8.5探究影响浮力大小的因素
八年级物理下册《8.5 学生实验 探究—影响浮力大小的因素》教案2 (新版)北师大版
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。
2、过程与方法（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。
教学重点：阿基米德原教学难点：浮力产生的原思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。
思维将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。
木块受到重力G 和浮力F 的作用。
这两个力的关系是重力G和浮力F是一对平衡力。
G实验结合推理F浮F拉•GG=F浮+F拉F浮= G－F拉1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.求浮力大小的方法一：称重法：（1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´（3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G–G´加油站一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？实验结合推理观察实验现象思考上下（左右表面）表面所受到的压力大小情况为：结合已学过知识推理验证1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。
北师大版八年级物理教案：8.5探究------影响浮力大小的因素 (1)
课题名称探究—影响浮力大小的因素教材分析:1. 本课内容取自于北师大版八年级物理下册第八章第五节，是“压强和浮力”这一章的核心内容，是学习“物体的浮与沉”学习的理论前提。
2. 通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索及浮力知识在生活、生产中的广泛应用提供了知识基础。
本课是初中物理理解级的内容，也是初中物理的一个学习难点。
3. 本课是通过实验来探究影响浮力大小的因素，所以这节课是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的科学探究类型课。
学情分析:1.《浮力》一章是学生在已学过力、二力平衡、同一直线上的二力合成、密度和液体内部压强知识的基础上，再进行研究浮力现象的。
它是前面力学知识的综合应用。
2.通过第一节的学习，学生具备了一定的知识储备及实验能力，已经知道浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体对它的浮力作用，浮力的方向是竖直向上的，并且学会了利用弹簧秤测量物体所受浮力的大小及浮力产生的原因。
3.本节要进一步学习浮力与那些因素有关及计算物体所受浮力大小普遍适用的方法。
但是八年级学生定量分析的能力较弱，对得出阿基米德原理有一定的难度。
教学中教师要善于引导学生通过实验探究活动定性的知道“浮力大小可能与那些因素有关”并能理解阿基米德原理。
教学目标知识目标1、知道与浮力大小有关的因素；2、理解阿基米德原理并据此计算物体所受浮力的大小。
能力目标1、经历探究“浮力大小可能与那些因素有关”的过程，定性的理解阿基米德原理；2、通过探究浮力大小与物体排开液体重力之间关系的实验，经历讨论、交流，方案设计，观察现象、记录实验数据、归纳结论的科学探究过程。
情感态度与价值观目标1、通过对“浮力大小可能与那些因素有关”的猜想和实验，激发学生探究的愿望和学习的兴趣；2、学生在参与“F浮与G排大小的关系”活动探究中，通过定量分析实验养成实事求是的科学态度，认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
八年级物理下册 8.5 学生实验 探究—影响浮力大小的因素教案 (新版)北师大版
第五节探究影响浮力大小的因素教学要求:1.知道浮力的概念．2. 掌握浮力的实质、方向．3. 通过探究过程找到影响浮力大小的因素4.在探究过程中培养学生的科学探究意识和团结协作能力。
教材的重点与难点：重点：(1)浮力的概念及其实质．(2)知道影响浮力大小的因素难点：正确运用“压力差”和阿基米德原理实物及实验器材：(1)课件(2)演示弹簧秤一把．(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．(5)边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程（学生轮组授课，老师指的是授课学生----授）一、提出问题，引入新课授：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．授：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有．授演示课本图8-27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？（板书）(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．(3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．授：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．授：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg(h1+L)·L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力(V排=V)．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．课后反思：在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
8.5学生实验：探究---影响浮力大小的因素课件
＝１×１０３ ㎏／m³× ５×１０﹣４ m³×１０Ｎ／ ㎏
＝５Ｎ
2.量筒内盛有２５０ml的水，把一木块放入水 中后，液面上升到２８０ml处，则木块排开的 水的体积是＿＿ 30 cm3，木块受到的浮力是＿
0.3 ＿Ｎ．
解：Ｖ排＝Ｖ２－Ｖ１
