高职院校体育教学的现状与改革探索
高职院校体育教育的现状分析及对策
试论高职院校体育教育的现状分析及对策【摘要】随着现代科学技术在各个领域的广泛运用，高等职业教育越来越受到重视。
高职在校生做为未来高级技术分子，拥有强健的体魄和健康的心理成为适应社会发展的必要条件。
体育作为促进学生身心健康的重要手段，为社会培养出合格的人才，发挥着重要作用。
本文对高等职业院校体育教学的现状进行分析，探讨其可能存在的不足，并提出相关对策。
【关键词】高职院校体育教育现状分析相关对策【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0213-01一、受竞技体育影响过重的教材体系当前，我国体育教学的首要任务，就是要全面提高、发展学生的身体活动能力，我们的体育教材从小学到大学，竞技运动内容占有很大的比例。
但同时又有很多奇怪的现象：作为运动项目的素材非常有限，小学教、中学有、大学还在学的重复的教材内容比比皆是。
目前，高职院校的体育教材也多是这样，而且受我国传统体育教育思想、前苏联体育理论等诸多因素的影响，把运动技能和竞技技术的传授当作体育教学目的、任务的全部，把本应促进全体学生全面发展身体活动能力媒介的体育变成了一切为了掌握、发展技术和“竞技比赛”。
对策：我们应遵循继承与发展结合的原则，依据高职院校学生的实际状况及学生的年龄特征，对纷繁众多的知识技能做结构化处理，对教材尽量删繁就简，保留其中最典型、最有价值的内容。
所谓最典型、最有价值的内容，需具有如下特点：能较好地提高学生的运动能力；运动原理容易掌握、理解；有较高的目前和长远的健身价值；有较丰富的文化内涵。
总之，在教材的编选上，要充分考虑学生个性发展的需要。
具体地讲，也就是要充分考虑学生身体的、技能的、心理的、文化的、娱乐的需要。
注意吸纳娱乐、健身项目，进一步加大学生自选教材比例。
随着时代的进步和发展，在教材中适当吸纳如跳绳、踢毽子、健身舞、旱冰、拔河、武术等娱乐性较强又简单易学的项目。
这些项目的选入加上原有教材中已占有一定的比例的自选教材，可以让学生在选项目中有更大的自由性，充分享受体育的乐趣。
江苏省高职院校体育教学的现状与改革对策研究
３２经 费投入情况 必 要 的 经 费 投 入 是 开 展 学 校 体 育 工 作 的 保 障 ， 在 高 职 现 院 校在 安排 经费 预算 时未 能与 扩大 办 学规 模 同步 增加 对体 育 的 投 入 ， 使 原 本 就 非 常 紧 缺 的 场 地 器 材 等 资 源 更 加 捉 襟 致 见 肘 ， 以 为 继 。体 育 部 门 推 行 素 质 教 育 ， 加 学 生 喜 爱 的项 难 增 目， 因场 地 器 材 等 解 决 不 了 ， 往 使 计 划 落 空 ［］ 往 １。经 费 不 足 ， 导 致 体 育 教 学 的 器 材 配 备 、 充 、 新 力 不 从 心 。如 增 设 新 的 补 更 教 学 项 目 ， 需 对 场 地 、 材 进 行 大 量 的 经 费 投 入 ， 至 几 年 则 器 甚 的连 续投入 ， 此 多数高职 院校显然是难 以做到 。 对 调 查 发 现 ，高 职 院 校 在 体 育 方 面 的 经 费 投 入 普 遍 较 少 ， 难 以 满 足 学 校 体 育 工 作 的 开 展 需 求 。经 费 主 要 来 源 于 国 家 财 政 划 拨 的教 育 经 费 ， 见 高 职 院 校 体 育 经 费 投 入 不 足 且 来 源 可 途径 较 为单 一 ， 与学校领 导 以及体 育教 师 的主动积极 性不 这 足 以及 整 个 社 会 对 体 育 教 育 的 关 注 支 持 程 度 不 高 有 关 。 ３ ３场馆设施情 况 【 见表 １】 通 过 表 １我 们 可 以 看 出 ， 高 职 院 校 现 有 体 育 场 地 种 类 各
成 果 ， 以很 好 的 向全 国推 广 。 可 关 键 词 ： 育教 学 ； 体 高职 院校 ； 状 ； 策 ； 苏省 现 对 江
１研 究 目 的
高职院校体育教学改革与发展探析
高职院校体育教学改革与发展探析[摘要] 随着教育体制改革的不断深入,全国各高职院校体育教学掀起了以各运动项目为主干教材的选项体育课之风。
高职院校的体育教学改革与发展也进入了一个崭新的阶段。
