整理与复习(二)教学设计、反思及评析
整理与复习(二)教学设计、反思及评析_教案教学设计
整理与复习(二)教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。
2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。
初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察―排列―归纳”的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。
〖教材分析〗本课是对20以内进位加法进行整理。
课堂活动以小组合作学习为主。
教师提出明确的学习任务，让学生进行自主探索、合作交流，发现按规律排列的必要性，完成20以内进位加法表。
在此基础上让学生通过对20以内进位加法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索成功的乐趣，促使学生回顾在学习过程中的体会与进步，激发学习数学的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗1.此时学生入校4个月，有初步的观察能力，但仍处于认识“个别对象”阶段。
他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是凌乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。
只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到发展。
2.学生能认、读、写1～20各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。
通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。
〖教学设计〗(一)故事引入师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友――精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信?老师带来卡通玩具，请一位小朋友打开一封信，教师读信。
内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗?8+49+47+68+52+94+77+96+8……(出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。
北师大版数学六年级下册第2课时整理与复习(2)教案与反思金品
2.比例尺表示两数之间的倍数关系，所以不能带单位。3.比例尺的前项或后项通常写成1的形式。
4.运算时要注意统一单位。
运用你所学到的知识看看这个问题怎样解决呢？
1.一种微型零件的长是5毫米，画在图纸上长20厘米，求这幅图的比例尺是多少？
北师六下《整理与复习》
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第2课时整理与复习（2）
课题
《整理与复习》
课型
新授课
教材分析
本册书只有四个单元的新授知识，及时整理与复习已学的知识，应该成为学生良好学习习惯的重要方面。在此安排整理与复习，主要是让学生从两个方面思考、整理已学的内容。一方面是将这四个单元所涉及的重要概念和公式、解决问题的方法进行梳理，另一方面是根据已学知识提出问题并尝试解决，这也是为后面的小学毕业总复习做好铺垫，是后继学习中需要经常反思的学习方法和学习习惯。本节课主要整理复习第二单元和第四单元的知识，比、比例和正比例、反比例是小学阶段数与代数领域的重要内容。其中正比例、反比例关系作为正比例函数、反比例函数的雏形，是刻画现实世界的重要模型之一，也是小学阶段渗透函数思想的重要内容。学习正比例和反比例，研究现实世界中的变化规律，旨在使学生从常量的世界进入变量的世界，开始接触一种新的思维方式。本节课通过设计一系列的活动，引领学生回顾和梳理比、比例和正比例、反比例的相关知识。
师：从中我们可以发现判断两个量成正比例还是反比例的方法：①判断两个量是否为相关联的量，即一个量的变化是否会引起另一个量发生变化。②如果两个量的积一定就成反比例，如果两个量的比值一定就成正比例。
根据这个方法，同学们尝试判断下面题中的量是成什么比例吧。
六年级数学下册教案 - 综合与实践整理与复习(二) 人教版
六年级数学下册教案 - 综合与实践整理与复习（二）人教版一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，加深对数学知识的理解和运用，提高解决问题的能力。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 复习本册教材中的重点知识，包括分数乘除法、百分数、比例尺、几何图形的面积和体积、统计图表等。
2. 解决实际问题，运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3. 开展数学实践活动，培养学生的动手操作能力和创新意识。
三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 采用讨论式教学方法，让学生在讨论中加深对知识的理解和运用，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 采用实践式教学方法，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。
四、教学过程1. 复习导入（10分钟）教师引导学生回顾本册教材中的重点知识，包括分数乘除法、百分数、比例尺、几何图形的面积和体积、统计图表等，帮助学生巩固所学知识。
2. 知识讲解（15分钟）教师针对本册教材中的重点知识进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解知识。
3. 实践活动（15分钟）教师组织学生开展数学实践活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。
4. 解决实际问题（15分钟）教师提出实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
五、课后作业1. 完成本册教材中的课后习题。
2. 结合生活实际，运用所学的数学知识解决实际问题。
3. 开展数学实践活动，培养学生的动手操作能力和创新意识。
六、教学评价1. 评价学生的学习效果，包括知识掌握程度、解决问题的能力、合作意识和沟通能力等。
