人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教学设计
三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
（2）培养学生的计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索除法计算方法的过程。
（2）引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解商的末尾有0的除法计算法则。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题：小明有300个苹果，他想平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）学生汇报解答过程，教师点评并板书：300÷10=30。
（4）引导学生观察：商的末尾有0，被除数的末尾也有0，它们之间有什么关系？（5）学生小组讨论，教师参与讨论并给予指导。
（6）学生汇报讨论成果，教师总结并板书：当除数是一位数，被除数是整百数时，商的末尾有0。
3. 巩固练习（1）完成教材第33页“做一做”第1题。
（2）完成教材第33页“做一做”第2题。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
5. 课后作业（1）完成教材第34页练习八第1题。
（2）完成教材第34页练习八第2题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。
三年级数学下册教案-2.2商末尾有0的除法22-人教版
三年级数学下册教案2.2 商末尾有0的除法22人教版教案：商末尾有0的除法一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第二单元的2.2节，即商末尾有0的除法。
本节内容主要让学生掌握除数末尾有0的除法计算方法，能够熟练地进行计算，并理解其计算原理。
二、教学目标1. 让学生理解除数末尾有0的除法计算方法，能够独立进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解除数末尾有0的除法计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握除数末尾有0的除法计算方法，能够独立进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明在商店买了一些铅笔，每支铅笔的价格是5元，他给了售货员100元，问小明买了多少支铅笔？2. 例题讲解：例题：计算200÷50。
3. 随堂练习：练习1：计算300÷60。
练习2：计算400÷80。
4. 讲解练习：六、板书设计板书：200÷50=4300÷60=5400÷80=5七、作业设计1. 作业题目：（1）计算250÷50。
（2）计算500÷100。
2. 答案：（1）250÷50=5（2）500÷100=5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解和掌握除数末尾有0的除法计算方法。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够独立进行计算。
在教学过程中，我注重引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
同时，通过板书设计，让学生清晰地看到计算过程，加深对计算方法的理解。
拓展延伸：除数末尾有0的除法计算方法不仅适用于两位数的除法，还可以推广到多位数的除法。
学生可以尝试计算一些更复杂的除法题目，进一步巩固和应用所学的计算方法。
学生还可以探索除数末尾有0的除法在实际生活中的应用，如购物、计算费用等，提高学生的实际应用能力。
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案一、教学目标：1. 掌握商末尾有0的除法的概念和方法。
2. 能够正确地进行商末尾有0的两位数或三位数的除法计算。
3. 了解商末尾有0的除法在实际生活中的应用。
二、教学内容：1. 商末尾有0的概念及其含义2. 商末尾有0的除法计算方法3. 商末尾有0的实际应用三、教学步骤：1. 导入（1）出示一组图表，询问学生了解商末尾有0的含义吗？（2）通过讨论法，引出本堂课的主题，商末尾有0的除法。
2. 讲授（1）将商末尾有0的概念和含义进行简要介绍。
（2）对于两位数的商末尾有0的除法计算方法，先通过例子进行说明，再带着学生进行实际操作。
（3）将三位数的商末尾有0的除法计算方法进行讲解，并通过例子进行说明，并带着学生进行实际操作。
3. 实践（1）出示若干道口算题目，要求学生根据所学知识进行计算。
（2）收集学生的计算结果并进行讲解。
（3）将商末尾有0的除法与实际应用进行联系，如：年末商家清空库存，打出了 2 折广告，那么原价100元的衣服现在售价是多少？等。
4. 拓展（1）针对一些学有余力的学生，可以进一步拓展商末尾有0的除法的应用，如工业生产中的计算、数学分析等等。
（2）出示一些拓展性问题，要求学生进行解答和思考。
5. 总结（1）对所学的知识点进行简要总结，巩固所学的知识点。
（2）询问学生是否还有疑问，强调本堂课的重要性。
四、教学师生角色分析教师角色：教师在课堂中起到引导、讲解、示范、评价的作用，能够引导学生正确进行商末尾有0的除法计算，并合理利用所学知识点，运用到具体实际生活中。
学生角色：学生在课堂中主要扮演学习者的角色，要注意认真听讲；要明确课堂目标，并及时反馈自己的思考和心得；听老师的讲解，在老师的指导下进行实际操作。
以上角色的定位与学生和教师的教学任务、活动设计和教学目标紧密相关，是学习取得成功的重要保障。
五、教学方式：本课堂主要采用讲述、问答、示范、实操、游戏等多种方式，鼓励学生在课堂中积极思考、互动交流，提高学生的兴趣和主动性。
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的创新意识。
二、教学内容本节课主要学习人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用商末尾有0的除法的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解商末尾有0的除法的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 商末尾有0的除法2. 重点内容：商末尾有0的除法的计算方法3. 难点内容：灵活运用商末尾有0的除法的计算方法解决实际问题七、作业设计1. 基础题：计算商末尾有0的除法题目2. 提高题：解决实际问题，运用商末尾有0的除法的计算方法3. 拓展题：研究商末尾有0的除法的其他性质八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和讲解，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学内容是否充分：检查本节课所讲授的内容是否全面，是否涵盖了所有的重点和难点，是否能够满足学生的学习需求。
