浅谈幼儿园拼图游戏的开展
幼儿园创意乐园：拼图游戏设计与实施教案
欢迎阅读本篇文章，我们将一起探讨幼儿园创意乐园中的拼图游戏设计与实施教案。
在幼儿园教育中，拼图游戏是一种常见的教学活动，通过拼图游戏，幼儿可以培养专注力、逻辑思维和手眼协调能力。
本文将从拼图游戏的设计理念、实施方法和教学效果等多个方面进行探讨。
一、拼图游戏设计理念在设计拼图游戏时，首先要考虑到幼儿的芳龄特点和发展需求。
根据幼儿的认知能力和兴趣特点，可以将拼图游戏设计为不同主题、形式和难度的活动。
可以设计动物、交通工具、水果等不同主题的拼图，满足幼儿对于多样化事物的认知需求。
拼图的形式也可以设计为立体拼图、立体图形拼图等，增加活动的趣味性和挑战性。
在设计理念上，要注重拼图游戏能够促进幼儿的观察和思考能力，引发他们对新事物的好奇心和探索欲。
二、拼图游戏实施方法在实施拼图游戏时，教师需要根据幼儿的芳龄和发展水平合理安排活动内容和教学方法。
可以通过观察和问询了解幼儿的兴趣和认知水平，选择适合他们的拼图主题和难度。
在活动中要给予幼儿必要的指导和示范，引导他们学会正确使用拼图工具和方法，培养他们的耐心和毅力。
教师还可以组织幼儿参与集体拼图活动，加强他们的合作意识和团队精神。
在实施方法上，要注重活动的多样性和灵活性，给予幼儿足够的自主选择和创作空间。
三、拼图游戏教学效果通过参与拼图游戏，幼儿可以获得多方面的教学效果。
拼图游戏可以促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力的发展，锻炼他们的手部灵活性和精准性。
拼图游戏还可以培养幼儿的观察力和思维能力，让他们学会通过观察和比较找到解决问题的方法。
拼图游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在拼图过程中体会到成就感和快乐感。
拼图游戏可以全面促进幼儿的身心发展，是一种寓教于乐的教学活动。
结语通过以上的探讨，我们可以看到，在幼儿园创意乐园中，拼图游戏设计与实施教案是一个具有丰富教育内涵和实践意义的活动。
在教师的引导下，幼儿可以通过参与拼图游戏获得认知、情感、社交等多方面的发展。
幼教启蒙游戏心得：小班孩子的拼图游戏设计与实施反思
幼教启蒙游戏心得：小班孩子的拼图游戏设计与实施反思引言在幼儿园的教学中，启蒙游戏是非常重要的一环，拼图游戏作为一种经典的启蒙游戏在小班孩子中尤为流行。
本文将分享我设计和实施拼图游戏的经验和反思，希望对幼儿园教师们有所启发。
游戏设计游戏主题首先，确定游戏主题是非常重要的。
可以根据孩子的兴趣爱好和学习内容进行选择，比如动物、交通工具、水果等。
在设计游戏主题时，要考虑到孩子们的认知能力和年龄特点，选择他们感兴趣的主题，能够激发他们的学习欲望。
拼图形状其次，拼图形状也需要精心设计。
可以根据孩子们的年龄和能力设计不同难度的拼图形状，既能锻炼他们的动手能力，又能培养他们的逻辑思维和空间认知能力。
游戏规则游戏规则是保证游戏进行顺利的关键。
规则应该简单明了，让孩子们能够轻松理解和遵守。
可以设定一定时间内完成拼图的要求，或者引入奖励机制，激励孩子们的参与和合作。
实施反思观察孩子表现在实施游戏时，要及时观察孩子们的表现。
有的孩子可能对某些形状难度较大，需要给予额外的指导和帮助；有的孩子可能会更快完成拼图，需要及时鼓励和表扬他们。
通过观察孩子们的表现，可以调整游戏的难度和规则，以适应孩子们的需求。
教学效果评估最后，要对游戏的教学效果进行评估。
可以通过观察孩子们的学习兴趣、动手能力、合作意识等方面来评估。
同时，也可以收集家长和其他老师的反馈意见，以不断优化和改进游戏设计，提高教学效果。
结语拼图游戏是一种非常有效的启蒙游戏，能够培养孩子们的动手能力、逻辑思维和合作意识。
通过精心设计和实施，可以让孩子们在玩中学，在学中玩，为他们的成长与发展奠定良好的基础。
以上是我对小班孩子的拼图游戏设计与实施的心得和反思，希望对各位幼教教师有所帮助和启发。
