探究影响浮力大小因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究浮力的大小与哪些因素有关【教学目标】（1）知识与技能目标：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。
②知道浮力产生的原因。
③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
（2）过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。
培养学生的操作、观察和分析能力。
②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。
③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。
（3）情感、态度与价值观目标①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量物理量过程的对比，体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。
②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
【教学重点、难点】重点：会用传感器探究影响浮力大小的因素难点：1.浮力产生的原因。
2.使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的因素【教具准备】力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线、浓盐水，煤油，木块、兵乓球两端有橡皮膜的小筒。
【教学方法】1、教法浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。
探究影响浮力大小的因数采用数字实验。
阿基米德原理实验用多媒体课件展示。
2、学法科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。
学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。
学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。
（3）探究影响浮力大小的因素。
【教学过程】1、情景导入教师讲儿童智力故事：“皮球是怎样浮出树洞的？”想知道浮力是怎样产生的，浮力的大小与什么有关吗？我们今天通过实验探究来共同寻找答案。
2、学习目标展示利用多媒体展示本节课的课题和学习目标，学生阅读初步体会要学习什么内容。
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
探究浮力的大小跟哪些因素有关
教学目标：
1、知识与技能：
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小
2、过程与方法：
经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
3、情感态度和价值观：
通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。
教学重难点：
教学重点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点：控制变量法在实验探究过程中的运用。
教学准备：
学生：分组实验器材、实验探究报告
教师：弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块
教学过程：。
《探究----影响浮力大小的因素》教案
三、实验探究：影响浮力大小的因素
1、学生猜想
2、设计实验
3、进行实验
4、处理实验数据
5、得出实验结论
通过实验，使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积及液体的密度有关。
6、利用探究所得知识，推导得出F浮于G排的关系，引出下一个实验。
四、实验探究：浮力的大小
3、情感、态度和价值观
(1)通过实验探究，培养学生重科学、事实求事的科学态度。
(2)通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
重点
阿基米德原理及影响浮力大小的因素
难点
浮力产生原因的研究及浮力大小的影响因素。
教具
准备
1、学生器材：准备七组相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、食盐、适量水。
2、通过给学生奖励一个气球，有意放飞，做好铺垫引出气体的浮力
物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
