随班就读的课堂教学
优秀随班就读课堂教学设计集锦
优秀随班就读课堂教学设计集锦
一、小组活动结合主题教学
先采用主题教学的理念，安排学生进行小组合作探究，创造性思维，培养学生的逻辑思维、提高学生的综合能力和实践能力。
二、形象化策略
采用形象化策略，通过图片、动画、多媒体等，让学生活跃地参与课堂，吸引孩子们的注意力，产生显著的“教学热情”，让学生有获得的感觉，帮助他们更容易把新知识吸收，有效地提高他们的学习能力。
三、创新性任务让每位学生都参展让每一位学生都有参与教学活动的机会，采用竞赛、游戏、研讨等形式，激发学生的学习欲望，鼓励学生积极思考、独立探究、锻炼完成任务的能力，不断培养学生自主学习的能力。
四、激发学生兴趣爱好和热情
引导学生思考和体验，通过课外活动、校外实践拓展学生的学习，激发他们的兴趣和热情，不让课堂上的学习变得枯燥乏味。
五、积极引导，及时反馈
及时回应学生的语言和行为，积极引导他们再思考自行探究的方法，这可以鼓励学生去建立自己的知识体系，并且在及时反馈的情况下，有效地鼓励学生更加勤奋，不断把新知识由浅入深，深入理解，有效地提高他们的学习效率。
随班就读教案
随班就读教案随班就读教案教案主题：随班就读教学目标：1. 了解随班就读的概念和意义；2. 分析随班就读的优点和不足；3. 探讨如何更好地实施随班就读。
教学重点：1. 了解随班就读的概念和意义；2. 分析随班就读的优点和不足。
教学难点：1. 探讨如何更好地实施随班就读。
教学准备：1. 教学课件；2. 录制有关随班就读的视频素材；3. 打印复印相关的阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放有关随班就读的视频素材，引发学生对这一主题的兴趣。
二、学习与讨论（15分钟）1. 教师简要解释随班就读的概念和意义；2. 学生自主阅读相关的阅读材料，然后与同桌讨论随班就读的优点和不足；3. 学生进行小组讨论，总结出更多的随班就读优点和不足。
三、分享与总结（20分钟）1. 学生代表小组分享他们的讨论结果；2. 整理学生的回答，总结出随班就读的优点和不足；3. 教师补充和引导学生思考，在总结中强调随班就读的实施对于学生的重要性。
四、思考与总结（10分钟）1. 教师引导学生思考如何更好地实施随班就读；2. 学生个别或小组讨论，提出自己的看法和建议；3. 教师选取几个学生的回答进行展示，然后进一步引导学生思考和讨论。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一道与随班就读相关的思考题，并要求学生用纸笔完成；2. 学生相互交流答案，教师进行点评和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，强调学生对随班就读的理解和认识；2. 引导学生思考今后如何在学习中积极应用随班就读的方法和技巧。
教学延伸：1. 学生可以在校外进一步调查随班就读的案例和经验，并加以总结和分析。
教学反思：这节课通过让学生自主学习、讨论和分享，帮助学生更好地理解了随班就读的概念和意义，培养了学生的分析和思考能力。
课程结构严谨，环节设计合理，让学生不仅能够接触到相关的概念和知识，还能够通过讨论和练习来加深理解和应用。
通过这个教学过程，学生对随班就读有了更深入的了解，并能够更好地运用到实际学习中。
一年级随班就读学生教学计划6篇
一年级随班就读学生教学计划6篇对于随班就读学生，一年级教师如何制定教学计划呢?下面是店铺收集整理关于一年级学生教学计划的资料，希望大家喜欢。
一年级学生教学计划篇一一、学生分析一年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是一年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
个人能力的提高和思维方式发生了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，自信心不断增强。
即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。
出现了竞争意识。
针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。
二、教学目标及重难点教学目标：1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。
并不断巩固和提高。
2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。
3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。
4、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：1、每节课要进行一定时间的队列练习2、体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。
3、校园集体舞，七彩阳光广播操教学难点：一年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。
三、教材分析一年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。
教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。
具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。
在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。
