《解决问题》说课稿
小学三年级数学《解决问题》说课稿
小学三年级数学《解决问题》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《解决问题》。
在这堂课中，我们将引导学生运用所学的数学知识来解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够运用数学知识和方法解决实际问题，提高解决问题的能力和信心。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等教学方法，培养学生的合作精神和独立思考能力。
3.情感态度价值观：增强学生对数学学科的兴趣和热爱，树立正确的数学学习观念。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本课教学内容是人教版小学三年级数学上册《解决问题》一章。
教材中涉及的问题包括：里程计算、购物问题、简单的排列组合等。
通过学习，学生将掌握解决这些问题的基本方法。
2. 教学方法（1）情景导入：通过生动有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生迅速进入学习状态。
（2）小组合作：采用小组合作的方式进行教学。
学生将分组进行讨论和探究，共同解决问题。
教师将给予指导和评价，鼓励学生积极参与和互相学习。
（3）多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，提高教学效果。
通过生动形象的演示和讲解，帮助学生理解和掌握知识。
三、教学过程1. 情景导入教师通过展示一些实际生活中的问题，如购物清单、行程路线图等，引导学生思考这些问题中包含的数学知识，激发学生学习兴趣。
2. 新知探究（1）里程计算问题：教师引导学生掌握计算里程的方法，并组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中如何运用这一知识解决问题。
（2）购物问题：通过讲解和实例分析，使学生了解在购物过程中如何运用数学知识进行合理预算和支付。
（3）简单的排列组合：教师通过实例展示排列组合的基本概念和方法，引导学生进行小组讨论，探究实际生活中如何运用这一知识解决问题。
3. 巩固练习教师组织学生进行练习，通过练习加深学生对新知识的理解和掌握，同时教师对学生的练习进行及时评价和指导。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生回顾本节课所学重点难点知识。
小学三年级数学《解决问题》的说课稿
小学三年级数学《解决问题》的说课稿一、课程背景解决问题是小学三年级数学课程中的重要内容，也是学生日常生活中经常遇到的问题。
通过本课程的学习，学生将学会如何运用所学知识解决简单的实际问题，提高数学应用能力，培养创新思维。
二、课程目标1. 掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 学会分析问题中的数量关系，找出解决问题的方法。
3. 培养学生对数学问题的敏感性和解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新思维和团队合作意识。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容本课程将分为三个部分：解决问题的基本步骤、分析问题中的数量关系、找出解决问题的方法。
通过具体案例的分析和实践操作，让学生掌握解决问题的技巧和方法。
2. 教学方法(1) 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生了解解决问题的基本步骤和方法，加深对问题的理解和掌握。
(2) 小组讨论法：通过小组讨论的形式，引导学生互相交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
(3) 实践操作法：通过实践操作活动，让学生亲身体验解决问题的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
四、教学过程及评估方式1. 教学过程(1) 导入新课：通过问题导入，引起学生的兴趣和思考，引出本课的主题。
(2) 讲解案例：通过具体案例的讲解，让学生了解解决问题的基本步骤和方法，加深对问题的理解。
(3) 小组讨论：通过小组讨论的形式，引导学生互相交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
(4) 实践操作：通过实践操作活动，让学生亲身体验解决问题的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
(5) 总结评价：通过总结评价，让学生明确本课的学习重点和难点，同时对学生的学习情况进行反馈和指导。
2. 评估方式(1) 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生对解决问题的基本步骤和方法的理解和掌握情况。
(2) 小组讨论：通过小组讨论的形式，评价学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
(3) 实践操作：通过实践操作活动，评价学生的动手能力、解决问题的能力以及创新思维。
解决问题说课稿
解决问题说课稿一、引言在当今社会，问题解决的能力已经成为人们的重要素养之一。
无论是在学校还是在工作、生活中，我们都面临着各种各样的问题，如何高效地解决问题成为了我们必须掌握的一项重要技能。
因此，本次说课主题为《解决问题》，通过对问题解决的方法和技巧进行介绍，帮助学生培养解决问题的能力。
二、问题解决的定义和重要性问题解决是指在面临困难、障碍或挑战时，通过思考、分析和行动找到有效的解决方案的过程。
问题解决能力的培养不仅能够提升学习效果，还能促进个人的成长和发展。
解决问题不仅仅是针对学习中出现的困难，也可以应用到生活与工作中。
在学习上，解决问题能帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式，提升学习成绩。
在工作和生活中，解决问题能够提高工作效率，解决各种困扰我们的难题，提升生活质量。
三、问题解决的方法和步骤1. 定义问题：要解决问题，首先需要明确问题的定义，明确问题的范围和边界。
清晰的问题定义能够帮助我们从根本上理解和解决问题。
2. 收集信息：收集问题相关的信息是解决问题的关键步骤之一。
通过广泛的信息搜集，我们可以了解到问题的根本原因和各种解决方案。
3. 提出解决方案：在收集信息的基础上，提出可行的解决方案。
可以尝试不同的方法和角度，寻找最佳的解决方案。
4. 实施解决方案：选择最佳方案后，进行实施并评估效果。
如果解决方案不完全有效，可以对方案进行调整或重新选择其他方案。
5. 总结和反思：在问题解决的过程中，及时总结和反思是非常重要的。
通过总结和反思，可以从中学习到经验教训，提高解决问题的能力。
四、培养解决问题的能力的方法和技巧。
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》》是小学数学课程中一个重要的单元，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本单元的学习，学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
本单元的主要内容包括：认识问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，以及运用加减法解决实际问题。
这些内容旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但是对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰。