4. 教学过程是否顺畅：回顾本节课的教学过程，分析是否存在教学环节不顺畅、时间分配不合理等问题，及时进行调整和改进。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 找出商末尾0的规律。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。
2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。
2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。
四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。
2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。
七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。
三年级下册数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标
三年级下册数学教案商末尾有0的除法人教新课标一、教学内容：本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“商末尾有0的除法”。
具体内容包括：1. 理解商末尾有0的除法的意义；2. 掌握商末尾有0的除法的基本运算方法；3. 会运用商末尾有0的除法解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握商末尾有0的除法，能正确进行计算；2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：商末尾有0的除法的计算方法以及为什么会出现末尾0的理解；2. 教学重点：掌握商末尾有0的除法的基本运算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以日常生活中购物找零为背景，引导学生思考如何快速准确地计算找零；2. 讲解例题：通过具体的例题，讲解商末尾有0的除法的运算方法，让学生在实践中掌握知识；3. 随堂练习：针对所学内容，设计一些类似的练习题，让学生即时巩固所学知识；4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习，共同提高；六、板书设计：板书设计将突出商末尾有0的除法的运算规律，采用清晰的图表和简洁的文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）完成教材课后练习题；（2）请运用商末尾有0的除法解决一个实际问题，并写下来。
2. 答案：（1）教材课后练习题答案；（2）实际问题的解答过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和解决更多的数学问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析：在设计这份教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
商末尾有0的除法的计算方法是学生需要理解和掌握的核心内容。
在讲解时，我将以具体的例题为例，通过stepstep的方式，让学生清晰地了解商的计算过程，特别是如何处理末尾的0。
三年级下册数学教案-第13课时商末尾有0的除法-人教版
三年级下册数学教案第13课时商末尾有0的除法人教版教案：商末尾有0的除法一、教学内容今天我们要学习的是商末尾有0的除法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体是第87页的内容。
这部分内容主要介绍了如何计算商末尾有0的除法，并且通过实际例子让学生理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商末尾有0的除法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法。
难点是让学生理解为什么在某些情况下，商末尾会有0。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备了一些的教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器以及一些实际的物品，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入这个课题。
我会拿出一个装有12个苹果的篮子，然后问学生们，如果我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？学生们可以通过实际的分配来解决这个问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习的机会。
我会出一些相关的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计在黑板上，我会写出商末尾有0的除法的计算方法，以及实际的例子。
我会用清晰的文字和图示来展示每一步的计算过程。
七、作业设计1. 480 ÷ 80 = ?2. 360 ÷ 60 = ?3. 240 ÷ 40 = ?答案：1. 480 ÷ 80 = 62. 360 ÷ 60 = 63. 240 ÷ 40 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商末尾有0的除法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
在课后，学生们可以通过一些额外的练习来巩固这个概念，并且可以尝试解决一些更复杂的问题。
同时，我也会继续观察学生的学习情况，对于有困难的学生，我会提供更多的帮助和指导。
重点和难点解析一、情景引入教案中提到了使用一个装有12个苹果的篮子来引入商末尾有0的除法。
最新-三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】
三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？三年级数学商末尾有0的除法教案1教学内容：教科书9、10页教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的。