但是,在取得成效的同时,也遇到了许多新问题,本文对昆明市3所高职院校进行了调查分析,从教师队伍建设、体育课程建设、教学方法、教学管理等方面,对高职院校的体育教学改革提出了几点建议。
[关键词] 高职院校体育教学改革发展1 前言改革开放3o年以来,高职院校体育改革取得了很大的成绩,特别是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施,有力地推动了高职院校体育教学改革的深入发展。
选项课与选修课的开设,在一定程度上满足了学生的不同体育需求,培养了学生的体育兴趣,激发了学生的体育学习积极性,发展了学生的体育特长,活跃了高职院校课外体育活动。
随着高职院校体育改革的深入发展,现代高职院校体育教育指导思想也不断得到更新,所提出的一系列新的指导思想,如“素质教育”“快乐体育”“终身体育”“健康第一”,是高职院校体育教育思想繁荣与发展进步的标志。
然而,高职院校体育仍然面临着严峻的挑战。
大学生的体育意识仍然还很淡薄,锻炼习惯尚未养成,终身体育能力与体育文化素质较差,体质健康状况不佳。
因此,本文通过这些年来云南省国防工业职业技术学院、云南省广播电视大学和云南省科技信息职业学校的体育改革实践,提出新时期边疆省高职院校体育的改革及发展思路,为新时期边疆省高职院校体育纵深发展提供参考依据。
2 研究对象与方法2.1研究对象云南省国防职业技术学院学生140人,体育教师11人;云南省广播电视大学学生90人,体育教师7人;云南省科技信息职业学校学生70人,体育教师4人。
2.2研究方法2.2.1问卷调查法男生176人,女生146人。
2.2.2文献资料法查阅相关的书籍和论文,并进行了归类整理。
2.2.3数理统计法根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。
高职院校体育教学现状问题
高职院校体育教学的现状及问题良好的身体素质和健康的身心，是大学生步入社会的基本素质。
而目前，我国大学生的这两项素质令人担忧。
因此，对此进行深入研究分析显得非常必要。
分析大学生体质下降的原因并提出了改革措施，以提高教学质量，培养学生积极参加体育锻炼及习惯的养成，树立终身体育观，培养出更多符合社会需求的优秀人才。
高职院校体育教学对策21世纪，人类社会将全面迈入信息时代。
信息技术在知识经济及新技术革命中扮演的角色日益重要，而信息科学正逐渐成为各个领域的带头学科。
信息科学推动了教育改革的发展，基于信息技术的全面教育改革已成为国际教育发展的大趋势。
面对瞬息万变的现代科技，我们预示到需要学什么知识、从事什么职业、面对什么问题，而面对未来的挑战，我们只能依靠自已，因此要培养学生形成一种“可持续发展”的学力。
这种学力对体育教育提出了新要求。
通过科学有效的教学，培养学生的学习兴趣，使学生掌握自我锻炼与评价的方法，进而形成终身体育意识，为步入社会、适应社会奠定良好基础。
一、当代大学生的身心、身体健康状况大学毕业后，学生将真正步入社会，这对他们是一项艰巨的任务。
虽然他们已经是成年人，但他们的身心仍处于向成熟过渡的阶段，这一阶段意志力不稳定，面对突变的环境以及种种心理压力，很可能在逆境中无法坚持而失去自我。
当前，高职院校基本没有开设锻炼学生意志力的课程，虽然体育教育能够磨砺学生身心，但在实际开展中并不理想。
至于学生的身体素质则更为糟糕，据2010年一项国民体质监测报告显示，大学生的身体状况呈现出下降趋势，相比2005年的监测数据，大学生在耐力、力量、爆发力等素质指标上出现了不同程度的下降，这反映出大学生对体育认识不足，缺乏体育锻炼。
二、高职院校体育教学存在的主要问题1.教育观念落后学校对体育课程的重视不够，普遍存在“重智育轻体育”的思想，这种落后的观念必然对教育改革起到不良作用。
由于学校在体育教育方面观念过于保守，致使一些教师在观念突破上缺乏创新精神，这样在教学规划、大纲、组织与考评过程中无法避免“穿新鞋，走老路”的现象。
高职院校体育教学现状及分析论文
浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。
关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。
2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。
