北京市新中考背景下的初中地理教学思路
初中地理教学课程更新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学课程更新随着时代的不断发展，社会对教育的要求也在不断提高。
为了更好地适应这一变化，初中地理教学课程也需要进行相应的更新。
本文将详细阐述初中地理教学课程更新的具体内容，以期为地理教育工作者提供一定的参考。
1. 课程理念的更新在课程理念方面，新的初中地理教学课程应更加注重学生能力的培养，强调地理知识与实际生活的联系，强调学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
具体来说，课程理念的更新主要包括以下几个方面：（1）知识与技能并重。
地理课程应既注重传授地理知识，也注重培养学生的地理技能，如地图阅读、数据分析等。
（2）理论联系实际。
地理课程应将理论知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解地理知识在现实生活中的应用。
（3）学生主体。
地理课程应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（4）创新与实践。
地理课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行探究式学习，提高学生的问题解决能力。
2. 课程内容的更新在课程内容方面，新的初中地理教学课程应根据时代发展的需要，对原有的课程内容进行调整和更新。
具体来说，课程内容的更新主要包括以下几个方面：（1）增加地理知识的前沿性。
地理课程应关注地理学科的前沿动态，将最新的地理知识引入课堂。
（2）强化地理知识的实用性。
地理课程应注重传授实用的地理知识，帮助学生更好地应对生活和工作中的实际问题。
（3）注重地理知识的综合性。
地理课程应强调地理知识的跨学科性，培养学生运用多学科知识解决地理问题的能力。
（4）丰富地理课程的实践性。
地理课程应增加实践性教学内容，如地理观测、地理调查等，提高学生的实践能力。
3. 教学方法的更新在教学方法方面，新的初中地理教学课程应注重多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
具体来说，教学方法的更新主要包括以下几个方面：（1）情境教学。
地理教师应创设丰富的教学情境，引导学生主动探究地理知识。
初中地理教学新思路范文
初中地理教学新思路随着我国教育事业的发展和课程改革的不断深入，初中地理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的地理素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们需要探索新的教学思路和方法。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出一些新的思路，以供参考。
一、教学理念1.学生为本：教学过程中应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主体作用。
2.知识与能力并重：注重地理知识传授的同时，重视培养学生的地理实践能力和创新精神。
3.情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习地理，提高地理素养。
4.跨学科整合：借鉴其他学科的优秀成果，实现地理学科与其他学科的相互渗透，提高教学效果。
二、教学内容1.注重基础知识：系统讲解地理学科的基本概念、原理和方法，为学生奠定扎实的基础。
2.联系实际：关注时事热点，将地理知识与现实生活紧密结合，提高学生的实践能力。
3.拓展视野：介绍国内外地理学科的前沿动态和研究成果，拓宽学生的知识视野。
4.文化传承：注重地理学科中的人文素养，传承我国优秀的地理文化，增强学生的民族自豪感。
三、教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、模型等展示地理现象，引导学生主动探究，提高学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，让学生分析、讨论，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成地理实践任务，提高团队协作能力。
4.项目式学习：设计富有挑战性的地理项目，让学生在探究过程中掌握知识，培养创新能力。
5.地理信息系统（GIS）应用：利用GIS技术辅助教学，提高学生的地理数据处理和分析能力。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的地理素养。