此外，学生的思维方式和学习习惯也有所不同，有的学生可能更偏向于直观形象思维，有的学生可能更偏向于逻辑思维。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握解决问题的方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。
其中，解决问题的方法和步骤是本节课的重点，而运用加减法解决实际问题是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教学辅助手段：运用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生直观形象地理解问题。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解解决问题的方法和步骤，让学生在实际问题中运用加减法。
人教版二年级数学上册第六单元第3课《解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第3课《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第3课《解决问题》的主要内容是培养学生解决实际问题的能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握运用加减法解决实际问题的方法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对于如何运用加减法解决实际问题，还有一定的困难。
此外，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念，还需要通过具体的生活情境来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过具体的情境，理解并掌握解决实际问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法，能够独立解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，提高学生自信心，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生从具体的情境中，抽象出数学模型，运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、操作、思考，从而提高学生解决实际问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生发现实际问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察、操作，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运用方法。
3.巩固新知：教师设计具有针对性的练习，让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：教师引导学生从生活中发现更多可以用加减法解决的实际问题，提高学生运用数学知识的能力。
5.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调解决实际问题的关键。
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括：认识加减法，解决加减法问题，认识乘除法，解决乘除法问题。
这些内容都与学生的日常生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如认识数字0-10，掌握基本的加减法运算。
但是，学生对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。
此外，学生的思维方式还未完全成熟，需要通过实例和操作来引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中逐渐形成清晰的思维模式。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的思维方法和步骤。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题，并能够清晰地表达解题过程和思路。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果和学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍加减法和乘除法的基本概念和运算方法，通过实例讲解和操作，让学生理解和掌握。
3.解决问题：给出一些实际的数学问题，引导学生运用所学的加减法和乘除法进行解决。
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够理解问题的实质，学会用数学的方法来分析和解决问题。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，如加减法、比较大小等。
他们对数学有一定的认识，但解决问题的能力还不够强。
此外，学生的学习兴趣和习惯也有所差异，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.教学难点：学生学会从多个角度来分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的实质，引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。
3.实例讲解：通过具体例子，讲解加减法、比较大小等基本数学运算在解决问题中的应用。
4.学生操作：学生分组讨论，动手实践，解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧，归纳知识点。
6.巩固练习：设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
人教版六年级上册数学《解决问题(利用抽象的“1”解决实际问题)》说课稿
人教版六年级上册数学《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》说课稿一. 教材分析《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于利用抽象的“1”解决实际问题，他们可能还比较陌生，需要通过实例的引导和练习的巩固来逐步掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法，能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例的引导和练习的巩固，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和动机，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例引导、小组合作、练习巩固等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型等教学手段，生动形象地展示抽象的“1”解决实际问题的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用抽象的“1”来解决问题，激发学生的学习兴趣和动机。
2.实例讲解：通过一个具体的实例，讲解如何利用抽象的“1”解决实际问题，让学生理解并掌握方法。
3.小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些实际的数学问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用抽象的“1”解决实际问题，巩固所学知识。
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《解决问题》说课稿
