意义。
颜色的组合和配搭可以产生不同的色彩效果。
2.4 材质材质是指平面设计中的视觉质感，可以是真实的材质，如木纹、金属纹理等，也可以是虚构出来的材质效果。
2.5 文字文字是平面设计中表达信息的重要手段。
字体的选择、大小、排版等可以影响作品的风格和表现力。
3. 平面设计作品的设计方法平面设计作品的设计方法包括内容的策划、素材的选取、构图的设计、色彩的运用和文字的排版等。
3.1 内容策划平面设计作品的内容应该具有明确的目的和表达，策划者应该结合设计的主题和受众的需求来确定内容和表达方式。
3.2 素材选取平面设计作品需要丰富多彩的素材来表现和补充设计的内容。
素材可以是图片、图案、图标等，也可以是一些精美的字体和艺术元素。
七年级下册美术教案--平面设计的盛宴教案
平面设计的盛宴一、教学目标1.知识与技能：通过欣赏平面设计作品，认识平面设计通常所包含的范围和基础特点，引导学生认识并且能从平面设计的基本特征、表现手法和要求、色彩要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中的创意。
2.过程与方法：通过对设计作品的比较与分析、欣赏与评述，初步了解平面设计作品的门类，了解各种设计的艺术语言，掌握对设计作品思路和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。
3.情感、态度和价值观：通过教学给学生打开一扇与生活对接的窗口，引领学生的艺术思维，激发学生对生活的热爱，培养学生对生活的设计作品的关注，给学生一种设计思路，以此展开对美好生活的向往。
二、教材分析：本节课是人教版七年级美术下册第五单元平面设计的盛宴。
在对前几单元知识总结的基础上做了一定的补充，主要涉及到平面设计的分支问题。
旨在让学生掌握能够独立赏析平面设计作品的方法，通过欣赏多种设计类型的作品来告诉学生平面设计种类丰富，要学会观察作品的精髓所在。
教学重点：通过欣赏平面设计作品认识平面设计所包含的知识领域和形象特点，了解设计作品与生活的联系，认识平面设计在生活中的作用，通过详实的分析和讨论，更加详细、深入的体会平面设计的艺术表达方式。
教学难点：在欣赏和探讨的过程中探索平面设计的基本特征和表现手法，了解设计的基本要求，比如色彩的运用、构图的艺术法则、图形的把握等真实，并且能尝试动手实践，临摹或创作都可以，加深对平面设计的了解，并且能识别了评价平面设计作品。
三、学情分析本课教学即属于“欣赏.评述”学习领域的教学内容，同时与“综合.探索”学习领域的知识要求相联系。
应强调直观性教学原则，由于平面设计这个点比较专业，在学生看来有陌生，但是一旦接触到教材和作品，在引导学生“看作品”的过程中，学生会发现平面设计与生活息息相关，生活中无处不在，设计已经与生活紧密的联系在一起。
所以，教学中要抓住学生的“经验”，在大量的感性知识经验基础上，引导学生把自己的生活感悟“带进”课堂教学。
人教版美术七年级下册《平面设计的盛宴》教案3
《平面设计的盛宴》教案教学目标：1、认知目标:通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标:锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标:感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。
教学重点：视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。
教学难点：视觉形象识别系统（VIS）设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。
课前准备：教师准备：多媒体教学设备、多媒体课件、实物、几块小展示版，课前布置学生分组围坐。
学生准备：纸、笔。
教学过程：一、组织教学二、导入新课展示两张图片，请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。
教师总结，并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。
三、讲授新课活动（一）：了解新知（什么是视觉传达设计？）利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。
（视觉传达包括"视觉符号"和"传达"这两个基本概念，所谓“视觉符号”，顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。
所谓传达，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。