2.多元化评价：采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、实践报告等，全面衡量学生的学习成果。
3.自主评价与同伴评价：鼓励学生自我评价和相互评价，提高评价的客观性和公正性。
4.动态评价：关注学生的发展变化，及时调整教学策略，提高教学效果。
新课程背景下如何做好初高中地理教学衔接的思考
２ ０ １ ３ － ０ ８
新课程 背景 下如何做鸯 初南 地理教 衔嵌的愚苟
文／ 宋 佳
摘
要： 教 学衔 接一直是 国 内外教 育专 家和 学者所共 同关注 的一个 问题。初高 中地理教学的脱节给高 中地理教学带来 了很 大的困
难， 如何做好初 高中地理教 学衔接成 了所有 高中地理教 师所共 同思考 的问题 。就初 高 中地 理教 学衔 接问题产 生的原因进行 了分 析 ， 并 根据教学经验提 出了一些应对策略。 关键 词 ： 教 学衔接 ； 原 因分析 ； 应对策略
一
、
做好初高 中地理教学衔接 的意义和必要性
部分学生会 出现厌学或者是怕学情绪 ， 最终导致成绩很难提高 。 三、 新课程背景下初高 中地理教学衔接的应对 策略 １ ． 地理教师应加强对初 高中地理教学 内容的系统学 习 初 高中地理教师之 间多进 行教学交流和研讨 ， 加强对 教师初
初高 中地理教学脱节现象是广大地理教师普遍 面临的一个问 题 ，本人在从 事高 中地理的教学 中也感受到学生从初 中升入高 中 后， 暴露 出很多 因为初高 中地理教学衔接所导致 的学 习问题 。 随着
高 中的第一节地理课 十分重要 。我的第一节地理课通常不讲
授新课 ，而是告诉学生高 中地理 的重要性以及高 中地理都学些什 么。我会通 过谈话 的形式 了解学生初中地理 的学 习情 况 ， 此外 ， 我 还会收集一 些当时和地理有关 的时事事件给学 生进 行分析讲解 ， 这样就能极 大地 提高学生对高 中地理学习的兴趣 ，同时激发他们 迫切探 究身边地理现象 的欲望 。 ３ ． 激发学生学 习地理的兴趣
产生枯燥无 味 、 难 以理解 的情 绪 ， 这会影 响学 生的学 习效率 和情 趣。 针对这个 问题 ， 我们在平时的教学中应多采用直观形象 的教学
初中地理学习方法指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习方法指导地理学是一门综合性学科，它涉及自然、人文等多个方面的知识。
初中地理学习不仅可以帮助学生了解世界各地的自然环境、人文景观、经济发展等，还能培养学生的地理素养，提高他们的综合素质。
那么，如何有效地进行初中地理学习呢？以下是一些建议。
一、明确学习目标在开始学习地理之前，首先要明确学习目标。
了解地理学科的特点和重要性，明确自己在学习地理方面的需求和期望。
这样，在学习过程中才能更有针对性和动力。
二、掌握基础知识初中地理学习的基础知识主要包括地理概念、地理特征、地理分布等。
要深入学习地理，首先要掌握这些基础知识。
可以通过阅读教材、查阅资料、请教老师等方式，逐步积累和巩固地理基础知识。
三、注重地图学习地图是地理学的灵魂，初中地理学习离不开地图。
学生应熟练掌握世界地图、中国地图以及其他重要地区的地图，学会查找、阅读和分析地图。
通过地图学习，可以更好地理解地理空间分布、地理现象和地理规律。
四、联系实际生活地理学与生活息息相关，将地理知识与实际生活相结合，是提高初中地理学习效果的重要途径。
学生应关注生活中的地理现象，学会运用地理知识解释和分析这些现象。
例如，关注天气变化、了解家乡的地理特点、了解不同地区的民俗风情等。
五、开展实践活动积极开展地理实践活动，可以提高学生的地理实践能力和综合素质。
例如，组织实地考察、开展地理知识竞赛、举办地理主题班会等。
这些活动有助于激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。
六、培养良好学习习惯良好的学习习惯是学习地理的重要保障。
学生应合理安排学习时间，坚持每天阅读地理资料，定期进行地理知识的自测和复习。
同时，学会总结和归纳地理知识，形成自己的知识体系。
七、善于沟通交流地理学科涉及多个领域，学生在学习过程中会遇到各种问题。
善于与同学、老师和家长沟通交流，可以获取更多的地理知识，提高自己的学习效果。
同时，学会倾听他人的观点，培养合作精神和团队意识。
八、注重持续发展地理学强调人与自然的和谐共生，学生应关注可持续发展理念，学会保护环境、节约资源。
中图版地理七年级下册《第一节 首都北京》教学设计5
中图版地理七年级下册《第一节首都北京》教学设计5一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第一节《首都北京》介绍了北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面。
