《常见的技术图样》教学设计
《常见的技术的图样——三视图》教学设计
《常见的技术的图样——三视图》教学设计一、教学背景分析（一）、课程标准的基本要求新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
（二）教材分析苏教版“技术与设计1”第六章《设计图样的绘制》侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达。
因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础；识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或平台。
其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。
既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。
故本节课的教学内容选择为“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。
”也是对第六、七章教学内容进行重排的课时之一。
（二）学情分析学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相关内容，可成为读图的准备。
其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。
此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。
这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。
二、教学目标的确定（一）知识与能力1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
2、了解识读三视图的基本方法，并形成能力。
3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。
（二）过程与方法经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能力，初步学会模型的制作方法，发展学生的动手能力，提高学生的技术素养。
（三）情感、态度、价值观1、制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。
常见的技术图样(第一课时)教学设计
常见的技术图样（第一课时）教学设计一、教学内容分析本节内容为苏教版“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之第一课时:“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。
其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。
最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
二、教学对象分析高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
三、教学目标针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，确定教学目标如下：（1）知识与技能：了解正投影的原理，初步理解三视图的成图原理和规律；（2）过程与方法：初步绘制和识读简单的三视图，初步学会规范作图的方法和技能；（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
四、教学重点、难点综合以上教材分析和学情分析，可确定本课的教学重点是三视图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。
五、教学准备三投影面体系教具，实物模型，投影仪，多媒体课件等。
六、教学策略在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。
1、回顾设计交流的技术语言进行与具体的故事相结合实现情景导，使学生对本节课内容产生强烈的求知欲望。
2、利用“手影”游戏、多媒体课件等演示并说明正投影的原理，为学习三视图成图原理作铺垫。
3、三面投影体系、实物模型、多媒体课件综合运用，建构三视图成图原理。
高中通用技术 6.2常见的技术图样教案-人教版高中全册通用技术教案
6.2常见的技术图样【课时】 1课时【教学目标】知识与技能：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）能绘制简单的三视图。
过程与方法：培养物体的形体分析能力、想象能力和表达能力情感态度和价值观：养成细致、严谨的态度。
【教学重点】三视图成图原理和规律。
【教学难点】三视图的绘制（识读）【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
【引入语】科学技术交流中，经常用技术图样展示自己的设计思想，同学们，你知道有哪些技术图样经常用来进行交流吗？有一种图样，它可以表达物体的形体结构，以图样的形式表达设计者的设计思想，这就是今天我们这节课要学的内容——“三视图”。
一、投影法【思考】观看视频“手影”，影子是怎样形成的？形成影子需要那些条件？【新授】1. 投影法：投影：在光的折射下，形体在投影平面产生的影子。
投影法：投射线通过物体，向投影平面进行投射，并在该面上得到图形的方法。
投影法的分类中心投影法：点光源发出的光线投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。
平行投影法：平行光线投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。
工程图样一般都是采用正投影。
2．正投影法：投影光线与投影平面垂直时，在投影平面上得到物体视图的方法。
【马上行动】请同学们快速画出下面各物体在屏幕上的正投影。
