浅谈中医师带徒的传统教育模式
中医师带徒制度
中医师带徒制度一、背景介绍中医师带徒制度是中国传统医学中的一种传承方式，通过中医师带领学徒进行传统医学知识和技术的传授，以确保中医学的传统知识和技艺能够得到有效传承和发展。
本文将从以下几个方面来探讨中医师带徒制度的意义、特点和具体实施。
二、中医师带徒制度的意义1. 传承中医学经验和技艺中医学是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
中医师带徒制度能够确保中医学的传统知识和技艺得到有效传承，保证中医学的发展和传统医学经验的延续。
2. 保护中医学的独特性和传统特色中医学作为中国传统医学的重要组成部分，具有独特的理论和治疗方法。
中医师带徒制度能够确保中医学的传统特色得以保护和传承，使中医学在现代医学中发挥独特的作用。
3. 提高中医医生的专业水平通过中医师带徒制度，中医师能够将自己的经验和技艺传授给学徒，使学徒能够更好地掌握中医学的理论和实践，提高自己的专业水平。
同时，中医师也能通过教学的过程不断提升自己的医术水平。
三、中医师带徒制度的特点1. 传统性和个性化中医师带徒制度具有浓厚的传统色彩，传承了中国传统医学的经验和技艺。
同时，中医师带徒制度也具有个性化的特点，中医师会根据学徒的不同特点和需求，量身定制培养计划，使学徒能够得到个性化的教育和指导。
2. 长期性和系统性中医师带徒制度是一个长期的过程，中医师需要花费较长的时间和精力来培养学徒。
这种长期性的培养过程能够确保学徒能够全面地学习和掌握中医学的理论和实践，使其成为合格的中医医生。
3. 实践性和经验传承中医师带徒制度注重实践和经验传承，中医师会通过实际的临床操作和病例讲解来教导学徒。
这种实践性的教学方法能够使学徒更好地理解和应用中医学的理论知识，培养其临床思维和解决问题的能力。
四、中医师带徒制度的具体实施1. 师徒合作中医师带徒制度的核心是师徒合作，中医师需要与学徒建立良好的师徒关系，进行密切的合作和交流。
师徒之间的互动和合作能够促进学徒的学习和成长，使其更好地掌握中医学的理论和实践。
中医带徒实施方案
中医带徒实施方案中医作为我国传统医学的重要组成部分，历史悠久，深受人们的喜爱。
而中医带徒实施方案，作为中医教育的重要环节，对于培养优秀的中医传承人具有重要意义。
本文将就中医带徒实施方案进行探讨，旨在为中医师的传承和发展提供一些参考和建议。
首先，中医带徒实施方案应该注重理论与实践相结合。
中医理论繁杂深奥，需要通过实践才能更好地理解和掌握。
因此，中医带徒实施方案应该注重实践教学，让学生在实践中学习，通过亲身操作和观察，加深对中医理论的理解，提高临床应用能力。
其次，中医带徒实施方案应该注重师徒传承。
中医作为一门传统技艺，更需要通过师徒传承的方式进行教学。
师傅应该具有丰富的临床经验和扎实的理论基础，能够将自己的经验和知识传授给学徒，使学徒能够在实践中不断积累经验，提高自己的临床水平。
再次，中医带徒实施方案应该注重个性化教学。
每个学徒的学习能力和临床经验都有所不同，因此师傅应该根据学徒的实际情况，制定个性化的学习计划和实习安排，帮助学徒充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，实现个性化的成长和发展。
最后，中医带徒实施方案应该注重学徒的综合素质培养。
中医带徒不仅仅是传授临床经验和医术技能，更重要的是培养学徒的医德医风，使其成为一名具有良好职业道德和专业素养的中医师。
因此，中医带徒实施方案应该注重学徒的思想品德教育，培养学徒的责任感和使命感，使其能够胸怀中医情怀，传承中医精神。