我说课的内容是人版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元的《解决问题》。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材的地位与作用
首先我对教材进行简单的分析。
《解决问题》安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验的基础上学习的。
解决问题安排在小数除法这个单元的最后，这一课时是应用小数乘法和小数除法来解决生活中的问题。
本课的学习不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探究意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
（二）教学目标
为此，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及评价目标四个层面拟定教学目标：
1.知识与技能：理解解决问题方法的多样化，掌握应用小数乘除法计算解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：经历应用小数除法解决问题的探究过程，体验分析推理，归纳总结等学习方法。
3.情感态度与价值观：让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的交流合作意识。
4.评价目标:让学生能正确地评价自己,评价他人,建立自信。
这样的目标设计从过于注重单纯的知识获取转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，力求教学目标多元化。
（三）教学重点、难点
为了达到预期教学目标，结合《新课程标准》的要求以及教材内容，我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点：能正确应用小数除法解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学难点：培养学生分析，归纳，运用相关知识解决实际问题的能力。
二．说教法、学法
接下来说说本课的教法与学法：新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，我尊循激——导——探——放的原则，精心
设计教学活动，引导学生观察思考、鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识解决生活中的问题。
有效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。
我在合理选择教法的同时，更注重对学生学法的指导。
本节课我指导学生学习的方法为：观察发现法，自主探究法，合作交流法。
［现代心理学认为，在学生的最近发展区组织学生进行探究学习，一方面降低了学生接受知识的难度，另一方面，能联系已有的知识经验，通过丰富的学习活动帮助学生学好本课内容。
］
为此我将本节课的教学流程设计为以下几个教学环节:创设情境,激疑导入;自主探究,感悟新知;巩固练习,拓展提升; 反馈总结,效果评价：
三. 说教学流程
（一）创设情境，激疑导入
1)出示情境：我创设了这样一个情境：大家的生活富裕了，可是得高血压，
糖尿病，冠心病，肥胖的人越来越多。
现在各大城市都在提倡低油低盐的健康饮食。
你知道世界卫生组织规定每人每天吃油标准是多少克吗？25克。
小强一家三口人，他们六月份份吃了3.6千克油。
他家吃油超标了吗？
导入：这一节课我们一起来帮助小强解决生活中的问题。
出示课题：解决问题。
［设计这种生活化的情境，一方面激起学生的生活体验，引发学生的问题意识，让学生感受到生活中的数学无处不在，从而自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
另一方面是吸引学生的注意力，激发学生探究知识的积极性。
］
下面这个环节，是课堂教学的中心环节：自主探究，感悟新知我分了四个层次进行教学：
（二）自主探究，感悟新知
第一层：整理信息、分析问题
出示例题：小强一家三口人，他们六月份份吃了3.6千克油。
1）从这个题目中你能得出哪些信息？
引导学生分析题目，挖掘隐含的条件：六月份，六月份是表示什么意思？六月份实际上就是告诉我们30天这个条件。
整理出信息：3个人30天吃了3.6千克油。
2）根据这些信息，你能提出哪些问题？
学生会提出：六月份份平均每人吃多少油？三人平均一天吃了多少油？平均每人每天吃了多少克油？
3）要知道吃油有没有超标，我们必须解决什么问题？
根据题意学生能说出：平均每人每天吃了多少克油？
（设计意图：让学生从自己提问题开始，拓展思维，在不同的问题中发现不同的解题思路。
从而达到分解较复杂问题的目的。
）
第二层：合作学习，探究方法
1）想一想，这个问题要分几步才能解决，先算什么再算什么？要求学生自主思考，分组讨论，独立解答
（引导学生深入分析题中的数量关系，理清思路。
培养学生独立思考，合作交流的意识，创设恰当的氛围拓宽学生的思路）
第三层：汇报交流，解决问题
1）分组汇报，板书解题过程
学生可能会：先算每人六月份吃油量，再算每人每天吃油量：3.6/3=1.2千克1.2/30=0.04千克。
还可能会：先算3人每天吃油量，再算每人每天吃油量：3.6/30=0.12千克0.12/3=0.04千克。
2）在知道小强家每人每天的吃油量后，你想对他们说什么？
（设计意图：让学生呈现不同解法，体会解决问题方法的多样化。
共享成果，激励创新，拓展思维。
让学生体会到解决生活中的数学问题的快乐和意义。
） 第四层：尝试练习，内化新知
1）出示课本例题11
（先让学生独立分析题目的数学信息，完成课本空白练习。
汇报结果集体订正）2）出示“做一做”
（1）先让学生独立分析题目的数学信息和问题。
（2）引导学生独立思考，完成练习。
（3）小组交流讨论，着重分析题目中的数量关系
（设计意图：通过自主练习，小组交流，集体订正，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能。
使学生观察、分析、解决问题的能力得到的培养与提高。
）［这一环节让学生自主参与，合作探究，分组交流，给予学生充分展示自我和展开探究活动的空间，让学生在自主探究中发现新知。
学生在亲历探索知识的过程中，不仅掌握了本课的内容，而且积累了丰富的数学活动经验，获得各方面能力的发展。
］
（三）巩固练习，拓展提升
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，设计了以下几组练习题。
基础训练：P34 1
综合运用：P34 10
拓展练习：调查你家最近一段时间吃了多少油，并算算你家人均吃油量超标了吗，关于吃油的问题向家人提出你的建议。
［这样的设计使每个学生都能巩固基本的方法和技能，不同程度的学生有不同的发展。
不同层次的学生得到不同程度的提高。
］
（四）反馈总结，效果评价：
今天这节课我们学习了什么内容，你有什么感受？在这节课上你的表现如何，谁的表现比较好，说说你的看法。
［提示学生简单回顾，整理思路，巩固要点培养学生的归纳总结和表达能力。
发挥评价的教育功能，帮助学生认识自我，建立自信，激励学生提升自我的积极性］
最后，说说我的板书设计
四．说板书设计
黑板正上方写课题例题写中部，解题过程写在例题下面，解题思路写在右侧。
［这样的板书简明扼要、条理分明、布局合理，体现知识性和简洁性，突出了教学的重点，给学生留下了深刻的印象。
］
［整节课通过四个环节的教学设计，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。
我通过情境引入、自主探究、交流感受、互动合作、巩固拓展等手段，最大限度的发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得知识，得到情感培养与能力的发展。
］。