3、用乒乓球的实验引导学生分析浮力方向
通过受力分析、二力平衡知识分析得出浮力的方向是竖直向上
4、利用前面的知识探究浮力的测量
⑴用弹簧测力计先测出石块的重力G。
⑵用弹簧测力计测出空杯子的重力G杯。
⑶把石块浸没在盛满水的溢水杯里，用空杯承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数F′。
⑷用弹簧测力计测出承接了水后杯子的总重G总。
五、通过练习，巩固提高
学生观看
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
学生观察，总结得出结论
教学课题
探究------影响浮力大小的因素
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念及其作用；2.掌握影响浮力大小的因素；3.通过实验探究不同因素对浮力的影响。
二、教学内容1.浮力的概念及其作用；2.影响浮力大小的因素：液体密度、物体体积、重力加速度；3.实验探究不同因素对浮力的影响。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引出本节课的主题，如“为什么有些东西能够漂在水面上？”“这是与什么有关系？”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）（1）介绍浮力的概念及其作用，即物体在液体中受到向上的推力。
（2）讲解影响浮力大小的三个因素：①液体密度：密度越大，受到的推力就越大。
②物体体积：物体越大，受到的推力就越大。
③重力加速度：重力加速度越小，受到的推力就越大。
（3）结合实例进行讲解。
3.实验操作（30分钟）根据教师提供的实验器材和实验步骤，进行实验探究不同因素对浮力的影响。
学生可以自己设计实验并记录实验数据，以便后续分析和总结。
（1）液体密度对浮力的影响：在相同的物体体积和重力加速度条件下，用不同密度的液体分别进行实验，观察不同密度液体对物体浮力的影响。
（2）物体体积对浮力的影响：在相同的液体密度和重力加速度条件下，用不同大小的物体分别进行实验，观察不同大小物体对浮力的影响。
（3）重力加速度对浮力的影响：在相同液体密度和物体大小条件下，在不同地点进行实验（如山顶、山脚、平原等），观察不同地点重力加速度对浮力的影响。
4.总结讨论（10分钟）让学生归纳总结本节课所学内容，并分享自己在实验中发现和思考到的问题和答案。
教师可以引导学生深入思考，在平时生活中还有什么能够利用到这些知识。
5.作业布置要求学生回家查找一些与浮力相关的实例，并写一篇小论文，分析其中涉及到的浮力因素。
四、教学评价1.通过提问、讲解、实验等多种方式，使学生掌握了浮力的概念及其作用；2.通过实验探究，让学生深入理解了影响浮力大小的三个因素；3.通过总结讨论和作业布置，巩固了学生对本节课所学内容的掌握程度。
八年级物理下册《学生影响浮力大小的因素》教案、教学设计
（3）实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如船只、潜水艇等，引出浮力现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课内容：讲解浮力的定义、产生原因及阿基米德原理；引导学生通过实验探究影响浮力大小的因素；分析实验数据，总结规律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个木块和一个铁块，提问：“为什么木块能够漂浮在水面上，而铁块却会沉入水底？”引导学生思考浮力现象。
2.学生回答：木块密度小于水，铁块密度大于水，所以木块能漂浮，铁块会沉入水底。
3.教师引导：今天我们来学习浮力，探讨影响浮力大小的因素。
（二）讲授新知
4.引导学生运用数学知识（如公式计算、数据分析等）解决物理问题，提高学生的综合运用能力。
5.设计与实际生活相关的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
（3）巩固提高：设计具有挑战性的问题和实例，让学生运用所学的浮力知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点，梳理难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等过程中的表现，给予及时反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对浮力知识的掌握程度。
3.练习题示例：
（1）一个物体在水中受到的浮力为10N，求物体排开水的体积。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮⼒⼤⼩的因素教学设计《探究影响浮⼒⼤⼩的因素》教学设计抚宁县深河中学杨海燕教学设计思路：教师通过让学⽣观察有趣⼩实验，引起学⽣思考，使学⽣明确沉在⽔底的物体也受浮⼒。
