浅析思维导图在小学英语课堂教学中的应用
思维导图在小学英语教学中的应用分析
思维导图在小学英语教学中的应用分析
一、思维导图的定义
首先，我们来了解一下思维导图的定义。
思维导图可以理解为是一种把思想或信息以
图形化方式表示的工具。
一张思维导图往往是由一个中心主题或问题开始，以放射状的分
支和关键词组成的，通过这样的方式将信息以一种形式清晰地展现在学生面前。
二、思维导图在小学英语教学中的优点
接下来，我们来看一看思维导图在小学英语教学中的优点。
1.提高学习兴趣
小学生在学习英语时，往往会觉得单调枯燥，很难保持兴趣。
而通过使用思维导图这
一视觉化工具，能够激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中。
2.促进英语学习的深入思考
思维导图可以帮助学生整合和理解课程内容。
将重点内容以图形化的形式展现，使得
学生更加清晰地了解英语知识的内涵和外延。
同时，思维导图还能够引导学生进行创造性
的思维，深入思考相关问题。
3.提高学习效率
思维导图通过图像直观化的表达方式，帮助学生更加容易地理解、记忆和掌握知识点。
同时，思维导图还能够引导学生快速获取课程信息，从而提高学习效率。
4.发展学生综合能力
通过思维导图的使用，学生需要将课程知识转化为一个整体，并从中抽取出最重要的
要素。
这种能力的发展也不仅是在语言方面，更是涵盖了学生的思维能力、记忆能力和归
纳能力的全面发展。
思维导图在小学英语课堂中的作用
思维导图在小学英语课堂中的作用思维导图是一种以图形方式呈现思路结构的工具，可以帮助学生组织和整理知识，并提升他们的思考能力和记忆力。
在小学英语课堂中，思维导图可以发挥以下作用：1. 帮助提高学生的理解能力：通过将知识以图形的形式呈现，学生可以更直观地理解知识的逻辑关系和内在联系。
他们可以将所学的英语知识分类、整合和总结，从而提高对知识的理解和掌握。
2. 促进学生的创造性思维：思维导图是一种具有自由性和灵活性的工具，可以帮助学生发散思维，提高他们的创造性思维能力。
学生可以在思维导图中添加自己的想法、观点和感受，培养他们的独立思考和创新能力。
3. 增强学生的记忆力：通过思维导图，学生可以将所学的英语知识以图形的形式展示出来，这对于学生的记忆是一种很好的辅助方式。
学生可以通过查看思维导图来回忆知识点，提高他们的记忆力和学习效果。
4. 培养学生的思考能力：思维导图可以帮助学生更深入地思考问题和解决问题。
通过思维导图，学生可以将问题进行分类、分析和解释，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 促进学生的交流和合作：在小组合作学习中使用思维导图可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以通过思维导图共同整理和呈现知识，讨论和分享彼此的观点，提高他们的合作意识和团队精神。
6. 培养学生的独立学习能力：思维导图可以帮助学生自主学习和自主发现知识。
学生可以通过思维导图来规划学习内容、整理学习进度和自我评估学习成果，提高他们的自主学习和自我管理能力。
7. 提高学生的学习兴趣和动力：思维导图可以将学习内容以图形的形式呈现出来，使学习更加生动有趣。
学生可以根据自己的喜好和兴趣来设计思维导图，创造属于自己的学习方式，提高他们的学习动力和积极性。
思维导图在小学英语课堂中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思考能力和记忆力，培养他们的创造性思维和问题解决能力，促进他们的交流和合作，培养他们的独立学习能力，提高他们的学习兴趣和动力。
思维导图在小学英语课堂教学中的应用分析
思维导图在小学英语课堂教学中的应用分析
思维导图是一种以图像为主的笔记方法，通过主题词、关键词和关系连线的方式，将
知识结构可视化，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
在小学英语课堂教学中，思维导
图具有以下应用分析：
思维导图可以帮助学生梳理知识结构。
在英语学习中，学生需要掌握大量的单词、句
型和语法知识。
通过制作思维导图，学生可以将这些知识有机地组织起来，建立起知识之
间的关系，形成一个完整的知识框架。
这样，学生就能够更加清晰地了解各个知识点之间
的逻辑关系，有助于他们更好地理解和记忆知识。
思维导图可以帮助学生提升思维能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要思考如何
从一个主题展开，如何将相关的内容有机地组织起来。