2. 评价学生的学习过程，包括学习态度、学习习惯、自主学习能力等。
人教版二年级下册《表内除法(二)：整理和复习》教学设计及反思
整理和复习教学内容：教科书P45“整理和复习”，完成教科书P46“练习十”第1～4题。
教学目标：1.学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上，进一步体会除法运算的意义。
2.通过练习，进一步提高计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
教学重点：通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
教学难点：能综合应用所学知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们前几天学过了哪些知识？谁能说一说？小组内交流后，指名学生回答。
二、合作交流，整理表内除法算式（一）课件出示教科书P45“整理和复习”第1题。
1.师：你看出了什么？引导学生观察主题图，同桌之间互相说一说题意。
2.发下一张空白的表格纸。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
3.让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。
4.学生展示自己的表格，并说一说自己的排列规律及发现。
（二）观察教科书中乐乐整理的表格，你有什么发现？师：请大家根据刚才的规律，在表中找到合适的位置填写下面这些算式。
54÷6 35÷5 48÷8 36÷6 63÷7 81÷9 40÷5 36÷4学生尝试在表格中填写算式，并说出理由。
【设计意图】考查学生对规律的发现、掌握以及运用的能力。
（三）根据发现的规律，完成教科书P45余下的表格。
学生完成表格后，教师课件出示完整表格。
师：你发现了什么？生：第1列是除数是1的除法算式，结果等于被除数。
第2列是除数是2的除法算式，结果从1到9，逐渐增大……横排：每个算式的结果相同，除数按1到9排列；竖排：每个算式的结果按1到9排列，除数相同。
教师板书表格中横排、竖排的规律。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第4节【第二课时】《整理与复习(二)》教案
人教新课标二年级上册数学第二单元第4节【第二课时】《整理与复习（二）》教案一、教学目标1.能够复习和巩固前几节所学的知识点，包括千以内的数的认识、数的读法、数的大小比较等；2.能够掌握整理数的方法，包括用加法口算进行整理、列竖式整理等；3.能够灵活运用所学方法，解决与整理有关的实际问题。
二、教学重点1.整理千以内的数；2.能够灵活运用不同的整理方法。
三、教学难点1.灵活运用不同整理方法；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《人教新课标》二年级上册数学教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、加法竖式的练习题；3.学生：准备好学习用具，积极参与教学活动。
五、教学过程第一部分：复习导入1.讲解前几节的知识点，包括千以内的数的认识、数的读法等；2.出示练习题，让学生回顾练习。
第二部分：整理数的方法1.针对整理数的方法，首先讲解用加法口算进行整理的方法；2.在黑板上展示几个练习题，让学生通过加法口算的方式整理数。
第三部分：列竖式整理数1.讲解列竖式整理数的方法，说明其作用和步骤；2.带领学生一起完成列竖式整理数的例题，并让学生参与操作。
第四部分：综合练习1.出示几道综合练习题，让学生独立完成；2.对学生完成情况进行点评，鼓励正确的同时指出错误并给予纠正。
六、课堂总结1.总结本节课的学习内容，强调整理数的重要性；2.鼓励学生在日常生活中多加练习整理数的方法。
七、作业布置1.布置练习题，要求学生用不同的整理方法将数进行整理；2.激励学生在家中认真完成作业，做到熟能生巧。
八、教学反思1.对本节课教学过程中的不足之处进行总结，以便今后教学改进；2.总结学生在课堂上的表现，对表现突出的学生进行表扬。
通过本节课的学习，相信学生对整理数的方法有了更深入的理解，并能够在实际应用中灵活运用。
希望通过不断练习，学生能够掌握更多数学知识，取得更好的学习成绩。
人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思
人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思一、引言在教学过程中，整理和复习是至关重要的环节。
作为教师，我们需要精心设计整理和复习的内容，针对学生的掌握情况进行有针对性的辅导，以巩固学生的知识点，提高他们的学习效率。
本文将围绕人教版数学二年级下册《整理和复习》这一教学内容展开反思与讨论。
二、教学内容回顾《整理和复习》是数学教学中不可或缺的一环。
在二年级下册的教学中，我们对学生进行了整理和复习的教育，在巩固所学知识的同时，培养了学生整理和总结知识的能力。
通过反复练习和巩固，学生对知识点的理解更为深入，同时也提高了题目的解题能力。
三、教学方法总结1. 制定复习计划在教学过程中，我们首先要制定合理的复习计划，根据教学大纲和学生的掌握情况，安排合适的复习内容和时间。
在复习计划中，要注重知识点的系统性和逻辑性，避免零散的死记硬背，让学生能够形成知识的框架。
2. 多种复习方式在进行整理和复习时，我们要采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、小组合作等，以激发学生学习的积极性。
通过多角度的复习方式，可以帮助学生更好地理解知识点，形成思维的衔接。
3. 及时反馈在整理和复习的过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们发表观点、提出问题，及时纠正错误，避免形成错误的学习习惯。
通过及时的反馈，可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
四、教学效果评价通过对整理和复习教学的实施，我们发现学生对数学知识的掌握程度有了明显提高，解题能力和思维逻辑也得到了锻炼和提升。
学生在复习过程中表现积极，对知识点有了更深入的理解，复习后的测试成绩也明显好于之前。
这说明整理和复习对于学生的学习是至关重要的，可以有效地巩固知识，提高学习效率。