在学⽣学会使⽤弹簧测⼒计测量浮⼒之后，教师让学⽣利⽤桌⾯器材⾃⾏实验看沉在⽔底的物体是否受浮⼒。
然后教师进⼀步启发学⽣，让学⽣⾃⼰提出本节课需要探究的问题，从⽽引⼊课题。
学⽣明确了探究⽬的之后，让学⽣根据已有知识和⽣活经验猜想假设，然后指导学⽣按照控制变量的思想，⾃⾏设计实验并通过动⼿操作来验证浮⼒⼤⼩与各假设因素间的相关性。
在探究过程中，引导学⽣在研究问题过程中注重科学⽅法探究，提倡多种学习⽅式，使学⽣成为知识“发现者”“创⽴者”，充分激发学⽣的创造性思维。
经排除⽆关因素后，最后得到液体的密度和物体浸⼊液体的体积是影响浮⼒⼤⼩的因素。
在整堂课的教学过程中，充分发挥学⽣的主体地位，让学⽣通过⾃⼰的设计、思考、实验、分析总结等⽅式参与到教学过程中，真正成为课堂的主⼈。
教学⽬标：●知识与技能：了解影响浮⼒⼤⼩的因素。
●过程与⽅法：巩固弹簧测⼒计的正确使⽤，培养提出问题—提出假设—实验取证—得出结论的探究⽅式研究问题，能⽤控制实验条件（单因⼦控制变量）的⽅式研究问题，会从实验中获得数据得出结论。
情感、态度和价值观：培养学⽣对探究的兴趣，团结协作的精神，体验集体的⼒量。
教学重点：运⽤探究的⽅式研究影响浮⼒⼤⼩的因素，培养学⽣⾃主学习的能⼒。
教学难点：学⽣⾃⼰验证“浮⼒⼤⼩与物体浸在液体⾥的体积有关”教学准备：探究实验报告单、弹簧测⼒计、装沙⼦的⼩药瓶、清⽔、盐⽔、体积相同的正⽅体铁块和铜块、橡⽪泥、细线、圆柱体重物。
教学过程创设情境，提出问题教师：把鸡蛋放在清⽔中沉了下去，放在盐⽔当中却沉了下去，请同学们观察思考为什么会有这样的现象发⽣？学⽣：考虑回答（学⽣围绕鸡蛋受不受浮⼒或所受浮⼒太⼩来回答）教师：那么哪位同学能⽤重物模拟鸡蛋，利⽤弹簧测⼒计验证⼀下鸡蛋在清⽔中受不受浮⼒？学⽣：思考后到台前验证。
探究影响浮力大小因素教学设计
探究影响浮力大小因素教学设计教学目标：1.了解浮力的概念和作用；2.掌握影响浮力大小的因素；3.能够通过实验探究不同因素对浮力大小的影响；4.培养学生的实验能力和科学思维。
教学准备：1.教师准备：课件、实验器材（各种浮在水中的物体）、实验记录表；2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过观察教室中各种浮在水中的物体（如钥匙、塑料瓶等），引导学生思考这些物体浮在水中的原因，并简要介绍浮力的概念和作用。
Step 2：讲解浮力影响因素（10分钟）教师介绍浮力的大小和一个物体在液体中是否会浮起来有关，接着一一讲解影响浮力大小的因素：1.物体的体积：物体的体积越大，浮力越大；2.物体的密度：物体的密度越小，浮力越大；3.浸没物体的液体密度：浸没物体的液体密度越大，浮力越大。
Step 3：讨论和验证（30分钟）教师组织学生进行小组讨论，设计实验验证这三个因素对浮力大小的影响，并要求学生在实验过程中记录实验数据。
1.实验1：浮力与物体体积的关系要求：选择两个相同形状但体积不同的物体（例如两个小塑料球），分别将它们放入盛有水的容器中，观察它们浮在水中的情况，并记录实验结果。
2.实验2：浮力与物体密度的关系要求：选择两个相同体积但密度不同的物体（例如木块和石块），分别将它们放入盛有水的容器中，观察它们浮在水中的情况，并记录实验结果。
3.实验3：浮力与液体密度的关系要求：选择两个相同形状和体积的物体，分别将它们放入不同密度的液体中（例如水和盐水），观察它们浮在液体中的情况，并记录实验结果。
Step 4：实验结果分析（15分钟）学生将实验结果整理并分析，讨论不同因素对浮力大小的影响。
Step 5：总结（10分钟）教师通过与学生的讨论总结浮力的影响因素，帮助学生进一步理解和巩固这些概念。
Step 6：拓展探究（15分钟）教师鼓励学生进一步思考影响浮力大小的其他因素，并提供一些探究浮力大小相关的问题，鼓励学生自主进行实验并探索答案。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计影响浮力大小的因素教学设计导语：浮力是物体在液体中受到的向上的力，是沉浸在液体中的物体所受到的压强差所引起的力。
通过教学设计，帮助学生深入了解浮力的概念，以及影响浮力大小的因素。
本文将探讨浮力的定义、浮力大小的计算方法以及影响浮力大小的因素，以帮助学生更好地理解和应用这一概念。
一、浮力的定义与有关公式1. 浮力的定义：浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它是由于液体或气体的压强差引起的。
浮力的大小等于被物体排开的液体或气体的重量。
2. 浮力的计算公式：浮力的大小与排开的液体或气体的体积成正比，与液体或气体的密度成正比，与重力加速度成正比。
公式为：F浮= ρ液体× V物体× g其中，F浮为浮力大小，ρ液体为液体的密度，V物体为物体排开液体的体积，g为重力加速度。
二、浮力大小的影响因素1. 液体的密度：浮力的大小与液体的密度成正比。
