最新2018届高考文言文实词复习 (2)教案资料
[练习]指出下列加点词语的通假字并解释其含义。 1.愿伯具言臣之不敢倍德也 [倍]通[背]，背叛之意。 2.赢粮而景从 [景]同[影]，像影子一样。 3.君子日参省乎己，则知明而行无过矣 [知]通[智]，智慧。 4.满坐寂然，无敢哗者 [坐]同[座]，座位。 5.风吹草低见牛羊 [见]同[现]，露出。 6.乃善刀而藏之 [善]通[缮]，修治。 7.离骚者，犹离忧也 [离]通[罹]，遭受。
练习５.解释下列各句中加点词语的古今意义 和用法。
①东家有好女，可怜体无比 可怜：这里是可爱之意，褒义词， 今义：令人怜悯之意，多含贬义。
按字的本义、引申义、比喻义等无法说通时，可考虑是否通假
（三）古今异义
1. 词义的扩大。 所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代 的意义小，而现代汉语中的意思变大了。
如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现 在泛 指一切较大的河流。
“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 一切美好的性质。
l.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
（二）通假字
所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用 与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它 的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。 这里的乙字就含有了假借义。如：“旦日不可 不蚤自来谢项王”中“蚤”同“早”，其假借 意义为“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫” 同“暮”，其假借意义为“夜晚”。
⑥戍卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土 古义：攻克。今义：抬起。
⑦兔走触株,折颈而死 古义：跑。今义：行走。
4.词义弱化：
所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在 古代时所表示的语义较强，而今天所表示的 语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表 示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎 么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现 在表示埋怨、责备。
指出下列加点词语的本义和比喻意义，并举例说明。
1.手足情深，焉能或忘 本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。
2. 不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年, 人皆得以隶使之 本义指“头和颈”，比喻义指“某个集团的领导人”。
3. 草菅人命，纵横乡里 本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”。
又以悲夫古书之不存 书籍
授之书而习其句读者 书本知识
书 曹操遗权书曰
书信
或凭几学书
写字 书法
上书谏寡人之过者，受中赏 奏章
同一个词在这个句子里是一个意思，在那 个句子里又是另一个意思，由本义引申或假 借而成。
词的比喻义：
所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的 意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意 义是“得力的帮手或武士”。
（士志于道而耻恶衣恶食） “读书人” （胜不敢复相士） “有才能的人” （士不敢弯弓而报怨） “士兵”
3. 伯乐学相马,顾玩所见,无非马者 本义是“察看、仔细看”，引申义是“辅助、 辅佐”（ 至于幽暗昏惑无物以相之）
（ 良禽相木而栖,贤臣择主而事） “选择”
（ 王侯将相宁有种乎） “辅佐帝王的人”
练习2.解释下列各句中加点的词语的古今意 义和用法。
①沛公居山东时
古义：崤山以东。今义：山东省
②率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对
③古之学者必有师
古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就 的人。
3.词义转移：
所谓“词义转移”，就是说同样的词语在 古代是一个方面的意思，到了今天却变成别 的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指 眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、 马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。
６．感情色彩变化
有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生 了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如： “卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在 表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力 的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义 词。“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩 弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是 褒义词。
2018届高考文言文实词复 习 (2)
解读考纲
• 考纲要求：“理解常见文言实词在文中 的含义”
• 能力层级:B级（理解，指领会并能作简 单解释）
• “常见”是指在中学语文课本中经常出 现的，主要是120个实词
• 实词考查包括一词多义、古今异义、通 假字、词类活用、偏义复词五种
[例]指出下列加点词语的本义和引申义： 1. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
练习3.解释下列词语的古今意义和用法。 ①行李之往来，共其乏困
古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。 ②颜色不少变
古义：容颜、脸色。今义：色彩。 ③秋天漠漠向昏黑
古义：秋日的天空。今义：秋季。
④上初即位，富于春秋 古义：年岁、年龄。今义：春天和秋天。
⑤因为长句，歌以赠之 古义：因此写作。今义：因果连词，表原因。
本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王 天下也,身执耒臿以为民先）
（ 兔不可复得,而身为宋国笑） “自己”“自身”
（ 且以汝之有身也,更恐不胜悲,来自惟日日呼酒买醉）“身孕” （ 国事至此,予不得爱身） “性命”
2. 士三日不见,当刮目相待
本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大 夫终不肯夜泊绝壁之下）
练习4.解释下列加点词语的古今意义和用法。 ①未尝有坚明约束者
古义：盟约。今义：限制。
