部编七年级《道德与法治》下册导学案：第一课第2节 成长的不仅仅是身体
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计2一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
这一课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的生理变化，以及如何应对这些变化带来的困扰。
本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会面临来自同伴的压力，以及与父母、老师沟通的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松、开放的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生积极面对青春期困扰的心态，学会与父母、老师沟通。
3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：如何帮助学生应对青春期带来的困扰，提高自我认识和自我调节的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的生理变化及其影响。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中学会与父母、老师沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于引导学生分析青春期生理变化的影响。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期生理变化的相关图片和信息。
4.准备情境模拟材料，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期生理变化的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们觉得青春期最大的变化是什么？”让学生发表自己的观点。
部编《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 教案 (4)
性？为什么？ 展示 青春的独立 思维的独立并不等于一味 的追求独特，而是意味着不 人云亦云，有自己独到的见 解，同时接纳他人合理、正 确的意见。 过渡：在青春期，出来独立思维是我们心理成熟的一个标志之外，还有其他的标志---批判 精神？ 互动 阅读感悟——布鲁诺 师：从布鲁诺身上我们可以看到很多 批判精神的特质，请你找一找，说一 说？ 生：„„ 师：从刚才我们的分析中可以看出： 一个有批判精神的人，不仅对事物有 自己的看法，更重要的需要有批判的 精神和勇气。 展示 青春的批判：思维的批判表现在对事情 有自己的看法，并且敢于表 达不同的观点，敢于对不合 理的事情说“不” ，敢于挑战权威。 教师板书： 2、培养批判精神 过渡：在我们日常生活中，批判不仅要有质疑的勇气，还要有表达自己观点、提出合理化 建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问 题。下面我们通过一个事例一起探讨一下怎样做到这一点。 互动 探究与分享——个性化班级名片诞生 记 设计意图：通过小组合作探究，让学 生积极思考，培养批判精神和合理运 设计意图：通过阅读，学生可以从布 鲁诺的身上感受、体会批判精神的内 涵。
教学重难 点
1.重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期 的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展， 将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化” 确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性， 激发青春 独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问 题。 2.难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。青春期思维 的变化与发展有着不稳定性， 学生依赖思想没有完全克服， 在遇到问题的时候 往往会凭感情和情绪用事， 因此对待某些事情时容易出现偏差， 陷入思维的误 区。将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目 的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。
2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。
我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。
3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。
5.创造离不开--------。
-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。
二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。
部编版七年级道德与法治下册导学案 第一课第2课时 成长的不仅仅是身体(含答案)
第一课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是身体一、学习目标1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。
2.掌握培养批判精神的方法。
3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。
二、自主预习1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着，有自己独到的，同时他人合理、正确的意见。
2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的。
3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开和。
4. 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
三、合作探究探究点一：中秋节快到了，班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完，好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐！”班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。
”青青说：“懒得跟你们说，要是换我们肯定比你们强。
”思考：你认为小敏和青青的说法有何不妥？如果你是她们，与同伴发生不同意见，你会怎么做？探究点二：传说鲁班上山砍树，无意中被野草划破手。
鲁班细心观察，发现野草叶片两边长有许多小细齿。
受此启发，经多次试验，鲁班发明了锯子，大大提高了劳动效率。
思考：鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子，鲁班的创造给你带来哪些启发？？四、随堂演练1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
下列对青春的理解，正确的是（）A.我们已经长大了，不用父母和老师管了B.与异性同学的交往是不健康的、错误的C.青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性D.青春是美好的，是活力、智慧的象征2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。
如果你是晓晓的好朋友，你会跟晓晓说（）A.你真酷，以后我也要这么打扮B.思维的独立并不等同于一味追求独特C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚3.课上，老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以下同学观点错误的是（）A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案4.下列关于青春的创造性说法正确的有（）①创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上②我们要敢于打破常规，开创前人未走之路③我们要关注他人和社会，看重创造的意义和价值④创造只是少数人才能做的事情，没有创造才能的人根本不行A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③5.名言“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课《青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课《青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课的第二框题，主要讲述了青春期的身体变化以及如何应对这些变化。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论，帮助学生了解青春期的身体发展规律，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、性格、能力等方面的全面发展。
教材还引导学生学会正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念，培养积极健康的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在一些困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能面临着生理发育与心理发展不平衡、自我认同困扰、人际交往困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确对待自己的生理变化，帮助他们建立自信，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的身体变化规律，学会正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作、交流的能力，提高自我认识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：帮助学生树立积极健康的生活态度，培养积极面对青春期挑战的勇气和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化规律、正确对待自己的生理变化、树立正确的自我观念。
2.教学难点：如何引导学生正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片等素材，引导学生进入情境，增强学习体验。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生合作、交流的能力，提高自我认识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教材、教学PPT、案例素材、图片等。
2.准备相关话题，如青春期生理变化、自我观念等，以便进行小组讨论。
