教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计
二年级科学上册 1.3《太阳的位置和方向》教案1 教科版
3《太阳的位置和方向》教学设计教学目标1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备：课件、班级记录单等。
教学过程一、复习导入：（预设8分）1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午2。
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》第3节《太阳的位置和方向》。
通过本节课的学习，学生将了解太阳在地球上的位置和运动方向，培养他们对太阳和地球的基本认识。
二、教学目标：知识目标：了解太阳在地球上的位置和运动方向。
能力目标：能够观察和描述太阳在不同时刻的位置和运动方向。
情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：太阳在地球上的位置和运动方向。
教学难点：理解太阳的运动是由地球自转和公转引起的。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们对太阳和地球的认知主要停留在表面认识的阶段。
他们对太阳的位置和运动方向可能存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学中需要通过生动的教学方法，帮助学生构建准确的概念和理解太阳的运动原理。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了关于太阳和地球的知识。
现在我有几个问题想问问你们，看看你们记得多少。
第一个问题是，太阳是在什么位置呢？第二个问题是，太阳是如何运动的呢？思考一下，谁能回答一下？学生：（回答问题）教师：很好！你们已经掌握了一些关于太阳和地球的知识。
今天我们要深入学习太阳的位置和运动方向，一起来探索一下吧！第二环节：呈现知识教师：首先，我将通过图片来展示太阳和地球的形象，请大家仔细观察并描述一下太阳和地球的样子。
学生：（观察并描述）教师：非常好！现在我们对太阳和地球有了更清晰的认识。
接下来，我将介绍太阳在地球上的位置和运动方向的基本概念，并解释一下地球的自转和公转。
第三环节：讲解知识教师：太阳在地球上的位置是固定的，它在东方升起，在西方落下。
这是因为地球在自转，所以我们看到太阳从东方升起，然后慢慢移到西方。
学生：（表达理解）教师：对的！太阳看起来是从东方向西方移动的。
这是因为地球在公转，绕着太阳运动。
这两个运动共同导致了太阳在地球上的位置和运动方向。
第3课 《太阳的位置和方向》教学设计(教科版小学二年级上册科学第一单元)
教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。
教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。
都是围绕着本课的研究对象——太阳。
通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。
【学情分析】二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。
知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。
所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。
对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。
二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。
二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。
因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。
引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。
【教学目标】1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。
4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
教科版(2024版)科学二年上册1.3太阳的位置和方向教学设计
3.请说明地球公转对太阳位置的影响。
答案：地球公转导致太阳在天空中的位置变化，形成四季交替。
4.请举例说明太阳位置变化的实际应用。
答案：太阳位置变化用于古代计时，如日晷；指导农业生产，如种植时间、灌溉；建筑设计，如采光、通风。
5.请解释太阳能量对气候变化的影响。
-学生可以进一步研究太阳能量对地球环境的影响，了解太阳能的利用和保护。
-学生可以探索太阳系中的其他行星，了解它们的运动规律和特点。
内容逻辑关系
①太阳的位置和方向基本概念：
-太阳位置：太阳在天空中的位置变化
-太阳方向：太阳从东方升起，西方落下的规律
②地球自转与太阳位置的关系：
-地球自转：地球围绕自身轴线旋转一周
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳位置和方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳位置和方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
8.请解释太阳能量的来源和转化。
答案：太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应，太阳辐射将能量传递给地球，地球利用太阳能进行各种活动。
9.请简述太阳观测的工具和方法。