它包括“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”这四个程序。
）请学生说一说，生活中有哪些属于视觉传达设计作品？活动（二）：观察讨论（视觉传达设计所包含的范围）先出示几张不同类型的图片：麦当劳的标志，饮料包装，SONY广告招贴画。
请学生说出它们所代表的设计种类。
并分组讨论：你们还知道有哪些其它的设计种类？教师总结：视觉传达设计领域十分广泛，其中包括：字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统（VIS）设计等二维空间（平面）的设计，以及展示设计、影像设计等三维和四维空间的设计。
人教版七年级下册美术 第5单元平面设计的盛宴 教案
平面设计的盛宴——为商品设计包装一、教学目标：知识目标：了解包装设计的基本知识，认识、领会包装设计的原则与要素。
能力目标：从实用、美观、创意等方面欣赏和评价包装设计作品，并自己动手设计。
情感、态度、价值观：通过欣赏和评价活动，了解包装设计在社会、经济、生活中的重要作用，体验感受包装设计的创意乐趣。
二、教学重、难点：1、通过体验与欣赏活动，认识、领会包装设计的原则与要素。
2、自己动手进行包装设计。
4、学会评价包装设计作品，培养学生对平面设计的兴趣。
三、教学类型：新授课四、教学过程：（一）导入新课让同学们给熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》选择适合的片名字体，由此导入新课。
目的：让学生在轻松的氛围中进入学习状态，提高学生的学习兴趣。
（二）新课教学生活中的视觉传达离不开文字，怎样让文字在平面设计中更达意更引人注目呢？这就是我们本节课的学习内容平面设计的盛宴——字体设计（板书）。
1、分析比较黑体字、宋体字的笔画特征。
幻灯片展示及目的：可以直观有效地进行对比。
2、字体设计的含义及应用。
幻灯片展示及目的：快速了解和掌握有字体设计的含义及应用。
3、字体变化的范围：主要从字形、结构、字义方面考虑变化。
幻灯片展示及目的：可以直观有效地进行对比。
字形变化：改变字体的外形，改变笔画的粗细求得变化。
幻灯片展示及目的：可以直观有效地把内容展示给学生。
结构变化：是指打破部位结构，把部分笔画扩大或缩小，密集的更密集，疏松的更松散或移动位置求得变化。
展示及目的：可以直观有效地把内容展示给学生。
字义变化：在设计中借用字体本身含义的特征，将所要传达的信息加以强化。
展示及目的：可以直观有效地把内容展示给学生。
4、字体设计的变化方法（板书）：形象化——将字体作形象化处理（外形变化）意象化——通过内在含义和外在形象的融合来直观的表达意蕴装饰化——肌理、渐变、字内装饰、字外装饰5、字体设计的设计原则：第一、要易辨认第二、要有独特性第三、要有艺术性带学生一起欣赏优秀作品，从中寻找创作灵感。
平面设计的盛宴教案
平面设计的盛宴教案教案：平面设计的盛宴教学目标：1. 了解平面设计的基本概念和原则；2. 掌握平面设计中常用的工具和软件；3. 能够运用颜色、字体、布局等元素进行平面设计；4. 培养创意思维和审美能力。
教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生思考平面设计的意义和应用，通过图片展示不同领域的平面设计作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（15分钟）介绍平面设计的基本概念，如排版、色彩、图像处理等，并解释它们在设计中的作用和重要性。
3. 设计原则（20分钟）解释平面设计的基本原则，包括对称和不对称、重复和对比、平衡和稳定等，并通过示例作品进行讲解和讨论。
4. 工具和软件介绍（10分钟）介绍平面设计中常用的工具和软件，如Photoshop、Illustrator 等，并展示其基础操作和功能。
5. 元素运用（30分钟）讲解在平面设计中常用的元素，如颜色、字体、布局等，并通过实例演示如何运用这些元素来设计出吸引人的作品。
6. 创作实践（60分钟）分发作品素材和设计任务，让学生自由发挥创意，运用所学的知识和技巧进行平面设计创作。
7. 作品展示和评价（15分钟）学生自行展示自己设计的作品，并进行小组评价和讨论，分享设计心得以及互相学习。
8. 总结（10分钟）回顾本节课的内容和学习目标，强调平面设计对于传达信息和美化环境的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解平面设计的基本概念和原则，掌握常用的工具和软件，并能够灵活运用设计元素进行创作。
通过实践和交流，学生的创意思维和审美能力得到了培养和提升。
教学环节设计合理，既注重理论讲解，又注重实践操作，使学生在实际操作中理解和运用所学知识，提升他们的学习兴趣和动力。