愿我们共同努力，为孩子们的成长与发展贡献力量！Markdown文本结束。
幼教游戏化教学探索：小班孩子的拼图游戏设计与实施
幼教游戏化教学探索：小班孩子的拼图游戏设计与实施
一、介绍
在幼儿教育领域，游戏化教学一直备受关注。
本文将探讨小班孩子的拼图游戏
设计及实施，帮助幼教教师更好地开展游戏化教学。
二、拼图游戏设计
1. 游戏目标
拼图游戏的目标是培养孩子的逻辑思维、空间认知能力和手眼协调能力。
2. 游戏内容
设计不同主题的拼图，如动物、字母、数字等，以增加孩子的兴趣和学习动力。
3. 游戏难度
根据孩子年龄和能力水平，设置适当的难度，逐步增加，激发孩子的挑战欲望。
三、拼图游戏实施
1. 游戏准备
准备各种类型的拼图卡片、教具和游戏场地，确保孩子在愉快的环境中进行游戏。
2. 游戏引导
通过教师引导和示范，让孩子了解游戏规则和方法，激发孩子的学习兴趣。
3. 游戏过程
引导孩子逐步完成拼图任务，鼓励孩子合作、互动，培养孩子的团队精神。
四、结语
拼图游戏是幼教中常用的游戏化教学方式，能够促进孩子的认知发展和能力提升。
通过设计精心的拼图游戏，可以让小班孩子在愉快的游戏中学习和成长。
以上就是幼教游戏化教学探索中关于小班孩子的拼图游戏设计和实施的内容，
希望对您有所启发。
幼儿园拼图游戏设计与策划 幼儿园拼图游戏
设计与策划一、概述幼儿园拼图游戏是幼儿园教育活动中的重要组成部分，不仅可以帮助幼儿培养动手能力和观察力，还可以激发幼儿的学习兴趣。
设计和策划一套优质的幼儿园拼图游戏至关重要。
二、游戏内容设计1. 根据幼儿认知发展阶段：在设计幼儿园拼图游戏时，需要考虑幼儿的认知发展阶段，选择与他们认知水平相适应的拼图内容。
对于3-4岁的幼儿，可以选择简单的动物、植物等题材；而对于5-6岁的幼儿，则可以选择更加复杂的建筑、交通工具等题材。
2. 考虑教育价值：拼图游戏在娱乐的应该具有一定的教育价值。
可以通过拼图内容的选择，让幼儿在游戏中学习到一些基本的常识知识，比如认识各种动物、认识不同的颜色、学习数字和图形等。
3. 创意设计：设计拼图形状和拼图件的数量时，可以进行一定程度的创意设计。
通过增加一些特殊形状的拼图件或者增加拼图件的数量，可以使游戏更富有挑战性，让幼儿在解决问题的过程中能够培养逻辑思维和空间想象能力。
三、游戏规则策划1. 简单易懂的规则：考虑到幼儿的芳龄特点，拼图游戏的规则应该尽量简单易懂。
可以通过图示、示范等方式，让幼儿能够迅速理解游戏的规则。
2. 多样化的玩法：在规则策划中可以考虑设计多种不同的玩法，比如单人模式和多人模式、团体比赛和个人挑战等。
这样可以增加游戏的趣味性，让幼儿在玩耍中感受到不同的乐趣。
3. 奖励机制：为了增加游戏的趣味性，可以设计一些小奖励机制，比如完成拼图的时间比较快的幼儿可以获得小礼物或者表扬。
这样激励幼儿积极参与游戏，提高游戏的互动性。
四、材料选择与制作1. 安全材料：在拼图游戏的制作过程中，需要考虑材料的安全性和耐用性。
选择无毒、环保的材料制作拼图，确保幼儿在游戏中不会受到伤害。
2. 质量保障：制作拼图的质量应该得到保障，拼图的边缘应该光滑，拼图件的精确度和质感也应该符合幼儿的使用需求。
3. 多样化选择：在材料选择上可以考虑多样化，比如选择木质拼图、卡纸拼图、软质拼图等，让幼儿能够在玩耍中体验不同的材质特点。
幼儿园小班拼图游戏设计与实施 幼儿园拼图教案
幼儿园小班拼图游戏设计与实施1.引言拼图游戏是幼儿园教育中常用的一种教学活动，它有利于培养孩子的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
本文将围绕幼儿园小班拼图游戏的设计与实施展开论述，旨在共享一套完整的教案，帮助幼儿园教师更好地开展拼图教学活动。
2.拼图游戏的意义拼图游戏作为一种趣味性的教学活动，既可以帮助幼儿认识图案、形状和颜色，又能锻炼他们的观察力和逻辑思维能力，对于激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展具有重要意义。
