高中语文选修一总结手法
优质课一等奖高中语文选修《语言表达的十八般武艺——修辞手法》
格化，使物具有人性、人情。
②拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时
是把甲物当作乙物来写。
创新课堂
第一章
• 方法指导
• 比喻与比拟的区别：
• 1. 反映事物间的关系不同。
• 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系； 比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
• 2. 表达的结构方式不同。
• 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出 现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为 一体，本体必须出现，“拟体”不出现。
• A有如千万朵盛开的白莲。
• B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
• C象千百条闪耀的银练。
• D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。
• （B．比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似， 还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要 一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶 尔”及“淡淡”不相符。）
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第一章
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都 出现，中间没有比喻词，常用“是”“成 了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花 圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体， 直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物 的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭 着眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸 夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风…… 还在我们党内许多同志中继续存在着。
【注】袅袅：春风吹拂；崇光：美艳的光彩；空 蒙：月色朦胧；香雾：指海棠花香气浓郁。 • 苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的什么特 点？后两句抒写情感时使用了什么手法？
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第一章
• 【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正 浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧之美； 后两句用了拟人手法，以花比人。
高中语文描写手法归纳总结
高中语文描写手法归纳总结高中语文课程中，描写是一项重要的学习内容。
通过描写，我们可以生动地展现人物、场景、情感和事件等，使读者产生身临其境的感受。
本文将对高中语文中常用的描写手法进行归纳总结，旨在帮助同学们更好地理解和运用这些描写手法。
一、形象描写1.物象描写物象描写是指对具体物体的特征、形状、颜色、大小、质地等进行描绘，以形象地再现事物的形态。
例如，描写一朵鲜花可以使用词语如“花朵鲜艳娇嫩、闻起来芬芳馥郁”的形象描写手法。
2.人物描写人物描写通过对人物的外貌、心理、动作、语言和举止等进行描述，展现人物形象的特点和个性。
例如，描写一个勇敢坚毅的人物可以使用“他挺拔的身姿、坚定的目光和坚强的嘴角，表现出一种勇往直前的决心。
”的描写手法。
3.动物描写动物描写是通过对动物的形态特征、习性、动作等进行描述，使读者更好地了解动物的特点。
例如，用“小鸟振翅飞过、欢快地鸣叫着，给人一副生机盎然的画面。
”的描写手法，可以让读者感受到小鸟的欢快和生动。
二、色彩描写色彩描写是指通过对颜色的描绘，使读者能够感受到文学作品中蕴含的情感和氛围。
例如，“苍蓝的天空下，碧绿的田野铺展开来，耀眼的阳光洒在大地上，给人以温暖而愉悦的感觉。
”的描写手法，通过对颜色的描绘，表达了温暖和愉悦的情感。
三、细节描写细节描写是通过对事物的细微之处进行描写，以丰富作品的内容和形象。