二次备课【思考】一个方向的投影能不能完整地表达物体的形状和大小？能不能区分不同的物体？一般要从几个方向观察物体，才能表达清楚物体的形状？二、三视图三视图是从三个不同的方向画出同一个物体的正投影，具体投射到哪三个面上，让我们一起先来认识一下三面投影体系的建立。
1．三面投影体系的建立：三个两两互相垂直的平面构成一个三面投影体系，它们分别叫：正立投影面、侧立投影面、水平投影面；正立投影面与侧立投影面的交线定为Z轴，侧立投影面与水平投影面的交线定为Y轴, 正立投影面与水平投影面交线定为X轴,三个面的交点定为原点O。
浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术 常见的技术图样 教案
浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术常见的技术图样教案一、教学目标通过学习绘制（识读）简单的三视图。
理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
二、教学重点(1)三视图成图原理和规律。
(2)简单的三视图的绘制（识读）。
三、教学难点能规范绘制和识读简单的三视图。
四、教学方法讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。
五、教材分析通用技术必修模块《技术与设计1》第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法、三投影面体系的组成及展开，形成三视图的方法、绘制三视图的图例。
首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。
其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。
最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的能力。
六、学情分析“学生是学习的主体”，基于学生已有的知识，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。
此外，学生已有能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授课也会感到乏味。
因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。
学生已学了草图的绘制，加上以前的美术基础，对于学习本节书的内容有一定的帮助，但由于还没有学习立体几何，空间立体感还较差，学习过程中肯定会碰上困难。
5.2常见的技术图样(教学设计)-2024-2025学年高中通用技术苏教版(2019)必修
一、学习内容介绍
1.投影
2.三视图原理
二、投影
1.草图与立体图等图样的局限性
提问：根据教师展示的构思草图进行加工制作会碰到什么问题？
三组图——图1：手绘草图；图2：设计草图；图3：清晰准确的立体图
进一步展示：将图3的立体模型图进行SolidWorks模型全方位展示，引出立体图的局限性——不能如实地反映物体的形状和大小。进而提出问题：如何准确反映物体的形状和大小？
2.选择正投影的理由
提问：如何准确反映物体的形状和大小？
投影微视频展示，让学生形象地理解投影面、投射线、投影（中心投影、平行投影与正投影）的概念。
提问：你会选择哪种投影方式来准确表达物体的形状和大小呢？
中心投影动画展示，排除中心投影的方案
追问：斜投影好还是正投影好？
篮球案例展示，排除斜投影的方案。进一步说明空间物体的斜投影与正投影的特点，凸显正投影的价值，，点出正投影的真实性、积聚性和收缩性。
归纳得出结论：正投影可以如实表达空间物体的形状和大小,同时作图方便、准确，因此，它是机械制图中采用的基本方法。
三、三视图原理
1.单视图的局限性
提问：你能从下面的单个视图了解物体的形状吗？
PPT展示，得出结论：一个视图不足以准确表达物体的形状。
提问：1个视图不够，是不是越多越好？
观看微视频。
讲解分析，得出结论：对向视图包含信息相同，一般不需要同时使用。
提问：一定要三个视图吗？
PPT案例讲解，得出结论：只要能够表达清楚，可以省略部分视图。
提问：既然可以减少视图，可不可以增加呢？
总结：视图数量可多可少，关键是要表达清楚物体的形状和尺寸大小，多数情况下是三个视图。
2.三视图原理
《常见的技术图样》教学设计新部编版三十图
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校南安国光中学技术组通用技术公开课《§6.2常见的技术的图样——三视图2》教学设计授课教师：朱仕成日期：授课班级：高一年13班地点：泰华楼四楼通用技术专用教室一、教学背景分析（一）、课程标准的基本要求新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
（二）教材分析苏教版“技术与设计1”第六章《设计图样的绘制》侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达。
因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础；识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或平台。
其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。
既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。
故本节课的教学内容选择为“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。
”也是对第六、七章教学内容进行重排的课时之一。
（二）学情分析学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相关内容，可成为读图的准备。
其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。