本节内容是对北京这一城市的基本了解，为学生深入学习北京的自然环境、经济发展、城市建设等打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对北京有一定的了解，但缺乏系统认识。
学生在生活中接触过北京的一些地理特征，如天安门、长城等，但对其背后的地理意义认识不足。
学生应通过本节内容，对北京的自然环境、城市职能有更深入的了解。
三. 教学目标1.了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等特点。
2.学会运用地理知识分析北京的城市特点。
3.培养学生的地理观察能力、思考能力、实践能力。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化。
2.难点：如何运用地理知识分析北京的城市特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析北京的具体案例，让学生了解北京的城市特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.课件：制作北京地理、城市特点的课件。
2.图片：收集北京的自然环境、城市建筑、文化遗迹等图片。
3.资料：整理北京的历史文化、经济发展等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的自然环境、城市建筑、文化遗迹等，引导学生对北京产生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等特点，让学生对北京有全面的了解。
3.操练（10分钟）分析北京的城市特点，如政治中心、文化名城等，让学生运用地理知识分析北京的城市特点。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生讨论北京的城市特点，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考北京的城市发展问题，如人口、交通、环境等，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调北京的城市特点及其背后的地理意义。
中考地理解题方法与思路指导有什么
中考地理解题方法与思路指导有什么中考地理解题方法与思路指导在学习初中地理的过程中，除要根据教学大纲和教材要求，采用科学的学习方法，认真、扎实地理解掌握好地理基础知识和基本技能，弄清各部分内容的知识要点及其相互联系外，还要学以致用，重视对地理基本概念、基本原理、基本规律等基础知识和基本技能的运用，做到能解释有关的地理现象，回答有关的地理问题，进而使自己的地理能力得到较快的提高，智力得到较好的发展。
学习和复习过程中，运用地理基础知识和基本技能分析问题、解决问题的主要形式是进行练习，完成作业，参加考试，解答各种类型的地理问题。
怎样才能迅速、准确、完善地解答好各类地理问题呢这就需要我们了解并掌握解答各类地理问题的思路和方法，适当加强解题训练，逐步提高解题能力。
下面介绍一些提高地理解题能力的途径、主要的地理题型及解题的思路与方法，最后还附三套综合训练题以让学生进行解题训练。
一、提高地理解题能力的主要途径和方法1、书图并重，狠抓“双基”，掌握要点——这是提高解题能力的前提条件各种地理事物和地理现象，都离不开空间地域分布，能不能掌握地理分布知识，是能不能学好地理的关键所在。
地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的，地图和地理教科书一样，包含有极其丰富的地理“双基”(基础知识和基本技能)知识，许多地理试题和练习题，都直接或间接地同地图知识有联系。
因此，在学习和复习地理时，必须书图并重，既要熟悉、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的，又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律、形成原因等要点，并力求做到十分熟悉。
只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，正确地解答填图、读图及其他各类地理问题。
例如：只有当你书图(如世界气候类型分布图)结合进行复习，掌握了影响气候的各种因素和世界各主要气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点，同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能，才有可能根据有关的气候资料、气候图表(如各月或一、七月和全年气温、降水数字资料，各月气温变化曲线和降水分配柱状图等)或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等，对其气候类型作出正确的判断和解答来。
