福建省2011年初中物理学业考试大纲

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九年级第一学期物理期末质检分析报告

九年级上册物理学科考试评价报告一、试题的命制说明1．命题依据与要求九年级物理期末统一考试是由宁德市教育局教研室根据全市九年级物理教学情况提供的试卷，是根据全市九年级学生的学习情况及九年级物理的教学要求组织命题。

试卷考试内容为人教版初中物理九年级（第十三章内能～第十九章生活用电）。

命题过程中参照《福建省初中物理学科教学与考试指导意见》和《义务教育物理课程标准（2011版）》，加强能力考查的力度，体现核心素养，有利于创新精神和实践能力的培养，在命题中紧扣教材，突出重点，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，同时注重学生学习方式、思维过程与创造力的考查，挖掘学生潜能，提升学生的学习情感。

2．试题的基本结构（1）卷面情况试卷的题量、选择题与非选择题分值、试卷阅读量、答题量、图表数和页码数等形式见表1。

表1：试卷的题量、选择题与非选择题分值及卷面情况（2）题型结构试卷题型结构合理，具体情况见表2。

表2：试卷各种题型占分比例统计表（3）考查形式本试卷考试时间90分钟，全卷共33题，满分100分，闭卷考试。

二、全市实测结果1.参加考试的考生人数及成绩总体情况说明：优秀85 – 100分，良好70 – 85分，及格60 – 70分，低分0 – 30分。

表5：分数段人数情况分析诊断：分析数据表明，学科平均分为：55.7，中位数为：57（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数），众数为：73（众数指分数线上学生人数最多的分数），绝大部分的学生成绩处于 11 分到 88 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围），人数最多的分数段为70-80。

成绩分布比较适中。

以联考全体本学科平均分来衡量，这次考试全体学生处于平均分两边的学生人数基本相当。

总分分布比较对称。

2.各题型考查结果关于“选择”、“填空”、“作图”、“简答”、“实验、探究”和“计算”六种题型的考查结果见表7。

从表6可以看出：考生在选择题、填空题和实验探究题上表现较好，简答题得分最差，计算题上表现较弱。

2011年福建省初中学业考试大纲_3

2011年福建省初中学业考试大纲（数学）一、命题依据初中数学学业考试依据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）及本考试大纲命题。

二、命题原则⒈体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。

⒉重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。

⒊体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。

⒋试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性。

制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。

⒌试题背景具有现实性。

试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。

⒍试卷的有效性。

关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。

中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。

试题的求解思考过程力求体现《课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。

三、适用范围全日制义务教育九年级学生数学学业考试。

四、考试范围《课程标准》（7～9年级）中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。

五、内容和目标要求⒈初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。

⑴基础知识与基本技能考查的主要内容了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需解释一些事件发生的概率。

人教版初中物理教材(修订版)修订说明(2011新课程标准)

人教版初中物理教材（修订版）修订说明一、教材修订的背景情况（一）课标修订，教材相应修订如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。

增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场”（二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。

除正面的意见外，老师们反映较多的问题是１. 教科书的文字量略少，不利于学生自学２. 个别探究实验应调整３. 框架结构最好能调整（部分地区意见）４. 有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务二、教材修订的指导思想与目标1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。

2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。

3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。

4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。

5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。

6、增加教科书的可读性。

注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。

三、修订教材的主要变化修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。

（一）内容方面的变化1、次序调整（1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。

原教材电学在８年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。

几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。

但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。

如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。

考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在８年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到９年级学习也能够接受。

(完整版)中考物理考试大纲

中考物理考试大纲物理一、考试性质与命题依据初中毕业升学物理学业考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。

其目的是全面、准确地考查初中毕业生在物理学习方面达到《义务教育物理课程标准》》）所规定的初中阶段物理毕业水平的程度。

考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

物理学业考试命题主要依据教育部20学校年《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、教育部20xx年《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》、教育部制定的《物理课程标准》《大连市20xx年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》和我市初中物理教学实际，力求反映考生的真实学业水平，发挥评价对初中教学的正确导向作用，以促进全市初中物理教学质量的全面提高。

二、命题原则注重对基础知识、基本技能的全面考查,灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有效学习.注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

不仅在背景材料上联系实际，在试题的考点上也突出应用性。

注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。

进一步加强实验动手操作能力的考查，以引导学校重视实验教学。

试题内容兼顾学生的性别、地域和民族等差异；试题内容科学、正确，表述无误；试卷题量适中，难易程度适当，难点分散；试卷结构科学、合理；试卷形式规范。

注重发挥考试的导向作用，考试命题有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。

考试命题要有助于减轻学生课业负担，推进素质教育。

三、考试内容与要求初中毕业升学物理学业考试根据《物理课程标准》的要求，结合大连市初中物理教学的实际,考查物理课程中基本的、核心的内容，注意学科内各部分内容的合理分布；全面考查课程目标，情感、态度、价值观渗透在知识与技能和过程与方法中考查。