探索过程，掌握这种笔算方法。
2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：一、创设情景，提出问题师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。
从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？生：62/3师：板书，62/3二、自主探索，领悟算法1.动手操作师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。
给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。
一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。
生：动手摆分，交流结果。
师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。
2.列竖式计算师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？生：试算。
生：一人板演。
生：交流。
师：商的个2上为什么要写0？生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。
师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3.小结师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展生：做想想做做第1、2、3、题师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。
四、总结评价，点拨学法师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？生：相互说。
师：板书课题：商末尾有0的除法五、课堂作业想想做做第4、5、6题。
三年级数学商末尾有0的除法教案2教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
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《商末尾有0的除法》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习
教材及学情分析：
1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。
第1题教学商末尾有0的除法。
第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。
2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。
教学目标：
1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地进行计算。
2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。
教学方法：自主探究小组合作
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入
1、判断商是几位数。
（打手势表示）
292÷2358÷6407÷9
２、口算并说算理。
①8＋0= 0×7= 5－0= 0÷2=
强调：0除以任何不是0的数都得0。
②先口算，再判断。
（打手势表示）
30÷5= 500÷5= 1000÷5=
被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。
（）
被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。
（）
师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？接下来我们进入新内容的学习。
板书课题：商末尾有0的除法
二、探究新知
1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算。
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？
（2）245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？
2、学生上台试算，教师巡视。
3、出示思考题，小组内互相说一说。
（1）650÷5除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？
（2）245÷8除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可
怎样简写？
4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成
简便写法和验算过程。
650÷5=130(根)
简便写法：
答:,可以买130根短跳绳。
245÷8=30(根)……5(元)
验算:
答:,可以买30根长跳绳,还剩5元钱。
5、小结：
商末尾有0的笔算除法有几种情况？用自己的话说一说。
6、学生看书，填写完整。
三、巩固应用
1、做一做
980÷7 631÷3 二生上台板演
2、计算并验算
680÷4 564÷7 独立完成，小组内互判
3、数学诊所（判断改错）书27页6题②③
集体判断改正。
4、解决问题
①书27页9题②书27页8题⑵
教学反思：
《商末尾有0的除法》这节课是人教版三年级下册第二单元《除数是一位数除法》第二部分笔算除法中的一课时。
之前学生通过学习基本掌握了笔算除法的试商方法和书写格式。
所以我将这节课的教学目标设定为：1、探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地熟练地进行计算。
2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
其中，能正确地熟练地进行商末尾有0的除法笔算是教学重难点。
具体教学环节分三部分：一、复习引入通过判断商是几位数、口算说算理、口算并判断等内容唤起学生，为学习新知做铺垫。
二、探究新知采用情境问题引入、学生自主尝试、小组合作探究等形式，使学生明确商末尾有0除法的两种不同情况，能较为灵活地进行简便计算。
三、巩固应用进一步加强练习形成技能，提高准确度和速度，注重习惯养成，最后运用所学解决问题。
回顾整节课基本达到了预设，但课上巡视中发现个别学生注意力不集中，有开小差、偷懒等现象。
老师虽发现及时提醒，但只能起到亡羊补牢的效果。
今后，还要在课堂整体调控方面多下功夫，尽可能关注到每一个学生，争取不让一个学生掉队。