例如，“她踏出轻巧的脚步，细碎的石子在脚底迅速溜过，发出一串轻微的响声。
”的描写手法，通过对脚步声的描绘，使读者更好地感受到人物的状态和情感。
四、比喻描写比喻描写是通过将一个事物与另一个事物进行类比，以便更好地形容或说明事物的特点和性质。
例如，“他的笑声如同清泉般悦耳动人。
”的描写手法，通过将笑声与清泉进行比喻，使读者能够更生动地感受到笑声的美妙。
五、排比描写排比描写是通过列举一系列相同结构的事物或描述，以凸显其中的共同特征或对比差异。
例如，“他的脸上写满了愤怒、厌倦、痛苦，仿佛经历了无尽的折磨。
高中语文小说的知识点总结
表达技巧1、2、联想、乐景衬哀情、渲染、虚实结合、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、顺叙、倒叙、插叙、用典、欲扬先抑、欲抑先扬、借古讽今、以小见大、以动写静、烘托、对比等3、4、5、小说3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
D、表达技巧1、修辞手法（比喻、借代、夸张、比拟、排比、设问、反问、对偶、引用……）2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）3、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）小说阅读之情节情节的作用①交代人物活动的环境。
②刻画人物性格。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④表现主旨或深化主题。
⑤设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑥照应前文或总结上文。
⑦线索或推动情节发展。
3、情节安排评价的解题技巧①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
⑤贯穿情节的线索，4、情节安排顺序的解题技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
作用是使文章结构富于变化,避免平铺直叙；造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，文章脉络清晰，结构更加严密、紧凑，内容更加充实丰满。
标题的作用通常有以下几种：①.设置了悬念。
②.标题就是小说的线索。
③.为塑造和突出人物形象服务。
④.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
⑤.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
高中高一语文各篇知识点总结
高中高一语文各篇知识点总结
一、古文阅读
1. 古文基础知识
- 古文语法
- 古文修辞手法
- 古文常见字词
2. 古文阅读技巧
- 构词法分析
- 字词引申义
- 上下文推测
- 句子结构分析
二、现代文阅读
1. 现代文基础知识
- 现代文的特点
- 现代文的表达方式
- 现代文的文体与体裁
2. 现代文阅读技巧
- 认识文章结构
- 抓住关键词语
- 理解段落主题
- 掌握归纳总结方法
三、诗歌鉴赏
1. 诗歌基础知识
- 诗歌的节奏与韵律
- 诗歌的意象与表达
- 诗歌的修辞手法
2. 诗歌鉴赏技巧
- 阅读诗歌的音乐性
- 把握诗歌的意境
- 分析诗歌的修辞手法- 解读诗歌的主旨与情感
四、文言文阅读
1. 文言文基础知识
- 文言文的基本语法
- 文言文的常用词句
- 文言文的表达方式
2. 文言文阅读技巧
- 对文言文进行翻译
- 熟悉文言文的典故和典型用法
- 理解古代人物和事件
- 分析文言文的语言特色
以上是高中高一语文各篇的知识点总结，希望对你的学习有所帮助。
[高中语文写作手法常备的24个知识点大全用在作文范文里堪称一绝]高中语文知识点
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[高中语文写作手法常备的24个知识点大全用在作文范文里堪称一绝]高中语文知识点写作手法24个知识点：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1．文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2．文中：承上启下；总领下文；总结上文；3．文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。
高中语文修辞手法总结
高中语文修辞手法总结修辞手法是语言表达中的重要工具，它可以使文学作品更加生动、有趣，并加强作者的表达力。
在高中语文学习中，学生们接触到了许多修辞手法，下面我将对其中一些常见的修辞手法进行总结。
一、形容手法1. 比喻：通过比较两种事物的共同点来传达某种意义。
