3--6岁儿童学习与发展指南测试题及答案

3--6岁儿童学习与发展指南测试题及答案1.为了确保幼儿的健康发展，建议每天保证11-12小时的睡眠时间，其中午睡应该持续2小时左右，但也要根据季节、年龄和个体差异适当调整午睡时间。

2.在健康方面，3-4岁的幼儿可以行走约1公里左右，可以适当停歇。

3.《3-6岁儿童研究与发展指南》从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述幼儿的研究与发展。

4.5-6岁的幼儿可以连续单脚跳约8米。

5.幼儿的语言能力是在交流和运用过程中逐渐发展的。

6.幼儿每天的户外活动时间应该不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。

7.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

8.5-6岁的幼儿可以正确书写自己的名字，并且书写时姿势正确。

9.培养幼儿良好的生活和卫生惯，3-4岁的儿童不应该用脏手揉眼睛，连续看电视时间不应超过15分钟。

10.语言是交流和思维的工具。

11.5-6岁的幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

12.4-5岁的幼儿可以快跑约20米。

13.培养幼儿良好的生活和卫生惯，3-4岁的儿童不应该用脏手揉眼睛，连续看电视时间不应超过15分钟。

14.3-4岁女孩子的体重参考标准是12.3-21.5公斤。

15.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

16.《3-6岁儿童研究与发展指南》针对3-4岁、4-5岁和5-6岁三个年龄段末期的幼儿提出了合理期望，指明了幼儿研究与发展的具体方向。

17.幼儿的研究是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

18.在科学领域中，4-5岁幼儿可以感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并且可以用相应的词语描述。

19.《3-6岁儿童研究与发展指南》中艺术领域的子领域包括感受与欣赏和表现与创造。

20.《3-6岁儿童研究与发展指南》XXX领域的子领域包括科学探究和数学认知。

21.《3-6岁儿童研究与发展指南》中语言领域的子领域包括听与说和阅读和书写准备。

22.4-5岁的幼儿可以使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

23.在艺术领域中，应该让幼儿观察常见动植物和其他物体，引导幼儿用自己的语言和动作描述它们的美的方面，例如颜色、形状和形态等。

24、在与幼儿交流时，成人应使用清晰简洁的语言。

25、3-4岁幼儿的听力目标是能够认真倾听他人并做出回应，同时理解日常用语。

26、5-6岁幼儿的运动能力应该达到能够快速奔跑25米的水平。

27、3-4岁幼儿应该能够手口一致地点出5个以内的物体，并且能够说出总数。

28、5-6岁幼儿应该能够通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

29、当幼儿犯错时，成人应该冷静处理，不应该用严厉的语言斥责或打骂。

30、5-6岁幼儿应该具备一定的适应能力，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

31、在健康领域中，5-6岁幼儿应该能够单手将沙包向前投掷5米左右的距离。

32、在健康领域中，5-6岁幼儿需要主动保护眼睛，不要在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不应超过30分钟。

33、在语言领域中，幼儿需要实现三个主要目标：认真倾听并理解常用语言，愿意表达并能清晰表达，具备文明的语言惯。

34、在语言领域中，3-4岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

35、过早地通过机械记忆和强化训练让幼儿识字并不符合其研究特点和接受能力，应该在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

36、人际交往和社会适应是幼儿社会研究的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

37、《指南》是2012年通过XXX网站颁布的。

38、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到106.1-125.8厘米。

39、幼儿的思维以具体形象思维为主，应该注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学研究。

40、《指南》中健康领域的子领域包括身心状况、动作发展和生活惯与生活能力。

41、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

42、成人应该提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离。

43、幼儿园应该定期进行火灾和地震等自然灾害的逃生演。

44、艺术是人类感受美、表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

45、4-5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，应该关注其色彩、形态等特征。

46、幼儿的科学研究是通过探究具体事物和解决实际问题来发现事物间的异同和联系。

47、5-6岁的幼儿可以用记录表和统计图等简单工具来表示数量关系。

48、3-4岁的幼儿经常好奇地问各种问题或摆弄物品。

49、4-5岁的幼儿可以用图画或其他符号进行记录。

50、在艺术领域，我们应该和幼儿一起发现美的特征，比如让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达对音色、强弱、快慢等的感受。