新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。
保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。
3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。
没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。
二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。
高职体育教育的现状与改革
略论高职体育教育的现状与改革摘要：目前高职体育教育的课程与学生的职业要求还有很大的差距，所以我们要对高职体育教育培养目标进行全面的定位，全面培养学生在体育教育活动中能够产生的综合能力，最终能够高效服务社会。
关键词：高职；体育；教育；现状；改革一、高职体育教育的现状首先从教授内容上来看高职体育教学。
体育理论在我国的教育发展中并没有很长的历史，目前还处于起步阶段；体育专项教育的现状是，中国人才济济，尽管体育专项教育是一件从小抓起的项目，但是仍然需要教育工作者有着敏锐的专业判断力，并不是每个受教者都可以通过勤奋的努力达到理想的目标。
有些教育工作者为了一些硬性的指标，便盲目的选择拥有暂时好成绩的学生，而忽略了那些有潜在开发和专项优势的学生。
其次是教授目标定位不准。
高职学校的体育教育没有具有自身特点的教学目标，只是参考普通高校的体育教材。
这些对于理论的重点理解完全影响了以实践为最终目的的职高体育教学。
大学高中的体育教材只是为了让学生了解体育学科的重要性与简单的实践方法和规则，而职高体育教育只为了培养专业的体育人才，这其中包括体育项目的职业选手，也包括参与体育项目的其他边缘人才。
教材的盲目选择导致了教育目标混乱，影响了学生专业发展。
再次是教学内容选择不当。
高职学校在选择体育教学内容时，也没有结合高职学校的教学性质的特点，更没有考虑到受教的学生群体与其他学校的差别，因而就不会有因材施教的教育方针，也更不会考虑到，高职学校存在的目的就是在为了让学生在毕业之后能够从事相关的体育工作或项目，而不是为了简单的了解理论。
内容的普遍和理论化让高职教育毫无高职可言。
第四是体育教学评价不科学。
体育教学评价是体育教育中很关键的一个部分，只有通过全方位的教学评价，才能了解学生的不足之处与长处，这样结合每个学生的自身特点进行相应的教学计划，但是高职学校的教学评价还是停留在关注体能阶段，并没有开始重视心理素质和发展，并且没有对于学生教学结果的反馈与沟通，身心发展不平衡，也没有教学中心，不利于发现与开发学生自身的专项潜能与需要。
关于职业院校体育课教学现状与改革的思考
理论探讨
关 于职 业 院校体育课教学现状 与改革 的思考
河 南 省 永城 职 业 学 院（ ４ ７ ６ ６ ０ ０ ）昊 昊 候 付 禄
［ 摘
革。
要 ］体 育运 动不仅 可 以锻 炼学生 的身体 素质 ， 还 能培 养学 生的 自信心 、 团队精 神和抗 拒挫折的能力 。 本 文 阐述 了体 育
一
２ ． ２ 体育课 程教育教 学观 念陈 旧 ， 学 生体育课 程学 习兴趣 不 业 院校 由于 学生特点和培 养 目标不 同 ，其体 育课程教学 没有 高。 信 息化 时代 ， 各 种理念和信 息发展很快 。 一些体 育教师 在 现成 的模式和 经验参考 ， 一般 都是参照普 通高等学校 的情况 。
来说 ，是 一个很好 的锻 炼机会 ，很 多学生 都是在这 样 的环 境 ３ ． １ 明确 高职院校体 育课程教学 目标定位 。 随着我 国职业院 下， 不断放松 自己 ， 敢 于表达 ， 培养 了健 全的性格 。 三是可 以培 校教 育改革 的深化 ，体育课 程教学 已从应试 教育 向素质教 育 养 团队协作 和吃苦耐劳 精神 。 集体运 动 比如 篮球 、 足球等都 讲 转变 。体育教 学的 目标 由传授运动技能 教育 向促 进学生 身心