3.拼图游戏的设计教师需要根据幼儿的芳龄和兴趣特点，选择不同难度的拼图游戏。
在设计上，可以结合幼儿园的教学内容和教育目标，设计与实施一系列的拼图游戏，如动物、植物、交通工具等主题，丰富幼儿的知识和视野。
4.拼图游戏的实施教师在开展拼图游戏时，应该注重引导和激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与其中。
要注重个性化的辅导和指导，帮助不同程度的幼儿完成拼图任务。
在实施过程中，教师还应该注重与家长的沟通，让家长了解幼儿在拼图游戏中的表现，共同关注幼儿的成长。
5.拼图游戏的评估在拼图游戏的实施过程中，教师需要对幼儿的表现进行及时的评估。
评估可以包括幼儿的动手能力、观察力、逻辑思维能力等方面，通过评估结果可以及时发现幼儿存在的问题，并做出相应的调整和改进。
6.拼图游戏的总结拼图游戏作为一种重要的教学活动，对于幼儿园教育具有重要的意义。
通过设计与实施一套完整的拼图教案，可以帮助幼儿园教师更好地开展拼图教学活动，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
7.结语在幼儿园小班教育中，拼图游戏是一种重要的教学活动，它有利于培养幼儿的动手能力、观察力和逻辑思维能力，对于促进幼儿的全面发展具有重要的意义。
通过设计与实施一套完整的拼图教案，可以帮助幼儿园教师更好地开展拼图教学活动，为幼儿的成长和发展提供更好的教育保障。
8. 设计和实施丰富多样的拼图游戏除了选择不同主题的拼图游戏，教师在设计和实施过程中还可以尝试多种方式，例如制定闯关拼图游戏、团体拼图比赛等，激发幼儿的学习热情。
幼儿教育中的拼图游戏
幼儿教育中的拼图游戏拼图游戏作为幼儿教育中常见的教育工具，具有种种优势，能够培养幼儿的观察能力、动手能力和认知能力。
本文将探讨拼图游戏的教育价值，并分析其在幼儿教育中的运用。
一、拼图游戏的教育价值拼图游戏作为一种认知训练的方式，具有以下几个方面的教育价值。
首先，拼图游戏能够培养幼儿的观察能力。
拼图需要幼儿观察图案的形状、颜色和细节，然后将零散的拼图块组合成完整的图案。
这样的操作能够帮助幼儿提高观察能力，培养他们对事物形态和颜色的敏感性，促进他们对细节的注意力。
其次，拼图游戏可以锻炼幼儿的动手能力。
拼图需要幼儿将拼图块一个个拿起并放置到正确的位置上，这就需要他们进行手部的精细协调。
通过反复练习，幼儿的手眼协调能力和操作技巧都会得到提升。
最后，拼图游戏还有助于幼儿的认知能力发展。
拼图游戏中，幼儿需要根据图案的特点进行观察和思考，然后进行合理的组合。
这个过程可以让幼儿主动思考、探索和解决问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、拼图游戏在幼儿教育中的运用接下来，我们将讨论拼图游戏在幼儿教育中的具体应用。
1. 拼图游戏在认知启蒙中的应用：在幼儿认知启蒙的阶段，可以利用拼图游戏来教授一些基础的形状和颜色知识。
教师可以选择一些简单的几何图形作为拼图的题材，引导幼儿通过拼图的方式学习这些形状的名称和颜色。
2. 拼图游戏在思维培养中的应用：在幼儿思维培养的过程中，可以使用一些难度适当的拼图游戏来锻炼幼儿的思维能力。
例如，可以选择一些复杂的图案，要求幼儿根据图案的特点进行拼图，从而培养幼儿的观察、分析和推理能力。
3. 拼图游戏在社交能力培养中的应用：拼图游戏也可以用于培养幼儿的社交能力。
可以让幼儿分组进行拼图比赛，既可以培养他们的协作能力，又可以增强他们的团队意识和交流能力。
4. 拼图游戏在情绪管理中的应用：拼图游戏也可以用于帮助幼儿进行情绪管理。
当幼儿面对困难的拼图任务时，可能会感到挫折和沮丧。
教师可以通过引导幼儿思考解决问题的方法，让他们克服挫折情绪，增强自信心和毅力。
浅谈幼儿园拼图游戏的开展
学生 在综 合布线 的实 验过程 中能 自觉提 前查 阅资 料 ，在设