初中地理教学的教学思路范文
初中地理教学的教学思路地理学科是一门综合性学科，它涉及到自然环境、人文环境、地理现象和地理规律等多个方面。
初中地理教学旨在帮助学生建立地理学科的基本概念，了解人类活动与地理环境的关系，培养学生的地理素养和环保意识。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面阐述初中地理教学的教学思路。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握地理学科的基本概念、基本知识和基本技能，了解地理现象和地理规律，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会运用地理知识解释实际问题，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注全球的意识，增强学生的环保观念，使学生具备可持续发展思想。
二、教学内容1.自然地理：包括地球与地图、气候、水文、土壤、植被、地貌等基本自然地理知识。
2.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等基本人文地理知识。
3.区域地理：包括中国地理、世界地理、疆域与行政区划、乡土地理等。
4.地理专题：包括资源、环境、灾害、可持续发展等。
三、教学方法1.启发式教学：教师应以引导为主，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探究、积极思考。
2.案例教学：运用具体的地理事物和现象，分析地理规律，提高学生的实践能力。
3.讨论式教学：组织学生就地理问题进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受地理知识，提高学生的地理素养。
5.现代化教学手段：运用多媒体、网络等现代化教学手段，提高教学效果。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，考查学生的学习态度、方法、能力等。
2.终结性评价：对学生的地理知识、技能、情感态度等进行全面评价。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
4.小组评价：对学生在小组合作中的表现进行评价，培养学生的团队精神。
五、教学建议1.注重地理学科与其他学科的联系，提高学生的综合素质。
初中地理教学的教学思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学思路第一篇范文在当今知识经济时代，地理教育作为人文社会科学的一门基础学科，其地位日益凸显。
初中地理教学是学生地理素养形成的关键期，因此，教师需要运用科学的教学思路，提高教学质量，培养学生的地理素养和综合能力。
本文从以下几个方面探讨初中地理教学的教学思路。
一、重视导入环节，激发学生兴趣导入环节是地理教学的重要步骤，一个生动有趣的导入能激发学生的学习兴趣。
教师可以利用地图、图片、实例、故事等多种方式，引出新的教学内容。
例如，在讲解我国行政区划时，教师可以先讲述一些有趣的行政区划趣闻，如“撤销上海市徐汇区，设立徐汇省”的提议，让学生在轻松愉快的氛围中进入新知识的学习。
二、注重地图教学，培养空间观念地图是地理学的语言，初中地理教学应注重地图教学，培养学生读图、用图和绘图的能力。
教师可以通过讲解地图的绘制方法、分析地图信息、设计地图填空题等方式，使学生在实践中掌握地图知识。
此外，教师还可以利用现代信息技术，如地理信息系统（GIS），让学生更加直观地感受地理空间分布规律。
三、联系生活实际，强化实践运用地理知识与生活实际密切相关，教师在教学中应注重联系生活实际，让学生感受到地理知识的实用性。
例如，在讲解气候知识时，教师可以引导学生分析本地气候特点，讨论气候变化对生产、生活的影响，并提出适应气候变化的策略。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。
四、采用案例教学，提高分析能力案例教学是地理教学中常用的一种方法，通过分析具体案例，让学生掌握地理规律。
教师可以选择一些典型的地理现象或问题，如“武汉之谜”、“藏南地区争议”等，让学生在分析案例的过程中，提高自己的地理分析能力。
五、开展合作学习，培养团队精神地理学科涉及众多领域，教师可以组织学生进行合作学习，共同探讨地理问题。
在合作学习中，学生可以互相交流、互相启发，从而提高自己的地理素养。