对于相同体积的物体，当浸泡在密度较大的液体中时，浮力较小；反之，浸泡在密度较小的液体中时，浮力较大。
2. 物体排开液体的体积：浮力的大小与物体排开液体的体积成正比。
排开的液体体积越大，浮力越大；反之，排开的液体体积越小，浮力越小。
3. 物体的形状：物体的形状对浮力的大小也有一定影响。
如果物体的形状有利于排开液体，那么浮力就会较大；如果物体的形状不利于排开液体，那么浮力就会较小。
4. 重力加速度：浮力的大小与重力加速度成正比。
在地球上，重力加速度是一个常数，所以对于相同物体在相同液体中，浮力的大小与重力的大小成正比。
三、教学设计为了帮助学生深入理解影响浮力大小的因素，下面给出一份教学设计方案。
1. 教学目标：- 理解浮力的定义与计算方法；- 了解影响浮力大小的因素；- 掌握用公式计算浮力大小的方法；- 能够应用浮力知识解决实际问题。
2. 教学重点与难点：- 重点：浮力的定义与计算方法、影响浮力大小的因素；- 难点：应用浮力知识解决实际问题。
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探究影响浮力大小的因素
【教学目标】
（一）知识与技能
初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感•态度•价值观
1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2、通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3、鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】
【重点】运用实验探究的方法研究影响浮力的大小的因素，培养学生自主学习的能力。
【难点】学生自己验证“浮力大小与物体浸在液体里的体积有关”。
【教学方法】
实验、归纳
【实验器材】
烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
教师：把鸡蛋放入清水中沉了下去，此时鸡蛋受不受浮力的作用？现在在水中加入食盐并不断搅拌，观察到什么现象？由此可见，浸在液体中的物体所受浮力是可以改变的，本节课我们一起来探究影响浮力大小的因素。
二、针对问题，提出猜想
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？当饮料瓶全部浸没在水中时，继续向下按，手的感觉又有什么变化？
结合刚才两个实验我们可以猜想影响浮大小的因素有哪些？
猜想一：浮力大小可能与物体浸没的深度有关；
猜想二：浮力大小可能与物体浸在液体中的体积有关；
猜想三：浮力大小可能与液体的密度有关；
（物体的质量，物体的密度，物体的体积，液体的多少）………………
教师：同学们猜想了这么多因素，看看有没有重复的呢？（启发学生合并相同因素，比如：物体的质量，物体的密度、物体的体积，可以合并两个）
三、设计实验，实施实验
教师：既然多种因素都可能要影响浮力大小的因素，那我们如何才能知道对不对呢？（实验）
教师：本实验中多个因素会影响浮力大小，我们采用什么研究物理问题的方法好呢？（控制变量法）
下面，桌面上给大家准备了一些器材，请同学们小组讨论，从诸多猜想中选择合适的器材团结协作，共同探究，进行验证。
注意实验过程中记录实验现象、数据，最后分析得出结论。
验证猜想一：浮力大小可能与物体浸没后的深度有关；
验证猜想二：浮力大小可能与物体浸在液体中的体积有关；
猜想三：浮力大小可能与液体的密度有关；
四、交流分析，得出结论
猜想一实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。
猜想二实验结论：在同一液体中，物体浸在液体的体积越大，浮力越大。
猜想三实验结论：物体浸在液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
总结结论：物体所受浮力大小只与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关，与其他因素都无关。
五、实验评估，交流体会
在实验过程中同学们有没有发现什么问题，或者需要注意的地方？至于浮力大小与物体浸入液体中的体积和液体的密度有什么具体的关系我们将在下一节课中进一步探究！
六、小结，谈本节收获体会
布置作业：回家用橡皮泥做成船型，使其漂浮在水面上，尽量使其所装货物最多
板书设计：
探究影响浮力的大小的因素
一、猜想
猜想一：浮力大小可能与物体浸没的深度有关；
猜想二：浮力大小可能与物体浸在液体中的体积有关；
猜想三：浮力大小可能与液体的密度有关；
（物体的质量，物体的密度，物体的体积，液体的多少）
………………
二、设计实验：（控制变量法）
三、进行实验;
四、实验结论：物体所受浮力大小只与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关，与其他因素都无关。