解 综合 布线在实 际设 计中的主流应用 ，达到从实 际应用 出发 计实 验 内容、步 骤 时合理利 用所 学知 识 。同时对 教师 的业 务 能力 的提高 也有促 进作用 。 对 学生实验结果 的评估 、评价。
维护【 Ｍ】 ． 人 民邮电出版社． ２ ０ １ ０ ．
浅谈幼儿园拼图游戏的开 多游戏之 中 ，拼 图游戏是 幼儿喜 爱的 锻炼 。 同时 ，幼 儿 的视 觉 空间 、图像认 知 、顺序 、秩序 及 游戏之一 。拼 图游戏不仅 能提 高幼儿的观察 能力、分析 判断 逻辑、推理思考能力也得到 了提高，拼 图过程中，幼儿时 能力 、还 能促进 幼儿的 交往 能力和语言表达 能力的提 高。那 常翻看手中拼图的色彩、形状或是图案 中的形象，然后尝 么 ，如何 为幼儿选择 合适 的拼 图材料、如何 引导 幼儿更好的 试拼 接 ，看看是 否正 确 ，小朋友 会经过 尝试 不 同的选择 ， 进行拼图游戏，是 幼儿教 师尤 为重要 的一项基本功。
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图形进 行对 比，有次序 的尝试拼 接 ，在这 个过程 中 ，幼儿 享、乐于助人等多种社会技能和 良好的道德品质。 拼图游戏为幼儿的多种技能和智能的发展和提高提供 的小肌 肉的技 能得到锻 炼 ，如 ：抓 、镶嵌 等多种 技 能，我 们 经常 看到 在幼 儿拼 图游 戏时 ，不 时地在 选择 图片 ，这是 了空间，在幼儿园开展拼图游戏是提升幼儿多种技能和智 个抓 ． 放． 镶 嵌 的过 程 ，在 这一 过程 中幼儿 的小 肌 肉得到 能发展的一个有效手段。
幼儿园拼图游戏设计及实施 幼儿园拼图
游戏设计及实施1. 引言幼儿园拼图游戏是幼儿教育中常见的一种启蒙游戏，通过拼图游戏，幼儿可以培养他们的观察力、专注力、逻辑思维能力和动手能力。
设计和实施一个合理有效的幼儿园拼图游戏至关重要。
本文将从设计方案、实施过程和效果评估三个方面探讨幼儿园拼图游戏。
2. 设计方案在设计幼儿园拼图游戏时，需要考虑以下几个方面：2.1 游戏目的拼图游戏的目的在于培养幼儿的观察力、专注力和动手能力。
在设计游戏时，需要根据幼儿的芳龄特点和发展需求确定游戏的具体目的。
2.2 游戏内容拼图的内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，可以选择动物、交通工具、植物等幼儿熟悉的主题作为游戏的内容。
还可以设计一些带有教育意义的拼图，比如字母、数字等，以促进幼儿的学习。
2.3 游戏形式拼图的形式可以多样化，可以是传统的平面拼图，也可以是立体拼图，甚至是电子拼图。
在选择游戏形式时，需要考虑游戏对幼儿的吸引力和启发性。
2.4 游戏难度根据幼儿的芳龄和发展水平，设计游戏的难度适当。
可以从简单到复杂，逐步增加游戏的难度，以提高幼儿的挑战性和学习效果。
3. 实施过程设计好幼儿园拼图游戏的方案后，需要进行实施。
3.1 游戏环境为了营造良好的游戏氛围，需要提供安静、整洁、明亮的游戏环境，确保幼儿能够集中精力完成拼图游戏。
3.2 游戏规则在进行拼图游戏前，需要向幼儿介绍游戏规则，包括如何选择拼图、如何拼装拼图、拼图完成后如何展示等，让幼儿清楚游戏的具体流程和要求。
3.3 游戏指导游戏过程中，老师需要给予幼儿适当的指导和帮助，鼓励幼儿自主完成拼图，同时可以提供一些提示和示范，帮助幼儿解决困难。
3.4 游戏评价在游戏结束后，可以针对幼儿的拼图情况给予评价，可以口头表扬和奖励，也可以通过制作游戏成就牌等方式激励幼儿。
4. 效果评估设计和实施幼儿园拼图游戏后，还需要对游戏的效果进行评估。
4.1 观察幼儿变化在游戏实施后，可以观察幼儿的观察力、专注力和动手能力等方面是否有所提高，以评估游戏对幼儿的影响。
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浅谈幼儿园拼图游戏的开展
【摘要】在幼儿园的众多游戏之中，拼图游戏是幼儿喜爱的游戏之一。