答案：太阳观测工具：望远镜、太阳观测站等。观测方法：直接观测、光谱分析、射电观测等。
10.请说明太阳对地球环境的影响。
答案：太阳对地球环境的影响：提供光和热能，维持地球气候和生态平衡；太阳活动影响地球磁场，产生磁暴等现象。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳位置和方向相关的实际问题。
教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3
教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化,通过观察和体验,感受太阳的运动和地球的自转。
教材通过生动的图片和图表,引导学生自己发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,能够通过观察和实验发现一些自然现象的变化,但是对太阳的位置和方向变化规律的理解还需要通过具体的体验和操作来加深。
三. 教学目标1.让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化。
2.引导学生通过观察和体验,发现太阳的位置和方向变化规律。
3.培养学生的观察和思考能力,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.太阳的位置和方向变化规律的发现。
2.对太阳的运动和地球的自转的理解。
五. 教学方法采用观察、体验、实验、讨论等教学方法,引导学生自主探究,发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.准备一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表。
2.准备一些地球仪和太阳仪模型,帮助学生更好地理解太阳的运动和地球的自转。
3.准备一些记录观察结果的表格和纸笔。
七. 教学过程导入(5分钟)通过向学生提问:“你们知道太阳在哪里吗?太阳的位置和方向会变化吗?”来引导学生思考太阳的位置和方向变化问题。
然后展示一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表,激发学生的兴趣。
呈现(10分钟)呈现地球仪和太阳仪模型,引导学生观察太阳的位置和方向变化。
让学生分组讨论太阳的位置和方向变化规律,并记录下来。
操练(10分钟)让学生在教室里或者户外进行观察和体验,记录太阳的位置和方向变化。
教师可以给予一些指导,例如观察太阳的位置和方向变化,记录下来,并尝试解释这些变化的原因。
巩固(10分钟)让学生分组展示自己的观察和体验结果,并讨论其他组的观察结果。
教师可以给予一些反馈和指导,帮助学生更好地理解太阳的位置和方向变化规律。
太阳的位置和方向 教学设计 二年级上册科学教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向。
科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。
探究实践：借助一定的方法进行实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。
态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。
【教学重难点】1.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学过程】一、创设情景，聚焦研究问题。
亲爱的小朋友，你好。
你喜欢动物园吗？周末一大早，乐乐和爸爸妈妈也来动物园了，乐乐最喜欢老虎。
他一来到动物园，就想先去参观老虎。
可是他不记得老虎在动物园的哪个位置了？爸爸：我记得老虎在动物园的北方。
乐乐:可北方是哪方呢？妈妈：乐乐你能想想办法辨别方向吗？乐乐：我想想，对咯，可以利用太阳来辨别方向。
二、认识太阳和方向的基本关系。
如何利用太阳来辨别方向呢？我们发现太阳每天在天空中的位置是不断变化的。
我们常说太阳每天都从东边升起，西边落下，也就是“东升西落”。
东和西就是指方向。
还有“南和北”。
其实“东南西北”是四个地理方向。
其实，从古时候起人们就发现太阳总是早上从东方升起，中午经过南方，傍晚在西方落下。
从由此可以确定，只要早上看到太阳，那太阳所在的方向就是东方。
知道了东方，我们如何辨别另外三个方向呢？三、认识“十字”方位规则。
过渡：要解决这个问题，我们还要知道有关方向的一般规则。
1.ppt出示“十字”方位标识图。
在一些地图上或手机导航地图或游览地图上，我们常常能看到这样的方位标识，你会发现东南西北总是按照“上北下南左西右东”的方式分布的。
这是人们通用的方向定位规则，这个规则可以帮助我们辨别方向。
2.ppt出示一个人在操场的站位图。
我们来到户外，当一个人站在操场时，她怎么用这个规则呢？S:我的上方是天空，下方是地下，这不对呀。
是呀，聪明的你可能已经发现了，在真实场景中，对一个人来说，我们不说上下左右，而要说前后左右。
小学科学13《太阳的位置和方向》(教案)学年科学二年级上册教科版
小学科学13《太阳的位置和方向》（教案）学年科学二年级上册教科版太阳的位置和方向——小学科学教案一、教学目标：1. 知识与理解：能够理解太阳在我们生活中的重要性，了解太阳的位置和方向。
2. 能力培养：培养学生观察和记录的能力，以及表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对太阳及其作用的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳在我们生活中的作用和重要性。
2. 太阳的位置和方向。
三、教学难点：1. 太阳在各个时间段的位置和方向的变化。
四、教学准备：1. 教学媒体：课件、图片。
2. 教学工具：指南针、各种表现太阳位置和方向的工具（玩具太阳、挂钟等）。