五、思考与展望在今后的教学中，我们将进一步加强对整理和复习环节的重视，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，我们也将着重培养学生的自主学习能力，让他们在整理和复习中主动思考、总结，逐渐形成良好的学习习惯。
《整理和复习二》教学反思
《整理和复习二》教学反思
《整理和复习二》教学反思
本节课是一节复习课，回忆本单元的教学，我认为“探究”是一个【关键词】：^p ——“结合详细的情境，在操作活动中，探究并理解分数乘法的意义”、“探究并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算”是本单元的重点及难点。
在教学过程中，组织学生进展对数学知识的探究活动，要根据不同的材料和背景采用不同的策略才能到达活动的目的。
例如在本单元的分数乘法(一)中，由于学生有比拟坚实的整数乘法意义的根底，所以对于探究分数乘整数的意义和计算法那么的探究完全可以让学生独立进展。
而在分数乘法(三)中，由于学生刚刚认识“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的`计算过程比拟复杂，因此采用“扶一扶，放一放”的策略。
详细的讲就是：通过简单的详细事例进展集体引导，再通过详细的探究要求帮助学生尝试着探究比拟复杂的实例。
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人教版数学一年级下册2.11《整理和复习》教案2
人教版数学一年级下册2.11《整理和复习》教案2
教学目标
1.复习本单元学过的知识点，进一步巩固学生的学习成果；
2.引导学生清晰整理数学学习内容，提高学习效率；
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学习能力。
教学重点
1.复习本单元中关键知识点；
2.整理学习内容，形成个人对数学的认识和理解。
教学难点
1.如何对学习材料进行有效整理；
2.如何将整理的内容应用到解决数学问题中。
教学准备
1.课件：包含本单元重点知识点的PPT；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
教学过程
1. 复习知识点
•复习本单元中涉及到的重点知识点，包括数的认识、数的排序、数的组成等内容。
2. 整理学习内容
1.让学生自觉整理本单元学习的内容，包括知识点、问题、解决方法等；
2.引导学生使用适当的方法和工具，将学习内容进行分类整理，形成概括性的知识结构。
3. 应用与拓展
1.让学生用整理的知识应用到解决实际问题中，提高问题解决能力；
2.引导学生拓展思考，提出自己的问题并探讨解决方法。
4. 总结反馈
1.梳理本节课的教学重点，引导学生总结本节课所学内容；
2.听取学生的建议和意见，为下节课的教学改进提供参考。
课堂练习
1.选择题：对数的排序进行练习。
2.应用题：利用整理的知识解决实际生活中的数学问题。
课后作业
1.完成本节课课堂练习；
2.复习整理本单元学习内容，准备下节课的学习。
以上便是本节课《整理和复习》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
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整理与复习(二)教学设计、反思及评析Arrangement and review (2) teaching design, reflection and analysis
整理与复习(二)教学设计、反思及评析
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1.让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。
2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。
初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察―排列―归纳”的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。
〖教材分析〗
本课是对20以内进位加法进行整理。
课堂活动以小组合作学习为主。
教师提出明确的学习任务，让学生进行自主探索、合作交流，发现按规律排列的必要性，完成20以内进位加法表。
在此基础上让学生通过对20以内进位加法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索成功的乐趣，促使学生回顾在学习过程中的体
会与进步，激发学习数学的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗
1.此时学生入校4个月，有初步的观察能力，但仍处于认识“个别对象”阶段。
他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是凌乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。
只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到发展。
2.学生能认、读、写1～20各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。
通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。
〖教学设计〗
（一）故事引入
师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友――精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信?
老师带来卡通玩具，请一位小朋友打开一封信，教师读信。
内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗?
8+49+47+68+5
2+94+77+96+8……
（出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。
算的时候可以采用个人抢答，同桌悄悄说，集体回答等多种形式。
由于算式过多，适当算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引导
学生思考：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。
）
师：小朋友们算得真快!这些算式是小朋友们前段时间一直
学习的，它们的计算结果有什么共同的特点?你知道吗?