比如，作家可以用“月亮如盘，犹如玉盘悬空”来形容月亮的明亮。
2. 拟人：赋予无生命事物以人的思维、行为和感情。
例如，“风婆婆，咬着菜棍，拍着我的窗户，使屋子一阵阵地摇晃”中的“风婆婆”赋予了风以人的形象。
3. 夸张：夸大事物的特征以引起读者的注意。
例如，“溪水撕破了岸堤，发出惊天动地的声响”中的“惊天动地”就是一种夸张的表达。
二、修辞手法1. 对仗：通过对词句的平衡和呼应，使句子更加韵律流畅。
例如，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
2. 排比：使用同一类词语或短语并列列举，以增强语气。
例如，“春天的风轻轻拂过，夏天的风扑面而来，秋天的风凉爽宜人，冬天的风刺骨寒冷”。
3. 省略：在表达中省略掉一些内容，使表达更为简洁有力。
例如，“为人民，为民族，为党，为国家，为人类”中的“为”字省略和间接说法的使用都增强了修辞效果。
三、感叹手法1. 叹词：使用表示强烈感情的叹词，来表达作者的情感。
例如，“哎呀！我竟然错过了这么好看的电影”。
2. 双非疑问句：使用双重否定，来强调其肯定的含义。
例如，“这是不是你不知道的秘密呢？”。
3. 感叹号：使用感叹号来表达强烈的情感。
例如，“多么美丽的花啊！”。
四、比喻手法1. 概括性比喻：通过比喻来概括事物的特点。
例如，“老师是学生的明灯，一世的良师益友”。
2. 过程性比喻：通过比喻来描绘事物的变化过程。
例如，“似乎一切都在刹那间发生了巨大的变化，像电影的快进”。
3. 属性性比喻：通过比喻来形容事物的性质和特征。
例如，“她的笑容像是春风拂过，暖暖的”。
五、夸张手法1. 夸张修辞：通过夸大事物的特征来达到烘托和渲染的目的。
例如，“她的眼睛亮得像两颗发光的宝石”。
高中语文修辞手法及运用总结
高中语文修辞手法及运用总结在高中语文学习中，修辞手法是非常重要的一部分。
修辞手法的灵活运用不仅可以提升文章的艺术性，还可以增强表达的力度和感染力。
本文将总结一些常用的高中语文修辞手法，并探讨其在写作中的运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比来达到修辞的目的。
比喻的运用可以使文章形象生动、富有感染力。
比如："他的笑声如同春天的鸟儿在林间欢快飞舞，充满了生机与活力。
"二、拟人拟人是一种将非生物或抽象事物赋予人的思维、情感或行动的修辞手法。
通过拟人手法，可以使文章更具感染力和鲜活性。
例如："时间悄悄溜走，如同一个小偷，带走了我们的青春和梦想。
"三、夸张夸张是一种夸大事物的特点或效果的修辞手法。
适当的夸张可以增加表达的力度，并给读者留下深刻印象。
例如："那只狗叫得震天响，不绝于耳，仿佛整个世界都要为它颠倒过来。
"四、排比排比是一种通过并列句的方式表达相同结构或相似意义的修辞手法。
排比的运用可以使文章的语言节奏感强烈，增加修辞效果。
比如："今天，我跑过山丘，穿过河流，越过森林，尽情地追逐梦想。
"五、设问设问是一种通过提出问题的方式引起读者思考或表露观点的修辞手法。
设问的使用可以增强文章的说服力和读者的参与感。
例如："你们是否能够想象，有一天，地球不再有绿草和蓝天？"六、对比对比是一种通过对事物进行对比描述的修辞手法，可以凸显事物的差异和特点，使表达更加生动。
对比的使用可以使文章更具辨识度和吸引力。
比如："她温柔如水，他刚烈如火，两个人形成了鲜明的对比。
"七、修辞问答修辞问答是一种通过提出问题并自己回答的方式表达观点的修辞手法。
修辞问答的使用可以使文章更具引人入胜的效果，并提供思考的空间。
例如："生活是什么？生活是一盘丰盛的大餐，让人们尽情地品味和享受。
高中语文备课教案修辞手法与写作技巧教学要点总结
高中语文备课教案修辞手法与写作技巧教学要点总结在高中语文教学中，修辞手法和写作技巧是非常重要的内容。
通过学习和运用修辞手法，可以提升学生的语言表达能力和文学欣赏水平；而掌握写作技巧，则可以帮助学生写出更富有表现力和感染力的作文。
因此，在备课时，我们需要重点关注这两方面的教学内容。
本文将针对高中语文备课教案中修辞手法与写作技巧的教学要点进行总结。
一、修辞手法教学要点修辞手法是一种艺术手段，通过巧妙的语言表达，使作文更加生动、形象，并增强作品的艺术感染力。
在修辞手法的教学中，我们需要注意以下几个要点：1. 分类介绍修辞手法：将修辞手法按照不同的表达方式进行分类介绍，如比喻、拟人、夸张、排比等。
并配以具体例子加以解释，帮助学生理解和掌握各类修辞手法。
2. 深入分析修辞手法的作用：通过分析修辞手法在文本中的作用，引导学生思考修辞手法的运用背后的目的和效果。
例如，比喻可以使抽象的事物变得形象，拟人可以赋予无生命的物体以生命力。
这样可以帮助学生更好地理解和运用修辞手法。
3. 练习修辞手法的运用：通过练习习作和解析优秀范文，引导学生在写作中灵活运用修辞手法。
例如，可以给学生一个主题，让他们用各种修辞手法来表达，从而提升他们的表达能力和创造力。