拼图游戏不仅能提高幼儿的观察能力、分析判断能力、还能促进幼儿的交往能力和语言表达能力的提高。
那么，如何为幼儿选择合适的拼图材料、如何引导幼儿更好的进行拼图游戏，是幼儿教师尤为重要的一项基本功。
【关键词】拼图游戏材料选择游戏指导
《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。
拼图游戏是智力游戏的一种，是幼儿自选的游戏，它是将完整的图案分割成许多不规则的小块，让幼儿通过拼组，完成一幅美丽的图案，融愉悦性与教育性为一体，是幼儿非常喜爱的游戏之一。
一、拼图游戏有利于促进幼儿多种能力的提升
拼图游戏是需要幼儿有足够耐心、观察分析能力和手眼协调配合的过程。
幼儿在玩拼图游戏时，要将一堆凌乱的、不规则的图片拼成一幅完整的图案，需要调动手眼的协调，需要通过大脑的思考、推理判断，将一块块图案根据图案的色彩、图形进行对比，有次序的尝试拼接，在这个过程中，幼儿的小肌肉的技能得到锻炼，如：抓、镶嵌等多种技能，我们经常看到在幼儿拼图游戏时，不时地在选择图片，这是一个抓-放-镶嵌的过程，在这一过程中幼儿的小肌肉得到锻炼。
同时，幼儿的视觉空间、图像认知、顺序、秩序及逻辑、推理思考能力也得到了提高，拼图过程中，幼儿时常翻看手中拼图的色彩、形状或是图案中的形象，然后尝试拼接，看看是否正确，小朋友会经过尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，在这样的过程中，幼儿的分析能力、观察能力、逻辑思维能力等都得到很大的提升。
拼图游戏进程中，语言自始至终地伴随活动进行，拼图游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会。
当幼儿拼出一幅完整的图案时，教师有意识地引导孩子将图案的内容描述出来或是将图案的内容编成一个故事讲述给同伴听，这个过程极好的提升了幼儿的语言表达能力。
拼图游戏虽然是幼儿自主选择的游戏，但是在拼图过程中，我们还发现，当一个幼儿拼图出现困难时，经常会得到其他幼儿的帮助，他们会很热心的帮助寻找、拼接，在帮助同伴的同时不仅自己获得满足感和成功的体验，也在无形中学会了与人合作、友好相处、分享、乐于助人等多种社会技能和良好的道德品质。
拼图游戏为幼儿的多种技能和智能的发展和提高提供了空间，在幼儿园开展拼图游戏是提升幼儿多种技能和智能发展的一个有效手段。
二、幼儿园拼图游戏材料的选择
丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣。
现在市面上拼图种
类很多，让人看了眼花缭乱，我们应该选择适合幼儿年龄特点的拼图材料，根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放相关的拼图材料。
首先，拼图的选择必须适合幼儿的年龄特点，我们在给幼儿选择拼图材料时，应该注意拼图材料的材质和安全性，选择图案简单，图案形象最好是幼儿熟悉的喜爱的，比如：幼儿所喜欢的卡通图案美羊羊喜羊羊等。
拼图的材质硬一些比较好，太软的材质容易变形，也不方便保存。
一旦天气变化容易受潮变形不利于幼儿拼接，影响幼儿的拼图效果。
提供给幼儿的拼图一定要色彩鲜艳、明快，对比要强，最好不要有渐进色或是色彩过于复杂，这样不方便幼儿拼接，对幼儿的拼图效果造成无端的干扰。
一般小班幼儿拼图块数以4—6块为宜，数量较少，图案单一些比较好，拼块要大，线条色块要分明。
中班幼儿可以玩10—18块拼图，图案也可以较小班更复杂些，拼图可以出现不规则图案，拼图的种类也可以增多，适当增加一些立体的拼图。
到了大班就可以玩18—30块拼图，甚至能力强的幼儿可以拼更多块数的拼图了。
拼图的种类和图案可以更加复杂一些，让幼儿通过一定的努力才能完成，这样有一定挑战性的拼图更适合于大班幼儿。
再者，拼图材料投放要有层次性。
