14.普罗米修斯盗火预习单

14.普罗米修斯预习单(含答案).doc

⓮ 普罗米修斯1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨” 等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文。

3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

(重难点)4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

(重点)1、古希腊神话：产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作。

主要包括神的故事和英雄传说两部分，散见于《荷马史诗》、赫西奥德的《神谱》及后来的文学、历史等作品中。

现在常见的希腊神话都是后人根据古籍创编的。

拓展积累。

(1)表示意志坚定的词语：坚韧不拔、锲而不舍、百炼成钢、绳锯木断(2)希腊众神：太阳神——赫利俄斯(3)出自神话故事的成语：精卫填海、夸父逐日、开天辟地、八仙过海3、祝融击石取火：祝融原名叫重黎，传说他是古时“三皇五帝”的“三皇”之一。

那时，遂人氏发明了钻木取火，可是人们只知道用火，不会保存火种。

有一次，祝融和部落的人要迁徙到别处。

祝融负责管理火种，中途突然遇到暴雨，他携带的火种被雨扑灭了。

大家要用火时，祝融却取不出火来，一气之下，他将取火的石头扔了出去，不料，石头撞在石洞的岩石上，溅起了几颗火星。

他十分开心，忘记了疲劳，找来大家商量怎么办。

忽然，常先把自己缠腰的腰围解下来，用力撕开，从中掏出一团花絮，对祝融说：“你把这些花絮放在石头下面，再击石取火。

”祝融按照他的建议把花絮放好，用两块尖石头靠着花絮连敲几下，火星溅到花絮上，再轻轻一吹就冒起了火苗。

这就是击石取火的方法。

击石取火比钻木取火省力多了，还不用千方百计地保存火种。

1、课文共有( )个自然段。

2、用“▢”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。

3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。

好词好句，多读几遍。

1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。

悲( ) 惨( ) 兽( ) 佩( ) 坚( )违( ) 抗( ) 环( ) 锁( ) 既( )狠( ) 著( ) 愤( ) 获( )2、多音字我会组词。

14.普罗米修斯盗火

泰兴市城北路小学备课用纸
课题 14.普罗米修斯盗火课时第一课时主备人肖玉峰课时教学目标：课时教学目标 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3、能正确书写本课生字。重点、难点重点、难点：读顺句子，读通课文。预习设计：预习设计按照预习要求完成预习作业。
三、根据提示练习分段。 1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 4、课文写了哪些内容？指名说，用“不但写了…还写了…”将课文的意思说完整。五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。
课堂作业设计：课堂作业设计： 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。
课前准备：课件课前准备预案设计：预案设计一、回忆课文，走进“教材文本” 1、回忆上节课的学习内容。朗诵《普罗米修斯赞美诗》 2、简单小结，引出《希腊神话》还记得上节课我们结束时，同学们很想了解的问题吗？为什么宙斯不把火种给人间呢？为什么他不阻止赫剌克勒斯救普罗米修斯呢？他完全有这个能力啊！这些都藏在古希腊神话中。二、推荐阅读，走进《希腊神话》 1、最近，大家都阅读了《希腊神话》中的故事，现在请大家从《希腊神话》中，找出有关课文内容的片段 A、普罗米修斯盗火的片段 B、普罗米修斯受惩罚的片段 C、赫剌克勒斯解救普罗米修斯的片段教师小结：对比阅读，寻找相似点。（用心读方法一） 2、在阅读中，同学们遇到不认识的字，怎么办？小结：遇到不认识的字，查字典、注音，适当了解意思。（用心读方法二） 3、出示问题，引导阅读
课堂作业设计：课堂作业设计：
1. 读《希腊神话》 2. 复述课文《普罗米修斯盗火》
教学反思：教学反思：

四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》-主备：王敏

预设：〔1〕“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。〞普罗米修斯一次次地微笑着战胜了命运。这是一个奇迹，更是人们赋予英雄的神力。
〔2〕“他不远万里……救了下来〞，故事的结局部分，另一位英雄大力神出场了，救了普罗米修斯。
预设：〔勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争……〕
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅〞，临写“啄〞
希腊迈进触犯啄食
惩罚盗取肝脏铁链
小心翼翼大发雷霆
烟火袅袅不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
学程单1：
〔1〕读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
〔2〕说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗？
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
〔3〕再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚？
〔5〕一面是叫嚣着的宙斯，一面是忍受着痛苦的普罗米修斯，让我们走进普罗米修斯的内心世界。现在你就是普罗米修斯，我想问：
普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？
普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！
普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，难道你不后悔吗？
1.同学们，还记得十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说过〔出示齐读〕。“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。〞

