一年级数学下册第五单元教案苏教版
苏教版一年级数学下册第五单元教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版认识元、角、分教材第66、第67页的内容。
1.使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.通过认识人民币,培养学生的观察能力和操作能力。
3.结合教学内容,对学生进行爱护人民币的教育。
1.通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样等,认识人民币。
2.知道元、角、分之间的进率。
投影仪,硬币,纸币放大样。
1.口答。
10个一是( ),10个十是( )。
2.谈话。
同学们,你们买过东西吗?(买过)买东西要用什么呢?(钱)对,世界上有很多种钱,你们知道每个国家的钱分别叫什么吗?(美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,法国的钱叫法郎,现在欧洲几个国家已经开始统一使用欧元了。
我们国家的钱叫人民币,人民币的单位有元、角、分)板书课题:元、角、分3.介绍人民币的质地。
人民币的质地有两种,一种是金属制成的钱币叫硬币(投影出示);另一种是纸制的钱币叫纸币(投影出示)。
4.分类。
同学们,你们都认识哪些人民币,把它们按不同的内容进行分类,好吗?(可以按纸币和硬币分;还可以按面值区分)1.认识分币。
(1)找出你手中的分币有哪些?(1分、2分、5分)(2)观察这些分币的图案和字样是怎样的?引导学生回答:硬币有正、反两面,正面有阿拉伯数字“1”和汉字“壹分”的就是1分的人民币;有阿拉伯数字“2”和汉字“贰分”的就是2分的人民币;有阿拉伯数字“5”和汉字“伍分”的就是5分的人民币。
(3)比较1分、2分、5分的硬币相同的地方和不同的地方。
相同的地方:它们都是圆形的,正面都有麦穗的图案,几分和年份的字样。
不同的地方:它们的大小和面值不同,由于发行的日期不同,所以年份也不同。
2.认识角币。
(1)请学生一分一分地数,数出10分来。
老师:你手中的10分是几个1分?(10个)10个1分是几分?(10分)10分还是多少?(1角)投影出示1角放大的纸样。
(2)如果重新让你拿出10分,你还可以怎样拿?有同学会拿2个5分,也有同学会拿5个2分,还有同学可能拿1个5分、2个2分和1个1分。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》同步教案
3.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，让学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达能力。
4.培养学生的图形认知能力，通过观察和操作人民币，提高学生对图形的识别和区分能力，为后续学习打下基础。
5.培养学生的价值观，让学生了解和尊重我国货币，增强法律意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握人民币的基本单位元、角、分及其换算关系。
-在小组活动中，鼓励学生相互提问，解决购物时可能遇到的元角分换算和找零问题，提高学生灵活运用知识的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《元角分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元角分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《元角分》这一单元时，我发现学生们对人民币的概念已经有了初步的了解，但具体到元角分的换算和应用，还是存在一些困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这些知识点。
首先，通过引入日常生活中的购物情境，我发现学生们对元角分的兴趣被激发了出来。他们在模拟购物活动中，积极思考如何使用人民币，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，有些学生在进行货币换算时仍然感到困惑，尤其是涉及到角和分的换算。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。
此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。
2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。
然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。
如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。
一年级下册数学教案-第五单元认识元、角、分(1)-苏教版
一年级下册数学教案-第五单元认识元、角、分（1）-苏教版一、教学目标1.认识元和角，能够正确使用元和角的正式说法。
2.了解元、角的集合、元素、特征。
3.了解和认识分，掌握拆分、组合的方法和表示法。
4.练习基本的分构成数的方法和口算。
二、教学重点1.元、角的基本概念和特征。
2.分的拆分、组合表示法。
三、教学难点1.利用元素、特征等方法快速判断元、角的特征。
2.分的基本运算，包括拆分、组合表示法。
四、教学方法1.通过举例子、讲解概念、辅助课件等多种方式，引导学生理解元、角的概念和特征。
2.采用分组小组合作练习或者教师讲解的方式，训练学生分的基本运算。
五、教学过程1. 课堂导入1.老师给学生出示一张租房合同图片，让学生看看合同中都有哪些内容。
2.老师针对图片中的“面积”、“元/月”等概念，向学生解释元和角的含义和概念。
2. 认识元1.老师借助 ppt、教具等展示元的标志，让学生了解元的概念和特征。
2.老师通过例子的方式，让学生区分元素和集合，并掌握元素个数的表达方式。
3. 认识角1.老师先让学生看看粉笔盒、课桌、椅子等物品，让学生发现角的存在。
2.老师通过 ppt、三角板等展示角的标志、特征，让学生了解角的概念，掌握角的度数表示方式。
4. 认识分1.老师通过例子、实物，向学生介绍分的概念和基本运算方法。
2.老师让学生试着将给出的数字表示成分的形式，或者拆分已经给出的数字。
5. 练习时间1.学生自主完成基于元、角、分的练习册并相互交流。
2.教师在课堂上组织分组小组合作练习，让学生快速掌握各个知识点。
6. 总结归纳1.教师对本节课主要内容进行复盘总结。
2.让学生分享自己学到的知识，解答他们的疑惑。
六、教学反思本节课主要通过激发学生对元、角、分的认识和兴趣，引导他们快速掌握这些知识点。