教师在选择、投放拼图材料前，能够预先作思考，将所要投放的拼图材料，逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求，分解成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。
不要以为愈多片的拼图会让孩子感觉愈有趣，因为轻松容易的拼图可以让孩子增加成就感，而较难的拼图虽然能让孩子培养耐心、增加观察力，但是，如果超出孩子的能力范围，孩子很容易产生挫败感。
例如：我们在小班时，给幼儿提供的拼图是色彩鲜艳的图案单一的水果或是动物的拼图，大约4—6片左右，一般用直线切割的方法进行切割，切割成的图形也一般是幼儿所熟悉的三角形、正方形、长方形等形状。
到了中班以后，我们在图案上提供稍微复杂一些的，有一定背景图案的拼图材料，幼儿可以通过色彩的连接、图案中形象的空间想象来完成，片数也有所增加，切割方法也由直线切割改为不规则切割，如：波浪线切割、折线切割、图形掏空等，出现了不规则图案，这样的拼图对于中班幼儿有一定难度，但是通过努力可以完成，不仅保证幼儿对拼图不会失去兴趣，又能促进幼儿的各项技能智能在某种程度上有所提高。
到了大班的时候，由于幼儿掌握了一定的拼图技能，我们提供的拼图材料就更为复杂了，片数也增加了，种类也增多了。
孩子们更多的自己动手制作拼图，有的用废旧图书、鼠标垫子制作拼图；有的用可乐瓶子或是筷子做成立体的拼图，还有的和爸爸妈妈一起制作动画拼图小游戏。
这种拼图具有一定的挑战性，比较适合于大班幼儿。
三、幼儿拼图游戏的指导
拼图游戏虽然是一种幼儿自主选择的游戏，但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支持，就不可能顺利进行。
当孩子参加拼图游戏时，可能由于经验或其他因素的制约，无法很顺利地进行拼图，会碰到这样那样的问题，这时需要教师的指导和帮助。
所以，教师适宜的指导也是幼儿拼图游戏的关键。
在拼图游戏的指导过程中，教师一定要明确幼儿的主体地位，要把幼儿放在支配游戏的地位。
教师首先要认真仔细的观察孩子，并根据拼图内容的不同，孩子情况的不同给予适当的指导。
对于小班幼儿，教师可以通过语言的提示、或是适度的动作帮助，引导幼儿发现拼图中的关联，鼓励幼儿不能半途而废。
到了中大班，幼儿已经掌握了一定的拼图技巧，在引导他们玩拼图时，等待就显得很重要了，如果直接告诉他这块放这里，那块放那儿，孩子的依赖心理就会很重，不如让孩子自己去发觉其中的关联，发现一些有用的拼图技巧，更能有效激发他们的思维能力。
教师可以启发幼儿观察图案的色彩、形象，通过语言的指导让幼儿自己观察、思考得出结论，这种启发式引导的结果更能让幼儿体验成功获得喜悦。
拼图游戏中幼儿间的互动也是不容忽视的，所以，在拼图游戏的指导过程中，还可以充分调动幼儿资源，让幼儿来给自己的同伴当小老师。
例如：一次拼图游戏中，道平小朋友拿着一块拼图，不知所措的放在这放在那，好像都不对，这时，旁边的嘉怡小朋友走过去，只见她观察了图案一会，然后对道平小朋友说：“你把它放在这试一试。
”在她的指导下，道平小朋友将拼图完整的拼好，两个小朋友都非常高兴。
中大班幼儿在玩拼图时，教师也可以采用多种的形式进行，除了平时在区域活动中投放拼图材料让幼儿进行练习，或是在幼儿来园离园活动中提供拼图让幼儿游戏外，我们还可以采用竞赛的形式提高幼儿对拼图活动的兴趣。
有一次，在区域活动中，我发现班上有两位幼儿在玩拼图游戏，他们选择的是同一副拼图，其中一个幼儿比另一位幼儿更快，他兴奋的叫道：“我拼好咯！我比你快！”另一个幼儿不服气，说：“再来比试一次！”两位幼儿重新将拼图打乱，津津有味的比试起来。
这一次的比试，两位幼儿都非常认真，生怕稍有疏忽就会输给对方。
从这里可以看出，中大班的幼儿有一定的荣誉感，他们能从竞赛式的拼图游戏中找到更大的快乐和成功的体验。
总之，幼儿园拼图游戏的开展不仅能促进幼儿的各种技能和智能的提高，也能促进幼儿社会性的发展，是一种不可多得的好游戏，只是教师在提供这种游戏时，应该多考虑如何让游戏成为幼儿发展的载体，促进幼儿更好的更加全面的发展。