心很重要 。 二 是可 以培 养学生与人 交往 能力 。 一个人的性格 与 个体 差异和 时代的变化 ， 考核 指标还不够科 学 。另 外 ， 很 多地 很 多因素有关 ， 比如 家庭状况 、 个人成 长经历 、 自身特 点等 ， 体 方的体育 考核都是统 一标准 ， 不分 区域 ， 没有 充分考 虑地 区差 育活动 的很 多集体 项 目， 需要 同学 们共 同参 与 ， 在 大家 的努 力 异 、 个 体差异 、 兴趣爱 好等基础 条件。 下才能 完成 ， 这个过程对 于一些性格 内向 ， 不善于交往 的学 生 ３ 职 业院校体 育课教学 改革的建议
高职体育训练现状及具体策略
高职体育训练是为了达到国家规定的学生体质健康标准，开展的全国性体育运动普及活动，对提高全社会公民的身体素质具有非常重要的意义。
在高职体育教学过程中，除了通过体育课程学习基本理论知识和基本技能之外，还需要注重体育运动的实践锻炼，在增强学生身体素质的同时，丰富学生的业余生活，促进学生的身心健康发展。
本文就高职体育训练展开论述，分析训练现状，提出具体措施，仅供参考。
1曹遢离职An肓训练現苏1.1经费缺乏，训练设施陈旧目前来看，部分高职院校在体育训练方面投入的资金较少，不足以支撑设施建设，这种情况不利于学生开展体育锻炼，也不利于强化学生的身体素质。
部分高职院校将重心放到了理论课程教学方面，减少了体育经费，体育设施存在陈旧、落后等问题，且安全性不能保障，一定程度上影响了体育事业的开展。
此外，还有一部分高职院校虽增加了体育设施，但并不注重设备的维护，导致设备更换频率高，增加了体育方面的资金。
1181.2轻视训练，训练机会较少目前来看，一部分高职院校的领导不重视体育课程，将重心放到了理论课程教学上，更加倾向于专业人才的培养，弱化了体育地位，学生的训练机会也较少，不利于提高其身体素质。
还有部分院校的领导虽然将"提高学生身体素质”作为教学的重要目标，但对这一理念的理解不到位，将学生身体素质与体育成绩挂钩。
通过开展校运会等各种竞技比赛激励学生参与体育运动，这种方法虽然从一定程度上提高了学生的锻炼激情，但对于一些身体素质比较差的学生来说，无疑是雪上加穎，甚至还容易使其有心理压力。
1.3偏向身训，学生参与度不高目前来看，部分教师在引导学生进行体育训练时仅注重体能训练，未将心理训练列入其中。
这种情况下，一部分学生训练积极性不高，且容易对训练项目产生恐惧感，谈体育而色变，不利于帮助其培养积极乐观的心态，使体育训练陷入困境。
1.4模式单一，学生兴趣不足部分教师未优化体育训练模式，单一化的训练模式不仅使学生身体受累，而且也容易给其带来心理负担，这种情况下不利于提高学生的训练兴趣。
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浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。
虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。
本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。
关键词：高职院校体育教学现状改革探索
高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。
然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。
高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。
一、当前高职院校体育教学的现状分析
1.对教学目标的认识不足
高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。
目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。
虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。
2.教学内容过多过杂
高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。
如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。
同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。
3.体育教学模式陈旧