②吾羞,不忍为之下 。
古义：羞愧、感到耻辱。 今义：害羞、不好意思
5.词义强化：
所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古 代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增 强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的 意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初 只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
① 秦以虎狼之势，与中国抗衡。
古义：中原地区。今义：中华人民共和国。
②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的 亲切称呼。
③ 寡助之至，亲戚畔之
古义：父母兄弟等亲属。今义：有婚姻关系的 成员。
2. 词义的缩小
所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古 代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如： “臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示 坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之 意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意 义了。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
2018高考语文文言文阅读专题之文言实词复习优质课件新人教版(共104张PPT)
词的引申义 词的引申义是从本义发展出来
的，同基本义有相类似、相对(xiāngduì) 立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：
1、深奥(shēn ào)、深刻，深入。如：道理很深
2、深厚(shēnhòu)。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
练一 练
• 1、各率 妻子邑人来此 绝境(juéjìng)
• 2、今齐 地方千里(qiān lǐ)
• 3、可怜体无比
• 4、备他盗之出入与 非常也
第十七页，共一百零四页。
常见常用(chánɡ yònɡ)古今异义词
词语 古义
亲戚
父母兄弟， 统指亲人
今义
旁系亲属
例句
臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女 爱人(女方) 率妻子邑人来此绝境
第十四页，共一百零四页。
4、词义(cíyì)轻重有变化
• 即词义(cíyì)强化或弱化。“憾”的古义是 “怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古 义比今天的程度要高。再如“恨”，古 代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇 恨、怀恨，程度加重了。
第十五页，共一百零四页。
5、感情 色彩 变化 (gǎnqíng)
大渡桥(dù qiáo)横铁索寒
2、辐射式。即词 例如： 盘根错节
的引申义环绕一个 彼节者有间，而刀刃者无厚
中心，而不从难不看同出的词义清引明申时的节一雨般纷规纷律：由具体到 方面抽展象开，，由例个如别：到一单般于。壮其节
钿头银蓖击节碎
第二十七页，共一百零四页。
（三）掌握多音(duō yīn)多义词音不同，
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二语文：常见文言虚词的讲解(二)
《考试说明》对文言虚词的具体要求是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
在文言虚词的考查要求中值得注意的有两点。
一是“常见文言虚词”，即考查常见用法。
具体为：①阅读浅易的古代诗文时遇到的文言虚词多为常见用法；②避免文言虚词使用范围较小且较难理解的特殊用法。
二是“在文中的用法”，是相对于在词典中的用法而言的。
“在文中的意义和用法”主要是指文言虚词在特定语境中的常见意义和用法。
主要考查学生在具体语境中辨别文言总之，要熟记常见的文言虚词，并掌握随文定义的方法，结合具体的上下文作出合理的推断。
一、句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。
例如：下列句子中，加点词的意义和用法相同吗？此所谓八阵图也，童子亦欲学之．乎不如须臾之．所学也解析：前一句意思是：“这就是所说的八阵图，你也想学习吗？”可以推断，“之”是代词，代指“八阵图”，与后一句“之”（助词，的）用法不同。
不如须臾之所学也：不如片刻学习的收获大。
二、上下文推断法一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。
根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。
例如：丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，居民窃走来告。
上曰：“居庸关山路险峻，北平之襟喉，百人守之，万夫莫窥。
今俞瑱得之，利为彼有，势在必取。
譬之人家后户，岂容弃与寇盗？今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易；若纵之不取，彼增兵守之，后难取也。
”乃命徐安往讨之，安攻拔其城，俞瑱走怀来，依宋忠。
捷至，上曰：“使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。
”乃令吴玉守之。
下列句子中，加点词的用法和意义相同吗？今俞瑱得之．乃另吴玉守之．解析：两句依据语境，很容易推断出其中的“之”均为代词，代“居庸关”，意义和用法相同。
译文：丁丑年，俞瑱在居庸关大肆抢掠，在当地居住的百姓偷偷地前来报信，皇上说：“通往居庸关的山路地势险要，高峰林立，是北方边境通往北平的咽喉。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握并熟练运用常用的文言实词，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究文言实词的含义和用法，培养学生的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾并掌握已学过的文言实词。
2. 难点：文言实词的词义推断和运用。
四、教学方法1. 采用小组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析，引导学生主动探究文言实词的含义和用法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言实词，引导学生思考文言实词在文言文中的重要性。
2. 新课内容：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享彼此对文言实词的理解和用法。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固对文言实词的掌握。
5. 总结与拓展：总结课堂内容，布置课后作业，鼓励学生阅读更多的文言文，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对文言实词的掌握程度。