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定义：以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计。
分类：商业、公益、政治、文化、体育、公共、科技
举例：中国铁路、中国联通、红十字会等等。
（2）学习一个重要成员——包装设计
定义：对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效的传递商品信息、提升品牌认知，增强销售力，满足消费者物质需求和精神需求的目的的设计。
文科组集体备课教案
第（五）单元 总第 课时
课题
平面设计的盛宴
主备人
执教者
侯军明
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目标
知识与技能：通过欣赏多种多样的平面设计作品来了解平面设计的构成要素以及学会鉴别作为一份优秀的平面设计需要具备的一些条件。
过程与方法：用多媒体教具展示图片并引发学生思考作品内容，探索作品创作意义所在。
他们每一个都发挥着不可替代的作用。如果你想成为一名合格的平面设计师，一定要对每项都了如指掌哦。
课堂
达标
练习
学生进行平面设计练习。
板书设计
课后反思
审核人签字：
年月日
诊断反馈：
检查人签字：
年月日
情感态度和价值观：通过体验分析，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情和对成功的向往
教学重点
了解平面设计的定义以及分支。
教பைடு நூலகம்难点
学会去探讨作品所要传达的信息。
教学方法
讲授法，合作探究法
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
在第三单元的时候我们学习了一些标志和吉祥物的设计，那么设计仅仅是指代标志和吉祥物么，同学们还有没有接触过其他类型的一些设计产品，发散你们的思维，联系你的所见所闻想一想。
7）视觉形象识别系统设计：简称VI，视觉识别
VI：以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的企业形象。在CI设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。
三、小结：
我们欣赏了这些生动有创意的设计才知道，原来平面设计这个大家庭里面的成员有这么多成员，
教师：其实啊，咱们的平面设计它可是一个大家族，包含着许多形式多样的设计，那么今天我们就来学习在这个大家族里面究竟都有哪些成员呢？
二、传授新知
我们通常所说的平面设计在很大程度上其实就是指代视觉传达设计，那么什么叫做视觉传达设计呢？
视觉传达：利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计。（是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。）
要素：货架印象、可读性、外观图案、商标印象、功能特点说明、提练卖点及卖点图文化
举例：农夫山泉包装、外国牛奶包装
（3）任何平面设计中必不可少的一项——字体设计
定义：文字设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。
分类：标准字体的设计可划分为书法标准字体、装饰标准字体和英文标准字体的设计。
举例：茶、中秋
（6）广告设计：广告设计是一种职业，是基于计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新职业。该职业的主要特征是对图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，在计算机上通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图，所进行平面艺术创意的一种设计活动或过程。
举例：蒙牛60年广告、可口可乐经典广告
（4）图像设计：图像设计是运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，并将它们应用于广告，包装，展示和影视等信息载体中，使其不仅以直观，生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以巧妙的构思，独特的表现，使人赏心悦目，过目不忘。
（5）书籍设计：书籍装帧设计的简称，书籍设计是指从书籍的文稿到编排出版的整个过程，以最新的逻辑讲，策划、编辑、乃至书籍的定价和档次都应该属于设计的一部分。在书籍设计中，只有从事整体设计的才能称之为装帧设计或整体设计，只完成封面或版式等部分设计的，只能称作封面设计或版式设计等。举例：甲骨文、辛亥革命