二、写作技巧教学要点写作技巧是指在写作过程中的一些操作方法和技巧，可以帮助学生更好地组织思路、安排结构、提升表达效果。
在写作技巧的教学中，我们需注意以下几个要点：1. 引导学生阅读优秀范文：通过分析和解读优秀范文，引导学生学习优秀作品的结构和表达方式，培养他们对于文章整体结构和思路的把握能力。
2. 教授段落组织技巧：指导学生学习合理组织段落的方法，如主题句的选取、段落间的过渡等。
让他们能够在写作中合理地安排段落结构，使文章条理清晰。
3. 讲解语言表达技巧：教授学生一些语言表达的技巧，如使用修辞手法、运用具体的细节、避免重复使用词汇等，使文章更具表现力和丰富性。
4. 练习写作技巧的应用：通过给学生提供不同的写作任务，引导他们练习运用所学的写作技巧。
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选修一常用写作手法
什么是写作手法：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。
表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
动静结合：1.《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”便运用了动静结合，描写了水田与夏木的静态和描写了白鹭与黄鹂的动态，突出了水田广阔，夏木幽深的特点。
2.《辛夷坞》中的“涧户寂无人，纷纷开且落。
”便运用动静结合，描写了山涧的寂静同时也描写了山中红花花开花落的情景，表达了诗人心中的淡薄与平静。
化虚为实：1.《送沈子福归江东》中的“唯有相思似春色，江南江北送君归。
”便运用了化虚为实，诗人把无形的相思寄托在一片春色中，无论到江南江北都送友人归去，表达了诗人对友人依依不舍之情。
2.《春江花月夜》中的“不知乘月几人归，落月摇情满江树。
”“摇”字化虚为实，将无形之情化为有形之物，表达了月下美景中思妇与游
子两地之思。
借景抒情：1.《望月怀远》中的“不堪盈手赠，还寝梦佳期。
”运用了借景抒情，在月下思亲，抒发了诗人对亲人的想念，表达了对亲人的祝福之情。
2.《题李凝幽居》中的“暂去还来此，幽期不负言。
”运用了借景抒情，之前描写了环境的幽静而这一句则表达了诗人对如此幽静的隐居生活的向往。
对比：1.《哀江头》主要运用了今昔对比，先是描写如今的萧条惨败的生活再回忆以前的繁华荒淫的生活，强烈的今昔对比抒发出诗人国破家亡的悲痛之情。
2.《永遇乐》（李清照）主要运用了对比，今昔对比是通过描写过去对元宵节的看重与如今对元宵节的淡漠之情；乐与哀的对比是通过描写情景，前两句落日灿烂，夕阳无限好之下自己却漂泊异乡，国破家亡的浓愁，以乐景衬哀情，更显其哀；自己与他人的对比是通过描写自己无力打扮与其他女子争奇斗艳；通过多层次的对比，写出词人国破家亡的哀愁，流离失所的哀愁，把半世以来的愁苦的融入了字里行间。
曲笔想象：1.《月夜》中的“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
”运用了曲笔想象，想象妻子望月的神态，抒发了对妻子想念之前和对时局的厌
恶，对和平生活的向往。
2.《从军行》中的“无那金闺万里愁”运用了曲笔想象，想象的描写了远方妻子想念自己的相思之愁，征人相思之情不直接写而是曲笔写家中自己思念自己的愁反映征人之愁。
托物言情：1.《子规》主要运用了托物言情，先是描写子规具有啼声悲哀，时间久的特点，借而归纳出拥有这些特点的人，表达了诗人对于蒙受冤屈的人的深情哀悼和对黑暗社会的不满。
2.《葡萄》主要运用了托物言情，先是描写葡萄具有新生，需要支撑才能结出硕果的特点，借而归纳出拥有这些特点的人，表达了诗人仕途失意，渴望得到扶持和援引之情。
夸张：1.《梦游天姥吟留别》主要运用了夸张的手法，描写出天姥山的高大神秘的气势，表达出对仙人悠然自在，自由自得的生活的向往。
2.《青玉案（元夕）》（辛弃疾）中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
”运用夸张的手法，极力描绘灯月交辉、上元盛况。
是为了与下文做对比，全诗表达出作者不与主和派同流合污的高洁品质。
烘托、渲染：1.《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”“自”和“空”渲染了寂寞荒凉的气氛，烘托出诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
2.《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”“坼”和“浮”渲
染了洞庭湖磅礴的气势，烘托了一幅壮阔的图景，表达了诗人孤独无所依之情。
直抒胸臆：1.《登幽州台歌》运用了直抒胸臆手法，表达作者怀才不遇的寂寞之情，也包含报效祖国，平定战乱的爱国之情。
2.《游终南山》中的“到此悔读书，朝朝近浮名。
”运用了直抒胸臆，之前描写出山高谷深和山谷的清幽，最后直出胸臆，表达诗人归隐山林，淡薄名利的情志。