（二）整理算式
1.独立观察思考，探索整理算式的方法。
教师选几位学生交流自己的想法，学生可能会出现：按加数
整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按结果整理，例如先写结果是11的，再写结果是12的，……；按加数交换位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……
2.小组讨论，整理算式。
通过交流比较，先确定一种自己小组的整理方法，再明确每
位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列
得是否正确），最后打开信封拿出36张算式卡片开始整理算式。
在学生讨论时教师巡回各个小组，指导整理的方法及小组的
分工，帮助需要支持的学生完成任务。
请一个小组集体上讲台在
大黑板上整理算式。
特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理
时间。
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派
一名代表在实物投影仪上边展示作品边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索加法表中的规律。
（1）组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察加法表，你能发现什么?
（2）组间交流：每组选派1个代表，说说你们发现的规律。
（在实物投影仪上展示每组的加法表。
）
（3）集体总结：出现一个完整的加法表，从横着、竖着、
斜着三个方面展示规律。
（配合课件演示。
）
教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了!会动脑，善
于合作，出色地完成了任务――整理出20以内进位加法表。
你能
告诉我这节课中你的收获吗?……收获真多呀!我还有一份神秘的
礼物等着你来找呢!赶快看看你们的课桌抽屉里!祝你们快乐!再见!
学生可能有这些收获：整理算式要按规律；把算式排列得整
齐能发现更多的规律；我发现了加法表横着看、竖着看、斜着看
的规律；……
（三）游戏
学生找出礼物――糖葫芦
每个糖葫芦背后都是口算题，引导学生根据题目先计算，再
按算式的结果排成队，最后按顺序：结果是11的出教室、结果是12的出教室，结果是13的出教室……结束整节课的活动。
〖教学反思〗
1.通过10以内加、减法算式的整理和复习，我认识到学生
整理加法算式的方法多种多样。
大部分学生喜欢采用一个加数相同，另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。
在本课我没有规
定学生按计算的结果整理算式，而是放手让学生自己确定算式排
列的规律，给每位孩子创造一个思考的空间，鼓励他们用自己发
现的方法、喜欢的方法来整理20以内的进位加法表。
因此在完成
加法表的过程中，孩子们的积极性较高，较好地完成了教学目标。
2.因为平时课堂上我注意帮助学生树立合作意识，进行明确
分工，所以本节课学生在写加法表时能够有意识地先分工。
在组
间交流时，有一个小组在组长的带领下，每个人写一竖列算式，
并在下面注上自己的名字，算式排列得整齐干净。
当时他们得到
了全班同学的表扬，高兴得一同呼喊。
他们成功了，他们感受到
了学习的快乐。
3.本课是对已经学习过的知识进行回顾，而且又是对抽象算
式的整理。
学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。
所以我采用一封“卡通玩具精灵兔的信”引入教学活动，有
效地激发了孩子们的学习兴趣，并让“精灵兔”贯穿整个活动，
伴随孩子们一起进行探索活动，基本达到了时刻吸引学生的注意
力的目的，顺利地完成了教学任务。
4.教学活动要重视学生已有的知识和自身的学习体验。
由于
是与外校的学生首次共同学习，课前虽然我与学生以及任课教师
进行了交流，了解到学生已经能熟练计算20以内的进位加法，可
是在教学时我对学生缺少整理10以内加法表的体验估计不足。
学
生在没能十分明确整理方法和整理形式的情况下开始整理，影响
了小组合作的效果，直到课堂快结束时才有三四个小组的学生完
成了加法表，体会到按规律整理的必要性及整理方法的多样化。
如果我对学生的学习状况能充分估计，在课堂中灵活调整活动设计，及时帮助学生先整理出一行加法算式，我想会使更多的学生
有目的地整理并且发现加法表的规律，感受到成功。
这节课中教师首先创设了精灵兔送信的情境，调动学生的学习兴趣，避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。
在课堂中教师时刻关注学生对整理方法的探究和整理过程的经历，所以课堂中教师给学生创造了一个极大的思索与尝试的时间和空间。
学生经过自己思考、小组讨论后，制定了自己组的整理方法，非常多样，有的按照结果，有的按照“几加一个数”，有的按照“一个数加几”；然后再让学生根据自己小组的加法表发现规律；最后进行以小组为单位的汇报，全班集体交流。
学生在整理算式
的过程中得到的不仅是整理的方法，更重要的是体会到合作的必
要性与合作的方法。
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