浅析山寨现象和创新精神

浅析山寨现象和创新精神
郭小康
西安惠安中学
浅析山寨现象和创新精神
山寨现象作为一种社会现象，分析它的根源，有历史、政治、经济、文化等多方面的原因。

山寨现象的政治根源主要就是中国改革开放和市场经济发展，社会重大变革；经济根源是由于社会主义市场经济，经济转轨变型中，定牌加工和三来一补的发展；科学技术发展和互联网的出现也有影响；文化上，广义上很广泛，狭义上是意识形态的一部分。

当前，山寨文化已经广泛深入到社会经济的各个方面。

造成山寨产品、山寨文化繁荣的原因，除了知识产权意识不强，还有诚信意识、法律的缺失、创新能力不强的因素。

但是其缺点于此，优点也不容忽视：山寨产品的显著特点一是廉价，二是实用，三是更新迅速。

在小康社会还没有全面建成的今天，草根阶层、平民阶层虽然收入低微，但对美好生活的向往，对高档时尚产品享受的欲望，仍然时时在萌动。

在不偷不抢不贪的前提下，在无义之财决不取的价值观下，要想使用相对高档的、实用的产品，惟一的“正道”便是购买山寨产品。

山寨产品之所以能够行销于世，用者多多，跟山寨文化产品的草根属性、平民属性密不可分。

正是看准了这样一个庞大的草根平民消费群体，山寨文化产品才有了巨大市场，才对产品形成了严重的冲击和巨大的挑战。

从这个方面来讲，山寨文化产品对于文化产品的价格定位、便民实用、更新速度等，都是很好的刺激和促进。

对于山寨现象不能一刀切处理，而应该因地制宜地引导和扶持。

山寨现象从文化层面说，不能认为它只是一味的模仿，山寨本身具有讽刺的意味。

“模仿与讽刺”是社会文化发达和进步的表现。

从经济层面来讲，山寨是社会生产力发展阶段的必然结果。

同时，劳动力供给方面，巨大的人口数量和经济发展阶段都指明山寨是历史发展的产物。

因此，山寨本身不是单纯的模仿，模仿的本身就具有创造性。

山寨文化在一定程度上可以说是中国人创造力、想象力发挥的一个渠道，利用主流文化进行自身的创造，让草根文化获得活力的一个很好的平台。

山寨文化是站在巨人肩膀上的再创造。

因此，山寨是对知识产权的一种丰富和延伸，为知识产权提供了新的课题。

此外，山寨最大的优点就是它充分地利用了现有资源，整合出一个不完全相同的新事物。

山寨实际上是提供了一个创造的新的可能性和
生长点，应保留文化上的韧性与弹性。

东拼西剽，作为山寨文化主要属性中的核心，在山寨特性中的位置毋庸置疑，将所谓优势集于一身，汇聚世间精品，但同时，它虽面面俱到却无重点焦点；与原作品近似度高，以假乱真效果突出，却存在质量较差、成本廉价等细小问题，而这种问题就表现出，山寨的一系列东西可能会比原有作品隆重有气势，但始终无法超越原有作品的经典和传奇。

所以，“创新”应该为山寨文化的核心内容，“高仿”可以是山寨文化成立的基础，但是创新才是发展与突破的王道。

当今之中国，正站在一个新的历史起点，处于发展的关键期。

特定的国情，特定的需求，特定的环境决定中国必须走增强自主创新能力、建设创新型国家的发展道路。

大力提升制造业自主创新能力，大幅提高制造业科技进步对经济发展的贡献率，成为我们能否实现全面建设小康社会宏伟蓝图的关键因素。

着力自主创新，将我国建设成为创新型国家，是历史和时代赋予的重大使命。

也是中国制造业提升国际竞争力的需要。

一、提升制造业自主创新能力，需要把握以下三个方面
1.自主创新重在“自主”，即独立自主地进行技术创新活动，把立足点从过多依赖国外技术逐步转移到主要依靠自主创新；但自主创新不等于“纯国产”，核心技术并不都是源自本国的技术发明，也可以是引进技术的集成创新，也可以是引进技术经过消化吸收后的再创新。

在国力和科技实力有限的情况下，我们应在优势领域进行原始创新，在追赶领域进行集成创新和引进消化吸收再创新，不断提高自主创新的实力和能力。

2.自主创新只是手段而非目标，不是主体的概念，而是方式的概念。

从这个意义上来看，所谓自主创新就是能够独立控制和把握创新目标、创新方式与创新进程的技术创新，其核心内容主要有：一是以我为主，二是综合集成。

3.提高自主创新能力必须注重创新思维的培养，要注重同中求异，正向求反，多向辐射的发散思维的培养；要注重大处着眼，总揽全局，结构化、图表化，鼓励猜测的直觉思维的培养；要注重积累表象，启发联想，大胆想象的形象思维的培养；要注重分析综合，判断推理，运用软件工具和建模工具的逻辑思维的培养；要注重调查研究，实事求是，对立统一的辩证思维的培养。

一、倡导学生科研，开展学术活动
对学生科技创新能力的培养，最重要的是把教学和研究相结合，让学生早日参与科学研究活动，培养学生主动学习、不断追求新知识的精神养成善于独立思考问题、科学思维的习惯，提高勇于实践、勇于创新的能力。

二、实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力
课堂是全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。

充分发挥第一课堂主渠道作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。

通过社会实际活动，学生的能力得到全面的锻炼，了解用人单位对人才的需求。

同时使学校进一步明确了人才培养目标，改革人才培养模式，密切专业、学生、社会的关系。

三、尊重学生个性，注重创新情感，发挥学生创新潜能
可以说，没有个性就没有创新，要培养学生的创新能力就必须全方位地保护大学生的个性，发挥他们的特长。

因此，在对大学生创新能力的培养过程中，必须转变教师职责在于“传道、授业、解惑”的传统教育观念，充分重视学生的主体意识和个性差异，因材施教。

教师在教学过程中要培养学生的好奇心和求知欲，要为学生禀赋和潜力的充分开发创造一种宽松的环境。

当然，发展学生个性要进行正确的引导，不是让学生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果这样，学生的个性发展就会误入歧途。

四、培养学习能力，注重素质教育，培养创新能力
随着新知识的层出不穷和知识更新周期的不断加快，各学科之间又存在着分化、综合，只靠学校阶段性的学习已经不能满足人们求知的需求。

新的边缘学科、横断学科不断出现，使人们越来越多地感受到：知识已成为社会的核心，学习已成为社会最基本的要求。

新时期教育的改革与发展，必须主动打破学校阶段性教育的束缚，在营造学习化社会的过程中，树立终生学习的观念，即所谓的“活到老，学到老”，并且明确学习是无墙的，随处可学。

因此，创新的关键就是学习——学习接受新知识，创造发展新知识。