这样的思维活动有助于促进学生的
逻辑思维和创造性思维能力的发展。
思维导图还可以激发学生的联想和联结能力，让他们
在学习中更加灵活和敏捷。
思维导图可以增强学生的记忆效果。
由于思维导图以图像为主，以关键词为辅，相对
于传统的文字笔记，更加容易被大脑接受和记忆。
学生在绘制思维导图的过程中，可以通
过视觉、听觉、运动等多种感官方式，更全面地接触和理解学习内容，从而提高记忆效果。
思维导图还可以帮助学生将学习内容与自己的生活经验相结合，形成更加深入和持久的记忆。
思维导图在小学英语课堂教学中具有广泛的应用价值。
它不仅可以帮助学生梳理知识
结构，提升思维能力，增强记忆效果，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师在教学
中应积极运用思维导图，提高教学效果，促进学生的全面发展。
思维导图在小学英语课堂教学中的应用
思维导图在小学英语课堂教学中的应用
一、扩展学生思维
思维导图是一种图像化的思维方式，它可以帮助学生从不同的角度和方面去思考问题，激发他们的想象力和创造力，培养他们的思维能力和创新能力。
在小学英语课堂中，通过
思维导图的使用，学生们可以将知识点进行分类整理，建立更加完整和系统化的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、提高学生记忆效率
通过思维导图的方式呈现知识点，可以将抽象的知识点转化为具体的形象，使学生更
容易理解和记忆。
例如，在小学英语课堂上，教师可以通过思维导图的方式展示单词的拼写、发音、意义等，让学生们通过观察和思考，快速地掌握单词的相关知识点。
三、激发学生学习兴趣
思维导图可以将学习内容呈现得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师
可以通过思维导图的方式呈现与学生相关的话题和场景，如“我的家庭”、“我的朋友”等，让学生们更加主动地参与课堂，培养他们的英语口语表达能力。
四、促进学生合作学习
思维导图可以帮助学生分组协作，共同完成学习任务。
在小学英语课堂中，教师可以
组织学生们分组完成思维导图，让他们相互交流、合作，从而提高学生们的合作能力和团
队精神。
五、提高学生的实践能力
思维导图是一种非常实用的工具，它可以帮助学生们将学习内容与实际生活相结合，
提高他们的实践能力。
例如，在小学英语课堂上，教师可以通过思维导图的方式呈现与学
生相关的实际场景和问题，让学生们思考和解决实际问题，从而提高他们的实践能力和应
用能力。
思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图在小学英语教学中的作用一、帮助学生更好地理解和记忆知识在小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，而传统的教学方法往往是通过死记硬背来完成。
这种方法往往效果并不理想，而且很容易让学生产生学习英语的厌倦情绪。
而思维导图则可以通过图形化的方式帮助学生更好地理解和记忆知识。
学生可以将学习的知识用主题词作为中心点，围绕主题词展开，从而清晰地显示出知识之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆知识。
二、提高学生的学习效率思维导图可以帮助学生将知识串联起来，从而形成完整的知识体系。
在小学英语教学中，学生需要掌握的知识点非常多，如果不能将这些知识点有机地连接在一起，就难以形成系统化的知识结构。
而思维导图则可以帮助学生将知识点有机地组织起来，从而提高他们学习的效率。
而且，通过制作思维导图，学生可以清晰地了解到自己掌握了哪些知识点，哪些知识点还需要加强，从而有针对性地进行学习。
三、培养学生的逻辑思维能力思维导图是一种以中心词为核心，分支词为支撑的知识结构图，它要求学生将所学知识进行归类、整理、概括、总结，这样的过程可以帮助学生提高逻辑思维能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要将知识点之间的关系进行整理和梳理，这样可以帮助他们形成严谨的逻辑思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
思维导图的制作过程是一个对学生创造性思维能力的锻炼过程。
学生需要根据自己的理解，将知识点进行组织和整合，从而形成一个完整的思维导图。
在这个过程中，学生的思维能力得到了很好的锻炼。
而且，通过思维导图的制作，学生可以将自己的想法进行表达，从而培养他们的创造性思维能力。
