最新人教版三年级下册数学第七八单元教案

第五课时小数的减法
教学内容：P96页例4的内容。

教学目标：
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。

教学重点：
掌握小数的减法计算方法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答
2、再次说明小数加法的计算法则。

二、新课：
1、课件出示P96页例4。

师：从图中你还能提出其他的问题吗？
（1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。

完后指名板演，并说说你是怎样算的？
（2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？
（3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。

）
2、小结小数的减法的计算方法。

（1）小数点对齐；
（2）从低位减起；
（3）哪一位不够减，从前一位退一做十再减
3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息：
尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔
0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元
师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：
（1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？
（2）小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？
三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

第二课时解决问题练习课
练习内容：
课本第102-104页练习二十三第5-9题。

练习目标：
让学生进一步学会用连乘两步计算解决问题。

练习过程：(课件出示)
一、基础训练
1、口算
2×2×8= 9×7×0= 6×3+20= 19-4×4=
81÷9÷1= 20÷2÷5= 3+14÷2= 56÷7-8=
2、课本练习第102-103页二十三的第5、6、7、8题。

（1）第5、6题，是学生在日常生活，学习中常常遇见到的情景。

学生很快会进入“角色”，积极性很高。

（2）第7题是计算家庭产生的垃圾问题，通过解决问题，还应该教育学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、要勤俭节约，要爱护环境，热爱劳动。

（3）第8题是计算一座楼房里的住户问题。

要引导学生理解“每个单元每层住3户”这句话的意思。

练习要求：
①学生独立完成。

想：先解决哪一题的问题，就先思考，解答哪一题。

②鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

要引导学生从不同的角度观察。

③组织交流。

二、课堂活动
（1）“短跑冠军”猎豹每小时最快可以跑110千米，鸵鸟最快3小时可以跑210千米。

谁跑得快？快多少？
（2）工人叔叔4次运走120块砖，如果运7次，能运多少块砖？
第四课时乘除两步计算解决问题
教学内容：课本练习二十三第13-16题。

教学目标：
1、运用乘法和除法计算解决问题，通过练习，使学生学会运用乘法和除法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法和除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

重难点：
学会运用表内乘法的知识解决生活中的简单实际问题。

掌握乘除混合运算的运算顺序。

教学准备：多媒体课件
教学过程
一、基本练习（课件出示）
1、口算。

23×2= 4×5÷2= 32×5-100= 63÷9= 105÷5=
800÷4= 9÷3×2= 1200÷4= 88÷4+75= 200×7=
2、看了下面的数学信息，你能提出能解决的问题吗？
妈妈买回36个苹果，吃了8个苹果，？
每盘4个梨子，有3盘，？
24本书，平均分给6个小朋友，？
二、巩固练习
课件出示课本第104-105页练习二十三13-16题。

1、第13题。

（1）谈话导入：最近，我们都在学习应用两步计算来解决的问题，今天，我们再来学习应用乘法和除法两步计算解决的问题。

（2）课件出示情景图，请同学们说一说，团中的几个小朋友在那里想做什么活动。

（出示文字部分双人船4元每小时、四人船7元每小时。

）
（3）提出问题，寻找解决问题的方法。

①他们一共有多少人，你认为应该如何乘船合算些？（学生讨论）
②7人租两条四人船，玩1个小时，每人要花多少钱？
7×2÷7=2（元）（请学生说一说每一步解决了什么问题）
2、第14题（出示插图）
第五课时实践活动：设计校园
活动内容：课本第106-107页的内容。

教学目标：
1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

教学重、难点：
自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）
二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？
师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。

（板书课题）
三、小组活动
1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。

（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

）
3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：
（1）应该在什么地方添置什么设备？
（2）绿化上面你有什么见解？
（3）操场的大小或形状如何？
（4）你还有哪些设想？
6、利用手中的画笔来设计自己的校园。

（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。

）
7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。

（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。

）。

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三年级数学第七八单元教学设计

三年级数学第七、八单元教学设计第7单元《小数的初步认识：认识小数》7小数的初步认识【教学目标】1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。

在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。

3.通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

4.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

【重点难点】教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。

【教学指导】1.注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合“买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