3. 教学素材：太阳的图片、太阳的相关知识。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一张太阳的图片，引发学生对太阳的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对太阳的认识：太阳有什么作用？太阳是如何产生光和热的？太阳为什么是圆的？3. 探讨学生的回答，激发学生对太阳的好奇心。
步骤二：学习与探究（30分钟）1. 调整教室的灯光，模拟太阳的光照和影子。
2. 引导学生观察太阳在不同时间的位置和方向，例如早晨、中午、傍晚的太阳分别在什么方向，太阳的位置如何变化等。
3. 让学生以小组形式进行观察，并记录下观察结果。
4. 学生将观察结果汇报给全班，并讨论太阳的位置和方向变化的原因。
步骤三：巩固与延伸（30分钟）1. 学生使用指南针，观察太阳在不同时间在天空中的位置和方向。
2. 学生使用工具（如玩具太阳、挂钟等）模拟太阳在不同时间的位置和方向，进一步巩固对太阳位置和方向的理解。
3. 学生自己设计小实验，观察太阳的位置和方向的变化，并记录实验结果。
步骤四：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结太阳的位置和方向的变化规律。
2. 学生进行知识梳理，将观察结果、实验结果等整理成表格或图形，并展示给全班。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，探究太阳不同位置和方向对人类生活的影响。
科教版二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》表格式教案
设计
3太阳的位置和方向
太阳东升西落
辨别方向（早上中午傍晚）
太阳对地球的影响
学思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反
教材分析：《太阳的位置和方向》，从太阳同人们的生活中的联结，串联起活动，将活动落脚到孩子身上。
学情分析：通过一年的学习，学生对科学学科充满好奇和渴望，有较强烈的学习愿望，但学生动手能力弱，没有形成学科思维。学生对东西方向容易接受，对利用东西来判断南北，困难较大。
育人目标
探究目标：1.会描述太阳在天空中的位置变化；2.能利用太阳的位置辨别方向；3.能够简单举例说明太阳对动植物和人类有重要影响。
1.会描述太阳在天空中的位置变化；2.能利用太阳的位置辨别方向；
3.能够简单举例说明太阳对动植物和人类有重要影响。
课堂小结
教师提示学生总结利用太阳的位置辨别方向的方法。
学生用自己的语言总结利用太阳的位置辨别方向的方法。
通过学习探究，会利用一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
业置
在现实生活中正确利用太阳一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
科学态度：1.对利用太阳的位置辨别方向感兴趣；2.能按照要求合作探究。
情感态度价值观：懂得地球上的生命都离不开太阳的光和热。
习难及料学重点材
教学重点：通过学习探究，会利用一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
教学难点：懂得生命离不开太阳。
教学准备：多媒体课件，卡片。
教学过程
环节
学容教内
教师活动
1学生初步利用时间与太阳的联系确定方向（东和西）。
2.激发学生学习兴趣，在游戏活动中探究学习，使得学习生动，学生乐于接受。
研讨
1.每天，太阳在天上是怎样活动的？
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教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点1.学习重点能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计太阳的位置和方向八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3. 能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
【教学难点】1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？（预设：太阳，由学生自己说判断理由）1. 思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？（预设：生自由回答）2. 引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回顾观察，明确太阳位置的变化1. 提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2. 提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：不会。
）3. 师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。
）（板书：南（中），西（晚））4. 提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。
（预设：是的，通过观察或者书籍之类的。
）5．总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。
（板书：有规律的）正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来辨认方向。
三、模拟实验，判别方向1. 思考：生活中有哪几个方向？（预设：东南西北）2. 思考：（教师在黑板上画出东南西北图）请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？（按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。
）3. 思考：怎样利用太阳的位置来辨认方向呢？我们一起来找找规律吧。