五、增强学生的学习兴趣思维导图在小学英语教学中发挥着非常重要的作用。
它不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习效率，还能够培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力，增强他们的学习兴趣。
在小学英语教学中应当积极引入思维导图这一教学工具，帮助学生更好地学习和掌握知识。
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用随着时代的进步，教育方式也正在发生着转变，在小学英语课堂教学中，为了更好的帮助学生提高记忆和理解能力，教师们引入了思维导图这一有效的教学工具。
亦称为脑图，思维导图是一种以图形方式来表达概念和观点的思维工具。
在英语学习过程中，教师们可以以单词、课文、句型等为节点，将其呈现在脑图中，在节点之间用线条连接，表达它们的关系。
思维导图的运用非常便捷，能为学生带来多方面的好处。
以下是几点思维导图在小学英语课堂教学中的运用方法。
1、帮助记忆知识点在课程开始前，将课堂要点写在脑图上，让学生们在上课的同时跟随着脑图进行学习。
在讲解知识点时，教师们可以阅读脑图上的内容，使学生们能够更好的理解和记忆知识点。
2、梳理思路，提高逻辑思维小学生的思维较为简单，需要通过课堂教学来梳理思路。
在课堂中，将重点单词、课文、句型等信息转换为思维导图的形式，能为学生带来更好的理解。
应用思维导图，不仅能将知识点组织成一个整体，更能提供一种更加清晰的思路，以便让学生更好地理解和掌握课程。
3、帮助学生阅读和写作思维导图能够帮助学生将概念和思路整合在一起，能够使学生更容易阅读和撰写文献。
特别是对于词汇和语法知识，在思维导图上梳理关系，不仅能够更好地理解单词和句子之间的联系，更能在学生写作时提供一个便利的工具，以便他们更好地组织思路和表达意思。
4、培养学生的创造力思维导图可以不断地拓宽学生的思维空间，让他们能够更加自由地表达思维，更好的发挥想象力。
在图中添加颜色、插图和其他元素，能够让学生从不同角度思考问题，从而更好地表达自己的观点和思想。
总结起来，在小学英语课堂教学中，思维导图充分运用各项优势，能够帮助学生更好地记忆知识点，提高逻辑思维和创造力，梳理思路，攻克难点，提升学习效率。
教师们应该利用这种方式，为学生创造一个良好的学习环境，使学生充分利用这种工具，更好地学习、思考和创造。
思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图在小学英语教学中的作用随着社会的发展，小学英语教育越来越受到重视。
许多学校开始使用思维导图来辅助英语教学。
思维导图是一种以视觉方式表现关键概念和思想的图形工具。
它可以帮助学生组织和理解学习内容，提高学生的学习效率和学习成果。
下面将详细介绍思维导图在小学英语教学中的作用。
1. 帮助学生记忆单词和短语学生学习英语离不开单词和短语的记忆。
但是，记忆单词和短语是一个很枯燥的过程。
此时，思维导图可以帮助学生记忆。
学生可以将单词或短语写在中心节点，分支下每个节点与单词或短语相关的图片或词语，这样就可以把图像和文字的记忆结合起来，提高记忆效果。
2. 帮助学生理解语法语法是学英语的一个难点。
思维导图可以帮助学生整理和掌握语法知识。
例如，学习英语的时态，学生可以将时态的规则写在中心节点上，分支下每个节点写上不同的时态及其用法，这样可以让学生更直观地了解各种时态的用法，并帮助学生更好地运用它们。
3. 帮助学生拓展词汇扩大词汇是学习英语中的重要目标之一。
思维导图可以帮助学生扩展词汇，让学生在词汇学习中得到更多的灵感。
例如，学习描述天气的词汇，可以在中心节点上写上“Weather”，在分支下写上和天气相关的词汇和短语，并注明它们的词性和释义。
这样可以让学生以一种系统化的方式学习词汇，并提高词汇的积累速度。
4. 帮助学生整理知识结构思维导图可以帮助学生整理知识结构，帮助学生建立知识的框架，这有助于学生更好地理解和掌握知识。
例如，学习有关食物的知识，可以将中心节点设置为“Food”，在分支下写上食物的种类、特点、制作方法等，这样可以让学生对食物的知识整理得更清晰，便于加深理解和记忆。
5. 帮助学生思考思维导图可以帮助学生开展思考，可以帮助学生快速弄清概念并解决问题。
例如，学习某个文学作品，可以将中心节点设置为“该文学作品的主题”，在分支下写上该作品的情节、人物性格、语言特点、作者的用意等，这样可以帮助学生探究作品背后的深层含义，激发学生的思考。
小学英语教学中的思维导图运用