七、教学资源1. 文言文阅读材料：为学生提供适量的文言文阅读材料，以便学生课后阅读和练习。
2. 练习题库：准备一系列的文言实词练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考书籍：推荐学生查阅相关的文言文参考书籍，以丰富他们的知识储备。
八、教学进度安排1. 第1周：回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 第2周：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
2018届高三语文二轮专题复习文言文阅读教案(含答案)(全国)
2018届二轮复习文言文阅读教案（全国）一、突破翻译重难点的前提：全面把握语境1．必须强化语境意识语境即言语环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。
文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。
文言语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：(1)确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义。
(2)结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。
(3)保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。
语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。
这其中有个客观因素，就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对分开了，于是考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。
这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。
2．把握语境的要点：外看段境，内看句境(1)外看段境文言文翻译所需的语境不像现代文那么大，大多数情况下只看译句所在的段落，尤其是译句的上下文。
这时，把握译句所在的段落语境的要点在于：如是记叙性段落，重点看：①事件经过，②人物身份、性格和人物间相互关系。
如是议论性段落，先要区分观点与材料，理清段内层次关系；再要注意前后句子间的逻辑关系，如并列、因果、转折、总分等。
必要时要与前或后的叙事结合起来。
(2)内看句境关注句子内部语境，要充分注意其内容和形式两方面。
内容是指句子的内涵意义，要抓住句子主干成分(主谓宾)来确定；形式指句子的形式特征，如前后词语的搭配、结构是否对称等等。
另外，特别关注从人物对话中抽取出的译句的语境。
从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。
2018届高考文言文复习全套教案
文言文复习教课设计第一讲考点剖析文言文考点①理解常有文言实词在文中的含义②理解常有文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式与用法④理解并翻译文中句子⑤挑选文中信息，归纳主要内容，剖析作者看法考点：理解常有实词在文中的含义中学语文资源网教课设计|课件|试卷|论文|总结|教育教课资源下载考点阐析：本考点中值得注意的地方有两点：一是“常有实词”。
这是考察范围；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的详细要求，既是考察学生掌握文言实词的状况，又是考察运用这些知识来解决实质问题的能力。
含义：实词包含名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
虚词没有完好的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
汉语虚词包含副词、介词、连词、助词、语气词。
所谓“常有实词”，从词的出现频次上来讲，“常用实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看。
考察的常用实词应当是古今词义既有联系又有区其余那一部分。
所谓“在文中的含义”，实质上就是指在详细语境中的含义。
因为文言实词绝大多半拥有多义性。
因此要确立某个实词在特定的语境中终究表示哪一个义项，这也就是一种能力。
文言实词的复习一不要走开原文（语言环境），所谓词不离句，句不离段。
经过详细的语言环境来理解推测实词的含义是最有效的方法。
文言实词主要有三个特点：通假性，单音性，多义性掌握古代汉语实词主要经过：通假字·一词多义·古今异义·词类活用。
1．通假字。
通假字是指本应当用甲字，而使用时却借用与其意义绝不相关、不过音同或音近的乙字去代替它，乙字就是甲字的通假字。
如“张良出，要项伯”(《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。
还有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是因为在古代有的字义项许多，以后就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，本来的字叫古字，后起的字叫今字。
如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。
最新-2018年高考语文 文言文之实词复习课件 精品
三、借助语法分析作推断
句子的结构成分是基本固定的，词在句中所 处的语法位置，也为我们推断词义提供了依据。
例1 始城州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、
麦。 城：构筑城墙
（07年海南、宁
夏卷）这个选项中，“城”解释为“构筑城墙”对
不对？
【推断】“城”后面是名词“州”， “城”处在谓语的 位置，名词作动词用。词义“筑城墙”显然是正确的。
2、利用对称结构推断法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语
言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词
语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通 过已知词语的词义推知未知词语的词义。
（1）简能而任之，择善而从之。 《谏太宗十 思疏》
“简”与“择”相对应，理解为“选择、选
五、通假代入法
有时对文言文中某个实词无法理解时，不 妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发， 以另一个可能与之相通的字代入试解来推断 词义。
如：旦日不可不蚤来见项王
解析：蚤：跳蚤。无论怎么代入都 无法理解。
解答：蚤——通 “早”
（10山东新课标）9.对下列句子中加点的词的解释，
不正确的一项是（3分）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。 解答：籴——买进粮食
粜（tiào) ——卖出粮食
⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。
例句: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（赂：贿赂）
《六国论》
②今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？
《荆轲刺秦王》
﹙购:悬赏征求，重金收买﹚