综上所述，中医带徒实施方案应该注重理论与实践相结合，师徒传承，个性化教学以及学徒的综合素质培养。
只有通过科学合理的实施方案，才能够培养出更多优秀的中医传承人，为中医事业的发展做出更大的贡献。
希望各级中医教育部门能够重视中医带徒实施方案的制定和实施，为中医事业的传承和发展注入新的活力和动力。
中医师承教育模式探析
中医师承教育模式探析近年来，中医药受到越来越多的关注和重视，而中医师承教育模式作为中医药教育中的一种重要方式，也备受关注。
本文将从什么是中医师承教育模式、如何实施中医师承教育模式以及中医师承教育模式的意义等方面进行探析。
一、什么是中医师承教育模式中医师承教育模式是中医教育传承中的一种传统方式，强调师徒关系、口耳相传的教育方式。
该教育模式强调的是传统的学徒式的教学方式，即门徒在长期跟随老师的指导下，学习传统中医的理论、临床实践、诊断方法以及治疗技巧等相关知识和技能。
二、如何实施中医师承教育模式中医师承教育模式的实施需要满足以下几个条件：1、师傅高德才能：中医师承教育模式的师傅需要具备很高的中医医术、临床经验和教育能力。
2、传统文化理念：中医药传统文化具有非常丰富的内涵，传承中医师承教育模式需要传统文化理念的支撑。
3、传统医学体系：中医师承教育模式要求教育体系要基于传统医学体系。
4、交流与实践：教育模式中，师傅和门徒之间的交流和实践是必不可少的。
三、中医师承教育模式的意义中医师承教育模式有以下几个意义：1、传承中医药传统文化：中医师承教育模式是中医药传统文化的传承方式，有助于完整地保留和传承中医传统文化。
2、提高中医医术：中医师承教育模式是中医教育的一种创新模式，通过世代相传的方式将中医医术不断地升华。
3、增强学生对中医文化的认知：采取中医师承教育模式的学生更容易理解传统中医医学中的理论认识，提高了对中医药文化的认知。
四、总结中医师承教育模式是中医药教育的重要方式，对于中医药文化的传承和发展具有重要意义。
在实施中医师承教育模式时应该注重传统文化理念的传承、注重门徒和师傅之间的交流与实践、基于传统医学体系，并提高学生对中医文化的认知。
中医都是如何进行一种传承
中医都是如何进行一种传承中医，作为我国传统文化的瑰宝，历经数千年的发展，承载着中华民族对生命、健康和疾病的独特认知与智慧。
其传承不仅是医术的延续，更是一种文化、一种精神的传递。
那么，中医究竟是如何进行传承的呢？首先，中医传承离不开师徒传承的模式。
在古代，许多中医大家都是通过拜师学艺，跟随师父临床实践，耳濡目染，逐渐掌握中医的精髓。
师父会将自己多年的经验、心得毫无保留地传授给弟子，从诊断的技巧、方剂的运用，到对病人的关怀和医德的培养，无一不是言传身教。
这种师徒之间的亲密关系，不仅传递了医术，更传承了中医的人文精神。
如今，虽然现代教育体系在中医人才培养中发挥了重要作用，但师徒传承仍然具有不可替代的价值。
许多名老中医仍然会选择优秀的学生作为弟子，进行悉心指导，培养中医的接班人。
中医经典的研读也是传承的重要途径。
《黄帝内经》《伤寒杂病论》《神农本草经》等经典著作，是中医理论的基石。
通过研读这些经典，后人可以领悟中医的基本理论、诊断方法和治疗原则。
中医经典蕴含着深邃的哲学思想和丰富的临床经验，每一次研读都可能有新的感悟和收获。
许多中医大家都强调，对经典的熟读精思是成为优秀中医的必经之路。
同时，为了帮助后人更好地理解经典，历代医家还撰写了大量的注释和解读，形成了中医经典传承的丰富脉络。
临床实践是中医传承的关键环节。
中医是一门实践性极强的学科，只有在临床中不断积累经验，才能真正掌握中医的诊疗技术。