教师应注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。
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描述 分析
考查要求
图
考查方式
注意复习策略
3.精准备课 试题分类
（1）中考试题和二次样卷、各区一模、二模试题分别装订成册 （2）以校、片区为单位，对试题进行筛选、分类
注意复习策略
3.精准备课 认真编写学案
学案
考试说明：进行归纳与整理 知识结构：形成可迁移的知识结构和一般方法 经典例题：中考试题、2次测试卷、各区县的期末试题 拓展提升：学案有弹性，能分层
精选试题 （重应用
回归教材
）
注意复习策略
3.精准备课 梳理知识内容 初三复习课≠新授课 (1)按照教材目录进行梳理
注意复习策略
注意复习策略
注意复习策略
(2)整体性梳理
• 按要素整合
地形 气候
城市 农业
• 按地区整合
中国
地区
河流 工业
国家
注意复习策略
注意复习策略
初中地理：有10条课标
• 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
• 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳 世界气温分布特点。
• 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
• 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量 柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。
• 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
注意复习策略
初中地理：有10条课标
• 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的 影响。
学校初三年级的规模
课时与内容 矛 工作量大与复习效率 盾
合理选择专题
摘自张素娟老师讲座《初中地理复习课的优化设计与教学实施 》
合理选择专题
摘自张素娟老师讲座《初中地理复习课的优化设计与教学实施》
合理选择专题
摘自张素娟老师讲座《初中地理复习课的优化设计与教学实施》
合理选择专题
摘自张素娟老师讲座《初中地理复习课的优化设计与教学实施
注意复习策略
（三）课后工作
注意复习策略
2. 分析试卷，找准问题
注意复习策略
注意复习策略
3. 布置教室 营造环境
自然环境与人类活动：河流的开发与治理、农业、工业、交通运输、
发展与合作
地方文化与旅游业、自然资源与自然灾害
合理选择专题
地理图像
经纬网与海陆分布 等值线图 统计图
地球 地球运动
景观图
自然要素及对 人类活动的影响
地形及对人类活动的影响 气候及对人类活动的影响 河流及对人类活动的影响
自然要素影响 下的人类活动
研究考试说明 课程目标：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，
了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识三和可持
续发展观念。
四基
研究考试说明
研究考试说明 考试内容及要求
研究考试说明（二）能力模块
能力层次
题号
1、5～7、10、12、14～16、18～20、
22～24、31、32、38～40、41_2、41_4、 识别与描述
41-4、42-2、42-4、42-5、 10
分值
4 5 5 6 3 2
27
5 9 2 2
20
总分 9 43
38
研究考试说明 试卷结构 题型示例
研究考试说明 （二）梳理考试说明
描述位置 概括位置 评价位置
研究考试说明 （二）梳
尺度
大洲 地区 国家 分区
研究考试说明
考试内容：地球与地图、世界地理、中国地理三部分
1.地球和地图（11 9 1 1 ）
内容主题
内容细目（11）
要求
（1）地球和地球仪 1-1-06
（2）地图
1-2-05
研究考试说明
2.世界地理（45 26 18 1
） 内容主题
内容细目（45） 要求
（1）海洋与陆地 2-1-05
（2）气候
领会考试意图
（二）突出考查地理学科核心素养
试题突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实 践力等地理学科核心素养。
1. 人地协调观：例如：选择题第13题以长江流域为例，引导学生 认识湖泊的生态作用；选择题24、25题，通过不同区域的传统民居 ，引导学生认识自然环境对人们生活的影响；综合题第41题（4）小 题，列举生态涵养区对北京平原地区生态环境改善的作用等，都在渗 透人地协调的观念。