小学英语教学中的思维导图运用一、思维导图在小学英语教学中的作用(一)提高学生的学习能力在小学英语教学中运用思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还可以提高学生的自主学习能力。
由于小学生的思维比较简单，主要以形象思维为主，而思维导图具有图文并茂的特点，能够将复杂的知识点简单化，将零散的知识点系统化，有助于培养学生的思维能力。
同时，教师可以将思维导图作为一种学习工具，通过引导学生绘制思维导图，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
(二)提高学生的记忆能力在小学英语教学中运用思维导图，可以提高学生的记忆能力。
由于小学生的记忆能力有限，很多学生反映英语单词和课文太难记了。
而通过思维导图可以将零散的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系，有助于提高学生的记忆能力。
同时，教师可以通过引导学生绘制思维导图，帮助学生构建自己的知识体系，加深学生对知识点的印象，从而提高学生的记忆能力。
(三)增强学生的思维能力在小学英语教学中运用思维导图，可以增强学生的思维能力。
由于小学生的思维比较简单，主要以形象思维为主，而思维导图具有很强的逻辑性和层次性，能够将知识点之间的关系表现得淋漓尽致。
通过引导学生绘制思维导图，可以培养学生的思维能力和创新精神，使学生能够从多个角度思考问题，从而提高学生的综合素质。
二、思维导图在小学英语教学中的应用策略(一)根据教学内容制作思维导图在小学英语教学中运用思维导图时，首先教师要根据教学内容制作思维导图。
由于小学生缺乏一定的判断能力和分析能力，因此在思维导图的制作过程中需要结合教学内容进行合理设计。
同时，由于小学生思维具有差异性，因此需要教师针对不同的教学内容选择不同的制作方法。
在思维导图的制作过程中需要注意几个问题：一是思维导图的层次要清晰明了；二是思维导图的逻辑关系要合理；三是思维导图的文字表达要简洁易懂。
教师需要综合考虑这些因素来制作符合学生认知特点的思维导图。
浅谈思维导图在小学英语教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语教学中的作用思维导图是一种将思维方式可视化的工具，它可以帮助我们更好的组织和理解知识。
在小学英语教学中，思维导图可以起到很大的作用，本文将从词汇学习、语法教学和听力训练三方面阐述思维导图在小学英语教学中的作用。
一、词汇学习学习单词是学习英语的基础，而思维导图可以使学习单词更加高效。
学生可以用思维导图来组织单词，将单词根据不同主题进行分类，如动物、食物、颜色等。
同时，思维导图还可以使学生更好的理解和辨别同形异义词和反义词，通过对单词之间的关系的可视化展示，可以帮助学生更好的记忆和理解单词。
二、语法教学语法知识是英语学习的重要组成部分，而思维导图可以帮助学生更好的理解语法知识。
比如，学生可以用思维导图来组织不同的语法规则，比如名词、动词、形容词等，并与例句结合起来进行记忆，从而加深对语法规则的理解和记忆。
此外，思维导图还可以帮助学生更好地理解语法规则的逻辑关系，如主语与谓语的关系等。
三、听力训练听力是英语学习中的难点，而思维导图可以帮助学生更好地进行听力训练。
学生可以用思维导图来记录听到的内容，将不同的信息用图形、颜色、线条等进行可视化的展示，从而帮助学生更好地理解和记忆信息。
此外，思维导图还可以帮助学生更好地分析听力材料，如指出主题、关键字、结构等，从而更好地理解听力内容。
综上所述，思维导图在小学英语教学中可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率。
同时，使用思维导图可以使学生更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习动机。
因此，在小学英语教学中应积极引导学生使用思维导图。
浅谈思维导图在小学英语教学中的应用
浅谈思维导图在小学英语教学中的应用引言思维导图是一种用于组织和展示思想的工具，它通过图形化的方式来呈现思维的逻辑关系，使得学习者能够更清晰地理解和记忆知识。
在小学英语教学中，思维导图被越来越多地应用于课堂教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从三个方面来探讨思维导图在小学英语教学中的应用。
一、提高学生的学习效果1.1 促进知识的整理和归纳在小学英语教学中，学生需要学习大量的单词和语法知识。
而思维导图能够帮助学生将这些知识进行整理和归纳。