4. 提问：早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？（如果学生说不出来，让学生根据板书来说）（预设一起回答：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）学生每说一个方向，教师摆出一个方向牌。
5. 师：老师把刚才利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一起来读一读吧。
（板书：早上朝阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。
）6．提问：中午，太阳在哪里？（预设：太阳在南面。
）7.提问：请你来模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后左右的方向。
我们请一些小组来回答一下你们的判断结果，XX小组你们的前面是？XX小组你们的后面是？XX小组你们的左边是？XX小组你们的右边是？（预设小组回答：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西）8.提问：谁能像老师那样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置辨认方向呢？（预设：中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。
）（教师板书）9.提问：傍晚，太阳在哪里？（预设：太阳在西面。
）10.提问：请你来模拟傍晚的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前后左右的方向。
我们以开小火车的形式来进行吧。
（预设：前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。
）11.谁能用口诀描述一下怎样利用傍晚的太阳位置来辨认方向？（预设：傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。
）（教师板书）12.小结：这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，小朋友们要用心地记一记哦。
四、小组游戏，巩固方法师：接下来我们要玩一个找方向的小组游戏，不过只有听清楚四条游戏规则的小组才能进行游戏哦。
规则（1）小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间并站到相应的位置上，比如一位同学想要模拟早上和傍晚这两个时间的太阳，那么他第一次要站在哪个位置？第二次要站在哪个位置？（预设：第一次站在早上太阳所在的位置，也就是东面；第二次站在傍晚太阳所在的位置，也就是西面。
）但是需要说明的是模拟太阳的同学不需要跑到这四块牌子边上来模拟，直接站在自己小组的桌子旁边就可以了，比如模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。
规则（2）请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。
规则（3）剩下的同学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方向是否正确。
十字方向盘的使用方法是：先确定太阳在哪个方向，再把十字方位盘上对应的字指向太阳，然后判断出前后左右的方向。
举个例子，中午太阳在南面，那么做评委的小朋友要把方位盘上的“南”这个字朝向太阳，然后就可以看出前后左右的方向了。
如果观察者判断出来的方向是正确的，那么换下一位同学来做观察者；如果是错误的，请小评委告诉他正确的方向。
注意，只有小评委才可以使用十字方位盘哦。
规则（4）每个小朋友都要体验一下这三个角色，以这个小组为例，比如在第一次游戏中1号位同学模拟太阳，2号位同学做观察者，3号和4号位同学做评委。
那在第二次游戏中，1号位同学可以做观察者或者评委，其他的同学来模拟太阳，这样依次轮过去。
（PPT说明）师：等会儿请每组1号位同学到老师这里来领取材料，拿到材料的小组可以进行游戏。
游戏结束后，请1号位同学把材料收拾好，归还到讲台上。
（每组2张十字方位盘，1个太阳）学生领取材料进行游戏五、室外判断，学会应用1. 思考：通过游戏，相信同学们已经学会了怎样利用太阳的位置来辨认方向。
接下来我们要到操场上去利用太阳的位置来辨认方向，谁来说说怎么样操作呢？（预设：生自由回答）2. 教师引导：（1）根据时间确定太阳所在的位置；（2）观察者面向太阳；（3）判断前后左右的方向；（4）利用十字方向盘检验是否正确。
3. 布置观察要求：A．不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
B．以小组为单位进行活动，由于室外真实的太阳只有一个，所以我们不需要模拟者了，那么小组中一个人做观察者，另外三人做小评委。
和刚才要求一样，观察者在判断时要一边判断，一边说给小评委听。
三位小评委既要检查观察者站的位置是否正确，还要借助十字方位盘检验观察者判断出来的方向是否正确。
如果不正确的，由三位小评委告诉他正确的方向；如果正确的那就换下一位同学进行观察和辨认，每个人都要做一次观察者。
4. 带领学生到操场上进行观察，具体步骤（1）师：请同学们找找太阳在哪里，现在是下午第二节课，很快就到放学时间了，谁来说一说太阳现在在哪个方向？（（如果没有太阳）今天由于天气的原因，我们暂时看不到太阳，那请同学们根据平时的经验来判断一下，这个时候太阳大概在什么位置？）（预设：太阳在南面偏西的方向）师：那我们暂且把太阳定为在西面吧。
（2）师：下面请小朋友们以小组为单位按照教室里的要求进行观察和判断。
一个人做观察者，另外三个人做小评委。
如果观察者判断出来的方向不正确，那么请小评委告诉他正确的方向；如果观察者判断的方向是正确的，那就换另外一个人来做观察者。
（3）全班汇集到一处，让四个学生把方向排放到相应的位置上。
板书设计。