此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。
这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。
二、教学目标的确定（一）知识与能力1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
常见技术图样教案
《常见技术图样》教案
中山中学练法亮
一、教学内容分析
《常见技术图样》是通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》（苏教版）的内容，主要包括正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。
学生通过学习本节内容，能具备绘制简单三视图的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识形体的尺寸标注和机械加工图的基础。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)了解一般技术图样所采用的投影方法。
(2)掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
(3)理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
2. 过程与方法目标
(1)能绘制（识读）简单的三视图。
(2)学会规范作图的方法和技能。
3. 情感态度和价值观目标
(1)认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
(2)形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度。
三、教学重点
(1)三视图成图原理和规律；
(2)简单的三视图的绘制（识读）。
四、教学难点
能规范绘制和识读简单的三视图。
五、教学方法
讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。
六、课型：
复习课
七、新课过程。
5.2常见的技术图样(教学设计)-2024--2025学年高中通用技术苏教版(2019)必修
课程基本信息
学科
通用技术
年级
高一年级
学期
春秋季均可
课题
常见的技术图样
教科书
书 名：技术与设计1
教学目标
1.能够绘制简单形体的三视图；
2.能够对简单形体的三视图进行规范的尺寸标注；
教学内容
教学重点：
1.三视图的画法；
2.尺寸标注规范；
教学难点：
1.作图的规范性；
2.尺寸标注的规范性
教学过程
一、学习内容介绍
教师规范作图视频展示。
三、尺寸标注
1.概念学习
PPT展示教材所给案例，解释尺寸标注的三要素，以及水平、竖直尺寸的标注规范。
PPT展示并进一步讲解圆弧的标注规范。
提出任务：为刚刚补画左视图的形体的三视图标注尺寸，尺寸数据直接在三视图上进行量取。
刚开始学习尺寸标注，尽可能运用学生熟悉的素材，降低学习难度。
1.绘制三视图
2.尺寸标注
二、视图作图
课标对高中生的作图要求不高，没有必要让学生从零开始画图，关键在于通过作图深入理解三个视图的关联。
1.明确任务。展示形体立体图（正等轴测图样式）与对应的主、俯视图，要求学生将左视图画出。
2.提问：结果正确吗？给出结果，让学生验证自己的结果是否正确。
3.提问：作图过程规范吗？让学生明白第三视图不是画出来的样子像，或者自己的思考结果和答案一样就行。三个视图的内在联系需要通过规范的作图过程保证。
提问：结果正确吗？
给出结果，让学生验证自己的标注是否正确。注意：标注是有多样性的。
提问：标注过程合理吗？
给出规范标注的视频。
四、下课
教学建议：本课基于课标学业水平2的要求进行设计，如果学生基础较好，可以适当增加任务的真实性——在一张白纸上从零开始绘制完整的三个视图，对多种圆弧进行尺寸标注。
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《§6.2常见的技术的图样——三视图2》教学设计授课教师：朱仕成日期： 2006.12.25
授课班级：高一年13班地点：泰华楼四楼通用技术专用教室
一、教学背景分析
（一）、课程标准的基本要求
新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
（二）教材分析
苏教版“技术与设计1”第六章《设计图样的绘制》侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达。
因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础；识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或平台。
其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。
既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。
故本节课的教学内容选择为“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。
”也是对第六、七章教学内容进行重排的课时之一。
（二）学情分析
学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相关内容，可成为读图的准备。
其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。
此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。
这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。
二、教学目标的确定
（一）知识与能力
1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