其中包括：基本活动：排队活动、基本体操(徒手的和使用轻器械的)、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动(包括简易舞蹈)、自我表现活动等。
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施【摘要】随班就读学生具有不同的学习特点和教育需求，需要针对其个体差异进行教育教学。
在教学方法上，可以采用灵活多样的方式，包括小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的学习风格和需求。
个性化辅导与指导也是关键，通过了解学生的优势和短板，提供个性化支持和指导，帮助他们取得更好的学习效果。
建立良好的师生关系有助于增强学生的学习动力和自信心，激发他们的学习兴趣。
通过综合运用各类教学方法和措施，可以全面提升随班就读学生的学习效果和成就，促进其全面发展。
【关键词】随班就读学生、教育需求、教学方法、个性化辅导、师生关系、学习兴趣、学习动力、自信心、全面提升、成就。
1. 引言1.1 介绍随班就读学生的特点和教育需求随班就读学生是指那些由于个人特殊情况或能力较弱，无法按照正常进度完成学习的学生。
他们可能有学习困难、行为问题、认知障碍等，需要额外的教育支持和帮助。
这些学生通常需要更加细致耐心的教学和辅导，以帮助他们克服困难，提升学习能力。
1. 个性化教学：由于每个学生的情况各不相同，教师需要根据学生的具体情况和特点，制定个性化的教学计划和方法，以满足其学习需求。
2. 针对性辅导与指导：教师需要对随班就读学生进行具体的需求分析，给予针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提升学习效果。
3. 温暖支持的师生关系：建立良好的师生关系是教学工作的基础。
对于随班就读学生来说，师生之间的信任和理解至关重要，可以帮助他们建立自信、增强学习动力。
4. 激发学生学习兴趣：调动学生的学习积极性和主动性，培养他们对知识的兴趣，是提高学习效果的重要途径。
5. 培养学习动力和自信心：教师需要通过各种方式激励学生，帮助他们建立学习目标，增强学习动力和自信心，坚定学习的决心。
随班就读学生的教育需求是多样且个性化的，教师需要关注学生的具体情况，采取有效的教学方法和措施，帮助他们取得更好的学习效果。
2. 正文2.1 灵活多样的教学方法在教育随班就读学生时，灵活多样的教学方法是非常重要的。
随班就读初中优质课教案
随班就读初中优质课教案课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏美、感悟生活，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
教学难点：1. 理解课文中的深刻含义。
2. 运用课文中的情感态度价值观指导自己的生活。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对家庭亲情的思考，引导学生思考亲情的重要性。
2. 邀请学生分享自己与家人之间的亲情故事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。
2. 分析课文中的深刻含义，引导学生思考家庭亲情的重要性。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 邀请学生代表进行汇报，分享自己的心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调亲情的重要性。
2. 学生结合自己的生活，思考如何运用课文中的情感态度价值观，提高自己的生活品质。
教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文大意的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及运用到实际情景中的情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力，对作者情感的体会程度。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
随班就读教案
随班就读教案篇一:随班就读教案篇二:随班就读的教学设计随班就读的教学设计教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。
(一)教学目标的设计教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标2.基本技能目标3.思想情感目标(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容教材调整的步骤与要点是:1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。
5.教材调解后,还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法:1.删除2.补充3.变动4.改进(三)随班就读教学进程与办法的设计随班就读学生是我们选择教学办法时必须照应的对象。
在选择、运用教学办法时要注意以下几个问题:(1)课堂教学前一定要做好准备工作。
(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的研究活动。
(4)展开“协作研究”,以助学小组的形式进行研究活动。
(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,不然会影响大局,左支右绌。
(6)教师要讲究教学艺术。
(四)随班就读中教学媒体的选择和运用教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:(1)展示事实、解释原理。