年轻的中医从业者需要跟随有经验的医师进行临床跟诊，观察病人的症状、脉象、舌象，学习如何准确地辨证论治，如何根据病情调整方剂。
在实践中，他们不仅能够提高自己的医术，还能培养敏锐的观察力和判断力。
而且，中医的临床实践也注重个体差异和整体观念，需要根据病人的体质、生活环境、情志等因素综合考虑，制定个性化的治疗方案。
这种实践经验的传承，是中医能够保持其独特疗效的重要原因。
中医世家的传承也是中医传承的一个独特方式。
在一些家族中，中医医术代代相传，形成了独特的家学渊源。
中医专业本科生“师带徒”教学模式探讨
在传 统 中医 学几 千年 的发 展历 史 上 ， 师带 徒 ” “口传 心 “ 、
政 党 建设 的 客观 规律 ， 刻 认 识 社 会 和 谐 对 党 的 建 设 提 出 的 新 深 要 求 ， 力 破 解 党 的建 设 中 的 热 点 、 点 问题 ， 真 总 结 党 的 建 着 难 认
科 学方法
是科学思想和理论 的实 践形态 ， 方法 的选择 和运 用是否科 学 ， 直
临床现状 、 势和发展空 间 ， 优 为其 今后 巩 固专 业思 想 、 择就 业 选 或考研的方 向起到指导作用 。有 调查 研究显示 ， 师带 徒 ” 以“ 形
式培养的 中医师能够适应 临床 中 医工 作 的需 要 ， 在 临床工作 并 授” 的教学方法一直是其 薪火相传 的主要方式 。时至今 日， 师承 中具有有一定的优势 ， ： 如 良好 的职 业思 想 ， 较强 的 中医基本 功 教育也被列为 中医教育的重要形式之一 。笔者所在学 校 中医专 和丰富的临床 经验等 ， 因此 ， 这种教学方法受到 了学生 的好评 。 业 以“ 师带徒” 主要形式 ， 为 选择部 分 中医专业 的高年级本 科在 ２ “ 带 徒 ” 学 模 式 的 实 施 师 教 校生 ， 利用课余时 间与临床 中医专家结成师徒关 系 ， 在带 教导师 尽管本科生 “ 师带徒 ” 教学模 式 的实施 以临 床 中医科 室为 的引领下进行 的临床实践 活动 ， 学生 中 引起 强烈 反 响。参 加 场所 ， 事的是中医临床实践活动 ， 在 从 但其 与本 科毕业班 的临床实
接 决 定 着 党 的建 设 成 效 。 要 提 高 党 的 建 设 成 效 ， 必 须 根 据 变 党
中医师带徒制度
中医师带徒制度是传统中医药行业中的一种传承方式。
根据这个制度，有经验和资质的中医师可以担任年轻中医学生或初级中医师的师傅，指导他们学习和实践中医理论和技术。
以下是中医师带徒制度的一般流程和主要内容：
1. 拜师礼仪：中医学生或初级中医师在选择师傅后，需要进行拜师仪式，表示对师傅的尊敬和师德观念。
2. 知识传授：师傅会向徒弟传授中医理论、诊断方法、治疗技术等知识。
这包括中医经典的研读和解释、辨证论治的方法、草药配伍和脉诊等技能。
3. 实践指导：师傅会亲自指导徒弟进行临床实践，包括病人的接诊、诊断、方案制定和治疗。
师傅会根据徒弟的实际水平和能力，逐渐增加其独立处理病例的机会。
4. 经验分享：师傅会与徒弟分享自己的临床经验和案例，讲解自己在治疗中的思路、方法和技巧。
这有助于徒弟更好地理解中医的应用和实践。
5. 考核评价：师傅会对徒弟进行定期的考核和评价，以了解其学习和实践的进展，发现问题并提供指导。
考核可以包括理论知识的测试、临床操作的观察和评估等。
6. 承诺传承：师傅和徒弟之间建立起一种师徒情感和责任关系，师傅承诺将中医经验和传统文化传承给徒弟，并引导其成为合格的中医师，同时徒弟也要尽力学习和发扬中医的学问。