2、了解识读三视图的基本方法，并形成能力。
3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。
（二）过程与方法
经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能力，初步学会模型的制作方法，发展学生的动手能力，提高学生的技术素养。
（三）情感、态度、价值观
1、制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。
2、增强学生的劳动观念，形成良好的劳动卫生习惯和质量意识。
三、教学重点与难点
1、重点：学生的读图技能和动手能力。
2、难点：应用投影原理来分析各部分之间相对位置关系，想象形体。
四、教学策略
本节课的教学注重对学生的基本知识的掌握和基本技能的形成，更注重学生思想的交流和方法的掌握。
在教学中.应留意学生表达和交流的过程。
尽可能给学生提供交流的机会，建立一个良好的交流环境。
教学内容应服务于学生技术素养的形成，是载体，不是教学的唯一。
因此，教学案例选择以简单的组合体三视图为核心，将教材的练习题和马上行动等的部分内容改造为案例，充分利用教材资源。
为了便于学生能根据所给材料大小进行模型制作，活动案例视图的尺寸标注以比例形式标注，但强调设计实践以中应标注具体数字，给学生更大的创作空间，又不失细致和严密。
组织学生实践活动时，每三人一组，创作的作品同排的两组进行互评，互评后将作品放在教室中央的展台上展出。
为学生创设一个良好的交流环境，促进学生思想和方法的交流。
五、教学准备
1、材料：泡沫塑料若干、双面胶18卷。
2、工具：三角板36副、圆规18件、美工刀36支、钢锯条18片。
3、设备：展示台、教学多媒体系统
4、制作《§6.2常见的技术图样—识读三视图》多媒体教学课件、设计与印发随堂教学辅助练习及作业。
六、教学过程设计
（一）复习：
【师生互动】1、三视图的投影规律——主视图与俯视图“长对正”、主视图与左视图“高平齐”、左视图与俯视图“宽相等”。
2、三视图的基本画法（学生回答后投影出来）
⑴选主视方向⑷画左视图、俯视图
⑵定图位⑸描深物体轮廓线
⑶画主视图⑹尺寸标注
【点评】教师结合简单组合体三视图案例，将学生在画三视图中出现的错误反馈给学生，并予以纠正。
（二）新课——识读三视图
【案例解读】教师结合讲评案例，逐步引导学生识读三视图。
【归纳】师生互动总结识读三视图的基本思路：“抓主视、按线框、对投影、想形状”。
【案例巩固】教师利用课件给出下述简单的组合体三视图让学识读。
待学生识读出之后给出正等轴测图。
福建省南安国光中学技术组通用技术朱仕成
【点拨过渡】模型在识读三视图过程中的作用。
【马上行动1】根据识读出的三视图用泡沫塑料制作模型。
学生活动前，教师宣布活动的方法、安全操作和劳动卫生要求。
学生活动过程中，教师留意学生的交流与合作，并注意个别指导或小组指导。
【成果展示与评价】利用展示台和投影仪为学生提供一个交流的平台，让学生相互评价，分享获取劳动成果的喜悦。
【点评】教师对学生作品先给予肯定，再指出不足的地方，要求予以改正。
【马上行动2】利用课件投影出两副简单的组合体三视图并印刷分发给各组（由于学生动手能力存在差异性，读图的速度有的慢、有的快，为了满足不同层次学生的需求，印发的材料将活动视图案例增加两例，难度也适当增大，并附上评价标准）。
让1～9组学生（每组3人）识读视图案例1，10～18组学生识读视图案例2，案例3、4提供给学有余力的组别，并用泡沫塑料制作相应模型进行验证。
要求各组识读并制作出相应的模型后，同排的两组同学进行互评。
学生活动时，教师巡视指导，在恰当的时候给出轴测图，让学生制作模型。
注意控制教学节奏。
2006.12.25
基本技能评价：A：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于1mm：
B：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于2mm
C：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于3mm
D：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差大于3mm
【成果展示】请学生将作品放到展示台上，或用投影仪展出。
【收拾战场】请学生收拾工具、材料及教室卫生清理。
【课堂总结】简要的对学生的表现予以点评，先表扬，后纠错。
（三）作业布置
利用下列结构块通过一定的方式构成不同结构类型的形体，并用橡皮泥、粘土、瓜果等软质材料制作出它们的模型。
附1：板书设计：
§6.2常见的技术图样——三视图
一、投影规律1、基本思路
长对正、高平齐、宽相等（1）抓主视（3）对投影
二、画三视图（2）按线框（4）想形状
物图2、制作模型
三、识读三视图（1）叠加法（3）组合法
图物（2）切割法
福建省南安国光中学技术组通用技术朱仕成
七、教学反思：
本节课是2006年12月25日在教育部高中新课程实验专家教学调研活动中开设的一节研讨课。
当时听课的国家课题组专家华东师大崔允淳教授的认为：该节课教师准备充分，对教材的使用恰当，教学目标明确，课堂结构合理，具有较强的创意性，很有技术课程的味道。
将学生的合作学习与学习评价相结合进行组织教学，学生的主体性得到了充分的体现，各个层面的学生都能积极参与到学习活动中，课标的要求在课堂教学过程中获得很好的落实。
但也存在着较多的不足，如教师复习与讲授的时间偏长，用了将近15分钟，否则学生活动的时间将更加的充足。
我认为教师备课要充分解读新课标，通熟整个教材再结合校本和个人实际来设计教学。
教学时还要及时注意信息反馈和机智处理。
如本节课学生制作模型读图作品尺寸误差评价标准，在备课时制定为：A不大于10%、B不大于20%、C不大于30%、 D大于30%。
在教学过程中，注意到学生制作模型时，崔允淳教授用三角尺仔细地测量学生的作品。
我及时地向学生宣读了新的作品误差评价标准：A不大于1mm、B不大于2mm、C不大于3mm 、D大于3mm。
弥补了备课时对学生养成细致、严谨态度方面细节上的忽视。
2006.12.25。