43.1，44.2
2
6、28、32、43.2
4
1、2、11
3
34、44.4
2
24、25、26、29、30、35、
36、37、41-1、42-1、43-3、 15
43-4、43-5、44-1、44-3
9、10、20、31、33
5
12、17、19、41-3、42-3 5
4、18
2
7、8
2
13、21、22、23、41-2、
人口 聚落 经济发展
区域位置
区域
区域特征 区域差异
依据学校、学生、教师的实际情况开展复习
区域联系
合理选择专题
新初一
七上到河流 七上资源与七下工农业整合
七 下四大分区整合
八上居民和发展中国家、发达国家压缩
八下以案例方式学习，地区、国家重在学法
注意复习策略
（一）课前准备
1.研读《课标》与《考试说明》
识别地形类型 描述地形特征 要素相互作用 人地之间关系
领会考试意图
1 强调育人导向
中考
2 凸显核心素养
方向
3 注重学科特色
4 体现内容宽活
领会考试意图
（一）凸显价值观导向
试题围绕立德树人的目标，渗透社会主义核心价值观，关注中华优秀传统文化，引导学 生树立文化自信和自尊。
1. 渗透社会主义核心价值观。例如：选择题第3—6题以参观中国人民抗日战争纪念馆 为线索，渗透对革命先烈的敬仰和爱国主义情感；综合题第41题以《北京城市总体规划（ 2016-2035年）》为线索，引导学生关注家乡的发展，激发学生热爱家乡的情感和建设家 乡的雄心壮志等。
领会考试意图
2. 关注中华优秀传统文化。例如：选择题第1、2题通过歌曲《在希 望的田野上》中的歌词考查乡村聚落；选择题7、8题通过农业古籍《王 祯农书.地利篇》考查我国东部地区的南北差异；选择题第14—16题通 过毛泽东诗词《沁园春.长沙》考查岳麓山附近的自然环境特征等；综合 题第43题考查海上丝绸之路等。
3-5-17
要求
研究考试说明 （一）知识模块 2018年中考试题
知识领域 内容
题号
试题数量
地球地图 世界地理
地球 地图 海洋与陆地 气候 居民 地域发展差异
世界的区域
中国的疆域与人口
中国自然环境与自然资
源
中国地理
经济与文化 中国地域差异
认识中国区域
27、38、39、40
4
3、5、14、15、16
5
注意复习策略
课堂上： 向45分钟要效率 精准指导 落实到人 具体到点
注意复习策略
（三）课后工作
1. 分析学生，心中有数 学生分层
高分生 优秀生 优边生
高分率 优秀率
及边生 薄弱生
及格率
对于高分段学生、优秀边缘生和及格边缘学生，教师要充分了解 ，明确其阶段提升目标，通过不断的激励和唤醒，促使学生更积极主 动 “参与复习”。
3. 建构知识结构
注意复习策略
小结构
中结构
大结构
学科工具 学科知识 学科方法 学科思想
注意复习策略
4. 注重落实反馈
学生：动脑、动手、动口 落实：见试题、落笔 反馈：红笔比粉笔重要、反馈形式要多样
正确答案显示在PPT上
注意复习策略
5. 发挥教师主导作用
教师的示范
教师对考点的 整合
教师的总结、 归纳、提升
领会考试意图
2. 区域认知：试题考查学生从不同尺度认识区域的思想方法。例如： 综合题第41题通过《北京城市总体规划》认识家乡的发展；选择题第20 、21题认识“宁夏回族自治区”，综合题第42题认识“青藏地区”；选 择题第26—29题认识“瑞典”，综合题第44题认识“秘鲁”；选择题第 35—37题认识“南极洲”等，尺度逐渐增大，视野也不断扩展。综合题 第44题框图，引导学生重温区域地理的学习方法，强化区域认知素养。
42_1、42_3、42_6、43_1、43_2、43_3、
说明与归纳
43_4、44_1、44_2
2、8、9、11、17、21、25～30、33～ 37、41_1、41_3、42_2、42_5、43_5、 44_4
分析与应用 3、4、13、42_4、44_3
试题数量 31
23 5
分值 49分
33分 8分
北京市新中考背景下的 初中地理教学思路
中考形式
新初二、初三：2018年的中考方式
中考方式变化
新初一 ：新的中考方式 初二考 两考合一 所有学生考 卷面分：70分
课时、教师调研
—目录—
研究考试说明
领会考试意图
合理选择专题
注意复习策略
研究考试说明
（一）研究考试说明——考试范围
以教育部制定的《义务教育 地理课程标准（2011年版）》为 依据，以其规定的课程目标和课 程内容为考试范围。
领会考试意图
3. 地理实践力：试题引导学生动手实践。例如：选择题第38—40 题，用乒乓球、木板、铁丝等物品制作简易模型演示地球运动，这是 课程标准明确要求的，也是平时课堂教学很重视的，考出了学生的课 堂表现和积累。
领会考试意图
（三）地理图像丰富多样
地理图像既是地理知识的重要载体，又是解决地理问题的有力工具 。试题引导学生从图像中获取有效信息，解决地理问题的能力，体现了 地理学科特色。