(2)创设情景、设疑思辨。
(3)提供树模、仿照研究。
选择教学媒体的依据是:(1)依据教材特点与教学目标选择。
(2)依据学生的年龄、心理特点选择。
(3)依据教学媒体的功能与特性选择。
(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
篇三:随班就读语文教学设计随班就读语文教学设计篇四:随班就读教学案例(蒋)随班就读教学案例:朗读指导领路提高语言能力张桥路小学蒋玉玲1、基本情况提倡自制教学媒体)(我带了整整三年的集体常常会带给我高兴,可是个别学生却令我头痛。
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施随班就读学生是指那些由于各种原因无法在正规时间一起入学的学生，而不得不在半途加入学校教育的学生。
这部分学生可能会存在学习进度滞后、知识水平较低、适应能力较差等问题，因此需要采取一定的教育教学方法和措施来帮助其顺利融入学校教育体系。
本文将就对随班就读学生的教育教学方法和措施进行浅谈。
一、了解学生个体差异，科学制定教学方案对于随班就读学生来说，学校应对其进行全面深入的了解，包括学生的个人情况、学习状况、家庭环境、兴趣爱好等方面。
只有了解了这些情况，学校才能有针对性地制定教学方案。
对于学习进度滞后的学生，可以通过开设弥补课程、辅导学习小组等方式进行帮助；对于知识水平较低的学生，采用差异化教学、个性化辅导等方式；对于适应能力较差的学生，需要给予特殊的关爱和帮助，鼓励其参与课堂活动，培养其自信心等。
二、营造良好的教育教学环境随班就读学生通常在学校的适应性较差，因此在校园内往往会感到不适应、孤独等。
学校需要营造一个良好的教育教学环境，让这部分学生感到温暖、融入其中。
可以通过建立关爱小组、设置心理辅导室、加强与家长的沟通等方式来帮助这些学生。
在课堂上也要给予这些学生更多的关心和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养其学习兴趣和自信心。
三、采用多元化的教学方法四、积极引导家长参与学生教育家长是学生成长途中的重要支持者和见证者，对于随班就读学生的家长应积极协助学校开展学生的教育教学工作。
学校可以通过多种方式引导家长参与学生教育，如开展家长学校、家访活动、亲子互动等。
学校也应及时向家长汇报学生的学习情况和表现，让家长及时了解学生在学校的情况，与学校形成紧密的合作关系，共同为学生的成长提供支持。
五、建立教育教学评估体系为了更好地了解随班就读学生的学习情况，学校需要建立健全的教育教学评估体系，多维度地对学生进行考核和评价。
可以通过定期的学科测试、课堂表现评估、心理健康评估等方式，全面了解学生的学习状况。
2024年随班就读课堂教学教案范例
2024年随班就读课堂教学教案范例一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第二册第四章“函数的概念及其性质”，具体内容包括：函数的基本概念、函数的性质、函数图像的识别与绘制、实际问题的函数模型建立。
二、教学目标1. 让学生理解函数的基本概念，掌握函数的定义及其表达方式。
2. 培养学生运用函数性质解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过绘制函数图像，观察函数变化规律，提高学生的直观想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数性质的理解与运用，函数图像的绘制。
教学重点：函数定义的掌握，函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、函数图像挂图。
学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示日常生活中与函数相关的现象，如气温变化、人口增长等，引导学生思考这些现象背后的数学关系。
2. 教学内容讲解（15分钟）讲解函数的定义，通过示例让学生理解函数的表示方法，介绍函数的性质，如单调性、奇偶性等。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道与生活相关的函数应用题，引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 函数图像绘制（15分钟）指导学生使用直尺、圆规等工具绘制函数图像，观察函数性质在图像中的表现，培养学生直观想象力。
六、板书设计1. 函数定义2. 函数表示方法3. 函数性质4. 例题解答步骤5. 练习题答案七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题2、3、4。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了函数在生活中的应用，培养了学生的学习兴趣。
在教学内容讲解过程中，注重引导学生运用所学知识解决问题，提高了学生的逻辑思维能力。
但在函数图像绘制环节，部分学生对工具的使用不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：引导学生利用网络资源，了解其他数学模型在实际问题中的应用，如线性规划、概率统计等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
座位的安置 、关注特殊儿童的频率
随班就读常规课堂作业的改评与考试
作业批改的频率对随班就读学生的作业最好是全批 全改，特殊类别的随班就读学生可以采用灵活的考试
方式 。
随班就读的特殊教学工作
1、制定随班就读教学计划
并列式教学计划 、插入式教学计划
2、照顾差异的课堂教学
课堂教学目标的制定、教学内容的调整、兼顾不同学生需要 的教学过程。