中医师带徒制度通过师傅与徒弟之间的互动和传授，促进中医药传统知识的传承和发展。
这种制度有助于保护中医药文化遗产，培养新一代的中医师，推动中医的发展和应用。
中医师承教育的模式
中医师承教育的模式中医师承教育，作为中医学传承的重要方式之一，凭借其丰富的历史渊源和深厚的理论基础，得到了广大学生和学者的认可和追逐。
它强调师徒传承，注重实践经验和技术的积累，为中医药事业的发展作出了巨大贡献。
本文将探讨中医师承教育模式的特点和意义，并分析其在现代社会中的发展前景。
中医师承教育模式源于中国古代传统文化和社会制度，在古代就具有较为完善的教育体系。
师徒传承是中国古代知识传播的主要方式之一，它通过师傅与徒弟之间的沟通和教学，使得知识的传递更加直接和实用。
中医师承教育模式的特点主要表现在以下几个方面：首先，它注重实践经验的传承。
中医学是一门实践型科学，对于学生来说，理论知识的积累只是基础，更重要的是通过实际操作和临床实践，不断提高自己的诊断和治疗水平。
中医师承教育模式强调由老师指导实操，学生通过模仿和实践来提升自己的技能和经验。
其次，它注重知识的继承和创新。
中医学有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，这些传统知识是中医师承教育模式的核心内容。
通过师傅与徒弟之间的互动和交流，徒弟不仅可以接触到丰富的传统知识，还可以从师傅的经验中获得启示，通过创新和探索发展中医学。
再次，它注重人情和情感的培养。
师徒关系是中医师承教育模式的基石，通过与师傅的亲密合作，徒弟可以建立起深厚的师生关系。
师傅不仅会传授知识，还会教导徒弟做人处世之道，培养他们的品德和情操。
这种师徒关系的培养对于中医学的发展和传承具有重要意义。
中医师承教育模式在现代社会中仍然具有重要的意义和作用。
虽然现代医学技术发展迅猛，但中医学作为中国传统医学的重要组成部分，其独特的理论和方法在一些领域仍然有着独到之处。
中医师承教育模式具有承接传统知识，促进中医学的发展和传承的作用。
另外，中医师承教育模式也可以为现代医学教育提供借鉴。
在西方医学教育中，师徒关系比较弱，缺乏对实践经验和技术的注重。
中医师承教育模式的特点可以为现代医学教育提供启示，推动医学教育的改革和创新。
中医师带徒工作总结_教师师带徒工作总结师傅
中医师带徒工作总结_教师师带徒工作总结师傅本人是一名中医师，热爱中医事业，情愿用余生奉献于此。
几年来，我一直致力于中医师带徒工作，秉承着“师爱徒，徒爱师”的理念，认真教导学生，传承中医精神，教育着徒弟们走向更高层次的中医道路。
以下是我的师带徒工作总结。
一、培养学徒的方法1.循序渐进学医有三分读书七分练，徒弟的学习也是如此。
在教学过程中，我会让徒弟按部就班地学习，从基础理论、医案分析到诊疗技术等方面，循序渐进地加强技能的训练，注重细节，并特别强调经验的积累。
2.注重实践做中医讲究“诊、断、治”三个环节，其中“治”是最重要的环节，只有通过临床实践才能积累经验、提高技术水平。
因此，我会让徒弟参与到临床诊疗中，负责部分病人的诊治，并对其进行指导和约束。
同时，我还让他们去实习，参加各类中医培训，真正做到学以致用。
3.传统与现代相结合中医源远流长，博大精深，但与现代医学的差距也逐渐显现。
因此，在教学过程中，我会让徒弟学习传统中药、针灸、推拿等方法，同时，也要注重教授现代中医技术、辅助治疗方法等，使徒弟能够把中医传统理论与现代医学相结合，取长补短，更好地服务患者。
二、中医师带徒需具备的素质1.教学经验中医师必须拥有丰富的临床经验和教学经验，才能给予徒弟针对性的指导。