⑵用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关
如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。
2018高考语文二轮复习知识突破教案专题二_文言文阅读
专题二文言文阅读绝招三理解大意抓标志——断句选择题全国新课标卷对断句的考查始自2014年，以客观选择题的形式考查。
2015年全国新课标卷对此又做了微调，把断句题放在了文言文阅读题的第一小题的位置，顺序的调整是一种新的导向。
2016年全国新课标卷对此未做变动，足见命题人对文言文断句题的青睐。
在一定程度上，可以说断句题是一个送分题，因此，文言文阅读类题目要想取得高分，断句题不容有失。
授解题绝技[增分妙招]断句选择题3步走第一步：理解大意初判断断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。
考生拿到一个文言文片段，先不要急着断句，而应该先通读这个片段，大体了解这个文言文片段属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。
在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。
如果是史传类文本，那么考生要明确“六要素”(时间、地点、人物，事件的开端、发展、结局)；如果是议论性散文，那么考生要明确论点、论据等内容。
第二步：先易后难抓关键通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓标志分析难断的句子。
具体来说，标志主要有以下两类：一是词语，二是句式。
1．根据标志词断句一般须在其前面停顿的4类词 代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等)发语词(夫、惟、且、盖，等等) 关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等)疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等)续表文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助我们断句。
如“……者……也”这一典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等典型的反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
这些都是断句时很好的帮手。
第三步：断后通读查连贯断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。
高考语文一轮复习学案24文言实词(2)
教案 24文言实词(二)教案目标 1.理解实词推测的方法。
2.掌握实词选择题的技巧。
方法梳理文言实词的掌握，一靠平常点滴的累积，二靠临场推测方法和能力。
不单是多义词需要在语境中推测其义项，并且在文言文综合阅读中，特别在翻译题中，常常会遇到个别字、词、句一时没法理解，特别需要有依据语境推测文意的方法和能力。
实词理解题，有时并不是完整在于考察考生能否清楚无误地记得实词的意思，更主要的是考察考生能否会利用上下文来推测词义。
为此，要掌握一些推测实词在文中含义的方法。
实词推测，最重要的是剖析实词所在的句子语境，包含处于什么地位(词性 )、应当有什么样的含义 (内容 )、实词自己所传达的信息(词义引申 )。
实词推测方法好多，如：① 组词推断。
现代汉语双音合成词是古代单音词的继承和发展。
组词推测，即以文言单音节实词A为语素构成双音节合成词AB 或AC ，依照B 或C 可推知A 义。
如“资助”，“助”是“帮助、协助”，可推知“赞”为“助”义，又如2009 年山东卷“犯风而罢虞人”中“犯”可组词为“冲犯”，可见“犯”是“冒”义。
② 字形推测。
依照形声字的形旁或其造字法如会心、指事等推测其义。
如“趋”字，“走”为形旁，自然与走路相关。
③ 成语联系法。
即借助现代汉语中的成语来推测。
下边要点介绍几种主要而常用的推测方法。
(一 )对称推测法1．方法点拨文言文中排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象好多，在两两三三的对举句中，位置对称的词语一般词性同样、词义邻近或相反相对，所以，经过对已知词语的词义、词性进行剖析，就能够推知未知词语的词性、词义。
2．操练体悟(1)充足利用句中加“△ ”字来推测加点字的意思。
△①殚其地之出，竭其庐之入。
．答：________________________________________________________________________②戴△ 朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环。
答：________________________________________________________________________③则思慎△始而敬终。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的文言实词，提高他们的阅读文言文的能力。
2. 通过复习，使学生巩固已学的文言实词，加强对实词在文言文中的用法和意义的理解。
3. 培养学生自主学习的能力，提高他们的文言文素养。
二、教学内容1. 回顾已学的文言实词，包括词义、用法等方面的内容。
2. 通过实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 进行实词填空、翻译等练习，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学方法1. 采用讲解法，教师对文言实词进行讲解，引导学生理解实词的用法和意义。
2. 采用举例法，通过具体实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 采用练习法，让学生通过填空、翻译等练习，巩固对文言实词的掌握。
四、教学步骤1. 导入新课，回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言实词的用法和意义，引导学生理解并掌握。
3. 通过实例分析，让学生了解实词在文言文中的具体用法和意义。
4. 进行实词填空练习，检查学生对实词的掌握情况。
5. 进行实词翻译练习，提高学生对文言文的理解能力。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对文言实词的掌握情况。
2. 结合课后作业，检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 定期进行阶段测试，评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸1. 引导学生通过阅读文言文，自主积累更多的文言实词，提高他们的阅读能力。
2. 组织学生进行文言文阅读比赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的文言文素养。
3. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，让他们在阅读中进一步巩固所学的文言实词。
七、教学资源1. 教师准备文言文材料，包括课内和课外阅读材料，供学生阅读和练习。
2. 使用多媒体教学设备，如PPT等，进行教学展示和辅助教学。
3. 利用网络资源，为学生提供更多的文言文学习资料和信息。
八、教学难点1. 学生对文言实词的用法和意义的理解，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。