案例分析：
❖ 根据评估判断郭同学属于自闭，对文字的机械识记能力强， 老师提问的词语他都能轻松读出，但却不一定理解；他无主 动对视、交流，老师集体授课他充耳不闻；他不懂课堂常规， 一堂课行为非常随意，严重干扰了其他同学的注意力。针对 这样一名特殊生，我们要利用合理的方法对他的行为及其语 言各方面进行康复训练，使其达到我们所能期望的一个高度。 但是在这个康复教学过程中我们又会遇到很多的问题，通常 我们说特殊儿童需要特殊关爱，要用爱润泽每一个细节，让 他享受学习的快乐。但我们应该怎样理解“特殊关爱”这几 个字的含义？而且对于随读的自闭生究竟应该怎样开展教学？ 首先要求教师要了解自闭症的特征。
❖ 共性与特性。但是穿插安排，特别是在实施计划时，教师不能一目了然。 为了解决这个问题，教师可以使用不用颜色、字体或符号在计划中的相 关部分分别注明。 A:普通学生的内容、要求、教法 B:随班就读学生的内容、要求、教法 C:普通学生的内容、要求、教法 D:随班就读学生的内容、要求、教法 ……
华国栋的“差异教学”理论
3、个别化教学
并列式教学计划
❖ 并列式教学计划是指教师将对大多数普通儿童的教学和对 少数特殊儿童的教学同步并列写出，一般用表格式表述为 多，这种形式的最大特点就是便于教师统筹安排班集体整 体教学活动，兼顾普通儿童和特殊儿童，做到共性和个性 的统一。
普通学生
随班就读学生的特殊要求
插入式教学计划
❖ 插入式教学计划是指将对大多数普通儿童的教学计划和对少数特殊儿童 的教学计划合于一体，穿插安排，一般用文字方式表述为多。此形式的 特点是在同一教学内容或环节中便于比较两类学生的
课堂教学目标的制定
为随班就读学生制定课堂教学目标，要和他们 的长短期发展目标一致。在学习目标中，除了 认知、情感、行为方面的目标，还应突出缺陷 矫正补偿方面的目标，如对听障学生语言训练 方面的具体目标，对智障学生智力训练、社会 适应能力训练的具体目标等。在教学中，要注 意随班就读学生的学习目标和普通学生的学习 目标相互协调。
随班就读的课堂教学 实践探索
平凉市特殊教育学校 林玉虎
随班就读的课堂教学
❖ 随班就读的常规教学工作
随班就读的常规备课 随班就读的常规上课 随班就读常规课堂作业的改评与考试
❖ 随班就读的特殊教学工作
制定随班就读教学计划 照顾差异的课堂教学 个别化教学
随班就读的常规教学工作
随班就读的常规备课
备好课是上好课的基础。随班就读的备课也是要备 学生、备教材、备教法。
差异教学是将所有学生都看做是有差异的个体，特 殊儿童的个体差异虽然比较大，但是和普通儿童并 没有本质的区别。差异教学理论立足于班集体教学 中学生的个体发展，从课堂教学整体出发，构建课 堂教学策略体系，分别从教学目标、教学内容、教 学过程、教学方法、教学组织形式、教学评价等方 面全方位地探讨如何在班集体教学中使学生得到应 有的发展。
具体进行教学内容调整步骤
❖ (1)认真研究教材的内容及逻辑顺序。 ❖ (2)根据班上特殊儿童的情况，为他们制定系列的不同层
次的目标。 ❖ (3)根据设定的目标对教材内容做相应调整，调整时要考
虑学生的共性和差异，既要满足不同学生的需要又要能共于 一个课堂学习。 ❖ (4)根据调整的内容提供必要的辅助材料和工具。 ❖ (5)教师还应尽量设计开放式的学习内容，给不同学生结 合自己的学习水平、学习经历和学习兴趣选择适合自己学习 内容的机会。
❖ 3、孤独症儿童较难控制自己的情绪，而弱智儿童多数能较 好地控制自己的情绪；
案例一
❖ 2010年我校转来一名一年级随班就读生，郭**，男，8岁， 该学生自闭、低智力，社会适应能力低下，理解能力弱，能学 语。其爱好是唱歌、画画、打游戏。 在语言理解方面一不顺心 就乱发脾气，经常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齿，歇斯底里 地尖声喊叫。喜欢自言自语，当教师向他提问时，要么不应答， 要么鹦鹉学舌。有一定的词汇量，但不能运用词汇、语句来与 人进行正常的语言交流；通常是自言自语，想起什么是什么， 上课又很爱说话，经常向老师问老师喜欢我吗？老师爱我吗？ 这种问题；从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情， 喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气。时常会用 手指触碰老师和小朋友的身体，用鼻子闻老师和小朋友的衣服、 头发。
自闭症儿童特征通常的表现形式
（1）社会交往障碍 （2）语言障碍 （3）严重的“刻板”行为 （4）部分儿童具有“岛状功能”
自闭症与弱智的区别
❖ 1、孤独症儿童缺乏与别人交往的正确方式，而弱智儿童喜 欢与别人交往；
❖ 2、孤独症儿童多伴有语言障碍，往往缺乏正确表达诉求的 方法，而弱智儿童基本没有语言障碍，而且非常喜欢模仿别 人讲话，并能有效地表达自己的要求。
兼顾不同学生需要的教学过程
❖ 各个教学环节兼顾不同学生的需要 ❖ 教学方法灵活多样 ❖ 注重教学的情意过程 ❖ 协作教学、合作教学与个别教学 ❖ 及时的大面积的反馈和评价
个别化教学
❖ 在班集体的教学中，有时虽然用并列式或插入式教学计划， 但是还不能全面具体地反映出对随班就读学生的教育教学内 容，必要时我们还应对随班就读学生进行个别化教学
❖ 个别教学计划是为了满足特殊儿童的特殊需要而制订的，它 只是反映了在班级教学之外的特别需要考虑的教学目标、针 对性教学措施等。我们既可以为随班就读的特殊儿童制订一 个全面的个别教学计划，也可以针对其特别困难的某一门学 科内容或对其进行的某项针对性训练制订个别教学计划。Байду номын сангаас
个别化教学一般包括五个部分
❖ 1．学生目前的状况 ❖ 2．教学目标 ❖ 3．针对性教育教学措施及相关服务措施 ❖ 4．教育教学的周期和完成时间 ❖ 5．评估