苏教小学语文四上《14普罗米修斯盗火》word教案 (7)

苏教版教材四年级上册14.普罗米修斯盗火一、教学目标：1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。

2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

二、教学重点难点：重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。

三、教学评价设计1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。

2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。

3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。

4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。

四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。

（见后附件1）2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。

教师：1.教学课件。

奥运会点火仪式录像2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题，齐读课题。

2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。

3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知，学习生字词。

检查预习效果：1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。

普罗米修斯盗火

苏教版语文四年级上册14、普罗米修斯盗火一、教学目标1、学会本课生字，理解“小心翼翼、迈进、大发雷霆、惩罚”等词语的意思，积累词语。

2、朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络，有感情的复述课文。

3、在熟读课文的基础上，通过抓关键词句，读懂课文内容，感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

4、根据课文内容想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把写下来。

二、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，通过抓关键词句感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢机智，为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

2、有感情的复述课文。

教学难点：1、理清文章脉络，练习用文中词语概括每部分的内容。

2、根据课文内容想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，练习用文中关键词概括每部分内容，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词，读懂课文内容，领悟普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢机智，为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

4、在拓展环节，引导学生想象人们得到火种后的欢乐的情景，写下来，提高学生的写作能力，也进一步检查了学生对文本的理解把握能力。

四、教学准备学生：完成预习单。

（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学时间：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)、谈话导入，揭示课题1、导入新课在上一节课我们学习了神话故事《开天辟地》，感受到了盘古那种伟大的献身精神。

这节课我们再来学习一篇希腊神话《普罗米修斯盗火》看看在这片神话中，我们又将认识一个什么样的人物。

2、质疑题目，激发兴趣。

14普罗米修斯盗火

14 普罗米修斯盗火、教学目标：1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。

2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。

3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。

4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

二、教学重点、难点：重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。

抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。

三、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1. 多媒体课件、阅读原故事。

2.查看预习单，了解学情。

四、教学时间：2 课时五、教学过程：第一课时环节一: 整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，识读生字词语。

1.师生共同板书课题。

提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。

读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯,,）我们今天读的故事是关于谁的故事呢？2.借助预习单，检查识读生词的情况。

（1）指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。

（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。

再齐读，注意记住生僻的字词。

（二）借助课题，弓I发问题，读懂课文内容，理清故事结构。

14普罗米修斯盗火预习单和作业纸

《普罗米修斯盗火》预习单姓名一、自查资料二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。

家长签字：三、自学字词1、圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（）（）（）（）（）（）（）普．罗米修斯盗．取偷．取茴．香树迈．进惩罚．．铁链．（）（）（）（）（）（）（）锁．住啄．食肝．脏获．得鹫．鹰赫．剌．克勒．斯后悔．2、完成书后描红，组长签字：3、完成《习字册》，把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。

4、联系上下文解释词语。

迈进小心翼翼触犯大发雷霆惩罚不远万里四、自研课文1、标好自然段，你认为课文可以分为几个部分，用“║”在文中表示，每个部分分别写了什么？2、宙斯、普罗米修斯、赫剌．克勒斯分别是怎样的一个神？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《普罗米修斯盗火》作业纸姓名一、听写词语二、选择正确的读音，在正确的音节上打“√”。

啄(zhúzhuó) 食凶残(cán chán) 惩 (chéng chěng) 罚锁(shuǒsuǒ)住三、写出下列词语的近义词。

困苦（）凶猛（）偷取（）情愿（）复原（）勇敢（）决心（）惩罚（）打造（）后悔（）四、写出下列词语的反义词黑暗（）惩罚（）自由（）寒冷（）同情（）漫长（）屈服（）文明（）凶残（）沉重（）五、将词语补充完整，并运用到下列句子中。

小心（）（）驱（）取（）（）崖绝（）（）弓（）箭不远（）里（）日（）雨1、我（）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（）。

3、加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。

4、有些草药长在（），很难采摘。

六、用关联词语填空1、（）普罗米修斯把火种带到了人间，（）人类文明向前迈进了一大步。

2、普罗米修斯（）经受着痛苦的折磨，（）他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。