3.提前了解学生情况，关注学生的心理需求。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学目标：情感态度与价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春的到来，努力培养独立思维，批判性思维和创造精神，勇于创造。
能力目标：正确认识思维的独立性、批判性和创造性。
知识目标：了解青春期思维的发展变化。
重、难点：1.青春期的独立思维、批判精神；2.青少年创造潜能的开发。
教学过程:自主预习：1.青春期成长的不仅仅是身体，我们还有哪些变化？生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2.独立思考就是一味追求独特吗？独立思考的表现是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3.什么是批判性思维，它有何重要意义？批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
意义：（1）有助于发现问题，提出问题，并从不同的角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动已有经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判性思维？（批判的技巧？）（1）有质疑的勇气；（2）有表达自己观点、提出合理化建议的能力，具有建设性。
（3）考虑他人的感受。
5.怎样开发创造潜能？（1）敢于打破常规；（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值；（3）创造离不开实践。
合作探究一：材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。
伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
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第2节成长的不仅仅是身体
1．进入青春期，我们的思维逐渐独立。
你认为中学生的思维“独立”指的是什么？
2．什么叫批判性思维？青少年培养这种思维有什么好处？
3．你认为青春的创造是怎样的？要实现青春创造该如何做？
一、发展独立思维
1．原因
(1)生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
一位哲人说过，人是能思想的苇草。
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
(2)步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
2．独立思维的含义
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1．批判思维的表现
在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
2．培养批判思维的好处(原因)
(1)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
3．批判的注意点
(1)批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
(2)批判要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
(3)批判的技巧：批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。
①批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
批判是为了表明自己观点的合理性。
因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。
就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。
②批判要具有一定的建设性。
如果批判只是一味否定，就很难解决问题。
真正的批判要
有建设性，能有效地解决问题。
三、开发创造潜力
1．原因
(1)青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。
它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
2．青春创造的表现
(1)青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
(2)我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(3)我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3．开发创造潜力的途径：实践
(1)创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
(2)社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
(3)青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
一、辨析题
1．思维独立就是追求独特，任何事情与别人不一样。
2．思维的批判性就是指对别人的否定。
3．创造与我们学生的生活相差很远，只存在于科学家身上。
二、选择题
4．进入青春期，我们的思维逐渐具有独立性，下列对思维独立的理解正确的是() A．按照自己的想法去做，敢于和别人争辩就是独立
B．思维的独立性就是一味追求独特，不人云亦云
C．思维独立是指有自己独到的见解，能接纳他人合理、正确的意见
D．思维的独立是指在装扮上标新立异以张扬个性
5．在学习中我们需要培养批判精神和勇气，这是因为思维的批判性()
①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案
②有利于标新立异，与众不同
③能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状
④有利于培养对未知事物的好奇心
A．①③B．①②C．②③④D．①②③
6．批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。
批判()
①要求就事论事，不攻击他人②要有质疑的勇气和表达自己观点的能力
③就是要否定对方，善于对事情说“不”④要考虑他人的感受，并有利于问题的解决
A．①③B．①②C．①②③D．①②④
7．青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
这是因为()
①我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力
②社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情
③青春的创造是多姿多彩的④只有少年时期，才能实现创造
A．①②B．①③C．①②③D．①②④
8．春秋时期鲁班的创造事例启示我们()
A．思维的独立性相伴的是思维的批判性
B．社会实践是创造的源泉，创造离不开实践
C．只要动手实践，人人都能有自己的发明创造
D．青春的创造是多姿多彩的
2016年8月19—20日，由清华大学新雅书院、清华大学国家大学生文化素质教育基地和教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育指导委员会(筹)联合举办的第六届全国批判性思维与创新教育研讨会在清华大学举行。
来自清华、北大、北师大、中国社科院等70多所高校和研究机构的近160余名专家学者出席会议。
根据材料回答9－10题。
9．在我们的成长过程中，思维的批判性表现在()
①在学习的过程中要有批判的精神和勇气②敢于对任何事情说“不”
③敢于表达自己不同的观点④对事情要有自己的看法
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
10．清华大学新雅书院、清华大学国家大学生文化素质教育基地和教育部高等学校联合举办的第六届全国批判性思维与创新教育研讨会的目的是()
①激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状
②从不同角度去思考问题，探索解决方案
③有助于我们发现问题、提出问题④只要具有批判精神，就能解决问题
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
三、简答题
11．现代社会上有些人喜欢穿着怪异、打扮另类，认为只有这样才能显示出自己的个性，只有这样才算“酷”，才能体现思维的独立性。
观察下面三幅漫画，回答问题。
(1)谈谈你对三幅漫画的认识。
(2)请你谈谈什么是真正的“酷”和个性独立。
12．阅读材料，运用所学知识，回答问题。
材料一：
(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
材料二：鲁班的创造
鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。
鲁班的发明创造有很多，包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。
鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。
鲁班出生于工匠世家。
他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。
他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。
(2)鲁班的经历对于我们青少年开发创造潜力有何启示？
参考答案
第2节成长的不仅仅是身体
【自主学案】
1．思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
2．思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
3．青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
【当堂巩固】
一、1.错误。
思维独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
2．错误。
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3．错误。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
二、4.C 5.A 6.D7.C8.B9.C10.A
三、11.(1)漫画1中的女孩认为做个新潮发型，穿着奇装异服就是“酷”；漫画2中的男孩认为会吐烟圈就是“酷”；漫画3中的人认为纹身等别人不敢做的行为才是“酷”。
他们都错误地理解了“酷”和个性独立的真正含义。
(2)真正的“酷”和个性独立不是装扮上的标新立异，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
12．(1)上述同学的表现可以算得上是创造。
因为青春的创造是多姿多彩的。
上述同学敢于打破常规，用独特的方法表达自己的思想、创意，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(2)鲁班的经历启示我们创造离不开实践，社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
我们要用智慧和双手去尝试、探索、实践。