多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。
这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。
4.体育教学配备不足
首先，学校体育设施的配备是否充分完备，对学校体育工作的实施和开展往往具有直接的影响。
体育设施的不足的问题一直困扰着我国许多学校，严重影响了高职院校体育教学水平的提高。
其次，师资队伍结构不合理，“一专多能”型的教师比较缺乏的问题高职院校体育教学的开展有很大影响。
5.教学评价体系不完善
对学生的体育成绩进行考核是高职院校中衡量体育教学效果的重要组成部分，同时也是督促学生在课堂上认真学习和在课外坚持
体育锻炼的一种手段。
然而，以往的体育教学中通常把运动项目的达标作为唯一的考核内容，而忽视了学生在其他方面取得的成就，这样对学生做出的评价就不客观，也在一定程度影响体育教学的健康发展。
为了改变这种单一的评价视角，使体育教学评价真正地发挥反馈、督促的功能，必须建立一种多角度、多方法的综合评价体系。
二、高职院校体育教学改革探索
1.改革体育教学目标
高职院校的体育教学应以培养学生的终身体育意识和能力为核心。
高等学校的学习阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，高职院校体育教育是学校体育教育的最高层次，同时也是学生从学校体育走向社会体育的转折点，所以培养学生的终身体育思想，高职院校体育是十分重要的阶段。
自发自主性是终身体育的一个重要特点，所以高职院校体育教学应特别注重培养学生进行体育活动的兴趣和能力，使学生养成经常进行体育锻炼的习惯，即培养学生的终身体育意识。
2.改革体育教学内容
当今，很多大学生都喜欢娱乐体育、休闲体育等项目，可以围绕课程类型、教材体系和教学大纲等内容进行改革，不断更新高职院校体育教学的内容。
比如，适当减少部分必修课的内容，增加选修课对的部分；高职院校的体育教师尽量提供多种课程组合，使学生能根据自己的爱好，选择自己感兴趣的课程组合进行学习，实现
体育与健康教育的结合；增加开展现代社会所需要的体育健康知识和技能，如身体锻炼的方法、心理健康等；将健美操、拉丁舞、街舞、肚皮舞等时尚体育项目和太极拳、武术、跆拳道等民族传统体育项目以及气排球、短式网球等休闲体育项目纳入大学体育选修课程，从而丰富课程教学的内容，增长学生的见识，提高他们的社会适应能力。
3.改革体育教学模式
除了改革教学目标和教学内容，高职院校体育教学改革还应该有一套新的教学模式，使高职院校体育教学向多元化方向发展。
首先，要做到身心健康教育与终身体育意识培养相结合；主教材与辅助教材相结合；课内教学和课外锻炼相结合；一般教学手段与电化教学手段相结合；体育结果评价与体育过程评价相结合。
其次，要通过开展各种形式的体育协会、体育俱乐部培养高职院校学生的体育意识。
4.加强体育教学配备建设
深化高职院校体育教学改革，贯彻终身体育思想离不开与之相配套的场地设施和一支业务精深，且有敬业精神的教师队伍。
高职院校体育教师要牢固树立终身体育的教育思想，不断更新自己的观念，在教学中积极地总结和创新，不断提高接受新事物能力和独立判断与解决问题的能力，以此来提高教学质量与工作效能。
5.改革现有体育教学评估体系
学生的体育素质的高低不仅要看其对理论知识的理解程度，还
要强调其对实际体育技能的掌握程度。
因此高职院校体育教学评价不能只关注学生的表面沉积，更应体现学生能力的增长情况。
鉴于高职院校学生存在自身条件和基本素质的差异，高职院校体育技术项目成绩的评价可以采用马尔可夫链分析法，即将同一标准下学生的原始成绩分为相同等级，确定状态空间，求出转移矩阵，再根据马尔可夫链的平稳性和遍历性求出极限向量，根据极限向量进行比较，从而判断得出成绩。
总之，我国高职院校体育教学改革一定要终身体育教育为教学目标，要让大学生的体育学习向生活化和终身化的方向发展。
本文对目前高职院校体育教学中所存在的问题进行了分析论证，并探索了改革的思路，但是由于高职院校体育教学改革的问题十分复杂，只有继续对各种因素进行深入研究和分析，才能使高职院校体育教学不断发展，从而提高高职院校体育教学的质量。
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