2011年物理中考考试纲要解读(文字整理版)

一、2011年安徽省初中毕业学业考试纲要解读（一）命题依据：本纲要是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）编写而成的。

初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。

考试内容是《课程标准》中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。

“四个有利于”：⏹有利于贯彻义务教育政策，推进素质教育，全面提高教育教学质量；⏹有利于发挥中考的积极导向作用，促进教与学方式的优化，推进初中物理课程改革；⏹有利于减轻学生过重的课业负担，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼、健康地全面发展；⏹有利于面向全体学生，使不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。

为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。

（二）考试要求：关于对知识点的考试水平要求，使用了解、认识、理解等水平层次提出要求；使用独立操作对实验技能提出要求；使用经历、反应、领悟对体验性目标提出要求。

具体的含义是：了解指能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

理解指能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。

认识介于了解与理解之间。

独立操作指能独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。

经历指从事相关活动，建立感性认识等。

反应指在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相关反应等。

领悟指具有稳定态度、一致行为和个性化的行为观念等。

在本纲要中，为方便师生复习，使用“知道”（A）（相当于“了解”和“认识”）、“理解”（B）等水平层次对知识提出要求；使用“会”对实验技能提出要求；体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求，已经内含在下表中关于水平要求的描述之中。

学业考试试题在难度和题型等各方面将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。

实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有单独的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，这在考试要求中将有很明确的说明。

2011版新课标人教版初中物理章节复习提纲

B、体温计：如图乙（量程：35—42℃，分度值：0.1℃）
C、寒暑表：如图丙（量程：-35—50℃，分度值：1℃）
、使用方法：估、选、看、测、读、记。
A、估计被测物的温度，选择合适的温度计（高于最大测量值会胀破温度计，低于最小测量值会读不出读数）。
B、观察量程、分度值（便于迅速、准确地读数）。
C、玻璃泡与被测物体充分接触，不碰到容器底或壁，示数稳定后读数。
它研究的是声、光、热、力、电等形形色色的物理现象。
2、学好物理的方法：、善于观察，乐于动手（从生活走向物理）。
、勤于思考，重在理解。
、联系实际，联系社会（从物理走向生活）======﹥学以致用。
第1章机械运动
一、长度和时间的测量
1、长度测量：、表示符：L（S）
、单位：A、国际单位：米（m）B、常用单位：千米（Km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）、光年。
2011版新课标义务教育初中物理
学习、复习章节提纲（校本教材）
说明：物理学习的是一种思想，一种观念，一种方法。
语文和数学知识是学习物理的重要工具。
学习方法：重视实验和观察，理论联系实际。
相信自己能学好
付诸于行动（辛勤+汗水）
一定能成功（学好物理）
心有所念，行而成功
班班级：
姓名：
科学之旅
1、物理学是一门以实验为主重视观察既有用又有趣与我们的生活息息相关的自然科学。
B、频率：1S内振动的次数。1Hz=1S-1，f=n/t (n为振动次数，t的单位为秒)。
C、波形的疏密描述音调的高低：波形越密集频率越高，音调也越高。
2、响度：、定义：声音的大小或强弱。
、影响因素：A、振幅：振幅越大，响度也越大。

2011年福建省初中学业考试大纲

2011年福建省初中学业考试大纲（化学）一、命题依据初中化学学业考试依据教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和本考试大纲命题。

二、命题原则1．导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。

淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查，防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。

2．基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。

在考试内容选择上，应注意学生熟悉的、发生在身边的化学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。

命题中，克服繁、难、偏、旧，不出似是而非、脱离实际的题目。

3．时代性：强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力。

4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。

5．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。

试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。

三、适用范围全日制义务教育九年级学生化学学业考试。

四、考试范围《化学课程标准》第三部分内容标准，具体内容和目标要求见本考试大纲“五”。

五、内容和目标要求（1）认知性学习目标的水平层次要求如下：A：知道、记住、说出、列举、找到（即明确“是什么”）B：认识、了解、看懂、识别、能表示（即懂得“为什么”）C：理解、解释、说明、区分、判断（即能够“应用”）（2）技能性学习目标包含“初步学习”、“初步学会”两个由低到高水平层次的要求。

（3）体验性学习目标可有机结合“内容标准”中的知识内容进行考查。

（4）内容标准：身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展探究与实验4．稀释常见的酸、碱溶液5．溶液酸碱性、pH的测定6．常见物质的检验六、考试形式、时间考试采用闭卷笔试的形式。

2011年福建省高中基础会考物理大纲

2011年福建省普通高中学生学业基础会考物理学科考试大纲一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》，福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程物理学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》以及《2011年福建省普通高中学生学业基础会考物理学科考试大纲（试行）》，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。