2.体现数学教学的朴素与真实。

从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有数学味。

3.注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

4.在课堂设计中注重层次性和思考性。

教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。

重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

人教版三年级下册七八单元知识点

第七单元小数的初步认识一、小数的意义像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。

小数是分数的另一种表现形式。

二、小数的组成小数由小数点、整数部分(小数点左边的数)和小数部分(小数点右边的数)组成。

三、小数的读法先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。

整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。

四、小数的写法写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。

五、小数与分数的关系分母是10的分数写成一位小数.如：3.0103;1.0101==；分母是100的分数写成两位小数.如：01.01001=；09.01009=；17.010017=；分母是1000的分数写成两位小数.如： 001.010001=；003.010003=；031.0100031= ；把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是101米，也是0.1米。

3份就是3分米、103米、0.3米。

把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是1001米，也是0.01米。

7份就是7厘米、1007米、0.07米。

注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，104写成小数就是0.4。

六、小数的加减法（一）列竖式计算小数加、减法的方法的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。

（二）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算最后记住在得数中点上小数点。

注意：小数不一定比整数小七、小数的基本性质在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。

如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。

八、比较小数的大小的方法（一）先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部分大的这个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分左起第一位上的数大的这个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数，以此类推。

2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

人教版数学三年级下册第八单元教案

第八单元数学广角——搭配(二)单元导语学生在二年级上册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的连续和提升。

教学的重点是使学生学会找出简洁事物的组合数，能够描述出思维的过程，最终能够觉察和应用规律解决生活中的搭配问题。

本单元安排了三个例题，例 1 是教学简洁的排列，依据 4 个数字卡片排列挨次的不同，表示出不同的两位数。

通过学习让学生产生有挨次地、全面地思考问题的意识;例 2 主要是争辩不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例 3 主要争辩“竞赛场次”问题，可以有多种策略。

教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理地思考，体会数学与生活的联系。

本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以实行学生动手实践、小组合作学习的方式教学。

教师要依据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观看、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的方法，依据实际问题承受列举、连线等方式，找出简洁事物的排列数和组合数，并能感受到有的与挨次有关，有的与挨次无关。

通过观看、分析及推理以及有挨次地、全面地思考问题，培育学生利用数学思想解决生活中的实际问题的力量，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。

课件导入法:课件播放聪聪和明明在玩卡片的玩耍。

出示卡片:1、教学内容第 1 课时简洁的搭配问题人教版三年级下册教材第 101～102 页例 1、例 2，及相应的“做一做”。

内容简析例 1、例 2 依据生疏的环境，有序地找出简洁事物的排列规律。

教学目标1. 正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简洁事物的排列。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点经受探究简洁事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简洁的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。

教法与学法1. 本课时解决简洁事物排列与组合规律的教学方法。

新课标人教版小学三年级下册数学第七八单元集体备课

16○12 28 ○ 38 86 ○ 84
4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/1216/20 ○9/20
导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。
1、小组探究学习：P90例2
2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题
第七单元小数的初步认识
学案编写者
教学用课时
6
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？
学生汇报，
你们ห้องสมุดไป่ตู้在哪里见过小数？
探究小数的写法
把卡片上的小数打上钩。
读出小数
说一说你是怎么读小数的？
第二课时：小数的大小比较
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习并导入新课
二、新课。
三、练习
四、全课总结
教学目标：
1、使学生初步会比较小数的大小。
出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？
（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？
学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

人教版小学三年级数学上册七、八、九单元备课

泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
师：哪些有周长？哪些图形没有？
生：前3个图形有周长，后两个图形没有。

师：为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
）指名学生板演，分别计算小明、小华、小军拼出图形的周长。

16＋1）×2＝34（分米）。

×4＝16（分米）。

把每个方格的边长看作1厘米。

指名学生分别计算出三个图形的周长，集体订正，然后齐答。

四、课后小结
通过这节课的学习，你有什么感受？
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
泗水县卞桥小学
月日。

（教师拿出一张正方形的纸）如何折出这张纸的4
1
？在自己的小组内师：想一想，这里的每一份都能用
4
1
表示吗？说说你的理由？
注意：强调只有平均分才能得到它的几分之一。

．完成教材第90页“做一做”第1题。

泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
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泗水县卞桥小学
月日
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
泗水县卞桥小学
月日。

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。

2.掌握小数的读法和写法。

3.能辨别小数的大小关系。

4.能进行小数的加减乘除运算。

二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。

•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算。

2. 教学难点•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算的灵活运用。

三、教学准备1.课本《数学》三下册。

2.教学投影仪。

3.小数计算习题及板书准备。

四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。

3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。

4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。

第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。

2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。

3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。

2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。

3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。

2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。

五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。

2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。

六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。

2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。

通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。

希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。

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