在教学实践中，教师发现有些学生对分的拆分和组合表示法难以掌握，下一步需要有针对性地加强训练。
此外，在课程设计中，教师可以增加一些互动环节，例如角色扮演、游戏化练习等，让课堂更加丰富多彩，提高学生参与度。
苏教版小学数学一年级下第五单元《认识人民币》优秀教案
苏教版小学数学一年级下第五单元《认识人民币》优秀教案认识人民币教学设计版本：苏教版数学一年级下册第五单元课题：认识人民币。
一.教学内容苏教版数学一年级下册第66～67页。
二.教学目标1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
三.教学重点难点重点:学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。
难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。
四.设计思路学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币。
本设计充分利用学生已有的生活经验，设计成商店购物实践活动，让学生在活动过程中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
采取分组活动教学，9个同学分为一组，分为7组。
五.教学准备１．一个盒子，里面装着人民币；２．每个学生准备好３元钱3.一个简易货架、5枝铅笔、5个文具盒、2个玩具熊。
六.教学过程（一)、初步感知人民币1.猜一猜出示一个盒子，老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？生１：糖。
生２：纸。
生3：钱。
2.摸一摸师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。
这是什么？生１：钱。
师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。
3.分一分里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。
分完了之后，每个小组派一个代表来说一说，你们是怎样分的。
（分组9个组）4.说一说师：谁来说说，你们是怎样分的？生１：我们把所有是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。
2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。
4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。
2.准备人民币图片，用于教学演示。
3.准备相关的生活情境，如购物场景等。
4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。
5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
苏教版数学一年级下册 第5单元认识元角分 教案
5.1 认识元角分--教案教学目标：知识与技能目标：1、能够说出人民币的单位。
2、能够写出1元以下的人民币及其进率。
3、能够说出1元以上人民币及其进率。
4、能够根据根据的生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
难点：根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数教学流程：一、趣味引入引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀，图画中三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西。
同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花【设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究11.认识不同面值的人民币让学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？学生汇报分类情况，并说说分类依据。
总结学生的回答，人民币的种类有：硬币，纸币；人民币的单位有：元，角，分。
追问：三位小朋友来到文具店前，看看文具的价钱，小红说“我有10个1角钱，可以买笔记本吗”，柜台上笔记本是1元钱一本，请小朋友们说一说小红可以买笔记本吗？为什么？这里啊我们要知道1元等于多少角？一起来看看吧。
答案：没错，1元等于10角，所以10角可以买一本1元的笔记本。
追问：那么在想一想10分可以买1角的糖果嘛？1角等于1、2、3、…….10分；所以1角=10分；10分钱可以买1角的糖果。
追问：1元等于10角，1角等于10分，那么1元等于多少分？答案：1元等于10角。
1角等于10分；所以啊1元=100分。
学习了1元、1角、1分，那么同学们能认出哪些是角，是分吗？【设计意图】根据商场购物的生活情景和动画演示帮助学生理解元角分的进率关系三、探究2下面哪些是角、哪些是分？答案：硬币的正面写的有角的是角，写的分的是分。
苏教版一年级数学下册第五单元教学设计
苏教版一年级数学下册第五单元教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元主要内容是关于人民币的认识和计算。
本单元共安排了4节课，分别是《认识人民币》、《人民币的计算》、《购物预算》和《设计购物单》。
本单元的教学目标是让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的人民币计算，培养学生的理财意识和能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但是，对于人民币的认识和计算还是第一次接触，需要通过实例和实践活动来加深理解。
同时，学生的思维方式还以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币，了解人民币的单位及换算关系，掌握简单的计算方法，能够进行购物预算和设计购物单。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，培养学生的理财能力和独立思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识各种人民币，掌握人民币的换算关系，能够进行简单的计算。
2.教学难点：理解人民币的单位及换算关系，能够进行购物预算和设计购物单。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活场景的创设，让学生在实际情境中认识人民币，理解人民币的计算方法。