二、命题原则1．导向性原则。

面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于实施素质教育，体现高中物理新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中物理学科教学的正确导向作用。

2．基础性原则。

突出基础知识、基本技能、基本的物理思想和方法，注重理解能力、初步应用物理知识分析和解决实际问题的能力的考查。

试题难易适当，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。

试题设计必须与普通高中学生学业基础会考物理学科考试大纲要求相一致，具有较高的信度和效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

4．实践性原则。

坚持理论联系实际，关注科学、技术与社会的联系，贴近学生的生活实际，关注学科前沿。

三、考试目标要求普通高中物理学业基础会考的考试目标水平要求，主要包括以下三个方面：1．知识性目标（1）了解（知道）：指对知识的再认或回忆；在具体问题中识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。

（2）理解：指对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻辑联系；与已有知识建立联系；能在具体问题中利用知识进行解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。

（3）应用：指能在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。

2．技能性目标能独立完成实验操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系；会正确分析、处理实验数据，能得出实验结果或结论。

3．体验性目标能建立物理问题的感性认识；能表达对问题认识的态度并做出价值判断，提出自己的观点。

漳州市中考物理试卷分析

漳州市中考物理试卷分析（一）考试情况分析1、试卷特点（1）注重基础，体现能力，突出学科的特点。

知识与能力考察的结构分布合理，力学（含声学）、电学、热学、光学等物理主干知识分别占42%、30%、15%、和9%。

力学知识与电学知识所占比例较大，既充分体现了这两部分知识在初中物理课程中的重要地位，又体现与高中课程衔接的要求。

（2）较好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，注重人文社会意识的培育。

注重引导学生在学习物理的同时关注社会，关注民生。

试题中与考生生活密切相关的如第5、6、7等题，占总分34%。

试题中体现人文社会意识、地方特色的如第1、7、15等题，占总分20%。

（3）实验探究题的设计有利于引导物理教学更加重视学生实验探究能力和创新能力的培养。

其中考查基本测量技术的占总分7%。

考查实验技术的占总分10%。

考查学生探究能力的占总分12%。

（4）重视基本物理能力的考查，有利于加强学生归纳与推理演绎能力的培养。

尽量减少繁复的计算，真正突出运用物理规律定量解决实际问题的能力，如第26、28、29等题，占总分20%。

加强物理作图、读图能力的考查，如第11、22等题，占总分23%。

加强对运用物理规律进行定性分析能力的考查，如第11、13、32等题，占总分28%。

（5）突出关注物理学的发展对社会进步的影响，如第18、27等题，占总分21%。

重视材料技术、信息技术等最新科学技术成就在生活中的运用，如第21、23等题，占总分10%。

这些内容充分体现试卷对考生科学价值观的考查作用。

2、试题结构（1）题型及分值：（2）考查内容分布情况：（3）试题的易、中、难比例为8﹕1﹕1。

3．答题存在的问题此试卷共九个模块（包括选择题），现在我们就将各题得分（见上表）进行分析，因为这次是电脑改卷，全部成绩都是电脑统计得出的，而且每份试卷都是经过两评，这对学生来说是比较公证的，而且在评卷过程中，我们要求教师不仅速度要快，而且也要准确，每一题的得分都是由每小组组长提出，经过全组教师的讨论得出评分标准的。

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2011年福建省初中学业考试大纲（物理）
一、命题依据
初中物理学业考试依据教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和本考试大纲命题。

二、命题原则
1．导向性：正确发挥考试的导向功能。

坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方法，引导学校加强教学管理。

2．基础性：重视基础知识与基本技能的考查。

在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的考查。

避免出现繁、难、偏、旧试题。

3．应用性：注重理论联系实际。

试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。

4．探究性：加强对科学探究能力的考查。

对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。

5．开放性：重视开放创新能力的考查。

应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。

6．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题。

发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现科学性、技术性的错误。

三、适用范围
全日制义务教育九年级学生初中物理学业考试。

四、考试范围
初中物理《课程标准》中内容标准所要求的内容。

五、内容和目标要求
考查的内容分科学探究、物质、运动和相互作用、能量四个部分。

对于各部分内容要求掌握的程度，根据《课程标准》对各部分内容要求的层次在“考试内容和考试要求”中用字母A、B、C、D标出，他们的含义如下：
A：了解和认识所列知识的内容。

能描述对象的基本特征，举出例子，
在有关问题中再认或识别它们。

B：理解所列知识的内容。

能把握知识的内在逻辑联系，并能用来分析、解决简单的问题。

如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算。

C：要求能独立完成实验操作。

会正确使用仪器，尝试对实验进行调整和改进。

D：经历实验和科学探究过程，建立感性认识，表达见解和感受，形成科学的价值观。

六、考试形式、时间
考试采用闭卷笔试的形式。

考试时间90分钟。

七、试题难度。