通过构建思维导图，学生能够将相关的知识点组织在一起，并通过线条和关键词来表示它们之间的逻辑关系。
这样一来，学生能够更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
1.2 培养学生的思维能力思维导图的构建需要学生对知识进行思考和分析，因此能够培养学生的思维能力。
在构建思维导图的过程中，学生需要筛选和提炼关键信息，并将其与其他信息建立联系。
这种思维过程能够激发学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的思辨能力和解决问题的能力。
二、增加学生的学习兴趣2.1 创造性的展示方式与传统的教学模式相比，思维导图提供了一种新颖和创造性的展示方式。
学生可以通过构建自己的思维导图来表达和展示所学的知识。
这种个性化的表达方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的主动性和参与度。
2.2 丰富的学习体验思维导图能够将学习内容以图形化的方式呈现，给学生带来丰富的学习体验。
学生可以通过观察和分析思维导图来获得新知，这种互动式的学习方式能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对英语学习的积极性。
三、思维导图在小学英语教学中的具体应用3.1 词汇记忆思维导图可以用于帮助学生记忆英语单词。
学生可以按照不同的主题或词汇类别构建思维导图，将相关的单词整理在一起，通过思维导图的视觉呈现方式来提高单词记忆效果。
3.2 语法学习思维导图也可以用于辅助学生学习英语语法知识。
学生可以通过思维导图来整理和归纳各种语法规则和例句，帮助他们理解和掌握语法知识。
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浅析思维导图在小学英语课堂教学中的应用作者：郭丽
来源：《赢未来》2018年第28期
摘要：学生之间的合作学习是新课标改革的不断发展的产物，也是小学英语教学中比较有效地教育方式。
随着新课标改革的不断进步，小学英语的教学对于教师的教学方法和学生的学习方式提出了新的要求。
在小学英语的教学过程中，思维导图在教学实践中发挥的地位十分重要。
思维导图不仅可以提升学生的独立思考能力、语言应用能力和创新能力还可以培养学生正确的学习思维，即抽象思维、创新思维和探索思维。
因此，在小学英语的教学过程中要善于使用思维导图来促进学生思维的发展；在教学过程中也要探索使用思维导图的促进学生思维发展的正确的方式和方法。
关键词：小学英语；英语课堂教学；思维导图
一、前言
思维导图也是我们常说的心智图。
思维导图主要借助树状结构来反映人的一个思考的过程，即将放射性思考形象化的一个思考的过程。
其中，这些树状结构要标上一定顺序的标号或者用不同的颜色来进行标记。
在实际的教学工作中，此思维导图一经推出便受到了教育界广泛的关注，尤其是在小学英语的教学工作中受到了一致的好评。
思维导图可以将学生的语言能力、创新能力结合起来，融汇成将发散性的思维展现在一个树状图上的教学方式。
这种教学方式比较容易被小学生接受，从而能够提高课堂的教学效率，达到一个好的教学效果。
该文从思维导图的概念，对于小学生思维方式的影响和如何使用思维导图提高教学效果和培养学生正确的思维这三个方面来阐述。
二、思维导图的概念
思维导图是一种思维工具，最早是由心理学家东尼.博赞提出。
思维导图的概念早在上个世纪70年代就被提出。
思维导图也就是我们常说的心智图，可以将思维通过表面的知识和结构表达出来。
思维导图需要一个原点而这个原点是思维导图的一个起点，随着思维的不断发散，思维导图也会以原点为中心，以线条作为连接，向四周呈树状的形式发散开来。
思维导图可以有效的帮助学生将拗口和难懂的图像、公式和词汇通过比较直观地图示的方式表示出来，有利于帮助学生划分出来在学习过程中遇到的难点和重点。
思维导图与人类大脑处理事情的方式基本一致，即在中心的图形上，将联想出来的结果用直线与中心图形连接，以此类推，逐级往下，从而形成一张树状的思维导图。
思维导图可以开发小学生的右脑，顺着人类记忆、阅读和思维的规律，从而对于培养小学生的逻辑思维能力和想象力以及创新能力具有促进作用。
三、思维导图在小学英语教学中对学生思维发展的作用
3.1 促进学生抽象思维的形成
由于小学生的思维能力和理解能力比较有限，因此对于一些抽象的、晦涩的课程内容和学习材料，小学生往往不能很好的理解。
这个时候能够借助图形、线条、数字和符号的思维导图就对小学英语的日常教学显得至关重要了。