＝２８０ml－２５０ml＝３０ml ＝30 cm3 ＝30 × 10 ﹣6 m³
受力物体是浸在液体的物体，施力物体是液体
4.浮力的方向是？ 总是竖直向上的。
F
木块放在水平地面上静止时，受到
重力 G 和 支持力F 的作用，这两个力的 ______ 关系是： F=G 。
G F浮 将木块放入水中后，木块向上浮起， 最后静止在水面上。木块受到 重力G 和________ 浮力 F _______ 的作用。这两
(1)公式： F浮＝G排＝ρ液gV排 关键找V排 ＝ 物 全浸入(没)：V排_____V 部分浸入： ＜ 物 V排_____V
(2)大小： ρ 液 和__________ V排 只跟________ 有关，与ρ 物、V物、 m物、形状、浸没的深浅、液体 无关 的多少……都________ ！ （3）也适用于气体： F浮＝G排＝ρ空气gV排气
6.计算浮力的三种方法：
1）、称重法： F浮=G – G´。 2）、阿基米德 F浮＝G排＝ρ液gV排 原理法： F =F — F . 浮 向上 向下 3）、压力差法；
当堂训练
1.把体积为５×１０﹣４ m³的实心金属 球浸没在盛满水的容器内，溢出水的重 ５ 力为＿＿Ｎ，金属球所受浮力的大小为 ＿＿＿Ｎ． ５
他们在看“死海不死”的故事
为什么淹不 死他们？是 神在保护他 们吗？
学习目标
1.通过实验探究，认识浮力，知道浮力的方向； 2.通过实验探究，知道浮力产生的原因； 3.通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因 素有关，知道阿基米德原理； 4.会计算浮力的大小。
2024八年级物理下册第八章压强和浮力8.5学生实验：探究__影响浮力大小的因素课件新版北师大版
感悟新知
知3－讲
3. 制订计划与设计实验 用称重法测出物体在液体中所受的浮力F浮，同时测出 物体此时排开液体的重力G排，通过比较F浮和G排得出 两者之间的数量关系。
4. 实验器材 弹簧测力计、小石块、细线、溢水杯、小桶等。
感悟新知
5. 实验装置图 如图13 所示。
力与每个因素的关系。
4. 进行实验
(1)将一个圆柱体浸入某种液体中，逐渐改变圆柱体浸
在液体中的体积，比较浮力的大小变化；
(2)将同一个圆柱体浸没在不同液体中，比较浮力的大
小变化。
感悟新知
知2－讲
5. 实验结论 浮力的大小跟物体排开液体的体积和液体的密度有关。 在液体密度相同时，排开液体的体积越大，物体受到的 浮力越大；在排开液体的体积相同时，液体的密度越大， 物体受到的浮力越大。
感悟新知
知2－练
解题秘方：浮力的大小可利用“称重法”测量，实 验过程中应结合控制变量法分析。
感悟新知
知2－练
(1)物体受到的重力为 ____4____N。 解析：弹簧测力计提着物体静止在空气中时的示数 等于物体受到的重力，即G=4 N。
感悟新知
知2－练
(2)物体全部浸没在水中时，受到的浮力是 ____1____N。 解析：由A、C 两图可知，物体浸没在水中受到的浮 力F浮水=G－FC=4 N－3 N=1 N。
物体排开的水才会全部溢出，才能准确测出物体排开的
水所受的重力。
3.将物体浸入溢水杯中时，手不要晃动，应等水不再流出， 弹簧测力计保持静止后再读数。为了使实验更加精确，
可把弹簧测力计固定在铁架台上。
4. 换用不同质量(或体积)的石块进行多次实验的目的是使 实验结论更具普遍性。
北师大版八年级物理教案：8.5探究------影响浮力大小的因素 (1)
学生实验：探究——影响浮力大小的因素
教材分析:
本节内容主要是让学生通过实验，认识浮力；通过实验探究，知道浮力产生的原因；探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；会求浮力的大小。本节内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素（阿基米德原理），分别蕴含了计算浮力大小的三种方法：示数差法、液体对物体表面向上和向下的压力差和阿基米德公式 。
（2）浮力产生的原因
教师演示教材图8-37的实验，提出问题：你观察到什么现象？这些现象说明了什么？水对左右两侧的橡皮膜是否有压力？其大小关系如何？水对上、下两端的橡皮膜是否有压力？它们的大小关系是怎样的？由此，你认为浮力是怎样产生的？
学生：水对左右两侧的橡皮膜有压力，大小相等。水对下端橡皮膜的压力大于对上端橡皮膜的压力，这个压力差正是浮力产生的原因。因此也可以用这个压力差来计算浮力的大小，即 。
教师给出教材图8-39的实验器材，提出问题：
①要测量浮力的大小，你想怎样测量？
学生回答：利用弹簧测力计的示数差法。
②如果只对水进行实验，是否可以确定我们的结论？
学生回答：不能，还要对其他液体进行实验，比如酒精、盐水等。
③如果只对浸没在液体中的物体进行实验，是否可以确定我们的实验结论？
学生回答：不能，还可以让物体部分浸入。
教师提出问题：乒乓球为什么会浮起来？
浮力的概念
教师演示：用小铁球代替乒乓球，放入烧杯底部，向烧杯内倒水。提出问题：你观察到什么现象？小铁球为什么没有像乒乓球那样浮起来？小铁球受到浮力吗？如何判断小铁球是否受到浮力？
教师演示图8-5-1所示实验，将物块匀速缓慢浸入水中，提出问题：弹簧测力计的示数为什么会减小？
④用弹簧测力计测出装水后的烧杯总重力G4。
8.5探究—影响浮力大小的因素
课堂小结
布置作业
放幻灯片，提问、并扳书课题：浮力。
演示试验：
将乒乓球按入水中，松手。
设疑：
乒乓球为什么会浮上来？
乒乓球静止时受几个力的作用？
总结：
乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；
浮力的方向：竖直向上。
演示：将铁块放入水中。设疑：铁块受浮力吗？
提出问题：
为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？
实验、思考、交流感受，讨论、发表观点。
对照实验与生活中的事例，理解阿基米德原理的内容。
思考、竞答
共同讨论
教学课题：第八章压强和浮力
：探究—影响浮力大小的因素
教学目标:
知识与能力
1、认识浮力及其方向。
2、知道阿基米德原理。
情感态度与价值观：
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
3、培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重点和难点
浮力的存在、探究浮力的大小。
过程与方法：
1、通过实验探究认识浮力。
补充：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。