2.责任感中医师要有强烈的责任感，认真负责地对待徒弟的学习和成长。
3.耐心细致中医师带徒的过程是漫长而艰苦的，需要中医师有充分的耐心和细致的注意力。
对于徒弟的每一个问题，中医师都要认真解答，不厌其烦地帮助徒弟解决困难。
4.自我修养中医师需要具备良好的修养和职业道德，要有高尚的品德、优秀的作风和敬业精神，才能为徒弟做出榜样。
三、遇到的问题及解决方法在带徒过程中，我遇到的问题主要有以下几点：1.时代背景变化随着时代的变迁，中医师带徒的模式和方法也在不断地变化。
在这个时代背景下，必须紧跟时代的步伐，采用更多适合现代中医教育的方式来实现中医师带徒的目的。
2.徒弟的学习兴趣在培养徒弟的过程中，很难保证所有的徒弟都对中医感到兴趣。
中医师承传授方式在中医教育中的重要性
中医师承传授方式在中医教育中的重要性中医药是我国传统医学的瑰宝，源远流长，积淀深厚，历经千年不衰。
中医药学科体系作为中国特色学科体系之一，是我国高等医学教育中的重要组成部分。
而中医师承传授方式作为中医教育的一种传统教学模式，对于培养具有扎实中医理论知识和临床实践能力的中医医生有着重要的意义和作用。
本文将就中医师承传授方式在中医教育中的重要性展开讨论。
一、中医师承传授方式的概念和特点中医师承传授方式是中医教育的一种传统教学模式，它是通过“师傅”传授给“徒弟”的方式进行教学。
通常是由一位有经验的老中医（师傅）传授给一个年轻的学生（徒弟），全程负责教学和指导。
学生通过观察、模仿和实践来学习中医知识和技术，从而逐步掌握中医治病的方法和技巧。
中医师承传授方式有以下特点：1. 传统性强：中医师承传授是中医教育传统的一种，已经延续了几千年，深受中医临床实践的检验。
2. 实践性强：学生通过模仿和实践来学习知识，使学习更形象、更逼真，有助于学生的技能提升。
3. 个性化教学：师傅根据学徒的实际情况和差异性进行个性化的指导，使学习更加贴近学生的实际需求。
中医师承传授方式在中医教育中具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：1. 传承中医传统医学理论中医师承传授方式是中医理论传承的重要途径，它通过师傅口述和示范的方式将中医传统医学理论传授给学徒，帮助学徒理解和掌握中医典籍中的医理，使中医传统医学理论得以传承和发展。
2. 提高临床实践能力中医师承传授方式能够帮助学生养成良好的临床实践习惯，通过观察和模仿师傅的临床技艺，使学生能够更快速地掌握中医治病的方法和技巧，提高临床实践能力和临床经验。
3. 培养中医医生的人文素养中医师承传授方式注重师傅与学生的人际交往和感情交流，师徒间的相处之道、人文交流对于学生的人文素养培养有着重要的影响。
通过师傅的悉心教导和指导，学生可以从中汲取许多宝贵的人生经验和医道情操，不断完善自己的人格修养。
中医师带徒方案
中医师带徒方案1. 简介中医师带徒方案是指在传统中医教育体系中，中医师作为导师，带领中医徒弟进行临床实践和学习的方案。
这种传统的师徒制度在中医领域中已经有着悠久的历史，被视为中医传承的重要方式之一。
2. 理念与目标中医师带徒方案的理念主要包括传承中医经典理论、培养中医临床技能和提高中医诊断能力。
通过师徒制度，中医师能够将自己多年的临床经验和学识传授给徒弟，帮助他们在中医领域取得进步。
方案的目标是培养一批具备扎实的中医基础知识、临床实践经验和良好职业素养的中医师。
3. 方案组成与内容3.1 理论学习中医师带徒方案的基础是对中医经典理论的学习。
师徒之间会定期组织讨论和学习会，讲解经典著作中的理论知识，例如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等。