2.采用直观教学法，通过实物和图片等直观教具，帮助学生理解和记忆人民币的知识。
3.采用实践教学法，通过动手操作和实践活动，让学生在实践中掌握人民币的计算方法。
4.采用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.准备各种人民币的实物或图片，用于直观教学。
2.准备计算器、购物单等教具，用于实践活动。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个购物的情景，引导学生思考购物时如何付钱和找零，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种人民币的实物或图片，引导学生认识各种人民币，了解人民币的单位及换算关系。
苏教版一年级下册数学第五单元教案
苏教版一年级下册数学第五单元《元、角、分》教案1.认识1元及1元以内的人民币教学目标：1.使学生在观察、操作、合作、交流的活动中，认识面值是1元及1元以内的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。
2.使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，获得一些简单的购物经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3.培养学生主动与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币和勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识1元及1元以内的人民币。
教学难点：知道人民币单位之间的进率，会进行简单的换算。
教学准备：课件；1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元的纸币和硬币若干。
教学过程：一、谈话导入。
小朋友们，你们看，这是什么地方呀？（商场）那你们去过商场买东西吗？（去过）我们到商场去买东西时要准备些什么呢？（钱）生活中我们经常要用到钱，如买东西、坐车、交学费等。
世界上的钱有很多种，美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，韩国的钱叫韩元，香港的钱叫港币……那我们用的钱叫做什么呢？（人民币）。
今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、探究新知。
活动一：认识元、角、分。
看，屏幕上的这些钱你都认识吗？和同桌的小朋友说一说你认识其中的哪些人民币？（学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
）哪位小朋友愿意当当小老师，向大家介绍一下这些人民币的面值是多少？你又是从哪里看出来的呢？（指着钱逐一说出币值并说说从哪里看出来的，揭示并板书：1元、1角、1分。
）屏幕上的这些人民币有什么相同的地方？（都有1）那都有1，怎么分辨出是1元，还是1角，还是1分呢？（看文字）这里的元、角、分是人民币的单位。
小结：认识人民币关键看什么呢？（不仅要看人民币上的数字，还要看单位）接下来老师要看看你们是不是真的认识这些钱，老师指着钱，你们能很快说出相应的币值吗？这两个都是1元，但有什么不同呢？（一个是硬币，一个是纸币）人民币有硬币和纸币之分。
活动二：学习元、角、分之间的进率。
苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》教案
苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》以学生的生活经验为基础，让学生在模拟购物过程中，进一步理解货币的换算、加减法运算等数学知识。
通过本节课的学习，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算和货币知识，对于购物过程中的计算和交易有一定的了解。
但部分学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将所学知识与实际情境相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法运算解决购物过程中的问题，能够进行货币的换算。
2.过程与方法：学生通过模拟购物活动，提高自己的数学应用能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法运算解决购物问题，进行货币换算。
2.难点：学生将所学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备模拟商店的场景、商品和货币道具。
2.学生分组，每组选定一名组长。
3.准备教案、PPT和教学评价表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示模拟商店的场景，引导学生关注购物过程中的数学问题。
提问：“你们在生活中购物时，会遇到哪些数学问题呢？”让学生分享自己的经验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组购物场景，展示商品价格和货币道具。
提问：“请大家看看这幅图，小明想买一件商品，但他只有5元，请问他应该怎样支付呢？”引导学生思考并解答问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动。
每组选定一名组长，负责本组的购物过程。
教师巡回指导，纠正学生在购物过程中的错误。
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认识元、角、分（一）
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接待顾客，身后是许多的商品。
）
2、提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？
（2）加菲猫：我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进行讨论。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
谈话：现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
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