出示题目，适时点评
总结重点、难点，以及需要注意的问题。
观看、思考、回答。
通过观察、思考，发表自己的观点。
上黑板画力的示意图，并分析乒乓球受力的情况。
观察：铁块的运动情况。
思考、争论
实验、并记录数据。
得出测浮力的一种方法。
做实验，解疑
思考
实验：将易拉罐放在水中，逐渐向下按，感受浮力的变化。
2、经历探究浮力大小的过程。
教学准备:
搜集资料，制作课件。
准备器材：乒乓球、铁块、水槽、水、氢气球；
北师大物理八下8.5《探究影响浮力大小因素》学案
课题：8.5 探究——影响浮力大小的因素2学科：物理主备人：王成责任人：常吉全审核：邓世平第2 课时课型：新授学习目标：1、进一步理解浮力、阿基米德原理，会用公式计算浮力。
2、分析总结并掌握计算浮力大小方法。
学习重点：分析总结计算浮力大小方法。
学习难点：分析总结计算浮力大小方法。
导学过程：【自主预习、认真准备】一、知识准备：1、1L= dm3= m3 100cm3= m3 250m3=cm3 50ml= m32、写出公式：m= ；G= ；3、浮力产生的原因？答：，可用公式表示为4、称重法测浮力的计算公式是5、阿基米德原理的内容是：可以用公式表示为：。
【自主探究、合作交流】浮力计算方法总结：1、称重法：2、压力差法：3、阿基米德原理法：4、漂浮、悬浮法：1、一物体挂在弹簧秤下，读数是5N，将它全部浸没在酒精中时，读数是1N，则物体受到的浮力是多少？2、挂在测力计下面的金属块重50N，当它浸没在水中时，下表面所受的压力是15N，上表面所受的压力是5N,则金属块受的浮力是多少？测力计的示数是多少？3、量筒内盛有50cm3 的水，投入小石子后水面刻度达到65cm3 ，求小石子排开水的质量和它所受的浮力？4、死海是世界上的著名的咸水湖，当一个质量为50kg的人，自然漂浮在海面上时，他受到的浮力是多大？【课后巩固】1、一物体浸没于某种液体中，其受到向上的压力为9.8牛，受到向下的压力为4.9牛，则该物体受到的浮力为牛，方向是＿＿＿＿。
2、一物体用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是4.5牛，当把物体浸没在水中时，弹簧秤的示数是1.5牛，那么这个物体浸入水中受到的浮力是牛。
3、一物体体积为100厘米3，浸没在水中受到的浮力是多少牛，浸没在密度为0.8×103kg /m3的煤油中受到的浮力是多少牛。
4、体积为15cm3 的木块，投入盛满水的容器中，当木块飘浮时，有9ml 水流出，则木块所受的浮力为？5、一个体积是100cm3的铁球挂在弹簧秤上，若将铁球浸没在水中，此时弹簧秤的示数是5N，求：(1)铁球受到的浮力；(2)铁球受到的重力；6、把质量是270g的铝块挂在弹簧秤的挂钩下面，并把铝块浸没在水中，问（1）铝块受到的浮力多大？（2）弹簧秤的示数是多大？（铝的密度是2.7×103kg/m3)。
8.5《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》参考教案3
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。
2、过程与方法（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。
教学重点：阿基米德原教学难点：浮力产生的原思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。
思维链接将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。
木块受到 重力G 和 浮力F 的作用。
这两个力的关系是 重力G 和浮力F 是一对平衡力。
实验结合推理GG=F浮+F拉F浮= G－F拉1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.求浮力大小的方法一：称重法：（1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´（3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G– G´加油站一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？实验结合推理观察实验现象思考上下（左右表面）结合已学过知识推理验证1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。
北师大版八年级物理8.5探究------影响浮力大小的因素教案
二、新课讲授知识点1 浮力的产生和方向知识点2 探3、你们想知道关于浮力的哪些知识呢？我们下面就来探究浮力产生的原因.1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：竖直向上.2.探究二：浮力产生的原因.下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.总结并得出结论：板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.1、用称重法测浮力提出问题：认真观察并思考观察、体验、思考后回答：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.总结归纳得出结论在教师的引导下，应用所学知识分析浮力产生原因学生交流、讨培养学生分析问题能力，表达能力、勇于发表自我见解的精神。
培养学生的观察能力、对比、分析问题的能力。
培养学生所学知识解决实际问题的能力。
引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。
这控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体.图示：现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关. 实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.（其它探究可仿照示例进行.）教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论. :实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.可能因素让各小组认领课题。