同时，徒弟还需要进行自主学习，通过阅读相关文献和著作，加深自己对中医经典理论的理解。
3.2 临床实践中医师带徒方案的核心是临床实践。
徒弟会随着导师进入临床环境，参与真实病例的诊断和治疗。
导师会指导徒弟进行病人的辨证施治，教授诊断技巧和治疗方法。
通过临床实践，徒弟能够学习到更多的中医实践经验，提高自己的临床能力。
3.3 诊断技巧培训在临床实践的基础上，中医师还会重点培训徒弟的诊断技巧。
导师会指导徒弟进行病历分析，提供诊断思路和方法，并讲解相关的病证对应关系。
通过不断的实践和指导，徒弟的诊断能力会得到有效的提升。
3.4 职业素养培养中医师带徒方案还注重培养徒弟的良好职业素养。
导师会教授徒弟医德、医风和医术的重要性，传承中医的传统精神。
同时，导师会通过自身榜样的力量，引导徒弟养成正确的职业态度和行为习惯。
4. 方案实施与评估中医师带徒方案实施需要经过严密的安排和考核。
首先，中医师需要具备一定的经验和资质，才能担任导师的角色。
其次，方案需要有明确的实施计划和时间安排，确保徒弟能够接受系统的培训和教育。
对于徒弟的学习表现，导师会进行定期评估和指导，帮助徒弟发现问题并加以改进。
5. 总结中医师带徒方案是传统中医教育的重要组成部分，通过师徒制度的传承，能够有效地培养有扎实中医理论基础、临床经验丰富和良好职业素养的中医师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“ 四明” “ 、五彰 ” 《 问 ・ 至教 论 篇 》 ， 为 师所 （素 著 ）将 传 的理论 或经 验尽 快 掌握 。除 了理论 学 习外 ， 弟 徒 还要跟 师 出诊 ， 亲身体验 ， 进行 实践操作 以提 理论 从
江 西中 医 学 院 学报 ２ ０ ０ １ ９年 第 ２１ 第 ５期 ０月 卷
Ｊ ＲＮＡ ＯＵ Ｌ ＯＦ Ｉ ＪＡＮＧＸＩＵＮＩ ＥＲ Ｉ Ｖ Ｓ ＴＹＯＦ Ｔ ＣＭ２０ ｏ． １Ｎ０５ ０ ９ｖ １２ ．
中医经 过几 千 年 的 发展 至 今 ， 成 了一 整 套 独 形
中医传统师带徒教育模式 ， 在师徒传和授的过
程 中 ， 注重 “ ” “ ” 个 方 面 。在 “ ” 很 教 与 学 两 教 的方 面 ， 之为师者 一般 都会 要 求 徒弟 学 习经 典 理论 著 古
作 （ 内经》 《 如《 、难经》 《 、伤寒论》 《 、金匮要略》 ， 等） 或者传授个人经验 ， 让徒弟打好理论基础 。而徒弟
传统 医学 得 以继承 和发扬 。
１ 中医传 统 的师 带徒教 育
中医蕴含 的深 奥理 论 和 抽 象 概念 ， 还必 须 具 有 一定 的 悟 性 ， 如 唐 代 孙 思 邈 在 《 金 翼 方 ・ 》中说 ： 正 千 序 “ 若夫 医道 之 为言 ， 惟 意也 。固 以神 存 心手 之 际 ， 实 意 析 毫 芒 之 里 。 当其 情 之 所 得 ， 口不 能 言 ； 之 所 数
“ 医乃 仁术 ” 治病 救人 ， 乎 性命 ， ， 关 因此 ， 灵 枢 《
官能》 ：得其人乃传 ， 谓 “ 非其人勿言。 强调 医术传 ” 承重要 的是 要有 合 适 的人 选 。 因此 ， 选 择 徒 弟 的 在
・
验， 否则 何 谈 “ 师 出 高徒 ” 名 。另 外 ， 古人 对 具 有 一 技 之长 者 ， 也会 不 辞 辛 劳 ， 远 万 里 地 前 去拜 师 学 不 习。正如 唐代 名 医孙思邈 在 《 急 千金 要 方 ・ 》 备 序 中
庆 ， 东垣 师从 张元 素等 。 李