思维导图能够将繁琐的知识体系用树状结构图清晰明确的表示出来，从思维导图中学生可以清晰地了解文章的内容层次、知识结构和难、重点。
不同的颜色能够吸引小学生的注意力，提高小学生的学习兴趣。
因此，思维导图在帮助小学生理解知识体系的同时也帮助小学生培养抽象的思维能力。
3.2 促进学生探索性思维的形成
思维导图的绘制是建立在理解课本内容的基础之上。
小学生在自主绘制思维导图的过程中就要去理解和探索课本的知识。
在探索课本知识的过程中，可以锻炼小学生的合作学习能力，也可以培养学生自主学习，主动探索的能力。
从而促进学生探索性思维的形成。
3.3促进学生创新性思维的形成
思维导图中运用的最多的方式就是联想和想象。
因此，在指导学生绘制和构建思维导图的过程中，小学英语老师要重点培养学生的联想和想象的能力。
思维导图通常又一个中心点引发出无数个分支点，这样就可以锻炼小学生的思维发散性和联想性，从而促进学生创新性思维的形成。
思维导图的绘制需要学生在白纸上进行，教师可以在黑板上进行演示。
把白纸的中心作为原点，引导学生的思维由中心往四周发散。
原点就是我们常说的这节课的核心思想，然后根据核心思想划出二级分支，每个二级分支可以用不同的颜色加以区别。
通过引导学生继续思考从而划出三级和四级分支，通过线条和关键词连接，可以让学生清楚的了解到知识的脉络结构。
这样既能起到复习的作用，强化学生的记忆力，又可以把不同章节的内容加以整合，促进学生对于知识的消化和应用。
小学英语教师在利用思维导图的过程中，一定要学会创新应用方式。
实践证明通过曲线来代替直线，可以更好地让学生接受所学的知识，并且有助于缓解大脑和視觉的疲劳。
这有利于提高学生对于知识的理解和培养学生的学习兴趣，从而达到提高小学英语复习的效率
四、在小学英语教学中，思维导图的具体运用方式
4.1 在不同年级段的运用
按照小学生所在的年级，可以将小学生分为低年级、中年级和高年级，不同的年级的思维导图的应用方式是不同的。
对于认识和感知能力不怎么强的小学低年级的学生，小学的英语老师要以提升小学生的思维能力和想象能力为主。
在思维导图的应用中，不应该使用分支比较多的树状结构而应该尽量使用一级的树状结构来表示。
在初次向小学生介绍使用思维导图的时
候，最好用比较容易让小学生接受的知识来建立。
比如可以让小学生以自己的家庭成员来建立思维导图，用简单的关键词和线条来衔接。
中年级学生的右脑开发和理解能力比低年级的学生高了一个层次，对于文字、图像和线条的认知也比较全面。
因此，在小学中年级的思维导图应用中要促进中年级小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
小学高年级对于思维导图已经十分的熟悉，也是探索心理和好奇心比较严重的一个阶段。
因此，在这个阶段，小学英语教师就要退居二线以引导和指正为主，要让小学高年级的学生自己根据英语课文的内容来绘制思维导图，自行探索小学英语的课文内容，促进小学高年级的学生创新思维能力和探索思维能力的形成。
4.2在不同教学时间的运用
在小学英语的教学过程中要始终贯彻对于思维导图的应用。
在不同的教学时间绘制思维导图的作用是不同的。
在上课之前绘制思维导图有利于学生自主进行学习，培养学生自主学习能力；在课堂中间绘制思维导图有利于学生更好地理解课堂的内容，从而有针对性的突破重点和难点；在课后绘制思维导图有利于学生对于课堂内容的消化，巩固课堂的内容知识。
因此，在小学英语的教学过程中，小学英语老师要积极引导学生主动的应用思维导图。
在学生预习课本内容的时候，让学生自主绘制思维导图，大致理解课本的内容知识。
这样有助于学生发现自己的疑问，在课堂学习中能够合理的利用课堂的时间，从而最大限度的提高课堂的学习效率。
五、结语
经过实践的检验，思维导图是适合小学英语教学的，甚至对于学生今后的学习习惯和思维方式具有积极的作用。
在新课标改革的过程中，思维导图在英语教学中的作用越来越突出，也越来越受教育部、学校和教师的重视。
小学英语是小学生的启蒙教学之一。
在小学英语的教学阶段，培养学生利用思维导图来学习课本知识，有助于学生抽象思维、创新思维和探索性思维的形成，并且可以为学生今后的学习其他文科性的学科打下基础。
例如历史、政治这些文科性和语言类的学科，都可以借助思维导图来学习和理解。
因此，小学英语老师要结合教学实际，将思维导图引入到小学英语课堂，根据不同的教学时间、不同的年级和不同的学生来制定合理的引导方案，从而更好地利用提高课堂效率，促进思维导图对于学生创新、探索、抽象思维的提高。
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