51、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

52、幼儿科学研究的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。

53、实施《指南》应该关注幼儿研究与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的研究方式和特点，并重视幼儿的研究品质。

54、为了尊重幼儿的兴趣和独特感受，我们应该理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的行为，比如手舞足蹈、即兴模仿等，当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

55、4-5岁幼儿情绪安定愉快的典型表现是经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来，愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

56、3-4岁幼儿喜欢听故事、看图书的典型表现是主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，并爱护图书，不乱撕、乱扔。

57、4-5岁幼儿具有初步归属感的典型表现是喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动，能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物主或景观，知道自己是中国人，并且在奏国歌、升国旗时能自动站好。

58、在科学领域中，我们应该支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，并且引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

59、在艺术领域中，我们应该创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，比如让幼儿自由地选择自己感兴趣的艺术活动，提供丰富多彩的艺术材料和工具，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，以及给予积极的反馈和鼓励。

1.与幼儿沟通时，应该征求他们的意见并认真倾听，即使他们的意见与成人不同，也应该接受他们的合理要求。

在保证安全的情况下，应该支持幼儿按照自己的想法去做事，并提供必要的条件帮助他们实现自己的想法。

同时，应该鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受到经过努力获得的成就感，从而树立自尊和自信。

2.在社会领域中，5-6岁幼儿具有初步的归属感，表现为愿意为集体做事并为集体的成绩感到高兴。

他们也能够感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

此外，他们也知道自己的民族和中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱。

他们还知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

3.在科学领域中，针对幼儿初步感知生活中数字的有用和有趣，提出了以下教育建议：引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

4.在艺术领域中，5-6岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，表现为能用基本准确的节奏和音调唱歌，能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景，能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景，能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

5.在健康领域中，针对幼儿具有一定的平衡能力和动作协调灵敏的目标，提出了以下教育建议：利用多种活动发展身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

6.在语言领域中，5-6岁幼儿具有初步的阅读理解能力，表现为能够说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，能初步感受文学语言的美。

①以身作则，成为幼儿的榜样，尊重并关心身边的人，包括长辈、老师、同伴等。

②通过故事、游戏等方式，引导幼儿理解尊重他人的重要性，并让他们感受到被尊重的愉悦感。

③在日常生活中，鼓励幼儿参与家务劳动，让他们体会到劳动的辛苦和成果的价值，从而培养尊重他人劳动和成果的意识。

④在幼儿园中，组织一些小组活动，让幼儿合作完成任务，体验合作的乐趣，从而培养尊重他人、关心他人的意识。

艺术领域中，喜欢进行艺术活动并大胆表现的目标对于三个年龄段的典型表现如下：3-4岁幼儿：他们喜欢用画笔、颜料、泥土等材料进行自由创作，表现出自己的想象力和创造力。

他们会用简单的线条和图形来表达自己的感受和情感，如画出自己和家人、朋友的画像，或是画出自己喜欢的动物、植物等。

4-5岁幼儿：他们已经能够通过绘画、手工、音乐等方式表达自己更加复杂的情感和想法。

他们开始关注细节，注重色彩和形状的搭配，喜欢用各种材料进行创作。

同时，他们也能够欣赏和理解别人的作品，表现出对艺术的兴趣和热爱。

5-6岁幼儿：他们已经能够进行更加复杂的艺术活动，如绘画、雕塑、音乐演奏等。

他们开始注重表现自己的个性和特点，喜欢尝试新的艺术形式和技巧。

同时，他们也能够理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品，表现出对多元文化的包容和欣赏。

在3-4岁的阶段，孩子们经常会自己哼唱或者模仿有趣的动作、表情和声调。

同时，他们也会经常涂涂画画、粘粘贴贴，享受其中的乐趣。

4-5岁的孩子们则更加喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。

他们也会用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。

在5-6岁的阶段，孩子们更加积极地参与艺术活动，也会有自己比较喜欢的活动形式。

他们能够用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

同时，在艺术活动中，他们也能与他人相互配合，也能独立表现。

为了支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，我们可以采取以下方法：首先，我们可以鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。