关 键 。正如 晋代 葛洪 在其著 作 《 朴 子 ． 》 抱 夕篇 中强
调 ： 承师 问道 ， “ 不得 其 人 ， 委去 则 迟 迟 十有 获 ， 之 守 则 终 已竞 无 所 成 。虚 费 事 妨 功 ， 虽 痛 悔 亦 不 及 后 已 。 医学属 于实 践性 很 强 的学 科 ， 师 者不 仅 需 具 ” 为 有坚实 的理 论基 础 ， 必 须具 有 丰 富 的临 床 实践 经 还
在， 言不 能谕 。 ” 师带 徒模式 是 双方 自愿 的 ， 而且 是双 向选 择 ， 因 此择 师和 择徒 一样 ， 对古人 来 说很重 要 ， 是成 才 的 这
这种 模式 主要 是徒弟 亲 自受 到为 师者 的耳 提面 授， 也可称 为 “ 亲炙 ” 。这 种 模式 一直 是 历史 上 培 养 中 医人 才 的 主 要 方 式 ， 中 医传 承起 到 重 要 作 用 。 对 如 ： 师 从 长 桑 君 ， 于 意 师 从 公 孙 光 和 公 乘 阳 扁鹊 淳
在 “ 的方 面上 ， 通过 “ 学” 则 一诵 ” “ 、 二解 ” “ 、 三别 ” 、
学术继续工作 。在 １９ ９０年 ６月 １ ３日， 人事部 、 卫生
部、 国家 中 医药 管 理 局 就 联 合发 布 了《 于采 取 紧 关 急措施做 好 老 中医 药 专 家 学术 经 验 继 承 工 作 的决 定》 。同年 ８月 ３ １日， 国家 中医药管 理局办公 室 、 人
代 名医 叶天 士 ， 听到某位 医生有 专长 ， 凡 就一定会 前
医带徒弟工作 的指示》 就开展 中医带徒弟工作 的 ， 方式 、 师资 、 学习对象 、 学习要求 、 学习时间及经费等
问题 作 了指 示 及 规 划 。１５ ９８年 ２月 ， 生 部 发 出 卫
去 登 门拜其 为师 。十 年之 内 ， 天 士一 共 拜 了十 七 叶
时候必 须经 过认 真 的考察 ， 只有 “ 其人 ”， 得 而后 “ 乃 传” 。而要 “ 得其 人”， 人 首先 看 重 的是 医德 ， 如 古 正
・
７１ ・
江西 中医学院学报
２０ ０９年第 ２ ｌ卷第 ５期
言 ：一事长 于 己者 ， 远 千 里 ， 膺 取 决 。 又 如 清 “ 不 伏 ”
特 的理论体系 ， 并以此作为理论基础 ， 将人体看成是 气 、 、 的统一体 ， 过望 、 、 、 四诊 合参 的方 形 神 通 闻 问 切
法 辨证论 治 ， 运用 多 种 治疗 手 段 （ ： 如 中药 、 灸 、 针 推
拿、 按摩 、 罐 、 功 等 ） 人 体 达 到 阴 阳 平 和 。其 拔 气 使 传 承从原 始 社 会 的 “口耳 相 授 ” 到 家 传 、 带 徒 模 ， 师 式， 以及之 后 出现 的 学 堂 、 校教 育 ， 院 使祖 国宝 贵 的
个老 师 。
《 关于继承老年中医学术经验的紧急通知》 要求各 ，
地抓 紧继 承老 中医 的学 术经验 。一方 面是 因为 中医 是 发展 了几千年 的祖 国宝 贵 的传 统 医学 ， 一方 面 另 就 是要及 时抢救 老 中 医 的学术 经 验 和技 能 ， 培养 一 批传 承 中医的可靠 接班人 。 到二 十世 纪 九十 年代 ， 国家更 加 重视 老 中医 的
晋 代 的 阳泉 在其 著 作 《 理 论 》 物 中指 出 “ 医 者 ， 夫 非 仁 爱之 士 ， 可托 也 ； 聪 明达理 ， 不 非 不可 任也 ； 非廉 洁 淳 良 ， 可信 也 。 可见 ， 人 除 了 注重 医德 外 ， 要 不 ” 古 还
求 徒弟才 智 出众 ， 则 也 是 无 法胜 任 的。但 要 领 会 否